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文档简介
《岳阳楼记》重点字词【一词多义】
明:(1)(到了其次年,就是庆历五年)
(2)(明媚)至若春和景明
以:(1)(用来)属予作文以记之
(2)(由于)不以物喜,不以己悲
夫:(1)(那)予观夫巴陵胜状
(2)(表句尾感叹)嗟夫
观:(1)(看)予观夫巴陵胜状
(2)(景象)此则岳阳楼之大观也
极:(1)(尽)北通巫峡,南极潇湘
(2)(穷尽,终点)此乐何极
(3)(表示程度深)感极而悲者矣
或:(1)(或许)或异二者之为
(2)(有时)而或长烟一空
空:.(1)(天空)浊浪排空
2)(消散)长烟一空
通:(1)(顺当)政通人和
(2)(通向)北通巫峡
和:(1)(和乐)政通人和
(2)(和煦)春和景明
一:(1)一片:一碧万顷
(2)全:长烟一空
(3)全部:在洞庭一湖
则:(1)那么:然则何时而乐耶
(2)就是:此则岳阳楼之大观也;居庙堂之高则忧其民。
归(1)归依:微斯人,吾谁与归
(2)聚集:云归而岩穴暝---出自《醉翁亭记》
【词类活用】
⒈百废具兴(形容词作名词,荒废了的事业)
2.先天下之忧而忧(名词作状语,在……之前)
3.后天下之乐而乐(名词作状语,在……之后)
⒋滕子京谪守巴陵郡(名词作动词,封建王朝官吏降职或远调)
⒌忧谗畏讥(名词作动词,别人说坏话)
⒍刻唐贤今人诗赋于其上(形容词作名词,贤明之人)
⒎而或长烟一空(形容词作动词,消散)
⒏北通巫峡,南极潇湘(名词活用作状语,向北;向南)
⒐或异二者之为(动词活用作名词,这里指心理活动)
【古今异义】
⒈气象万千【古义:景色和事物;今义:天气变化;气象万千形容景色和事物多种多样、特别壮丽。】
⒉微斯人【古义:(假如)无,没有;今义:微小。】
⒊此则岳阳楼之大观也【古:景象;今:看】
⒋横无际涯【古:广远;今:与“竖”相对】
⒌浊浪排空【古:冲向天空;今:排开】
⒍予观夫巴陵胜状【古:指示代词,表远指,相当于“那”;今:丈夫,夫人】
⒎前人之述备矣【古:详尽今:预备】
⒏增其旧制【古:规模今:制度】
⒐作文【古:写文章今:写作练习】
⒑至若春和景明【古:日光;今:景色、景物】
11则有去国怀乡【古:京城;今:国家】
⒓则有去国怀乡【古:离开;今:与“来”相对】
⒔予尝求古仁人之心【古:曾经;今:品尝】
⒕越【古:及,到;今:越过】
⒖宠辱偕忘【古:荣耀;今:恩宠】
⒗沙鸥翔集【古:群鸟停息在树上;今:集体,集中】
⒘进亦忧【古:在朝廷做官;今:前进】
⒙退亦忧【古:不在朝廷做官;今:后退】
【通假字】
⒈属予作文以记之(通“嘱”,嘱托)
⒉百废具兴(通“俱”,全,皆,都)
【句式分析】
⒈倒装句
例:微斯人,吾谁与归?(疑问代词“谁”作宾语,宾语前置。语序应为“吾与谁归”。)
⒉推断句
例:此则岳阳楼之大观也。(“也”表推断语气。)
⒊省略句
例:属(zhǔ)予(yú)作文以记之。(省略主语“滕子京”。)
⒋状语后置
岳阳楼记
例:刻唐贤今人诗赋于其上。
迁客骚人,多会于此。
⒌定语后置
例:居庙堂之高……处江湖之远……
6.宾语前置句
例:吾谁与归?
《岳阳楼记》教案
教学目标:
1、有感情地朗读课文,疏通文句,并尝试背诵课文。
2、识记文言一些文言实词、虚词。
3、能找出过渡性的词句,体会课文叙事、写景、抒情、谈论相结合的特点。
教学重点:
1、朗读、背诵。
2、体会课文叙事、写景、抒情、谈论相结合的特点。
教学过程:
一、检查预习
多媒体出示词句练习。
a.解释词义:
(1)乃重修岳阳楼
(2)属予作文以记之
(3)予观夫巴陵胜状
(4)此则后阳楼之大观也
(5)前人之述备矣
(6)然则北通巫峡,南极潇湘
(7)若夫霪雨霏霏
(8)薄暮冥冥
(9)登斯楼也,则有去国怀乡
(10)至若春和景明
(11)而或长烟一空
(12)宠辱偕忘
(13)或异二者之为
(14)是进亦忧,退亦忧
b.翻译:
(1)览物之情,得无异乎?
(2)不以物喜,不以己悲。
(3)微斯人,吾谁与归?
(4)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
二、细心导入
1、以赏析马致远的《天净沙秋思》导入课文。
2、同学明确学习目标。
三、解难答疑
1、同学集体朗读课文。
2、请同学说说预习感受。
3、同学质疑,小组争论后,老师点拨明确。
4、同学自由朗读刚才自己有疑难的语句,进一步疏通句意。
四、研读分析
本文做到了叙事、写景、抒情、谈论的高度融合,这是本文的一大特色。
1、请同学们找出对应的语段或语句。
2、第一节的“谪守”与其次节的哪个词对应?他们被“谪”后的心情会怎样?
[明确]“谪守”与“迁客”对应。
3、其次节中有一个过渡句,自然地引出下文对“迁客”之“情”的描写,请找出来,读一读。
[明确]过渡句:“览物之情,得无异乎?”
4、“迁客骚人”的“览物之情”有“异”,那么毕竟有什么不同呢?为什么会有不同呢?
[明确]“物”“异”而“情”“异”:阴冷险恶——悲;春光明媚——喜。
5、“古仁人”的“览物之情”又怎样呢?他们是怎样做到“不以物喜,不以己悲”的呢?那么,他们以什么为“喜”,又以什么为“忧”呢?
[明确]“古仁人”:“不以物喜,不以己悲”,由于他们“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,他们以“天下”为“忧”,以“天下”为“乐”。
6、把“迁客骚人”与“古仁人”作比,其用意是什么?
[明确]既是自勉,更是劝慰友人。
7、另外,本文能做到叙事、写景、抒情、谈论的'高度融合,还得益于几个关键性词语的恰当地协作使用,你能把它们找出来吗?
[明确]“观夫——然则——若夫——则有……者矣——至若——则有……者矣——嗟夫——然则——噫”这些标志性词语的运用,使文章叙事、写景、抒情、谈论一气呵成,浑然一体。
老师小结:全文先以叙事带出写景,然后由景生情,情景交融,最终由情抒议,点明全文主旨。做到了情、景、议的高度融合。
板书(多媒体显示)
迁客骚人谪古仁人
以“阴”悲,以“晴”喜“览物之情”不以物喜,不以己悲
(即景抒情)(由情入议)
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
同学自由朗读一遍课文,进一步体会叙事、写景、抒情、谈论相结合的特点。
五、尝试背诵全文
1、老师指导背诵:
a.全文结构:叙事——写景——即景生情——谈论抒怀
b.抓住关键词句:
谪守——观夫——然则——览物之情,得无异乎?——若夫——则有……者矣——至若——则有……者矣——嗟夫——然则——噫
2、同学尝试背诵
六、老师小结:
同学
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