现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究

现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究结题报告摘要：长期以来，传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”来打天下。由于课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；且教学形式单调，学生学习易生厌倦情绪。不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可行的，而且是很有必要的。面对日新月异的新形势，运用先进的教学手段和方法来优化语文课堂教学，已成为我们语文教学研究的重要课题，是我们迫在眉睫亟待解决的事情。“现代化的手段”，是指在语文教学过程中，使用不同类型的教育科技手段，借以提高教与学的效果，克服语文教学以教师讲解为主，以课本和书面资料为唯一教材的保守教学模式的弊端。恰当的运用现代化的教学手段，是一种有效的学习策略。有效的学习策略必须充分利用人们的视觉、听觉、触觉以及其他各种感官，使学习者能在最短的时间内，获得最充实、最具体的经验，达到“学得快，记得久”的目标。关键字：现代化教学小学语文应用研究一、课题核心概念的界定：“现代化的手段”，是指在语文教学过程中，使用不同类型的教育科技手段，借以提高教与学的效果，克服语文教学以教师讲解为主，以课本和书面资料为唯一教材的保守教学模式的弊端。恰当的运用现代化的教学手段，是一种有效的学习策略。有效的学习策略必须充分利用人们的视觉、听觉、触觉以及其他各种感官，使学习者能在最短的时间内，获得最充实、最具体的经验，达到“学得快，记得久”的目标。二、研究现状：长期以来，传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”来打天下。由于课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；且教学形式单调，学生学习易生厌倦情绪。不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可行的，而且是很有必要的。面对日新月异的新形势，运用先进的教学手段和方法来优化语文课堂教学，已成为我们语文教学研究的重要课题，是我们迫在眉睫亟待解决的事情。三、选题意义与研究价值：

今年，我校为每个教学班都配备了电子白板，我校拉开了探索现代化教学手段在教学中应用的序幕。从陌生、怀疑、好奇，到主动尝试，现代化教学手段得到每一位一线教师的肯定，这一项技术正不知不觉间走进我们的语文课堂教学活动中，成为老师、学生的助手、朋友和伙伴，使课堂魅力毕现、活力四溢，令师生精神亢奋，喜形于色，可以这样说，现代化教学手段为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的学科资源在课堂教学中得到充分的发挥，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破，为小学语文教学作出一份贡献。四、课题的研究目标与内容：

（一）、研究目标：

1.为学生提供尽量丰富的与生活背景相关的素材、进行实践探索的机会和空间，以达到提升学生信息素养、提高解决问题的能力、培养创新思维。2.利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率

，减轻学生课业负担，提高学生的学习能力。3、利用现代化教学手段帮助学生感知抽象的事物、理解难懂的词语，

提高阅读能力、净化语言环境

。

4、通过本课题的研究，带动我校校园教学资源库的建设，促进教育资源的创新，使我校信息化教学水平更上一个台阶。

（二）、研究内容：

1、探索并建立现代化教学资源库。

2、运用现代化教学手段呈现教学内容，丰富学科资源，指导学生解读文本，突破阅读教学的重点、难点，提高阅读教学的效率，激发学生学习语文的情感。

3、现代化教学手段应用于语文教学中，对课堂教学以及教师教学方式和学生学习方式转变的主要影响。4、围绕教学目标如何让现代化教学手段与传统教学手段在课堂中有机整合。五、研究本课题的主要观点与创新之处：（一）、主要观点：

在现代化教学手段下、把传统的“以教为主”变为“以学为主”，让学生真正成为学习的主人，这是信息时代对教育发展的需要。信息技术引入语文教学之中无疑是一场重大改革，信息技术所蕴含的超大信息量正符合了“大语文”的要求。（二）、创新之处：结合学校信息技术教育特色，充分发挥交互式电子白板技术在课堂上交互性作用，更好地巩固学生灵活运用课堂知识的能力，促使学生积极进行课内外阅读及课外实践活动，促进学生各方面能力的协调发展，达到使学生全面发展的最终目标。六、本课题的研究思路与方法：

（一）、研究思路：

1、发现问题。通过实地深入课堂，了解教师应用现代信息技术手段进行教学整合的困难和问题。

2、分析问题。就信息技术与小学语文阅读教学整合的相关要素进行分析。首先要分析学生的认知水平；其次，要分析教师应用信息技术进行整合的误区；再次，分析教材的培养目标与现有学生知识水平的差距。

3、解决问题。了解学生现有的知识水平；通过培训帮助教师掌握信息资源的种类、功能及其应用原则；通过对教材进行系统的分类，找出同一类课文应用信息技术进行教学整合的规律。

4、总结推广成果。对实验的经验进行总结，完善形成科研成果，进而利用各种平台进行推广。

（二）研究方法：

1、调查法：通过问卷、访谈、深入课堂等多种形式，全面、具体的了解现代化教学手段在教学中使用的现状，发现存在的共性问题，以便使研究更具针对性。

2、行动研究法：它把解决问题放在第一位，强调问题来自实践中，在实践中解决问题。注重透过行动研究解决实践问题，改善实践工作情境，增加效率与效能。

3、文献法：搜集利用国内外文献资料，不断完善本课题的研究。

4、经验总结法：在行动研究中不断总结经验，积累有价值的个案，并上升推广。5、个案研究法:选择一个案例作为研究对象，运用典型解剖的方法，抽取其中的经验与原理，为本课题研究提供有效的理论与实践支撑。七、研究本课题的实施步骤

本课题于2015年6月申报，2015年

8

月通过审批，2015年

9月开题，计划于2016年5月结题，期间，本课题组将按照研究计划及分工，分阶段取得相应-研究成果：第一、准备阶段（2015.9---2015.11

）：成立课题组，确定各成员具体工作，论证研究课题，初步制定研究方案，课题组成员学习相关理论，召开课题研究开题会。第二、调查阶段（2015.10

----2016.4）：开展本校专题研讨活动，撰写实验论文、阶段性报告；第三、分析研究阶段（2015.10----2016.4）：①课题实施情况分析与研究。②好的案例分析及研究。③个案追踪情况分析与研究。第四、成果汇总阶段（2016.4----2016.5）：撰写专题论文、调查报告及研究成果汇总材料等。

具体执行情况：（一）过程实施1.将课题实验的总目标逐级分解、层层落实，确定总课题组及子课题组和每位成员个人的工作目标；2.分阶段制定实验计划，并认真抓好落实；3.经常对照研究目标要求，对实验工作及时进行回顾，并积极组织课题研究工作交流与研讨；4.

注意分析、研究课题实验过程中遇到的困难和问题，分析实验的成功与不足，及时调整研究对策、措施，保证实验方向，推进研究工作；（二）资料管理1.注意收集与课题实验有关的一切资料，包括：课题申报评审表、课题实验方案及分阶段实施计划、阶段性实验工作小结、结题报告，反映实验研究活动开展情况的有关图片、文字、数据资料，并认真加以整理和归档；2.设立课题研究工作记录簿，对研究过程中的有关会议、活动、学习等进行记载；3.按照结题评估验收工作要求，做好相关资料的准备工作。（三）自我评价1.如实、客观地对课题实验的成效进行自我分析，自我评定，做到阶段评价真实客观；2.及时对课题实验的总体情况进行总结，分析所取得的成效，找出存在的不足，提出改进的意见或深化研究的方向；3.按照要求写出课题研究报告。报告主要体现以下内容：①课题研究的准备情况；②课题研究的实施情况：包括研究内容和方法、研究对象和范围、研究体会（反思）和建议、课题研究的成果和简要过程；③教师的成长情况；④成果研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树；⑤成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益等。

（四）实验保障1.学校成立课题领导小组，加强对课题研究工作的领导；2.学校建立健全课题实验研究保障机制，为课题实验提供人力、经费、物质等支持；3.学校建立课题研究奖惩激励机制，对在课题研究方面做出突出成绩的部门和个人进行表彰奖励。

于2015年6月申报课题后，课题组成员就积极筹备课题研究工作的各项事宜。召开了二十多次全组研讨会，学习相关理论，并结合实际情况分组实施。在杨海燕老师的带领下每周举行分析会，针对实际操作中出现的问题，积极参阅资料、商讨对策，及时调整并撰写相关论文。中期报告顺利通过，截止目前结题阶段，课题组成员攥写论文《合理利用现代化教学手段，优化小学语文教学》《让语文课堂插上数字化的翅膀》等19篇，教学设计18篇，课件9个，并在学校做课5节，受到与会领导和老师的一致好评。最后将形成研究报告向专家组进行汇报。八、成果研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树

在现代化教学手段下、把传统的“以教为主”变为“以学为主”，让学生真正成为学习的主人，这是信息时代对教育发展的需要。信息技术引入语文教学之中无疑是一场重大改革，信息技术所蕴含的超大信息量正符合了“大语文”的要求。

（一）创新程度结合学校信息技术教育特色，充分发挥交互式电子白板技术在课堂上交互性作用，更好地巩固学生灵活运用课堂知识的能力，促使学生积极进行课内外阅读及课外实践活动，促进学生各方面能力的协调发展，达到使学生全面发展的最终目标。

(二)突出特色

尝试新型教学方式，转变学生的学习方式。合理适度运用多媒体计算机辅助教学，为实现建构主义的教学模式提供了有利的物质保障，为学生进行当前所学知识的意义建构创设了全新的学习环境。充分发挥多媒体计算机的网络技术优势，大胆尝试新型教学模式，培养了学生自主、合作、探究学习的能力。

（三）主要建树1．多媒体在课堂教学模式方面的实践研究：

（1）交互式多媒体在信息技术课堂的实践研究：以交互性著称的多媒体开始进入中小学校园，并逐渐深入课堂，引起了不少教师的关注，并争相使用。多媒体的主要功能是通过与计算机建立连接，利用一体机的界面进行操作，在专用软件支持下构建出以显示屏为媒介的交互式教学环境。

（2）教学实践改进，通过课题专题研讨活动、教学论文撰写等活动，围绕多媒体的理论进行积极研究学习，年轻教师在教学实践中，研究成果发挥了很大的优势，在各类教学设计比赛、利用多媒体的教学课件比赛，均获得优异的成绩。

2．提高多媒体在教学中实际效果的研究：

（1）设计《多媒体实际教学效果的调查问卷》，进行对全校专任教师进行调研：课题组正是看到了多媒体这种十分有利于教育教学的特色，在全市较早的对学校每个教室都配备了触摸一体机，并积极培训和鼓励教师结合自身学科使用电子白板进行日常的教育教学。

通过课题组的实际使用，发现多媒体（电子白板）其特有的工具和性能以及丰富的多媒体资源，对于改善课堂师生互动和提高教学实效有很大的积极作用。其在教育教学中的良好优势，也逐步得到教师和学生的接受及认可。

但同时，新的问题也在教育教学中不断凸显。如同其他所有新技术新媒体所遇到的困难一样，电子白板在应用之初到现在也同样遇到了众多问题和困惑。经历了前期的磨合过程，我们开始关注电子白板与课堂实际教学效果深入整合的过程。以我校各学科教师实际使用电子白板与课程整合的教学实效为基础，运用实际运用的形式对于电子白板在实际教育教学中出现一系列问题加以梳理和分析。

（2)影响多媒体在教学中实际效果的因素的研究，撰写论文相关论文多篇。

教师只有在教学实践中不断积累多媒体电子白板的教学经验，才能最大限度的发挥电子白板的功能优势，进而提高教学实际效果。九、成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益

经过一年的研究，我们在教学内容的挖掘、教学方法的探索等方面都取得了一定成果。这些成果为现代化教学手段在语文教学中的研究起到了良好的规范和推动作用。

从这次课题研究的成果我们可以看出在语文教学时使用多媒体，不仅能使师生关系融洽，课堂气氛活跃，而且能充分调动学生的视听感觉和学习兴趣，使学生在课堂上从被动地位转为主动地位，对学生的理解、记忆、表达等能力的训练效果远远优于传统教学。那么，是否只要较多使用多媒体技术就能让学生可以快乐的学习语文，主动的接受知识呢？经验表明，只有正确的使用多媒体技术，才能较好的达到教学目的，提高学生的能力。反之，如果使用不当，不仅会分散学生的注意力，使课堂气氛处于沉闷或混乱状态，而且会局限学生的思维，不能达到语文课的教学目的。要正确使用现代化教学手段就要做到以下几点：1、教师要在课前作好充分的备课工作。教师只有充分挖掘教材，把握好教材中的教学重点和难点，树立以学生为中心的思想，选择具有最佳表达效果的多媒体技术，使多媒体应用的适当，学生才更容易学、更愿意学。这样才能调动学生各方面的思维。

2、课件设计要从学生切实感受出发。一切先进的教学手段都是为学生服务，语文教学课件的设计要以学生为出发点，要以学生的思想、思维感受及接受能力着手，如在低年级语文识字教学中，如能正确运用多媒体进行教学，学生受益匪浅。一方面，大大提高了学生的识字兴趣；另一方面，学生对于汉字的演变过程有了较深刻的认识。同时以学生为中心设计的课件更能培养学生的自主学习能力。

3、课堂上要关注师生之间的交互性。多媒体技术引入课堂教学，如教师在教学过程中只是关注各种教学屏幕，未注意学生的反馈和交流，使“人灌”变为“机灌”那么学生仍处于被动接受知识的状态，以致感到厌烦甚至不愿听课，课堂的气氛就会处于“沉闷”或“混乱状态”。而如果教师在利用多媒体教学时能够关注到学生的反馈，并及时地进行语言式眼神的交流，这样学生就会产生受到重视的感觉，其学习的积极性就会被激发。

4、要避免走进多媒体使用的误区。有的教师误认为，只要多次使用多媒体技术就能调动学生的兴趣，就能营造良好的课堂教学气氛。有的教师力求多媒体画面的漂亮和动画效果，结果却分散了学生的注意力,学生并未关注所要掌握的内容，而是过分注意不须掌握的部分，甚至会出现自发性的讨论，致使课堂教学处于骚动不安状态。

课题立足学校实际，通过课题研究促进学生学习方式和教师教学方式的改变。课题符合国家新课程改革所提倡的充分利用现代信息技术改革教育教学的总要求，对推动学校教育信息化发展和现代教育技术应用具有重要的意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。十、成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的问题

1、存在问题阶段性报告中提出的几个问题在研究中我们不断调整，不断解决。在我们的研究成果呈现之时，仍然还存在问题，针对课题研究的进程、状况及存在问题，下一步课题组还需要在以下方面进行研究，研究过程中要针对上述存在的问题，争取把课题研究成果推向深入。在新课程改革的促使下，小学语文课堂中教师应该更广泛的使用多媒体技术。但要使多媒体发挥最佳教学效果，必须注重多媒体与教学内容和教学方法的统一，探讨多媒体在教学运作中的教学基本规律和基本要求，真正做到有的放矢的驾驭多媒体，使其在教学中发挥重要作用。合理运用多媒体教学工具，我们应着重从以下几个方面加以克服：1、加强多媒体操作的培训，是老师能熟练掌握制作、运用多媒体的能力。2、根据课程需要精心设计多媒体教学课件。学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开的。因此，将计算机作为教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具才是正确的定位。基于此，课件设计者不应盲目的将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，造成内容繁多从