广西中小学信息技术课程发展现状

广西中小学信息技术课程

发展现状

柳州铁一中学梁俊敏

2019.9基本情况2017年，全区有小学8454所，比上年减少1719所，教学点11586个，比上年增加1205个，在校学生463.75万人，比上年增加12.38万人，专任教师24.71万人，比上年增加1.46万人，适龄儿童入学率99.77%，比上年增加0.19个百分点。全区有普通初中1757所，比上年减少55所，在校学生203.46万人，比上年增加4.71万人，专任教师12.97万人，比上年增加0.63万人，毛入学率112.5%，比上年增加2.53个百分点。全区有普通高中460所，比上年增加10所，在校学生97.48万人，比上年增加5.59万人，专任教师5.6万人，比上年增加0.26万人。广西中小学从2002年起陆续正式开设信息技术课程，2004年开始进行广西普通高中信息技术学科统一会考，2012年组织首次高中信息技术课程学业水平考试。广西中小学信息技术专任教师基本情况类别合计市县乡村高中初中小学专任教师配备

专任教师生师比1153:1874:11089:11486:1857:11027:11753:1校均专任教师1.22.31.50.62.51.20.7广西中小学信息技术专任教师基本情况广西中小学信息技术专任教师基本情况广西中小学信息技术课程教学环境广西中小学信息技术课程基本情况周课时数统计广西中小学信息技术课程存在的主要问题课时有限，课程普遍不受重视，目标难以实现从课题组两次对高中信息技术教师的问卷调查结果发现，信息技术教师认为学校领导对信息技术课程“不太重视”“不重视或不好说”的老师比例分别达到77.6%和84.1%，认为学校领导对信息技术课程“比较重视”“非常重视”的老师比例分别只有22.4%和15.9%。由于学校不重视，信息技术教师对自身的要求也不高；课程教学内容以简单的计算机操作为主，教学手段单一，忽略了信息技术学科本身日新月异的特点，忽视了学生信息素养和创新能力的培养；不注重数字教学资源收集整理、开发制作，网络教学平台的应用水平较低，对学生缺乏吸引力；更有部分学校教师将信息技术课简单当成“上机”课，对教学过程疏于管理，学生基本上处于放任自流的状态，教学效果与课程目标设定的要求存在较大差距。广西中小学信息技术课程存在的主要问题工作繁杂，教师专业发展不足，专业技术职称偏低信息技术教师兼职工作在课题组的调查中，信息技术教师在“教育教学专业能力”方面，有37.62%的教师认为自己缺乏“课堂教学组织与监控能力”，有35.64%的教师认为自己缺乏“课堂教学话动的实施能力”；而作为比教师教育教学专业能力更高一个层次的“课程资源开发能力”和“教学科研能力”，则分别有65.02%和59.74%的普通高中信息教师认为自己在这两方面欠缺。广西中小学信息技术课程存在的主要问题前后脱节，各学段教材内容相对独立，教学资源匮乏硬件不足，学段城乡间差异较大，软硬建设失衡形式单一，教学评价力度不够，教研指导力度不够广西普通高中课程改革信息技术学科教学指导组的主要工作指导普通高中信息技术学科教学工作开展教师培训以学科“样本校”为基地，进行学科课程建设研究组织优质课竞赛组织学科教学资源开发的培训和竞赛指导教学评价组织课题研究广西信息技术课程教学个例限定选修模块学生一般情况高一年级下学期对计算机操作有较好的基础但对程序设计很少了解普遍认为编程序，难、不能理解、枯燥可视化的程序设计降低了一定的难度经过前序学习：会设计程序界面对程序设计语言有初步体验本节课的教学重难点重点是理解选择结构的程序流程难点是理解多重嵌套的选择结构，并编写正确的程序突破口：可视化的、递进的学习支架即时检测、分组互评主要教学策略可视化的、递进式的学习支架完善的知识网络，实现个性化学习。有趣的任务，激发学生的学习兴趣。主要教学策略可视化的、递进式的学习支架对现阶段有难度的部分直接给出结果。对学生已经初步掌握的内容提供临近发展可能。主要教学策略可视化的、递进式的学习支架减少代码输入的时间，让学生着重理解算法。采用对比的方式，直观理解难点内容。主要教学策略即时检测、分组互评多种即时检测的评价方式。学生随机划分小组，小组内同学互评。采用这一教学策略的想法问题：在广西，很多老师认为算法与程序设计“内容枯燥乏味”，学生厌学，老师怕教。在一些省份，选修“算法与程序设计”的学生人数逐年减少。采用这一教学策略的想法思考：信息技术课程的核心价值是什么？如何在信息技术课程中体现其他学科不能取代的内容？如何在信息技术课程中培养和发展学生的批判性思维、算法思维和创新思维？采用这一教学策略的想法思考：我们不能基于原有的经验对“算法和程序设计”模块作出“枯燥、厌学、难教”的判断。正如爱因斯坦所言，我们不能用与问题发生时同样的思维方式去寻求解决问题的办法。采用这一教学策略的想法方法：找到一个让学生易于入门的方法找到一个让学生乐于学习的策略找到一个让学生实现创新的载体找到一个让学生感悟文化的过程心得：易学、乐学、巧学、悟学巧妙创设情境，激发学生兴趣选择有效策略，引导学生学习利用网络平台，提高