镜子教学设计

《镜子》教学设计城子小学邱文杰教学目标:科学知识目标:1、能正确说出平面镜能够改变光传输路线。2、能用自己话说出什么是光反射。3、能说出物体反光能力与哪些原因关于。科学探究目标:1、能够用试验证实“镜子能够改变光传输路线”结论。2、能够用图形和文字形式统计观察结果。情感态度与价值观目标:能与其余同学交流自己想法;能与其余同学合作完成学习活动。科学、技术、社会、环境目标能举出镜子能反射光性质在生活及生产设备中用途。教学重点:指导学生用试验证实镜子能够改变光传输路线教学难点:能有依照判断哪些物体反光能力强，哪些物体反光能力弱。教学准备:平面镜、带缝隙硬纸板、手电筒、纸、尺子、金属、玻璃、瓷器、塑料、黑布等、白纸(A4)等教学过程:一、故事引入，提出问题:1、师:老师先给同学们讲一个故事，同学们想不想听呀?我故事可不是白讲，听完了故事你们要回答我问题，可要仔细听，故事名字叫《爱迪生救妈妈》(故事:爱迪生是一位伟大创造家，在他小时候，妈妈有一天突然生病了，需要手术，可是房间里光线太暗了，手术无法实施，大家都很着急，这时候爱迪生想出了一个好方法，叫来了小搭档，小搭档手里都拿着镜子，爱迪生让小搭档们举着镜子站在点燃油灯旁边，病床上一下子亮起来，医生顺利完成了手术，小爱迪生救了妈妈命)2、出示问题:在这次手术中什么物体起了关键性作用?(板书:镜子)镜子发挥了什么作用使整个病床亮起来呢?过渡语:刚才有同学说了镜子能反光，所以病床变亮了，那镜子光是怎么样反射出来呢?反射路线又是怎样?让我们一起来做个试验。二、科学探究，交流汇报活动一:改变光传输路线1、出示试验要求:（1)、一定要遮挡室内透光地方。（2)、在课桌上铺一张白纸，白纸上已经标明小镜子、手电筒位置。（3)、把粘有带缝隙硬纸板小镜子、手电筒放在白纸指定位置上。（4)、打开手电筒开关，使光经过缝隙照到镜子上，观察展现在白纸上入射光线和反射光线，用尺子比着画出镜子反光路线。（5)、试着改变镜子摆放角度，重复试验，观察试验现象。注意事项:不要用手电筒照射同学眼睛，更不要用镜子把手电筒光发射到同学眼睛上。2、学生试验，教师巡回指导。3、学生汇报交流，拿到讲台上展示讲解。4、提问:请大家想一想，从我们试验现象中发觉了什么?(学生回答)5、总结:镜子改变了光传输路线(板书)6、提出反射定义。(出示概念)7、小组讨论:怎样改变光路线?8、画出光路线。9、小组汇报试验结果。比一比谁画最准。三、活动二:物体反光能力1、引'入:同学们知道了镜子能把光反射回去，那么我们身边还有那些物体有反射光能力呢?物体反光能力与哪些原因关于系呢?2、问题1、反射能力较强物体有哪些?让学生拿出学具进行活动，教师巡回指导。总结:表面平滑金属、电镀物品、水、瓷碗等物品。问题2、物体反射光能力与什么关于?引导:出示深色纸、白色纸师问:哪种纸反光能力强?生答:白色纸反光能力强。问题3、物体反射光能力与什么关于?教师出示:布料、镜子教师提问:以上两种物体哪种物品反光能力强?学生回答:镜子3、学生讨论、交流:物体反光能力与什么关于?4、学生汇报交流。5、教师总结:物体反射光能力与物体表面光滑程度和颜色关于;表面光滑物体比表面粗糙物体反射光能力强;浅色物体比深色物体反光能力强。四、学生畅谈收获。自古就有“温故而知新”学习方法，让学生静下心来，好好回顾自己这一节课学到了些什么，收获了什么，是对自己这一节课