小学语文-九寨沟教学设计学情分析教材分析课后反思

<<九寨沟》课标分析《语文课程标准》对阅读教学提出的三点：1．感受能力：坚持抓好正确、流利、有感情朗读课文，加强默读、略读能力的培养；2．理解应用：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，能对不理解的地方提出疑问，复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流阅读感受；3．积累拓展：继续增加有效积累，为课外阅读引路。那么《九寨沟》的教学目标就清晰了：正确、流利、有感情朗读课文，背诵积累3-5自然段；学会10个生字，理解新词；体会最后一自然段在全文中的作用；初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能通过朗读与他人交流阅读感受。感受文章的美，感受景点的美，唤起学生读、写的兴趣。

《九寨沟》学情分析

四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

在()里填合适的词语（）的雪峰（）的湖泊（）的瀑布（）的金丝猴（）的羚羊（）的大熊猫（）的小熊猫《九寨沟》教材分析

《九寨沟》苏教版小学语文教材第7册第10篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

《九寨沟》教学反思《九寨沟》第二课时教学设计一、（出示幻灯片1）复习导入：同学们，你们曾经走近过《九寨沟》，对课文内容有了一定的了解，现在，老师检查一下对文中生词的掌握情况。（出示幻灯片2）。指两生读，适当评价。今天，老师带领大家再次走进这迷人的地方《九寨沟》。（板书10、九寨沟）二、精读课文，感受神奇（一）、欣赏奇景，体会美丽1、首先，老师带来几张图片供大家欣赏。（课件出示幻灯片3）看了这些图片，你有什么感受？生说（美）。所以作者在文中写到：一进入景区，就像到了一个童话世界。（板书：童话世界）2、现在，请同学们打开课文，自己默读第三自然段，看这段中描写了哪些景物？你最喜欢那一处风景？思考这处景物有什么特点？（生自读）谁愿意把你喜爱的景色介绍给大家？（指名说）（1）、雪峰一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。(课件出示幻灯片4)抓重点词“一座座”“插入云霄”“银光闪闪”体会雪峰多、高、美的特点。是啊，这里的雪峰海拔3000米以上，峰顶覆盖着皑皑白雪，在阳光的照射下银光闪闪，如此雄伟壮观的景象，能读好吗？（指多名生读，要读得雪峰高起来，峰顶亮起来）。（2）、湖泊问：这里的湖泊怎么样？（指名说）数量多你从哪个句子看出来的？生读有关句子，。（出示幻灯片5）这是一个什么句？生（比喻句）作者把什么比作什么？（出示幻灯片6）湖水清（生读相关句子）颜色多（抓重点词语：色彩斑斓五彩缤纷五花海五彩池）（出示幻灯片7）生欣赏后，师问：感觉怎么样？生（美），我们带着美的感受齐读本段。（3）过渡：九寨沟不仅有多而高的山峰，有大大小小的湖泊，还有一道道高低错落的瀑布，那么，瀑布有什么特点？（十分壮观）从哪些词体会到？（白炼腾空银花四溅蔚为壮观）白练——瀑布像白色的绸带一样。银花——飞溅下的水花。（出示幻灯片8）师述：同学们看，由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，瀑布顺势层层跌落，这就是高低错落。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。下面，请同学们结合图片，自由练读这部分，边读边思考：如果此刻你就站在旁边，会看到什么？听到什么？感受到什么？生交流，指多名说。师：让我们带着这种感受读出瀑布之壮观。3、总述：同学们，九寨沟不仅山美、树美、水也美，让我们齐读第三段，把这美丽的自然风光留在心中。（二）、走近动物，感受珍稀师、我们观赏了美丽的自然景色，我们再去动物那里去走一走。（出示幻灯片9）1、下面、请同学们选择自己最喜爱的一种动物读一读，并圈出一个最能表现它特点的词语。（自由读）2、根据生汇报交流，出示有关幻灯片。结合重点词“体态粗壮、行动敏捷、憨态可掬窥视”等词语理解动物的特点。3、我们来到九寨沟，一定能见到这些动物吗？生：（不一定）。为什么？生：因为用了“也许”这个词，因为这些动物住在森林深处，有时候出来，有时候不出来。三、总结全文，明确写法师述：这么美丽的景色，这么可爱的动物，难怪作者在最后一小节情不自禁的赞叹道——（幻灯片出示：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！）谁能说说这句话在文中的作用?哪个词最能概括九寨沟的特点？（人间仙境）那么，这句话与文章开头有什么关系？（首尾呼应）四、回顾全文，拓展练习五、作业布置六、板书;10、九寨沟童话世界人间仙境《九寨沟》教学效果分析

上课开始，我从创设情境导入，通过欣赏图片让学生体会九寨沟的神奇，让学生初步感受九寨沟之美，激发起学习的兴趣。接着让学生从自由练读，默读感悟，集体交流。让学生找出自己喜欢的句子品读，再说说你为什么喜欢它？同时，在理解文本的基础上再有感情的朗读。

一、自主学习，提高探究能力

在提出、选择、确定探究问题后，教师要帮助学生找到适合他们自主阅读的策略和方法。自己读、自己想、自主参与阅读实践活动，深入课文与阅读教材形成“对话”，主动地捕捉、搜集、处理与探究与问题相关的信息。词语教学部分，让学生找出自己喜欢的，在理解的基础之后，在结合词语用自己的一二句话说说九寨沟的美。让学生自己主动学习，提高学生的探索、研究能力。

二、以读为本，读中感悟

语文教学的主要任务是学习语言，获得运用语言的能力，而这种能力的获得主要靠语言实践。在阅读教学中，读应该是最基本、最经常而又最重要的训练。叶圣陶先生曾说过：“语文课以读书为目的，教师引导学生俾善于读，则其功至伟。”从读入手，以读为本，在读中使学生受到真情实感的熏陶，架起与作者沟通的桥梁，引起学生心灵的震撼，这要比在课堂上进行繁琐分析而限制学生的思维来得简单而有效得多。如《九寨沟》一课介绍了九寨沟美不胜收的自然风光：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，读后不禁让人赞叹：此地真是个充满诗情画意的人间仙境，为了让学生充分感受到作者对九寨沟美的赞美的缘由。我设计了“以读为主线、多种手法促读、入境会文”的教学思路。让学生自主地选择自己的读法，图文对照，展开想象，用课文中学到的语言去描绘九寨沟，然后创造性地用读来表现自己多种感官咀嚼品味到的美景。这样，学生把九寨沟的美景刻在脑