青岛版小学科学(五制)三年级上册15.《浮与沉》教学设计

《浮与沉》教学设计【教材分析】《浮与沉》是青岛版三年级上册第五单元《常见的力》单元的第一课时。本节课以小船能浮在水面上为线索，探究浮的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。教材由三部分组成： 第一部分活动准备， 从生活中小船能浮在水面上引入本节课的学习，并提示学生准备乒乓球、气球、木块、螺丝钉等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生观察不同物体在水中是浮还是沉，并通过实验得出浮力的感性认识，再研究下沉的物体受到水的浮力， 得出结论物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。不但浮在水面的物体（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物体（全部在水中）同样受到水的浮力。再研究生活中浮力的应用；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后， 激发学生继续探究的好奇心， 制作一个浮沉子。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知， 激发学生的探究欲望。 通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。【学生分析】三年级学生已经学习了两年科学，对科学已经有了浓厚的兴趣，对浮力常识已经有较多的认识， 能够观察浮力一些特点， 并用科学词汇进行描述， 并且能够与小组成员合作完成探究任务。 对于下沉的物体是否受到水的浮力，比较抽象，学生还不容易理解，需要教师进行合理的引导，通过探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。【教学目标】科学概念目标：了解浮力1.知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力；在生活的应用。了解浮力生生2：它们怎么样会下沉？行验证。科学探究目标：1.在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进2.能在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对物体浮沉的原因表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标1.了解浮力在生活中的应用。【器材准备】学生准备：乒乓球、气球、木块、螺丝钉、皮筋等。教师准备：课件、评价表【教学过程】一、引入课题1.[PPT3出示]师：小船能浮在水面上， 我们套上游泳圈就不会沉入水中你们有什么问题想要研究一下吗？生1：它们为什么能浮在水面上？2.师：下沉的物体是否受到水的浮力？2.师：下沉的物体是否受到水的浮力？生1：受到生3 师：总结并板书课题（ 15.浮与沉）二、活动过程活动一：它们在水中是浮还是沉。.[PPT4出示]出示气球、木块、螺丝钉、乒乓球等图片。师：它们是浮还是沉？生：气球、乒乓球浮，木块、螺丝钉沉。.学生分组实验。.师：通过实验观察，你发现了什么？生：乒乓球、气球浮在水面上，螺丝钉、木块沉下去。师：不同物体在水中，有的是上浮，有的是下沉。活动二：感受认知浮力。.[PPT7出示]出示学生用手按压气球图片。.师：大家把气球朝下按，感受一下手有什么感觉？生做实验，并汇报：手感到有一种向上的力。[PPT8出示]师：物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力。活动三：下沉的物体是否受到水的浮力。1.[PPT9出示]教师出示石块沉入水中图片。下沉的物体受到水的浮力下沉的物体受到水的浮力生2：没有师：科学不是全靠猜测，需要我们做实验来验证一下。[PPT11出示]出示课本情景图。1.师：根据老师准备的材料，大家思考一下这个实验怎么做？生讨论交流，总结出实验方案。学生小组实验。小组展示。[PPT13出示]师生总结：下沉的物体受到水的浮力。活动三：生活中你见过哪些浮在水面上的物体 ？1.[PPT14出示]出示轮船、救生圈、浮桥等图片。师：这几种物体为什么能浮在水面上？生：都是利用了浮力。师：鱼漂利用了什么？生：浮力。三、拓展活动 制作浮沉子[PPT17出示]课本浮沉子图片，学生通过动手制作，从而理解浮力和重力的关系。【板书设计】浮与沉物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力【记录表】记录园地•我研究物体在水中沉浮的实验记录（用“V”标出来）物体