三年级语文上册教学案

第一单元分析

教学内容：

第一组课文，热情的欢迎我们去沐浴大山的晨曦，去欣赏

山里学校的美景，去认识山里的孩子，去感受山里孩子学习的

快乐。这是《山里的孩子》向我们展现的画面。《雪儿》让学

生目睹“我”和“雪儿”相互关心的一段难忘经历。在《小萝

卜头》中，了解‘‘小萝卜头”的生活环境，重点体会他对自由

的向往。走进《一座铜像》认识比利时的小英雄于连，看他是

怎样机智果断的护城，由此产生敬重、爱戴之情。还要与《日

记两则》中的孩子热情相识，跟随他观察孵小鸡的过程，从而

激起写日记的欲望。

“积累与运用”在于培养学生的语文综合素质，通过自学、

自悟，去发现学习语言、妙用语言的乐趣，通过自主阅读实践,

学习积累语言，感悟语言的丰富，通过自主阅读，在读中悟写,

了解日记的方法，学习些日记，使学生在不知不觉中开始作文

练习。

教学重点难点：

学习本组课文，要会读生字，会写生字，要多读书，抓住

语言文字好好品读，体会重点词句在表情达意方面的作用，还

要联系学生的生活体验，帮助读懂课文。

教学方法：

三疑三探

课时安排：

1.我们的学校2课时

2.雪儿2课时

3.小萝卜头2课时

4.一座铜像1课时

5.日记两则2课时

积累运用（一）5课时

1、我们的学校

——（累计课时1一2）

第一课时

教学目标：

1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、

端正、整洁。

2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象

的词语。

教学重难点：

1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、

端正、整洁。

2、有感情地朗读课文，背诵课文

教学方法：三疑三探

教学准备：生字卡片，参观学校。

教学过程：

一、设疑自探

1、小朋友们，自从我们背者书包走进校园的那一天开始,

我们就深深地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了

自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，我

爱校园的，因为0你能用这样的

句子来表达你的内心吗？

2、今天，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山

里的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉,

让人感动，让人奋进。请大家一起读课题，读出我们的向往.

3.读了题目，你最想知道哪些问题?

4.预设问题：

(1)山里的孩子是怎样学习的？

(2)学校的环境怎样？

(3)孩子们快乐吗？

(4)“山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长”

是什么意思？

过渡：同学们提的问题都很好(真好)，大多都是我们本

节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、提炼

出本节课的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请

看：

出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：

1、用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字新词，利

用工具书或联系上下文，理解词语意思。

2、能正确地朗读课文或段落。

3、用自己的话概括课文主要内容。

二、解疑合探

(一).小组合探。小组内讨论交流自探中未解决的问题；

(二).全班合探。

1、教师出示展示与评价分工(附在对应问题后面)，学生

按分工展示与评价：

(学困生回报、中等生补充、优等生评价)

2、重点、难点、易错、易混知识点拨或精讲并随机板书

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多

读几遍。

2、检查自学效果。

(1)出示生字：

指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读

对了掌声送给他，有错误举手纠正。

(2)出示词语

学校铺路教室

顿时春笋红旗

茁壮红领巾拔地而起

要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

(3)边读边思考刚才提出的问题

(4)指名分自然段读课文，师生共同评议

(5)引导学生交流

通过初读课文，你已经知道了什么？

“校”和“郊”

“拔”和“拨”

“铺”和“葡”

理解词语

重点理解“顿时一”“茁壮”“拔地而起”的意思。

读带有词语“顿时”“茁壮”“拔地而起”的句子

学习理解词语的方法。1、查字词典2、联系上下文。

默读课文，完成填空。

我们的学校坐落在，坐落在

o,飘着歌声。,

荡着笑语。响起，同学们“飞”进教室。山间的

新笋，，山里的孩子。

在熟悉课文的基础上理解填空。

根据读书情况，完成填空练习，了解课文大意。

三、质疑再探

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下,

开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问

题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决.

预设:学校的位置在哪里?

四、运用拓展

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出

示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家

设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情

况。

预设：课文中琅琅书声表现了什么？

五、全课总结

1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收

获？谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

六、作业布置

1、有感情地朗读课文

2.正确地书写生字词。

板书设计：

1、我们的学校

顿时茁壮拔地而起

教学反思

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩

子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

能联系全文，理解最后两句话的意思

教学过程：

一、设疑自探

1、复习导入

(1)出示生字词语读一读，并练习用“顿时”“茁壮”造

句。

(2)全班齐读全文。注意读准字音。

2、回忆上节没有解决的问题：

(1)山里的孩子是怎样学习的

(2)学校的环境怎样？

(3)孩子们快乐吗？

(4)“山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长”

是什么意思？

过渡：这一节我们就带着这些问题读课文

出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：

1、小黑板出示自学提示：选择自己感兴趣的问题，用自

己喜欢的方式读课文，并批注自己的体会。

2、学生自读自悟，教师巡视指导，注意关注学困生。

二、解疑合探

（一）.小组合探。小组内讨论交流自探中未解决的问题；

（二）.全班合探。

1、教师出示展示与评价分工（附在对应问题后面），学生

按分工展示与评价：

（学困生回报、中等生补充、优等生评价）

2、重点、难点、易错、易混知识点拨：

1、读1、2自然段，说说你从中了解了这个学校的哪些情

况。

2、学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校

的草图：画出学校的方位、环境图，画出学校“门前翠竹掩蔽，

屋后山溪跳跃”的美丽景象。

3、从哪些地方能看出学校很美？

4、课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到

哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。

5、自由读3、4自然段，说说你读懂了什么？

6、过渡：学好知识，掌握了本领，长大才能为祖国做贡

献。“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，

就像青青的春笋，茁壮地成长。

7、用你喜欢的方式朗读5到9自然段。展示你读得好的

句子，并说说自己的感受。相机指导朗读。

小结：（山里的学校环境优美，但条件艰苦，可山里的孩

子心中也有远大的理想，他们非常自信、乐观。）

8、小组讨论：“春笋”“闪闪的红领巾”指谁？

9、结合课文内容，指导学习最后两句话。你是怎样理解

最后两句话的？

（山里的少先队员，他们天真活泼、无忧无虑地健康成

长。）

三、质疑再探

1、课前的问题都解决了吗？

2、再读课文，你还有那些问题？预设：学校真有这么美

吗？

四、运用拓展

1、课堂总结：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、同学们，你想设计一份什么作业来巩固本节课的学习

呢？

(1)学生出题测试自己或同学。

(2)教师选择有价值的测试题在班级交流。

3、小朋友们，今天我们一起和山里的孩子走进了大山里

的学校，感受了他们的幸福生活。难道我们自己不幸福吗？我

们也来把自己的生活用优美的文字表达吧。

根据提示完成：

我们的学校，坐落在寺山脚下，灌河旁，坐落在最繁华的

建设路中间。

蓝天下，_____________________;

操场上，_____________________;

教室里，_____________________;

当____________,顿时，________________0

校园的小树，__________,城里的孩子，___________。

五、全课总结：

1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收

获？谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

六、作业布置

1、背诵课文

2、做课后习题

板书设计：

r位置——大山的怀抱

1、我们的学校（环境一一优美秀丽

孩子们一一幸福快乐

教学反思：

2.雪儿

——（累计课时数3—4）

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：

小黑板

教学方法：三疑三探

教学过程：

一、设疑自探

1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真

情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受

伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。

(板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声)

2、读了课题，你想提什么问题吗？

3、预设问题：为什么叫它“雪儿”？课文讲了我和雪儿

之间的什么事？

出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多

读几遍。

2、想想课文主要讲了一件什么事？

二、解疑合探：

1、检查自学效果。

(1)出示生字：

鸽脏哀取熟任阻递弧激

指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读

对了掌声送给他，有错误举手纠正。提醒“脏”是多音字，要

注意在文中的读法。

(2)出示词语

明媚的春天美丽的弧线艰难险阻

飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰

要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

(3)交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？

2、指名分段读课文。

3、默读课文，完成填空。

①爸爸带回______________，我为雪儿____________，

盼望_____________O

②听爸爸说雪儿是___________,我更盼望

____________________________________0

③雪儿展开__________，我望着心里______________。

这三句话分别是哪些自然段的主要意思？

三、质疑再探

1、课前的问题都解决了吗？

2、再读课文，你还有那些问题？

预设：雪儿受伤后我是怎么对待它的？

四、运用拓展（5分钟）

（-）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出

示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给

大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用

情况。

1书.写生字.

2.熟读课文

3.收集关爱动物的材料.

五、全课总结

1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收

获？谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

六、作业布置

1、书写生字词

2、有感情地朗读课文。

.板书设计：

2.雪儿

剩慰

教学反思

第二课时

教学目标：

1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

2、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的

深厚感情，体会“我”的美好心灵。

教学重点：

读懂课文内容,体会人鸟情深的感情.

教学难点：

抓住课文的重点词句，体会作者所表达的情感.

教具准备：

小黑板

教学方法：三疑三探

教学过程：

一、设疑自探

1、同学们，这节课我们继续学习第2课《雪儿》，你们看,

雪儿飞来了！（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿,

你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。

2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪

儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到

了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？

3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分

孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？

4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她和爸爸又

是怎样对待雪儿的呢？

预设：（1）雪儿受伤后，我和爸爸怎样对待雪儿？

（2）雪儿伤好后，我的心情怎样？

5、出示自学提示：

用自己喜欢的方式自学课文，边读语句边想画面，边体会

情感边做批注：

6、学生自学，教师巡视指导。

二、解疑合探

（-）感悟我和爸爸对雪儿的关爱。

1、默读课文2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿

的？

划出有关句子，圈出重点词。

2、小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看

蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠

悠的白云，心里会怎样想呢？

④“飘飘悠攸”这个词你会用吗？

3、从爸爸那里，我知道了什么？

4、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）

谁能读好这一段呢？（指名读）

（二）感悟放飞雪儿的快乐。

1、在作者的细心照料下，她的愿望终于实现了。指名读

第4节

2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）

看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）

3、文中的“我”心情和我们一样，课文第4小节中哪一

句话写出来了？请找出来。

4、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。

5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，

老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听边

想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导

学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有

力，姿态的优美）

7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什

么呢？

8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会

对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？

9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。

当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的

照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的

感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依

不舍的心情朗读第五自然段。

出示句子：我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在感激

我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。

从这句你体会到了什么？

10、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还

感到十分快慰呢？此时的“我”会想到什么呢？

11、齐读最后一节。

小结：为了让雪儿快乐，“我”虽然不舍却把雪儿放回蓝

天，望着远去的雪儿，“我”的心里十分快慰。唤起人们保护

鸟类，保护动物的意识。

三、质疑再探

1、课前提出的问题，你都解决了吗？再读课文，你还有

哪些不理解或感兴趣的问题?

预设：雪儿还会回来吗?

2、班内交流，引导学生自主解决问题。

四、运用拓展

1、自主测试：

(1)学生自编一两道题测试一下同桌。(教师要指导学生

命题的全面性、开放性和灵活性。)

(2)教师收集典型习题在全班交流，学生评价。

2、教师补充题：

(1)同学们有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎

样的故事？愿意把它写下来吗？

五、全课总结

1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收

获？谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

六、作业布置

1、书写生字词

2、有感情地朗读课文。

板书设计：

2、雪儿

治疗一养伤一放飞

爱

教学反思:

3、小萝卜头

——（累计课时一5-6）

第一课时

教学目标：

1.学习本课9个生字词，理解课文主要内容。

2.正确.流利.有感情地朗读课文。

教学重点：

学习本课生字词，理解课文主要内容。

教学难点：

正确.流利.有感情地朗读课文，初步理解课文大意。

教学准备：

搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。

教学方法：三疑三探

教学过程：

一、设疑自探

1、导入新课：同学们，有一个和我们一样大的小孩，他

却不能上学，从八个月的时候就被反动派关进了监狱。你们想

知道他是谁么？（出示插图）就是图中的这位小朋友小萝卜头。

这节我们一起学习第三课《小萝卜头》（板书课题：3、小萝

卜头）

2、读了课题，你想知道些什么？

预设：1、难友们为什么叫小萝卜头？

2、小萝卜头怎么了？

学生交流有关小萝卜头的资料。

老师补充：课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书，作

者宋振苏。他和弟弟宋振中（即书中的“小萝卜头”，是抗日

将领杨虎成将军的秘书宋绮云烈士的儿子。1941年，只有8个

月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕

入狱，重庆解放前夕，他们又一起被敌人秘密杀害了。

过渡：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本

节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、提炼

出本节课的自探提示，，希望能为大家本节的学习提供帮助。

请看：

出示自探提示，组织学生自探

自探提示：

1、用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字新词，利

用工具书或联系上下文，理解词语意思。

2、能正确地朗读课文或段落。

3、用自己的话概括课文主要内容。

二、解疑合探

（一）.小组合探。小组内讨论交流自探中未解决的问题；

（二）.全班合探。

1、教师出示展示与评价分工（附在对应问题后面），学生

按分工展示与评价

（学困生回报、中等生补充、优等生评价）

2、重点、难点、易错、易混知识点拨

（1）我是配音小能手。（出示生字卡）

概廊馆栏缓务吸

（2）我的理解最正确。

唯恐若有所思瞥见白公馆（并说说理解的方

法）

（3）我是阅读小行家。

指名读课文，相互评一评看谁读得最棒。

（4）认真读课文，说说课文写一件什么事？

提示：课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上小

虫，小虫，小虫的事情。

理清课文思路：发现小虫一一捕捉小虫一一放飞小虫

（学生相互补充）师相机教给学生归纳主要内容的方法。

三、质疑再探

1、课前的问题都解决了吗？

2、再读课文，你还有那些问题？

预设：小萝卜头在监狱里发生了什么事情？

四、运用拓展

（-）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出

示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给

大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用

情况。

有感情地朗读课文，想想小萝卜头看到那只小虫子是怎么

想的，怎么做的，怎么说的？

五、全课总结：

1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收

获？谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

六、作业布置：

1、读课文，把自己喜欢的句子或段落多读几遍，读出感情。

2、你喜欢的词语或句子抄下来。

板书设计：

3、小萝卜头

概廊馆栏缓务吸

教学反思:

第二课时

教学目标：

1.正确.流利.有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3.感受小萝卜头对自由的向往。

教学重点：

使学生了解“小萝卜头是怎样做的，怎样想的，感受他对

自由的向往。

教学难点：

了解当时社会背景，体会“小萝卜头”艰难的处境以及对

自由的向往。

教学准备：

搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。

教学方法：三疑三探

教学过程：

一、设疑自探

1、上节课我们已了解了课文的大主要内容，这节课我们

深入到文章的字里行间，一起了解这位小英雄。

2、读了课文你能提出哪些有价值的问题？

预设：(1).从哪些地方看出小萝卜头渴望自由？

(2)小萝卜看到小虫子后是怎么想的、怎么做的、怎么说

的？

这一节课，我们就带着这些问题来学习课文。

3、提示引路，自主探究。

出示自学提示：

(1)从哪些地方看出小萝卜头渴望自由？

(2)自己喜欢的方法读课文，小萝卜头看到那只小虫子是怎

么想.怎么做.怎么说的？用不同符号画出相关句子，并在你感

受最深的地方做出批注。

(3)学生自主探究，教师巡视，注意关注学困生有效自学。

二、解疑合探

(-)小组交流

学生与小组内同学交流自己的读书感受，互相倾听、纠正

和补充。

(二)班级交流

交流第一个问题：从哪些地方看出小萝卜头渴望自由？

指名读第二自然段，并说说小萝卜头在干什么。

出示句子：他双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，

看白公馆墙外的群山。

这句话抓住小萝卜头什么进行描写，你从中体会什么？

想象一个从来就在牢房里生活的孩子，听说山的那边是家

的方向，他会想些什么说些什么呢？（指名回答）

指导朗读，读出小萝卜头对自由的向往。

交流第二个问题：小萝卜头看到那只小虫子是怎么想.怎

么做.怎么说的？

1、指名读描写小飞虫好看的句子。

过渡语：小飞虫如此漂亮，他看见后怎样怎么想、怎么做、

怎么说？指名读有关句子。在小组里谈谈自己的体会。如果你

是小萝卜头，你会怎么对待小虫子？

2、（1）出示句子：啊，他失去了自由。小萝卜头（若有

所思地）停住了手。

读句子“若有所思”是什么意思？

他可能怎样想？他为什么停住了手？你从中体会到什

么？

（2）小虫子放飞后他又说了些什么？他为什么那么高兴？

出示句子：a、小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，

它坐飞机回家去了！”

b、“解放了，我们也坐飞机回去！”指导朗读。在理解的基础

上读出小萝卜头高兴.渴望自由的感觉。

问：小萝卜头的美好愿望实现了吗？他为什么没能像小飞

虫那样飞出去？再结合你搜集的资料谈谈自己的感受进一步

体会他对自己的向往。

同学们，小萝卜头多么向往自由啊，可惜他没等到那一天,

就被国民党反动派杀害了，他是多么不幸啊！

3、想想我们今天来之不易的幸福美好的生活，你想对小

萝卜头说点什么？

4、再次有感情地朗读课文，要读出小萝卜头对自由的向往。

（让学生带着这种情感反复读，相互评一评，看谁读得好）

三.质疑再探

再读课文，你还有哪些疑问？

预设：

1、小虫飞了，小萝卜头为什么那么高兴？

2、小萝卜头的愿望实现了吗？

四.运用拓展

1、自编习题。你想给自己设计一份怎样的作业来巩固本

节课的学习内容？

2、组织学生自我解答或相互回答教师收集的典型习题。

3、班级交流典型测试题，引导学生评价。

4.教师补充题：今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜

花，在祖国遍地开发，想想我们今天美好的生活，你又有什么

感受呢？

五、全课总结

1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈

一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

同学们，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开

放。想想我们今天的幸福生活是多么来之不易，我们要好好珍

惜呀！

六、作业布置

做课后习题

板书设计

r发现虫子

3、小萝卜头J捕捉虫子渴望自由

放飞虫子

教学反思:

4、一座铜像

一一（累计课时7）

教学目标：

1、在阅读中独立学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、

涸、屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰。

2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道比利

时人民为小男孩于连立铜像的原因。能在老师的提示下完成写

话练习。

3、颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇敢的优秀品质。

教学重点：

1、阅读中自主学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、

屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰

2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道比利

时人民为小男孩于连立铜像的原因。

教学难点：

1、尝试用各种方法理解词语。

2、理解课文内容，知道塑像由来。

教学课时：一课时

教学方法：三疑三探

教学准备：小黑板

教学过程：

一、设疑自探

（一）启发谈话，引入课题

同学们，老师今天给大家带来了一幅铜像，铜像中的小男

孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调

皮又可爱。（板题）看到这个题目，你能提出什么问题？

预设：

1、这个小男孩是谁？

2、为什么为他塑造一座铜像？

过渡：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本

节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、提炼

出本节课的自探提示，，希望能为大家本节的学习提供帮助。

请看：

出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：

（1）、这个小男孩是谁？

（2）、面对危机情况，小于连是怎样想的，又是怎么做的？

小黑板出示自学提示：

请同学们默读课文，边读边想刚才提出的问题，在课文中

用不同符号画出相关的句子，也可以把自己的体会注在旁边。

二、解疑合探

A、小组交流

学生与小组内同学交流自己的读书体会，互相倾听、纠正

和补充。

B、班级交流

（一）交流第一个问题

出示：小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在

撒尿，真是又调皮又可爱。这就是比利时小英雄于连的塑像。

指名读句子，体会于连的外貌特点。

（二）交流第二个问题

（1）出示：

当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接

着发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。小于连急忙跑过去，

只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧

着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火

药库。

沟又窄又深，人下不去。用水浇灭导火线上的火花吧，打

水的地方太远了。喊人吧，来不及了。

A、你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？

B、小于连经过院子时，发现导火线上的火星迸跳着，燃

烧的速度多快呀！女生读这段话。男生评价。

小于连发现一条又长又粗的导火线在干涸的深沟里滋滋

地燃烧着，情况十分紧急，男生再读这一段。女生评价。

C、听了你们的朗读，我的心急得怦怦直跳……你们呢？

（预设：于连和我们一样，他急得心怦怦直跳；急得像热

锅上的蚂蚁；急得像火烧了眉毛似的；急得心都要跳出来了…）

（2）就在这紧急关头，于连想出了好办法。（板：排除险

情）一（板：用小便浇）

A、其实，在此之前，于连还想了几个办法。分别是哪几

个办法？为什么行不通呢？

B、交流：“用小便浇”这个办法是最好的，和下沟比，它

不用下沟，和用水浇比，它不用去别处打水，和喊人比，它节

约了时间，而且小便这样东西''随身携带，随时使用”，真是

一个方便的好办法。

C、让我们配合读于连想办法排除险情的句子。

师引读：这可怎么办呢？沟又窄又深一用水浇灭导火线上

的火花吧一喊人吧一小于连急中生智一布鲁塞尔城一全城老

百姓一

师：像小于连这样面对紧急情况不慌乱，想办法解决问题，

这就是一一急中生智。(齐读)

(3)、如果导火线上的火花没有浇灭，那城市将会被毁、

老百姓将会妻离子散，那是多么凄惨的事呀，幸运的是，小于

连用它的小便把导火线上的火花浇灭了，他用他的机智保住了

布鲁塞尔，全城的老百姓得救了，看，美丽的布鲁塞尔风景依

旧。

(出示布鲁塞尔城的美景图)

让我们再一起来读读课文的最后一小节。

(三)拓展延伸，升华认识

1、于连用自己的爱国、勇敢、机智、果断的品质挽救了

布鲁塞尔城市，不仅成了布鲁塞尔的小英雄，而且也是世界闻

名的小英雄，受到了人民的爱戴和崇敬，如果你来到这座铜像

前，你会说些什么？做些什么？

2、师总结：是啊，今天凡是了解小于连故事的小朋友，

都会敬佩他的机智、勇敢。

三、质疑再探

1、课文读到这里，这两个问题都明白了吗？再读课文，

你还有哪些不理解或感兴趣的问题？旁批在书本右边。

2、学生自主质疑，教师引导学生自主解决。

预设：

(1)面对危险时小于连为什么能够这样机智？

(2)还有别的办法吗？

四、运用拓展

1、学生自编题：学了这篇课文，你想给自己设计一份什

么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自主编题。

2、老师补充题：美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客，

请你做个小导游，给他们介绍一下铜像的来历。

五、全课总结：

1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收

获？谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

正是因为有了小于连，美丽的布鲁塞尔城保住了，正是他，

才使闻名于世的滑铁卢古战场得以幸存，正是他，才使老百姓

免于苦难，正是他，才使布鲁塞尔成为欧洲最美的风景城市，

使之被誉为欧洲的首都。小于连将永远活在世界人们的心中。

六、作业布置

1、练习有感情地朗读课文。

2、你还知道那些小英雄的故事？

板书设计：

4、—*座铜像

r急中生智

于连<发现险情

1排除险情

教学反思：

5、日记两则

——（累计课时8—9）

第一课时

教学目标：

1、用自己掌握的识字方法学会本课生字。

2、根据文旁的批注，试着独立阅读课文，能读懂课文内

容，学习作者仔细观察的方法。

教学重点：

用自己掌握的识字方法学会本课生字。

教学难点：

能读懂课文内容，学习作者仔细观察的方法。

教学准备：

1、生字卡。

2、利用各种途径了解小鸡等小动物繁殖的过程。

3、收集一些动物繁殖的图片。

教学方法：三疑三探

教学过程：

一、设疑自探

1、大家知道世界著名的大发明家爱迪生坐在鸡蛋上孵小

鸡的故事吧！爱迪生小时侯就喜欢观察，长大了成为世界闻名

的科学家。在我们身边，就有像爱迪生一样遇事好奇、喜欢观

察、乐于探究的同学。今天我们学习的《日记两则》就给我们

介绍了一位喜欢观察的小朋友。

2、师板书课题，生读课题，引导学生质疑：看到课题后

你想提什么问题吗？

预设：

1、怎样写日记？

2、《日记两则》的内容是什么？

出示自探提示，组织学生自探。

自探提示

1、自由读课文，要求读准生字的字音，读通句子。

2、《日记两则》的内容是什么？怎样写日记？

二、解疑合探

1、检查自学效果。

(1)出示生字卡片：

指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读

对了掌声送给他，有错误举手纠正。

(2)出示词语：

明媚春风送暖傻孩子

孵小鸡拨开剥去艰难

(要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。)

(3)指名读，评价，及时纠错。

(5)读了第一则日记，你明白了什么？

注意日记的格式(要写清日期、星期几和天气情况)，自读

课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。'

(6)自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出

生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字。

“暖“和缓”

“拨”和“拔”

“艰”和“银”

重点理解

“艰难”的意思。(学习用换词语的方法进行。)

借助词典理解词语：

好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。

观察：仔细看客观事物或现象。

喙：鸟禽的嘴。

(7)引导学生总结理解词语的方法：

a、查字词典

b、联系上下文。

C、用换词语的方法。

三、质疑再探

1、课文读到这里，这两个问题都明白了吗？再读课文，

你还有哪些不理解或感兴趣的问题？请提出来？。

预设：

四、运用拓展

1、学生自编题：学了这篇课文，你想给自己设计一份什

么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自主编题。

2、老师补充题：用自己的话写一写两则日记的内容。

五、全课总结

1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收

获？谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

1.熟读课文，把使你感动的句子、段落多读几遍，读出感

情。

2.把你喜欢的词语或句子抄写下来。

六、作业布置

1、正确流利地朗读课文。

2、练习书写生字。

板书设计:

5、日记两则

傻孵拨剥媚

教学反思:

第二课时

教学目标：

1.试着自己阅读，边读边批注学习体会和悟到的表达方

法。

2、学习写日记的方法，了解写日记的好处，产生写日记

的愿望和兴趣。试着写一则日记。

教学重点：

1、边读边批注学习体会和悟到的表达方法。

2、学习写日记的方法，试着写一则日记。

教学难点：日记的格式。

教学准备：

1、生字卡。

2、利用各种途径了解小鸡等小动物繁殖的过程。

3、收集一些动物繁殖的图片。

教学方法：三疑三探

教学过程：

一、设疑自探

1、温故导入，明确问题：

这节课我们继续学习《日记两则》，请同学们自由读课文,

回忆上节提出的问题，教师梳理板书。

预设：

(1)小鸡是怎样出壳的？

(2)怎样写好观察日记?

2、出示自学提示：请同学们用自己喜欢的方式读课文,

思考：小鸡是怎样出壳的？怎样写好日记？

3、学生自读自悟、并做批注，教师巡视指导。

二、解疑合探

(-)交流第一个问题。

(1)小组交流：小鸡是怎样出壳的？

(指生交流：说出小作者看到的、听到的、想到的句子，

并谈体会。)

(2)理解外婆说的话。“小鸡只有靠自己啄破硬壳才能

活”。

同桌交流，重点要知道：凭自己努力才能把事情做成功。

(3)有感情地朗读这部分。

第一则日记写我到外婆家玩，看见母鸡孵小鸡，想亲眼看

见小鸡是怎样出生的。

第二则写我观察小鸡出壳的过程。

教师小结：小鸡出壳这么一件小事原来也这么有趣！看了

日记，我仿佛听见了“嗒嗒”的啄壳的声音。仿佛看见了小鸡

那尖尖的嘴、湿漉漉的脑袋……这都是小作者用他的笔，把他

看见的、听见的和想到的写出来，给我们带来的享受。

(二)交流第二个问题。

交流：怎样写日记？

(学生小组交流：日记可以不写题目；在文章的第一行写

事情发生的日期、星期、天气；内容是记一天之中发现的、自

己最感兴趣的事。)

老师小结。

三、质疑再探

1、课文学到这里，自读提示中的问题解决了吗？再读课

文，你心中又产生哪些新的问题？

(预设：1、为什么小鸡只有靠自己啄破硬壳才能活？2、

小动物的繁殖方法还有哪些？)

2、引导学生自主解疑。

四、运用拓展

1、自主测试：

(1)自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节

课的学习内容？引导学生自编题(自编题建议：希望同学们可

以从字词巩固、语言积累等方面设计自测题。)

(2)教师查看学情，收集典型测试题。在班级交流典型

测试题，引导学生评价。

2、教师结合课文的学习目标，适当补充检测题。

小练笔：写一则日记。

五、全课总结

1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收

获？谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

六、作业布置

写一则日记，尝试写日记的快乐，然后评一评，看谁写的

好。

板书设计：

5、日记两则

第一则r芦花鸡一一孵小鸡

1小作者—感兴趣

r听到

第二则1看到小鸡出世

想到

教学反思：

积累与运用（一）

——（累计课时数10-14）

教学目标：

1、自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。

2、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。

3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对

夏天的感受。

4、感受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同

学听。乐意把说的内容写下来。

5、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。

教学重点：

1、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对

夏天的感受。

2、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。

教学课时：四课时

教学准备：

1、学生注意观察班级的教室布置，谈自己对新班级的印

象。

2、收集在夏天活动的纪念物。收集平时阅读、积累的古

代诗人、现代作家眼中、笔下的夏天。

教学过程：

第一课时

一、设疑自探

看了题目，你想学到那些知识？

用自己喜欢的方法学习前四部分，学到了那些知识？

二、解疑合探

（一）温故知新

1、读懂题意。引导学生弄懂题目的意思。

2、自读句子，读中感悟带点词语的意思，探索发现带

点词语表达的意思。指名说说句子中带点的词表达的意思。

3、拓展联系，说说表述人物语言的句子，用上表述说

话的不同词语。故知新：温习旧的知识，能够得到新的理解

和体会。

“叫、道、告诉”都表示“说”的意思。

用“叫、道、告诉”练习说话。并再举些表示说话的词，

如（喊、嚷、告诉等）看谁说得最多最好？

4.让学生认真读读这几句话，体会句子的意思。

（二）语海拾贝

1.自读谚语，要读得正确、流利。（可适当解释：什么

叫谚语？并举例子：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”）

2、组织交流。

3、组织背诵。

4、组织交流。自读谚语

5、互读检查，感悟意思。

6、用自己喜欢的方法，背谚语。

7、拓展练习，交流收集的类似谚语。

（三、）点击成语

1、组织练读。要读的正确、流利。

2、把读懂的内容讲给同学听。

3、有兴趣的，可以表演一下成语故事

4、谈谈读了这篇课文后有什么想法。

（请同学们发挥想像，各抒己见。）练读，读得正确、流

5、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行

补充、评价，看谁说得最好。（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百

兽。）

6、先用原文表演，再用自己的话来表演。

狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。老虎也太傻了，

也不想想自己与狐狸到底谁厉害。

（四、）自主识字园地

1、读高尔基给儿子的信，遇到不认识的字自己想办法

认识。体会”给予别人永远比向别人索取更为愉快二

2、鼓励学生积累文中的好词好句。可背诵、可摘抄.....

3、读两位作家谈自己写日记的方法和体会，学生交流

自己的心得。读短文，借助字典读准字音，把句子读通顺。

4、交流阅读收获，有感情地朗读短文。

摘抄、背诵文中好词佳句。

读两位作家谈自己写日记的方法和体会，学生交流自己的

心得。

（鼓励学生从多方面谈感受。）

三、质疑再探

你还有什么不明白的地方?

预设：和“携苗助长”相似的还有哪些?

四、运用拓展

作业我做主：你想给自己留什么作业

板书设计：

积累运用一

1、表示说话的词语

2、谚语

3、成语：狐假虎威

4、自主阅读

教学反思

第二课时

口语交际《说夏天》

一、设疑自探

1、小朋友，我们刚刚渡过一个炎热的夏天，你们喜欢夏

天吗？描写夏天的词语有哪些？谈谈你对这些词语的理解。集

体交流，相互补充。

2、教师激励，引出话题。

(1)展示文字材料、图片等，教师对夏天的景物进行介

绍。

(2)说一说，议一议：你们喜欢夏天吗？为什么？

(3)老师总结引出话题。

二、解疑合探

1、小组互动，交流发现。(引导学生说出自己的多种看法)

小组内同学相互说说自己对有关夏天图片和景物介绍，听

的同学专心听

2、自读短文，感受夏天。

(1)读短文，说说文中谁喜欢夏天，谁不喜欢夏天，并

说出喜欢或不喜欢的原因。

我喜欢夏天，因为

____________________________________________________________________________________________________O

我不喜欢夏天，因为

(2)集体交流，相互补充。

3、组织全班交流。

(1)抽生在全班交流，采用自己喜欢的方式，如借助文

字材料、图片等进行介绍。

(2)互动交流。对别人介绍的夏天提出疑问，畅谈收获,

有相同看法的给予补充，形成人人交流，人人互动的场面。

(3)集体评议，谁的介绍最令你满意，谁在交流时自然

大方，有礼貌，谁听得最认真。评出最佳表现者。

三、质疑再探

你还有其他的问题吗？你还有哪些不同的看法，说出来让

大家听听、评评。

四、拓展运用

把你喜欢的夏天用你喜欢的方式来表现。可以是一幅画、

一首诗、一段优美的话、一首歌等，看谁做的最好。

板书设计：

口语交际：说夏天

我喜欢夏天，因为

我不喜欢夏天，因为

教学反思:

第三、四课时

——习作百花园

一：设疑自探

同学们，我们升入新的年级，班里又有了新的变化。你能

说说你发现了哪些变化吗？

学生自由发言集体交流，相互补充。

教师激励，引出话题。今天我们就来写写你发现的变化。

板书作文题目：我的新

二、解疑合探

1、小组互动，交流变化。

小组内同学相互说说自己发现的变化，听的同学专心听，

2、畅谈新学期的新见闻。（启发引导学生多方面去观察、

交流。教室、课本、老师、同学、同桌、本领.....）

3、学生读22页的习作提示，明确习作要求。说说你觉得

习作要求的重点在哪里？

4、抓住“新变化”，引导学生回忆、观察，除了题目中提

示的内容外，自己还有哪些新发现。（说出来让大家评评）

5、交流，互相补充。

选择发言中自己感兴趣的内容，独立思考应如何说具体。

6、理解“新变化”，回忆、观察“新变化”，同桌的变化、

自己新学了什么本领、教室的变化……（指导学生要有层次

说。）

7、同桌交流。

8、师读下水文

我的新教室

转眼间，快乐的暑假结束了，9月1日，我来到了新教室。

走进新教室，来到座位上，首先映入我眼帘的是教室前面

那一块干净的黑板，每天都有同学把它擦得干干净净，老师在

黑板上给我们传授知识。黑板的上方有“团结活泼、诚实勇敢”

八个红色大字，这八个字好像在时时刻刻提醒着我们要好好学

习、天天向上。

黑板的右面是一台大彩电，它能让我们学到书本上没有的

知识。电视机下面是一台崭新的空调，它可以让我们的教室冬

暖夏凉，四季如春，让我们舒舒服服地学习。

教室的后面是刚出的黑板报，还画着美丽的图画呢。这使

我们的教室变得更加漂亮。

我们的教室宽敞明亮。看：明亮的电棒、干净透亮的窗户、

整齐的桌椅、洁净的地面.....

我喜欢我的新教室。我一定要在新教室里认真学习，不辜

负家长和老师对我们的期望，做一个品学兼优的好孩子。

9、听了老师读的作文，你明白了什么？小组交流，并进

行评议。

10、选择发言中自己感兴趣的内容写一写。完成习作草稿。

11、自我修改或交换修改。（教师要巡视，个别指导，特

别是学困生。）

三、质疑再探）

1、你会写出新变化吗？能表现新变化的特点吗？还有什

么问题？

2、学生自由发言

四.运用拓展

1、星期三下午第三节，各班召开谈新变化的队会

2、写写自己在新学期的变化。

板书设计：

我的新________

新老师、新课本、新同桌、、、、、、

同桌互说习作要求

练习写作动笔修改

第五课时

---习作讲评

评讲目的

教学准备

学生习作、精彩片段。

教学过程

一、谈话激趣

二、讲评过程

（一）、重温习作要求

1、出示习作要求

指名学生读要求。讨论交流：同学们，老师想知道，当

你们看到这个习作内容和要求时，你是怎么想的？

学生交流时，老师适时点评：

2、小组交流习作的注意事项：

（二）、精彩分享

1、本次习作好的同学有：

这些同学作文的优点是：

2、佳作欣赏。

现在请____同学她朗读自己的文章，我们一起来欣赏她

的佳作，分享她的成功。

指名读自己的习作或者选段

3、请同学们评一评这篇文章好在哪里？学生交流时，老

师适时点评。

4、交流精彩片段。同桌互读本次习作，选出精彩的片段。

5、本次习作有以下不足：

三、自我修改

1、自我评析。刚才我们一起重温了本次习作的要求，并

欣赏、品析了班里同学精彩的文章和片段。现在请同学们仔细

阅读自己的文章，结合刚才的注意事项和佳作欣赏，再一次审

视自己的习作，看看你自己的习作中还有那些不足之处。

2、自我修改。

老师给你们几分钟的时间，大家静静地想一想，针对

你习作中的不足，应该怎样修改？谈一谈自己的想法。学生交

流时，老师适时点评：

3、交流收获

1、通过这节习作讲评课，同学们交流一下，你最大的收

获是什么？

教学反思：

复习第一单元

——（累计课时数15-16）

复习目标：

1、复习本单元学过的生字、词语，通过对多音字、形近

字的区分，易错字的指导，使学生巩固所学过的生字生词。

2、通过对课文内容及语文园地的回顾，积累描写大自然

的好词佳句、古诗名段，并练习把积累到的语言，运用到实践

中去。

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、能把句子补充完整，能修改病句。

复习重点：

1、掌握难读难写的生字生词。

2、积累好词佳句、谚语、古诗名段。

复习难点：

1、把积累到的语言，运用到实践中去。

2、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

复习准备：小黑板

复习方法：三疑三探

复习课时：二课时

复习过程：

一、设疑自探

1、创设情境导入：

同学们，从今天开始，我们要进行第一单元课文的复习。

子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”让我们一起来享受复习的快

乐吧。

2、回忆本单元内容：第一组课文内容包括《我们的学校》、

《雪儿》、《小萝卜头》、《一座铜像》、《日记两则》五篇课文和

《积累运用一》。

3、学生质疑

复习这个单元，你认为应解决什么问题？

预设：

(1)、会写这个单元重点的字词。

(2、)这个单元的课文的主要内容分别是什么？重点的句

和段是哪些？

(3)、每篇课文主要告诉我们什么？

4、小黑板出示自学提示：

（1）、自由读生词，找出记不准的词，多读几遍，写一写,

并口头造句。

（2）、自由读课文，想一想课文的内容和告诉我们什么。

（3）、背诵并默写重点句子和段落。

5、学生根据自学提示自学，师巡回指导。

二、解疑合探

（一）检查生字、词语

（出示小黑板出现生字）

1、请同学们先自己读读这些生字吧！（学生自由读生字）

在这些字中，你还有没有字音掌握不准，需要大家帮助的呢？

教师检查学生认读情况。

（重点检查：旗、廊、概、熟、激、缓、孵）

（出示“剥”字）指导读

2、齐读一遍。

复习多音字：

导语：生字大家读得不错，这几个多音字不知道大家掌握

的怎么样。

1、出示本单元的多音字（扇、撒、塞）

2、谁能用这些字组词？

3、指名回答教师指导：如果他读对了，我们就跟他一

起读，如果他读错了，我们就不跟读。

导语：（出示生词）请同学们自己再复习一下，接下来我

们听写生词。

红旗顿时茁壮熟悉传递弧线感激

走廊

若有所思缓慢吸引大概

已经复习好的同学，请拿出听写纸和钢笔，做好写字的准

备。

听写生词

展示学生的书写情况，教师随机指导

(教师和学生一起批改。如果学生出现错误，让学生看清

楚出错的地方。教师范写指导)

学生之间互相订正

复习形近字：

1、出示本单元的形近字，能给他们准确地组词吗？同位

之间交流练习。

(哀、衰弧、孤廊、概暖、缓)

2、指名组词，学生补充

(二)、修改病句。

1、出示句子。

(1)我们从小要做到讲究卫生的习惯。

(2)爸爸光荣地加入了中国共产党员。

(