三年级语文教学反思（8篇）

三年级语文教学反思（8篇）一个学期将要过去，本学期本人能注意讨论中学教学理论，专心参与科组活动和备课组活动，上好每已节课，能常常听各教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自我的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和气、简洁、仔细的形象去应对学生。留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。

能做到仔细批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改善教学方法，做到有的放矢。

在教学方面，我仔细学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程，下头主要说说我对新课程的体会。

1、创设公平、和谐的课堂气氛。

教师在新课程中的是主角的变化，教师将不再只是学问的传授者和治理者，更是学生进展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的理解学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调到达目标的途径；明白学生养成良好的学习习惯，把握学习的策略和进展潜力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习专心性。

在教学活动中，教师与学生是公平的，不是听从与被听从的关系，教师应敬重每一个学生，多一些鼓舞，促使他们生动活泼、主动地学习。仅有在民主、公平、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于专心主动的活泼状态，才能把紧急的学习过程转变成开心的学习活动。生动活泼、专心主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋勉向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热忱和制造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的专心性。

2、采纳富有生活气息的教学手法。

联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量超多增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在潜力效果能够大大增加。让学生把自我当成学习的主角，把自我融入到文本的资料中去体验、感悟，把自我的主角定位成学习的仆人。

3、传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做简单发挥教师的主导作用。

在短时间里使学生把握系统的文化科学根底学问，构成根本技能技巧，并进展思想品德教育，促进语言、数学智能的进展，但简单忽视其它几项《．》智能，诸如学生共性素养的开发、潜能资源的发挥、创新潜力的培育一向受到无视。这个问题已经受到很多教师的高度重视，我尝试借鉴了了两个做法，发觉效果还挺好的。

（1）在语文教学中，三年级学生理解课文资料较困难，一方面我利用生活中的实际事例进展讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸大的进展表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅仅兴致盎然，并且也简单把握。

（2）在语文教学中，不仅仅教师提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎样做？让学生联系自身回答下列问题，提高内省智能，同时让学生擅长发觉问题。在发觉问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的智能得到了培育。

4、教师应依据不一样的教学资料和教学对象实行敏捷多样的教学方法。

在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选取不一样的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的宽阔天地里，享受阳光，吸取自我所需要的学问，在不知不觉中完成教学目标。

一个学期的教学工作，很快就完毕了。它使我得到了许多的启发，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培育孩子们的品质，张扬他们的共性。

本学期取得了必需的成绩，但也存在一些问题，如个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，有一些学生写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，有个别学生字迹潦草，有的学生作业不能按时上交。写作方面水平差异太大。在今后的教学中，就应加以克制。

三年级语文教学反思篇二

《语文课程标准》指出：“学生是学习和进展的主体”，本节课的设计表达了以学生为主体的思路，留意为学生供应“读”的时机，让学生在读中去感悟、去学习。

一、以读促教

俗话说：书读百遍，其意自见。“以读为本”，既是传统语文教学的“回归”，又是把准语文课程的根本特点和根本理念的表达。《国徽》这篇课文，从学生身边的小事动身，引发学生喜爱祖国的情感，我这节课以激发学生的朗读兴趣为主导，以多种方法地读（自由读、小组读、沟通读、师生合读、男生读）为凭借。通过多种形式的读，使学生在读的过程中去感受和体会文章的爱国情感。抓住诗歌中小男孩做的小事引导学生联系到自己也可以用自己的实际行动来表达对祖国的喜爱。

二、为学生搭建沟通的平台

在本课的教学中，我有意识地为学生供应合作沟通的通道，为学生供应比拟充分的探究空间，让学生尽量发挥制造潜能，学生动脑、动口的过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同收获，也使不同的学生得到不同的进展，以感受成就与胜利。

三、运用鼓舞机制评价学生

卡耐基曾说：“使一个人发挥最大力量的方法是赞美和鼓舞。”儿童尤其天生喜爱鼓舞和赞美。课堂上，教师和同学们鼓舞的话语，满足的微笑，赞许的眼神，默许的点头，使孩子们感受到器重、关切和鄙视，体验到胜利的喜悦。在教学中我能够用丰富的语言对学生进展鼓舞。

当学生朗读得非常精彩时，我便发自内心地这样评价：“你读得真精彩，请你把这句话再读一遍，让大家都跟你学。”“到现在为止，你读得最棒！”“你读的比教师都好！”等等，这样学生读的兴趣就更高了。固然，这节课也存在着很多缺乏和圆满，在整个教学过程，虽然教师留意了评价方式的多样化，但是教师的评价还不够准时、到位，还欠缺启发性，在引导学生收集资料方面，做得还不够好，还需要连续努力。

三年级语文教学反思篇三

《英雄查理》是这一单元中一篇课文，仆人公查理是一个淘气而又爱搞恶作剧的孩子，没有人喜爱他，而“英雄”则是他给自己戴的高帽。然而，在他与新搬来的罗伯特一家经过一段时间的交往后，却变了，不再爱搞恶作剧，在与罗伯特一家人分别时竟严肃地对他的伙伴杰西说：“我要做个英雄”。是什么转变了他？这是我在教学中引导学生重点体会的问题。

学生在字里行间查找答案，最终有两个字在我们的心中慢慢清楚──信任，是罗伯特和他的女儿杰西对查理的信任。这个没有人喜爱的孩子，杰西在第一次与他谈话时，是那样彬彬有礼，并没有因他自称“英雄”而不屑，却自然地也称他为“英雄查理”。这一切让查理第一次感到被人敬重的幸福。临别时，当查理严肃地对杰西说：“我要做个英雄”时，杰西那句“我从来都信任”又一次触动了查理的心。而罗伯特对查理的确定，也让查理从内心深处感受到自己是重要的。就这样，罗伯特一家在无意中转变了一个小男孩对生活的态度，甚至影响了他的一生。正是这种自然流露出的信任与敬重，注入到了他的内心，所以影响和转变了他。

在课堂上，我们都被这种信任感动着，也为查理的转变而兴奋着，同时也在思索着。于是孩子们想到自己和身边的人。

聪慧而淘气的赵振华同学说：“我以前犯了错误，总是被爸爸打骂，我很反感。现在我住在姑姑家，姑姑凡事总是给我讲道理，这样我就能想方法改正错误”。我随即问：“你喜爱哪一种方式？”“固然是讲道理，由于我知道姑姑信任我肯定能改的。”

这时，我们班最难管、纪律最差的一名同学站起来说：“我觉得我现在已经比以前进步了。以前我常常打架，而现在我这个缺点已经根本改了。我要感谢同学们，由于大家总是一次次原谅我，对我的进步进展鼓舞。正由于大家的这一信任，我才有了转变。”

三年级语文教学反思篇四

三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

一、创立趣味、和谐的课堂气氛吸引学生，提高教学效果

三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。教师讲课的时候必需让他们把焦点放在教师身上。开头上课的时候经常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么仔细的听课，不能那么用心，开小差，经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位教师的《给我一个班，我就心满足足了》，才有所感悟，这位教师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难！”由于她足够的自信自己的课孩子肯定情愿听。我开头反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是教师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你――我的孩子。”我开头注意提高课堂本身的趣味性，更加专心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也简单被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才愿意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要专心备课、仔细备课，不备好课，不进课堂。

二、培育学生良好的学习习惯和开心的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学习的力量。

教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是学问的传授者和治理者，更是学生进展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的承受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮忙孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调到达目标的最正确途径；知道学生养成良好的学习习惯，把握学习的策略和进展力量；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的仆人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取学问，形成力量。”孩子的成长根本上得益于自己的学习。要大胆放手，让学生成为学习的仆人，在小组长的带着下，让学生自主制定具体的预习方案，让学生做好充分的课前预备，能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习力量。同时在课堂教学过程中，多采纳同桌间互读互讲，小组争论、一些朗读嬉戏的方式拓宽他们的合作力量。再者多问一些有创立性的问题来启发学生的思维。教师本身在这方面也得下苦功夫去讨论，哪些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能到达自己想要的教学效果？

三、鼓舞学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思索。

阅读是一个很重要的环节，鼓舞学生多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让学生写读书笔记。既能培育学生的口语交际的力量，让他们向同伴介绍自己看过的书；又能帮忙学生更好地学好三年级的新增内容――作文，让他们把写读书笔记当成习惯积存，也当成一种练笔。

教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道猎取学问，开阔视野。学生素养的提高对教师也有了更高的要求，教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平常应当多读书、多积存、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，由于这与学生的学习有着直接的联系。渊博的学问，是每一位教师教好书的关键所在。

三年级语文教学反思篇五

《孔子拜师》这篇课文叙述了我国古代闻名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，表达了孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德，反思整个教学过程，认为做得比拟到位的有这样几点：

一、对于整体感知环节的处理。

整体感知环节始终是我们比拟头疼的局部，以往常常用的方法是让学生说说“这节课讲了一件什么事？”这样的问题往往会把学生难住不会收到整体感知的效果。所以在设计本节课时，我引导学生住抓住主题，围绕“拜”字，大胆提问思索。谁拜谁为师？为什么拜师？怎么样拜师？拜师的结果如何？通过这一系列问题引导学生，对全文整体感知。

二、对于课文中重点词语的处理。

例如对于“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”等词的理解，我先让学生结合当时的状况绽开想象，从字词根本意思着手理解词语意思，调动学生已有的生活阅历，让生说说当时孔子路途中是怎样生活的，遇到困难他又是怎样克制的。。这不仅帮忙学生加深理解，更好体会情感，还使学生把握了一种学习方法。

接下来说几点这节课处理得不到位的地方，反思有以下几点：第一，今日的教学中有些内容的设计，我只顾自己教的便利，省事，只是自己做了简要介绍，而没有从教学到达的目的动身来设计。例如对于孔子、老子、曲阜的介绍，我怕学生谈得不够全面，不够生动，只想让学生有一个比拟完整的熟悉，没有把时机留给学生，让学生沟通自己收集的有关资料，这样学生学习的积极性就无从表现，学生的学习就不会深刻。我想，今后在教学中，我肯定要多从学生学的角度设计教学，敏捷把握教学，真正为学生的学习效劳，使学生在学习中有所收获。其次，在教学设计方面，欠缺敏捷，原来在重点学习其次段对话时，本想设计小组合作学习，让学生自主的学习，但学生表现与我预期不符，，表现让我意外，因此，慌乱中只顾根据已定思路进展，而没有实行能够准时实行适宜的教学策略，通过本课的教学，我熟悉到课堂上应随时关注学生学的状况，真正做到为学生的学效劳。

三年级语文下册教学反思篇六

这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛漂亮的风光和富裕的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与喜爱之情。

在初步感知课文时共从三个方面介绍了南沙群岛的漂亮：地理位置、物产丰富、风光迷人。再逐段理解，体会每个局部所介绍的特点。其中其次局部物产丰富所用时间较长，不仅要理解“隐藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总——分式段落构造的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。从课堂教学效果来看，大局部达成了这一段的教学目标，不过我感觉引导讲解的多了一些，学生承受的比拟多，但自主理解、体会还不够，特殊是“海洋动力”中的潮汐能，尽管花了时间描述和讲解，但是学生还是没有一个深层的熟悉，今后在这方面还要抓一抓学生的课外阅读，我预备另外再找时间补充些视频资料，将这一块补上去。

第三自然段与其次段构造相像，因此在写作方法的理解上比拟顺当，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“风光迷人”表达在哪几个方面。相对而言理解的难度比其次段要简洁一些，协作图片进展理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮丽”的意思。再指导朗读。从效果来看，理解的目标已达成，学生也比学其次段更加自主、参加性更高。

三年级语文教学反思篇七

一、丰富学生的想象，在课堂沟通中潜移默化地进展写作方法的指导。教学时引导学生借助插图想象春天的美妙，借助详细语句来想像燕子的美丽姿势，并把想象的内容，用自己语言来描述，让学生在想象中，感受春天的生气勃勃，感受燕子的活泼得意，感受的细致观看，从而到达教学润物细无声的效果。

有待于改良的方面：

二、链接生活实际，挖掘学生的潜能，促进学生的积存。教学中，出示了燕子的相关资料和与燕子相关的文学作品，也让学生汇报了自己对燕子的了解，与生活实际奇妙的建立联系。但课后感到在教学春光美那一局部若能深入挖掘学生的潜能，让学生依据自己已有的学问，谈谈还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的优美和燕子的活泼得意时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。会将学生的思路一下子翻开了。不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积存，也激发了学生对祖国语言的喜爱。

三、教学语言是一种艺术。教学语言的凝练，精准，富有感召力、吸引力是我追求的一个更高的目标。

三年级语文教学反思篇八

本学期我担当了三年级语文教学工作，三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“为难”的地方。比方，从三年级开头识字不是教学重点，但生字学习对一局部学生来说的确又有困难，没方法轻视；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开头练习习作，不拘形式的写出自我见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，教师的指导有时显得苍白无力……应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

教材中的32篇阅读课文，针对不一样的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计经过他们的思索、合作会有真正的提高。仅有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进展备课的一个方面吧。固然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习情景不断调整。

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习本领的构成，真正学会学习，成为学习的仆人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要经过教师的组织、引导进展。所以教师要对自我的教学行为不断小结、不断反思，提高自我的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自我的教学行为，使自我的课堂教学得到最优化。如在教学《锡林郭勒大草原》时，由于备课时侧重于对课文资料的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估量、猜测，在课堂上，学生感到在跟着教师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中消失的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别留意这些问题，不再为了课堂的“完善”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。

课上到此刻，真的觉得是和学生在一齐成长，有得有