《比一比》教学设计（13篇）

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《比一比》教学设计篇1

周次一课次2授课课题比一比教学根本内容比拟长短、高矮。课本第4～6页教学目的和要求1、初步熟悉长短、高矮的含义。2、初步知道怎样作长短、高矮的比拟，初步懂得直接比拟的思维方法。3、能精确地应用长短、高矮的根本词语表达出比拟的结果。教学重点及难点1、知道长短、高矮的含义。2、初步懂得直接比拟长短、高矮的思维方法。教学方法及手段讲授法、谈话法、争论法等学法指导练习法、自主探究法等集体备课共性化修改教学环节设计一、复习。了解同学对实际生活中长短、高矮已有的感性熟悉。二、新课导入。1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？2、当同学说出答案或争辩时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起同学对刚刚答案的疑心。三、新课教学。1、明确比拟的要求。〔1〕必需有两个或两个以上的物体才能作比拟，对单个物件不存在什么比拟。〔2〕确定什么和什么比拟，比拟的标准是什么。〔3〕比拟时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比拟。2、指导看图p4(投影)：图上有什么？3、看图找一找比拟这些事物的长短或高矮。4、练习。〔1〕看图长的画，短的画o。〔2〕你还能在图上找一找，比一比吗？5、小结。6、拿出课前预备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比拟的结果。四、稳固练习。1、课本想想做做。2、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、质疑。六、总结。七、作业。运用已学的学问，找身边生疏的事物比一比，说一说。板书设计执行状况与教学反思

《比一比》教学设计篇2

教学目标

1,熟悉生字12个生字,熟悉1个偏旁"".

2,知道"多——少","大——小"两对意思相反的词语,了解量词"群,颗,堆"的意思,学习正确使用量词.

3,正确,流利地朗读课文.

教学重点

认字,写字和正确使用量词.使同学通过观看,比拟,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,稳固和拓展量词的积累.

教学过程:

一,联系旧知,导入新课.

1.引导背诵反义词歌,复习学过的反义词.远对近,来对去,白对黑,高对矮,笑对哭,晚对早,有对无."

2.比高矮,比大小,通过这两次比拟,你知道了什么可见大小,多少,长短等都是通过比拟才能知道的.今日我们就一起来比比田田家院子里的东西.

二,观看图画,熟悉事物.

出示课件情境图:轻轻地推开门,走进小院子,看看院子里有什么你想熟悉这些动物和水果的名字吗

三,自主识字,教给方法.

1.谁能借助图画读读这些词语

2.离开图画你能读出来吗怎么办请同学们借助拼音读一读.

3.去掉拼音你会读吗试试看.请同学们留意红色的生字.

4.现在我们要带生字出门了,千万别喊错它们的名字呀.课件出示生字,同学认读.依据同学读的状况订正读音.("黄,杏,苹,红"都是后鼻音,"边,群"是前鼻音,"少"是翘舌音.)

四,学习童谣,积累量词.

师:(竖起大拇指)真能干,大家又熟悉了这么多生字宝宝,现在我们再来到田田家的院子里,(课件出示图画)和你旁边的小伴侣来比这些东西谁大谁小,什么多什么少,好吗

生:同桌说

师:好了,静下来吧.田田把刚刚小伴侣争论的编成了一首儿歌,想听听他怎么说的吗轻轻地翻开书本90页,借着拼音试着读一读.

1,田田编的儿歌的题目是(出示课题)抽读,齐读.

2,谁和谁要比一比究竟比什么我们再自己读一读吧.(生自由读儿歌,师巡回表扬读得仔细的小伴侣.)

3,(请刚刚被表扬的小伴侣起立)刚刚大家在读时,我发觉这几位小伴侣读得最仔细,你们情愿为大家再读一读吗(每人一句接读)(评价表扬)请大家再像这四位小伴侣一样读读儿歌,读好了请举手.

4,读了儿歌,你知道他们在比什么

大小多少

谁和谁比大小结果呢

同学说到哪句,就请他找出儿歌中的这句话读一读.师板书(以下几步随机进行)

a,出示第一句:一个大,一个小,一头黄牛一只猫.读了这句话,你知道了什么你能给这句话换个说法吗还可以怎么说(黄牛比猫大.猫比黄牛小.)*"头"和"只"换一换说行吗为什么一头,一只,还能说吗

b,争论探究:"颗"的适用对象,与"棵"的区分.

"颗"怎么记我们还可以说"一颗"什么呢课件出示:一颗()

出示:一颗黄豆,一颗纽扣,一颗珍宝.看看这些东西有什么共同的地方

读一读,比大小的句子.

c,强调"群和堆"两个量词.

*你从哪个字看出鸭子多"群"表示什么(多,在一起)

课件出示一只鸭子,说说这是什么再出示很多只鸭子,有多少只鸭子呢很多只鸭子在一起就可说是"一群鸭子".还可以说"一群"什么(一群羊,一群蚂蚁,一群大雁……)

d,出示一个杏子,看这是一个什么再出示一堆杏子,想想这要怎么说呢还可以说"一堆"什么(一堆土,一堆萝卜……)随着课件出示"堆"字,认读生字,熟悉"提土旁".

读比多少的句子.生活中我们还可以比什么

5,比完大小和多少,我们来比一比谁儿歌读得好.

男—女组之间比合作读拍手读背.

五,扩展练习:

1,老师知道小伴侣啊爱玩嬉戏了.接下来,我们要玩的嬉戏是"我指你说".嬉戏是这样的:老师拿出一样东西,你说出这一样什么看看谁说得最棒.

2.观看课件,仿编韵文.

情境一:菠萝和梨

情境二:葡萄和桃子

情境三:马和兔

《比一比》教学设计篇3

教学目标：

1.熟悉12个生字，会写牛、羊、小、少4个字。熟悉l个笔画和l个偏旁土。把握多少大-小两组反义词。理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。激发对生活的喜爱。

2.通过图文对比熟悉八个词语；理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读爱好，体会语言的节奏美。

3.能激发同学朗读韵文的爱好并诵读、记忆，在诵读中感受农家校内的漂亮、温馨，唤起同学喜爱农村的情感。

重点、难点：理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。

教学时间：2课时

第1课时

课时目标：

1.熟悉12个生字。

2.会写牛、羊、小、少4个字。

重点、难点：识字、写字

教学过程：

一、看图识词

1.看图提问：这是什么地方?里面有哪些动物植物?

2.词卡与实物对应。

同学将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。

当小老师带着大家读准这些音节、词语。

3.认读带拼音的词语。

先请个别同学认读，再全班跟读，最终开火车读。

4.出示不带拼音的词卡让同学认读。

二、学习韵文

师：有人啊，把这幅图写成了一首很美的诗，

1.自己读韵文。

2.小组合作学习

比一比，熟悉量词。

图上的杏子和桃子有多少?

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做?桃子呢?

图上其他动物或植物究竟有多少?哪个小伴侣能精确介绍一下?

提出疑问，开展相互解疑的活动。

3.相机引导同学理解同一种物品可以使用不同的量词。

三、稳固记忆生字

1.同学选择生字，用适合自己的方法记忆。

2.选择生字进行组词、说句的练习。

四、指导书写

1.出示牛、羊，同学观看，说说要提示小伴侣留意什么。

课件演示牛、羊的笔画挨次。同学试写一个。

2.出示小、少，让同学观看该字在田字格的位置，比拟有什么不同。然后跟老师一起书空，熟悉新笔画-竖钩。

3.老师范写小、少，同学仿写一个。

第2课时

课时目标：

1.理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。

2.积累反义词。

3.正确、流利地朗读课文。

重点：正确、流利地朗读课文。

难点：理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。

教学过程：

一、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

二、正确、流利地朗读课文。

1.组内自由读

2.指名读。理解反义词。大小多少

3.齐读。

三、扩展延长

1.依据同学的答复，相机引导精确使用"颗、群、堆'三个量词。

〔1〕数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用颗数?

你发觉用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方?

〔2〕数鸭子用"群'，在哪些时候还可以用上"群'?

用"群'数，告知我们什么?

〔3〕数杏子时用"堆'，在哪些时候也可以一堆一堆数?

用"堆'数，你发觉了什么?

假如老师把"堆'换成"群'，行吗?为什么?

2.老师出示一些物品，同学说一说。

一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜

一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子一台电脑一双筷子

一张桌子一座桥一列火车一架飞机一排椅子一篇文章一本书

一杯水一枝笔一份报纸一扇窗户一棵树一把剪刀一个书包

一条绳子一串香蕉

3.同学选择生活中自己熟悉的物品进行说量词竞赛。

4.创编儿歌。

5.做嬉戏-找伴侣。

将量词卡片和物品名称卡发给同学，开头唱找伴侣的歌，歌曲结束后，和自己找到的伴侣站在一起，一起读出共同的名字。

四、比一比谁说得多

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

五、积累反义词

我们学过哪些反义词？谁会说？

大小多少黑白上下天地有无

来去前后左右哭笑南北东西

凹凸高矮开关

《比一比》教学设计篇4

教学内容：学校数学一班级第一册第二单元课外拓展课。

教学背景：同学已把握“比多少、比长短、比高矮〞三方面的学问。接着，我们要拓宽同学的学问面，并教予同学探讨课外学问，拓宽学问面的力量。由于这是一节把现代训练技术融于学校数学训练的实践课。因此，要求同学会初步操作电脑。

设计理念：首先，这节课我准备在电脑室上，让每一个同学都有一台电脑可操作。这样不仅便利我们的教学，还能使“现代训练技术〞深化到每一个同学。在电脑上我会显示一个童话的世界，儿童的乐园——“数学王国〞。而通向“数学王国〞有两条路，一宽一窄。我会让同学比一比哪条路宽？哪条路窄？请同学从宽路进入。进入“数学王国〞后，我会引导同学参与“数学王国〞里面各种各样的活动和嬉戏。而每一个活动和嬉戏都等于是一个学问面的拓展。最终，我还会让同学思索：在“数学王国〞里或日常生活中，你还发觉哪些事物是可以拿来比拟的呢？它们比的是什么？

教学目标：

⒈让同学在把握原有学问〔比多少、比长短、比高矮〕的根底上，进一步对学问面进行拓宽。除了会比拟事物的多少、长短、高矮外，还会比拟事物的远近、厚薄、宽窄等等。

⒉培育同学的学习爱好和拓宽同学的学问面，让同学感受到学问是无穷无尽的。

教学过程：

一、复习教科书上学过的学问。

⒈电脑显示：数学王国里的两只小精灵“聪聪〞和“明明〞消失在电脑屏幕上。这时聪聪说：“同学们，我叫‘聪聪’。〞明明接着说“我叫‘明明’。您们好！我们俩是‘数学王国’的两只小精灵。你们想到我们的‘数学王国’里游玩吗？那里有许多好玩的数学活动和嬉戏。可好玩啦！〞聪聪接着说：“可是，去数学王国要具备肯定的数学学问。而这些学问我们可能在教科书上没学过。你们有信念做对吗？〞

老师接着问同学：“你们有信念吗？有信念的请举手。〞〔老师要留意引导同学都举手，建立自信念。〕

⒉出示复习题。

老师指出：同学们聪聪有话要跟我们说。我们一起宁静地听听聪聪要说什么，好吗？〔电脑放出聪聪的话〕聪聪说：“同学们你们要去数学王国必需到玩具房里面取两样东西。一是在最高的那个柜子上有三条钥匙，你们必需取最长的那条钥匙。二是在最多玩具的那个木箱里有一个“多拉A梦〞，请你把他带上。你别小看他。有困难的时候他可是你的好帮手噢！只要你把“多拉A梦〞按一下，他就会发出声音召集小伴侣来帮助。〔老师提示同学把“多拉A梦〞放在桌面的右下角的正方形筐里。〕

⒊老师引导同学完成复习题。

二、进入“数学王国〞，学习更多的课外学问。

⒈进入“数学王国〞。

电脑放出明明的话：同学们，你们都很聪慧。现在，我们一起去“数学王国〞好吗？请大家跟我来。接着画面消失了一个写着“数学王国〞四个大字的门口。但是通向“数学王国〞有两条路，一宽一窄。这时老师引导同学说出两条路的异同，并提出问题：应当走哪条路呢？我们听听聪聪是怎样说的好吗？电脑放出聪聪的话：同学们请大家由较宽的路进入。然后，用你们刚刚拿到的钥匙翻开大门。〔老师引导同学完成。〕

⒉游览“数学王国〞。

⑴比大小。

老师引导同学参与嬉戏一：钓鱼。电脑显示一个小鱼池。鱼池里有大鱼和小鱼。请同学把钓到的大鱼放在大筐里，把钓到的小鱼放在小筐里。每条大鱼5分，每条小鱼2分。看看谁的分数最高。老师指出，请大家留意，放错了位置不给分。

⑵比厚薄。

老师说：同学们，你们肚子饿了吗？老师请大家吃三文治。〔电脑显示两块厚薄不同的三文治。〕在大家面前有两块三文治。它们有什么不同呢？〔老师引导同学说出两块三文治的异同。〕其中较厚的已经过期了，不能吃。请大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

⑶比远近、比直曲。

电脑显示两条河，始终一曲。在两条河上都分别有两条远近不一的船。老师指出河的对岸还有许多好玩的嬉戏。我们一起乘船过去玩，好吗？但是，直河上较近的船才是通向对岸的，别乘错船噢！〔老师引导同学完成此题。〕

⑷自由活动时间。

过河以后，老师指出在这里还有许多好玩的活动和嬉戏。你们可以自由活动，自己选择参与哪项活动和嬉戏。做对了会加分，还有奖品。相反，做错了会扣分的。你们要仔细思索。有困难的同学可以按一个“多拉A梦〞，老师听到多拉A梦的呼叫就会来关心你的。四周的同学听到哪位同学需要关心的，也可以离开座位关心他们。〔电脑显示一个游乐园的环境。游乐园里有许多小动物和各种各样的活动和嬉戏等待着同学们的参与。〕

三、提出问题，并小结。

自由活动时间过后，老师提出问题：同学们，通过这次活动或在日常生活中，你发觉有哪些事物是可以用来比拟的？它们可以比什么？〔老师引导同学沟通和争论。〕最终，老师指出：在日常生活中有许多事物是可以用来比拟的。它们有的比厚薄、有的比曲直、有的比远近、有的比多少等等。只要我们当心观看，努力探究，就会发觉生活中到处是数学，到处有数学。

《比一比》教学设计篇5

一、教学内容：比一比二、教学目标：1.让同学通过动手操作，初步知道“同样多〞、“多〞、“少〞的含义。2.初步学会用“一一对应〞的方法比拟物体的多少。3.初步培育同学的观看力量，语言表达力量。下限：同学在数一数、比一比、摆一摆的活动中，初步会用一一对应的方法比拟物体的多少。初步知道“同样多〞、“多〞、“少〞的含义，体验一些比拟方法。上限：能精确表述“谁比谁多〞、“谁比谁少〞、“谁和谁同样多〞。三、教学重难点：比一比中，不同的方法。可以是联线的，可以是数数等。一一对应的方法。四、教学过程：环节教学过程意图谈话导入请小伴侣看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今日，我们就来一起学习比拟多少。板书课题：比多少1.课件出示小猪、小兔盖房的情境图。师：认真观看，你们看到了什么？能和同桌说一说吗？同学相互说，老师留意观看发觉语言组织较好的同学，请他说一说图意。2.师：你能在这幅图中发觉数学问题吗？3.同学可能会说：有4只兔子、3只小猪、3个苹果、4根木头等等。探究比拟方法1.老师选出同学所说的数量：3只小猪、4根木头。要求同学摆出学具。〔课件也出示卡片〕师：看到摆出的学具，小伴侣有什么发觉？引导同学说出小猪少，木头多。师：你是怎么知道的？要求同学同桌互说，再指名汇报。同学可能会说：①数一数，小猪3只，木头4根，所以木头多。②把木头分给每只小猪，还多了一根木头。老师要求有第②种想法的同学在投影仪上用学具摆一摆是怎样分的。同学可能会消失：①把木头放在每只小猪旁边。②也可能把木头对齐小猪放在下面。老师对以上方法进行表扬，用课件演示强调第②种方法。〔课件闪耀多余的1根木头〕师小结：1只小猪扛1根木头，还多了1根木头，我们就可以说木头——〔生：木头多〕，也可以说小猪——〔生：小猪少〕。用一个算式表示是：板书：43或3〈4熟悉大于、小于号环节教学过程意图2.老师演示课件：〔小猪、木头图中多余的木头消逝〕师：你们又有什么发觉呢？小猪和木头谁多谁少？生：小猪和木头一样多。师：你是怎么知道的？生可能会说：1只小猪扛1根木头，木头没有多，刚刚好。师强调：1只小猪对1根木头没有多余，我们就可以说小猪和木头同样多。〔课件显示：同样多〕同学齐声说：小猪和木头同样多。板书：4＝4同学齐读老师介绍等号〔课件重新回到小猪、木头图〕师：现在木头不消逝，怎样做也可以使它们同样多？生：小猪再来1只。〔课件出示1只小猪与木头对应〕3.动手操作①师：这幅图中还有别的东西可以用“多〞、“少〞、“同样多〞来表示吗？a指名说几个。b剩余的要求同学同桌互说。②引导同学选其中一样，摆一摆学具卡片。老师巡察，特殊表扬用“一一对应〞摆法的同学。4.指名说说生活中间同样多、多些、少些的例子。稳固强化1、猜一猜a：老师从1―――10的卡片中任选一张，请同学猜卡片上的数是几，依据同学的答复，老师作出“大了〞或“小了〞的提示，直到猜对为止。b：指名一同学拿卡片，老师猜，方法同上。c：同桌互猜，看谁猜得对2、填一填：a：7○34○93○35○810○1b：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9〔同学抢答〕3、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。4、同学完成第11页的1――――4题。板书:比多少43大于3〈4小于4＝4等于

《比一比》教学设计篇6

教学目标：

1.熟悉本课生字，会写"牛、羊、小、少'4个字，笔画：竖钩，偏旁：提土旁。

2.把握"多少'、"大小'两组反义词，理解词"群、颗、堆'的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重难点：认记生字，能正确使用一些量词。

课前预备：把课后"我会说'中的图绘成一张张图片；预备一些数量不同、大小不一的实物。

教学时间：两课时

第一课时

一、创设情景，学习词语、生字。

1.利用课文插图创设情景

提问：这是什么地方？里面有哪些动物？哪些植物？

2.词卡与实物相对应。

〔1〕出示词卡，请同学试读词卡，并把词卡贴在相应的动物或植物旁边。

〔2〕借助图片读借助拼音读〔3〕离开拼音读同桌对读，留意读准字音：苹果的"苹'、杏子的"杏'、黄牛的"黄'是后鼻韵。〕让同学说说学会了哪个生字。

3.请个别同学认读，全班齐读。

4.开火车读。

二、揭题

利用动物、水果进行竞赛来揭题。

三、借助媒体，学习课文。

1、出示图一

〔1〕看谁与谁比什么？它们比什么？让同学自由说

〔2〕师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子

〔3〕读句子

2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子〔方法同上〕

在读这三句的同时学习生字"边'"多'"少'"群'"颗'"堆'和偏旁"'。

〔1〕理解"一群'"一堆'〔2〕知道"多'与"少'是一对反义词

〔3〕区分"颗'与"棵'

3.比一比，熟悉量词。

〔1〕图上的杏子和桃子各有多少？〔一堆杏子，一个桃。〕

学习"堆'字，从图理解字义，熟悉"土'，并说说你还知道哪些带有"土'的字。

〔2〕杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？〔一个杏子，一箱杏子，一筐杏子〕

〔3〕图上其他动物或植物究竟有多少？哪个小伴侣能精确介绍一下？

〔4〕小组争论。

〔5〕看图比拟鸭子和鸟的数量，理解"群'的字义，及适用状况。

出示：一群一只

多少

〔6〕依据供应的图片上的内容说词，如：一群鸭子，一只鸭子，一只小鸟，一个苹果，一筐苹果等。

4.再读课文。

四、稳固记忆生字

1.同学选择生字，用适合自己的方法记忆。

2.同学小组沟通

3.全班评议，老师引导在识字时可利用熟字加一加，减一减的方法识记，同时建立形义联系，如"杏、桃、苹果'是植物，所以有木字旁或草字头。

4.课间嬉戏：动手把字的部件拼成课本的生字，并读一读，进行组词，说句的练习。

五、指导书写牛羊

1.出示"牛、羊'，同学观看，说说你发觉了什么？

2.引导同学留意字的笔画挨次。

3.老师范写，指导："牛'的竖要出头，竖要压在竖中线上，"羊'的竖不能出头，竖也是压在竖中线上。

4.同学描红，临写。

5.老师巡察，准时纠姿。

6.展现作业，师生评议。

第二课时

一、〔一〕复习生字、词语

1、利用摘"苹果'复习生字、偏旁。

2、给词语归类〔动物、水果〕

二、我会说〔正确使用量词〕

1、大屏幕出示课文中"我会说'的图片让同学说。

2、大屏幕出示更多的物品让同学说。

3.依据同学的答复，引导精确使用"颗、群、堆'三个量词。

〔1〕数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗'数？

你发觉了吗？用"颗'数的这些东西有什么相同的地方？

老师相机出示一些圆状或粒状的东西可以用上"颗'。

〔2〕数鸭子用"群'，在哪些时候也可以用上"群'？

用"群'数，告知我们什么。〔数量多，聚在一起〕

〔3〕数杏子时用"堆'，在哪些时候也可以一堆一堆数？

用"堆'数，你发觉了什么。〔数量多，紧紧地叠在一起〕

4.说一说：一堆〔〕，一颗〔〕，一群〔〕

5.老师出示一些物品，同学练习正确使用量词。

一朵花一本书一支笔一幅图一扇门

一双鞋一棵树一座桥

一件衣服一把扇子一辆汽车一块西瓜

一台电视一座房子一架飞机一份报纸

6、.同学选择生活中自己熟悉的物品进行说量词竞赛。

7.创编儿歌。

出示课件，课件上画着一堆苹果和一个桃子，同学看图仿照课文编写，〔一边多，一边少，一堆苹果，一个桃。〕

出示图：一个西瓜，一颗葡萄。〔一个大，一个小，一个西瓜，一颗葡萄〕

出示图：一群山羊和一只猴子〔一边多，一边少，一群山羊，一只猴子〕

最终让同学把创编的句子连起来说说。

8.做嬉戏，找伴侣。将量词卡片的物品名称卡发给同学，让同学找到相应的卡片，并读出。

三、指导书写"小'、"少'。

1.出示"小'同学观看该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，熟悉新笔画竖钩。

2.老师范写："小'，同学仿写。

3.出示"少'，同学观看与"小'的区分，留意第一笔是竖，而不是竖钩。

4.老师范写。

5.同学描红，临写。

6.展现同学作品，全班评议。

课后练习：

1.写生字，组词，书笔顺。

2.填一填。例：一〔〕伞一〔〕水一〔〕山一〔〕河

板书：

识字〔二〕1、比一比

黄牛花猫鸭子小鸟

杏子桃子苹果红枣

教学小结：本课中的比一比，如：一个大，一个小，一边多，一边少是一种简洁的比拟。一种布满童趣的比拟。因此，我把重点放在量词的使用上。教学中，说到一个苹果、一颗枣、一群鸭子、一只猫等，我让同学再说一说还可以一个什么、一颗什么、一群什么、一只什么等等。课后，我又指着身边的事物让同学用量词说说。这样既让同学能正确使用量词，又增加了词汇量。

《比一比》教学设计篇7

教学目标：

1.熟悉12个生字，会写"牛、羊、小、少'4个字。熟悉"竖钩'和"提土旁'。

2.把握"多少'、"大小'两组反义词。理解量词"群'、"颗'、"堆'的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利的朗读课文。

教学重点：认字、写字和正确使用量词。

难点突破：使同学通过观看、比拟，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，稳固和拓展量词的积累。

教学时间：1课时

教学预备：生字卡片、课文插图、儿歌、图片象羊、小黑板。

教学过程：

一、导入揭题

1.板题，齐读课题。

2.引入过渡：这节课我们不仅要学习《比一比》，而且还真的要在课堂上比一比。看看哪个同学最仔细，哪个小组最努力?

二、看图识字

⒈〔展现课文插图〕：我们首先就来比一比，谁会观看。

请大家按肯定挨次观看图画，说说在这漂亮的农家小院，你都看到了些什么。

指名说，师引导：他的观看挨次是还有其他挨次吗？再指名说。

小结：观看不仅要细致，而且还要有挨次。

⒉自同学词。〔以文中图片为背景，展现与之的生词。〕生自读，师巡察。

⒊分类读字词。

〔出示后鼻韵字词〕：这几个词谁会读？

读得好，你们也听得好，真会学习！在读和听的过程中有什么发觉没有？〔这些字都是后鼻韵〕

齐读。

〔出示另几个字词〕：请大家把这几个词读一读、比一比，看看又有有什么发觉？〔都含有一个ao〕

指名读、齐读。〔提示"枣'是平舌音。〕

小结：查找规律、发觉共同点可以促进学习，关心记忆，是学习的好方法。

4、重点熟悉"红、黄'：再找找看，这些生字中有2个表示颜色的，你找到了吗？能用它组词吗？

⒌去音认读生字词：读给同桌听听，比比谁会认。

⒍词语分类：这些词娃娃分别是从水果屋和动物园跑出来的，你能把他们领回去吗？

三、品读儿歌

〔一〕读准读通

⒈过渡：这些动物、水果跟小伴侣一样争强好胜，也在比一比呢！想知道它们在比什么吗？

接下来，让我们走进儿歌，比比谁会读！

同学们觉得怎样才算会读？〔读精确、流利，读明白，有感情〕

⒉读准"一'的读音。

要读流利就先得读精确，要读精确，就肯定要看清晰。预备好了吗？现在就开头吧！〔生自读〕

刚刚你们在读，我也在读，而且还发觉了一个问题。〔板书：一〕问：这是什么字？在文中它读作什么？

小结：这个"一'〔手指着〕是个小淘气，很善变，共有一声、二声、四声三个读音。在这一课中它有时读二声，有时读四声，你看清晰了吗？

⒊〔出示儿歌〕：师指儿歌，生齐读。相机正音。

⒋抽4生分句读，余生听。请4个最自信的孩子来单独读一读，他们读，你们干什么？

提示：是呀！倾听也是一种学习，能让我们学到别人的优点。咱们看看谁是灵耳朵，谁最会学习。

指名评议：你最观赏谁的朗读？你从他身上学到了什么？

⒌多形式练习朗读：自读、指名读、分组接龙读、男女生竞赛读、找伙伴拍手读。

〔二〕读懂读活

⒈这些动物和水果毕竟在比什么呀？〔板书：大－小，多－少〕

⒉熟悉反义词：大小，多少是两对什么？

小结：生活中这样的反义词还有许多许多，请大家留意收集，我们以后找时间沟通，好吗？

⒊了解课文内容：比来比去，毕竟什么大？什么小？什么多？什么少？

⒋改读儿歌：小伴侣可真是了不起，不知不觉中就已经把儿歌改成《比尾巴》那样的一问一答式，都成了小诗人了。下面，一起来读读咱们自己创编的儿歌吧！〔齐读〕

什么大？黄牛大。什么小？花猫小

〔三〕读深读透

⒈填空读儿歌：〔出示缺量词的儿歌〕

⒉自读。师生接龙读。

⒊熟悉量词：刚刚填上的词有个共同的名字，叫－－量词。

让我们单独熟悉一下这些新伴侣吧。〔师贴诞生字卡片：头、只、群、堆、颗〕齐读。

给量词找伴侣：它们中的每一个都有许多的伴侣，你能帮它找找吗？

相机比拟：一头/一只一群/一堆一颗/一棵

⒋除这几个外，语言文字里还有许多许多的量词。下面就比一比，谁会说。〔出示文后图片〕

⒌你还能用适宜的量词说说身边事物吗？〔指名说、同桌竞赛说〕

⒍拓展阅读：〔出示儿歌〕齐读。

一头牛，两匹马/三条鱼，四只鸭，

五本书，六枝笔/七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车/用错量词出笑话。

⒎小结：量词许多，但面对不同事物，不同数量要学会恰当使用，否则－－就会闹笑话。

四、创编儿歌

⒈〔出示图片：象、羊〕过渡：这节课，老师还给大家带来了2个新伴侣。看看：它是谁？

你能将它们比一比吗？〔大－小，高－矮，重－轻〕

⒉〔出示小黑板〕谁能仿照课文说一说吗？一个〔〕，一个〔〕，一〔〕大象一〔〕羊。

⒊你还能将哪两个事物比一比？

⒋小结：课后请大家连续观看、比拟，并试着用这样的句式说一说，还可以写一写。

五、学习写字

⒈〔出示生字：小、少〕过渡：接下来，咱们将这2个字比一比，看看有什么发觉？

⒉师范写，提示：新笔画"竖钩'，笔顺先中间后两边，右点比左点较高。"少'的"丿'较长。

⒊生书空、练写。师：下面我们就来比一比谁会写。

六、总结延长

今日，我们通过比一比，熟悉了许多事物，许多量词，还学写"小、少'俩个字。

《比一比》教学设计篇8

教学内容

《比一比》教学设计

2课时

教学目标

[德育目标]：熟悉12个生字，会写“牛、羊、小、少〞4个字。熟悉1个笔划“竖勾〞和1个偏旁“提土旁〞。

[智育目标]：把握“多少〞、“大小〞两组反义词。理解量词“群〞、“颗〞、“堆〞的意思，能正确使用一些量词。

[素养进展目标]：正确、流利的朗读课文。

教学重点难点

[教学重点]：识字和朗读课文

[教学难点]：识字

教学预备

2.词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵

3.录音带：儿歌《一边大，一边小》

4.把本课生字卡片贴于黑板上。〔拼音局部折叠起来。〕

同学活动设计

同学预备卡片

教

学

过

程

一、认读生字词

1.昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。

[设计说明：让同学通过自己的检查，发觉缺乏之处准时弥补。老师向同学提示学习方法，鼓舞同学相互学习，初步培育遇到困难主动查找资料，解决问题的力量。]

2.你再读这些生字时发觉那些字音不简单读准？提示一下同学们。

[设计说明：从同学实际动身，鼓舞同学自己找出难点，并提示其他同学，培育其成就感]

3.认读生字卡片。

4.这些生字组成词语以后，你还会认吗？〔读词语卡片，读完后贴于黑板上〕

[设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，稳固识字。]

5.(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？

[设计说明：初步渗透看图方法——从整体到局部]

6.对比图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？〔引导同学把词语卡片贴于对应的事物旁边。〕

[设计说明：引导同学探究、发觉，并从中体验胜利的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。]

7.用一句话说说，图中都有些什么？

[设计说明：进行初步的语言训练]

二、学习量词

1.图中的这些事物各有多少呢？

〔1〕当同学用上“群、堆〞时，先引导同学从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。

〔2〕当同学说到“一棵红枣树〞时，出示“棵〞字，引导同学说出“一颗枣〞后，比拟“棵〞与“颗〞。

[设计说明：老师的提问中避开了“数量词〞的术语；充分利用图画关心理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。]

2.我们的课本把这些都编进了一首好玩的儿歌里，不信，你读读看。〔同学自由朗读〕

三、指导读文

1.指名读短文。访问其中一名同学：是看汉字读的还是看拼音读的？提示同学读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。

[设计说明：主要目的是读准字音，培育良好的读书习惯。]

2.听儿歌录音，煽动同学随着节奏做拍手嬉戏。

[设计说明：既可作为课中嬉戏活动，又营造了儿歌的朗读气氛，出示了朗读样板]

3.这个孩子〔指录音〕读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学相互读读看。

[设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习]

4.指名读、齐读，老师、同学拍手伴奏。

[设计说明：拍手伴奏的方法即可调动同学的朗读爱好，又可关心同学把握朗读节奏，符合本课特点。]

四、理解短文，指导说句

1.看看课题“比一比〞，究竟在比什么呢？

[设计说明：在充分的读文后，同学很简单找到答案——比大小，比多少。]

2.指导说句：________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

[设计说明：此练习既可检查同学对课文的理解状况，又可对同学进行语言训

设计意图

通过同学的预习让同学对课文有一个初步的了解.再通过老师的检查可以了解孩子把握学问的状况.

让同学通过学习量词知道量词的重要性.

利用嬉戏的形式来吸引同学的学习爱好

教

后

反

思

学校低班级的语文课特别注意情趣，随着同学年龄的增长，语文课渐渐注意同学情感的体验。在低班级语文教学中，重情趣不是外在的、外表的，而是实实在在的重视同学体验。冯老师在同学体验性的朗读中支配得特别好。现在，有很多同学在朗读时，读得枯槁的，索然无味，是空洞的，我们暂且称之为“干读〞；而在冯老师这一节识字课中，同学读得有滋有味，读出了情趣，这样的读是“湿读〞。我们来看课堂中的几个环节吧！“小伴侣，谁来了？〞随着冯老师的导语，一头大大的黄牛和一只小小的花猫从讲台下消失在同学面前，“从个头来看，你发觉了什么？〞“你想不想和它们做伴侣吗？〞同学异口同声地说：“情愿！〞冯老师让同学抱抱、亲亲这两个小动物，这一举动，把同学的情感钩了起来，我们把这种情感的钩起称为“钩沉〞。冯老师随即进行了换位，“它们都是好伴侣，你想做做它们的好伴侣吗？〞这样一换位，充分唤起同学对语言文字的爱好，课堂活起来，美起来了。我们说，注意孩子的体验情感是低班级语文课的方向。

《比一比》教学设计篇9

教材简析：

本课教材由五局部组成。第一局部图画，再现农家小院的景象，为第二局部词语、第三局部韵文供应直观形象的画面。第三局部韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里详细事物的比拟，呈现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。

教学目标：

1.熟悉12个生字，会写4个字。熟悉一种笔画和一个偏旁。

2.知道：多少和大小这两对反义词，了解量词"群、颗、堆'的意思，学习正确使用量词。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1.熟悉12个生字，会写4个生字

2.练习朗读

教学难点：量词的正确使用

教学方法：自主、合作、探究式学习方法

教学设想：

我上的是本课的第二课时，这一课时主要解决的是量词的正确运用。《比一比》这一课同学要理解的量词和生活有亲密联系，有些量词的使用，如"只、个、头'是商定俗成的，道理不行说或不必说。这里着重要解决的是"群、颗、堆'这三个量词。同学第一次接触量词，难免对有些个词生疏，所以我结合了图文或实物，从图画或实物入手，让同学形象地理解量词，同学就会依据已有的生活阅历，轻松地明白量词的意义和用法。

第二课时

课时目标：

1.了解量词"群、颗、堆'的意思，学习正确使用量词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学写"小、少'。

教学过程

一：复习导入

1.小伴侣们，昨天的语文课我们教了一首反义词歌，你们会背了吗？那让我们一起来背一背吧。

2.小伴侣们，事物都是相对的，要通过比拟才能知道。

二：熟悉量词，理解课文

1.今日这节课我们来比一比牛牛家院子里的植物和动物的大小和多少。〔板书：大小多少〕

一起来读读。

来，谁来读读课文。〔叫一个〕

咱们一起来读读吧！

〔一〕动物比大小，多少

1.小伴侣们，牛牛家的院子是多么的好玩！你们看，谁来了？〔出示图〕

2.谁能精确地使用量词来说一说？

板书：一头黄牛一只猫

一起来读读〔指导朗读〕

真行！女同学来读读！

男同学呢？

3.一头黄牛和一只猫站在绿油油的草地上，多兴奋呀！听，黄牛在和猫说话呢。"小花猫，咱们来比一比大小好吗？'

小伴侣，你们来说说，我和小猫谁大谁小呢？

是啊，黄牛大，猫小。〔出示句子〕

谁来读？〔指导朗读〕

4.除了黄牛和猫在比大小，今日啊还有两位小伴侣也来参与比一比大会。你看，是谁啊？〔出示图片〕精确使用量词

5.谁能仿照课文第一句话来说一说？

6.这么多小伴侣想说啊。那么说给同桌听一听。假如有小伴侣不会说，请旁边的小伴侣当好小老师。

7.小伴侣真不错！我们比了动物的大小还要来比一比动物的多少。

8.这是什么？〔讲话完整〕〔板书：一群鸟〕

这是几只鸭？

是啊，这么多的鸭子我们还可以怎么说？〔板书：一群鸭子〕哦，这么多的鸭子在一起我们可以说是一群鸭子，那我们还可以说一群什么呢？〔课件出示四幅可以说"一群"的图片〕

指名说

齐读

[a，同学会说]：是呀，一般来说三个、三个以上的人或动物聚在一起我们就可以"一群一群'地来数

[b，同学不会说]：小伴侣们，老师告知你们，我们把三个、三个以上的人或动物聚在一起就可以"一群一群'的来数

9.再读短语：让我们再来读一读这几个词组吧。〔出示词组〕

10.识记"群'；

哪个小伴侣能用自己的方法把这个字记住？〔指名识记〕

[真好，我们可以用我们学过的字来学习生字，这确实是个好方法。

那就让我们再来读读课文中的这句话，请女同学先来试试看

请男同学也来试试看。

老师发觉读的最兴奋了，我们请他来读一读

〔二〕水果比大小，多少

1、可爱的动物伴侣走了，瞧，甜甜美蜜的水果也要来比一比大小和多少了呢。

2、谁能给它们也送上一个量词？齐读

一苹果，一枣〔课件出示〕〔板书：一个苹果，一颗枣〕

3、仿照课文说话：谁能学着课文的第一句话来说说苹果和枣的大小呢？〔指名说〕

4、出示实物"枣'：瞧，今日江老师给小伴侣带来了什么？

5、你还能照着样子说说吗？

是呀，但凡比拟小的颗粒状的东西都要用量词"颗'

6、"颗，棵'的比照

小伴侣们，你还能说说一颗什么呢？

a，一棵树：〔出示图片〕看看树的外形，像这样小小的颗粒状的吗？那么有谁知道一棵树的棵应当怎么写呢？〔板书：一棵树；齐读〕

b，没人说"一棵树'：小伴侣们，老师突然想到一个词要和小伴侣们说说，一"颗'树〔板书〕，你觉得对吗？

哦，那就让我们再把句子读一读吧。〔齐读〕

7、杏子和桃

苹果和枣刚刚比完，杏子和桃迫不及待地想来比一比多少了呢〔出示图片〕，谁能为它们送上一个量词？〔指名说〕〔板书：一堆杏子，一个桃〕

谁来学学课文第二句来比一比杏子和桃的多少。〔同桌对讲〕

〔出示句子〕男女同学赛一赛

8、识记堆

让同学把实物摆成一堆

是啊，这么多的红枣没有规律的叠放在一起，我们就可以一堆一堆地数。〔齐读一堆枣〕

读一堆的词组

还会说什么？

9、区分群和堆

老师把一堆和一群换一换，可不行以？

总结：许多的人或动物聚在一起要用一群，许多东西没有规律的叠放在一起要用一堆。

10、〔出示图〕填上量词

11、说说教室里的物品

〔三〕扩展

编儿歌

〔四〕写字

比拟小和少的不同点。

观看田字格说说他们的位置，然后书空。抄写

三：板书

比一比

大小多少

一头黄牛一只猫一群鸭一只鸟一棵树

一个苹果一颗枣一堆杏子一个桃

《比一比》教学设计篇10

漂亮的农家小院,温馨的生活场景.其间有黄牛,花猫的闲适,有鸭子,小鸟的嘻闹,还有杏子,桃子,苹果,红枣的甜美.琅琅上口的韵文,诵读间会传达出一种暖暖的情感.一个大,一个小,一边多,一边少,是一种简洁的比拟,一种布满童趣的比拟,在韵文的字里行间,我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳动,玩耍的身影,听到孩子悦耳的童音……

本课的教学重点是识字和写字.

1熟悉12个生字,会写4个字.熟悉1种笔画和1个偏旁.

2知道"多—少","大—小"两对意思相反的词语,了解量词"群,颗,堆"的意思,学习正确使用量词.

3正确,流利地朗读课文.

(一)识字写字

1识字.

(1)要依据课文创设情境,在情境中做到认字和学词相结合,学词和熟悉事物相结合.鼓舞同学在诵读韵文中熟识量词的用法,逐步学习正确使用量词.

(2)本课12个生字`,在字音上,"苹"是后鼻音,"少"是翘舌音,要提示同学留意读精确."杏,桃,苹"等字的偏旁和字义有关,可以提示同学留意这一特点,感知生字的形义联系.结合认"堆",让同学熟悉这个偏旁.

(3)可以采纳嬉戏的方法稳固识字,如,摘苹果,用字卡摆图形(老师读生字,同学用字卡摆加号,拱桥……),用大转盘识字.

2写字.

本课要求同学书写"牛,羊,小,少"四个字,书写指导要重视范写,重视练习,让同学在观看和操作中发觉写好字的根本规律:四个字的竖画都要压在竖中线上,竖画两边的局部根本对称.结合"小"字的书写指导,使同学熟悉这个新笔画.同时要提示同学留意区分"少"和"小"的写法.

(二)朗读感悟

1词语的朗读首先要强调读准字音,留意词语中后缀字的变调,比方,"鸭子","桃子","杏子"中的"子"要念轻声.在读准词语的字音后,要让同学连起来朗读图下的八个词语.这八个词语语音和谐押韵,意义有机整合,适合读得轻快,跳动.在读后还可以引导同学发觉:第一行词语都是动物名称,第二行词语都是果实的名称.

2韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,特别适合儿童朗读.应及早让同学接触韵文,朗读韵文,使同学在反复的朗读中感受朗读的乐趣,体会语言的韵味.

3朗读相宜采纳多种形式,可以采纳小组赛读,同桌互读,一边拍手一边读等.

(三)实践活动

教学中可结合课后练习"我会说",进行量词使用的说话练习,还可以通过供应实物或图片等方式进行拓展性训练,比方,一堆土豆,一个青椒,一块蛋糕,一颗葡萄,一袋饼干;还可以让同学仿照课文的样子自编韵文,鼓舞同学在生活中使用量词.

(四)教学时间

教学本课可用2课时.

(一)创设情境,看图学词

1利用谈话或情境图创设一个农家小院的情境,激发同学的学习爱好.

2看图说说图上有哪些东西.

3利用词语卡片认读词语,并认读其中的生字:黄牛,花猫,鸭子,小鸟,杏子,桃子,苹果,红枣.

(二)尝试朗读,学习生字

1自由朗读韵文,自己想方法读通韵文.

2说说在朗读中遇到的困难,相互沟通通过自学熟悉的生字,并沟通记字方法.

3认读生字:边,多,少,群,颗,堆.

4再次自由朗读韵文.

(三)朗读韵文,体会韵味

1练习朗读韵文,要求把这段韵文读得很好听.

2个别朗读,师生共同点评,指导读出节奏感.

3要求同学选择自己喜爱的方法朗读韵文.比方,当作拍手歌来读,配上动作读,伙伴间对读.练习之后进行朗读展现.

(四)拓展运用,自编韵文

1说说课后练习"我会说"中的物品,要用上量词.

2看看农家小院里还有哪些东西用上量词说一说.

3引导同学自编"比一比"的儿歌.

(五)稳固生字,指导写字

1采纳多种形式认读生字.

2朗读老师选编的带有本课生字的句子和儿歌.

3指导写字.

《比一比》教学设计篇11

[教学过程]

一、巧借图画，熟悉生词。

师：〔出示挂图〕同学们，这幅图中的小男孩叫小强，这是小强的家。你们看，小强家有什么？

生：有美丽的房子，种植着果树，还养殖着动物。

师：小强是个爱学习的孩子，他为了能熟悉更多的字，把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想，在这〔指着图中的房子〕小强会贴什么卡片？

生：房子。

师：有一天，突然刮起了大风，把小强的四个卡片刮跑了。瞧，就是这四个卡片。〔电脑课件出示四个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟〕谁熟悉卡片上的词语？〔指名读，领读，齐读词语〕这四个卡片让我捡到了，谁想把卡片放在原来的位置上？〔同学在挂图上贴词语〕

二、联系实际，积累量词。

师：小强看到自己心爱的卡片又回来了，兴奋极了，他自言自语地说："我家树下有一条牛，牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟，我得赶着一只鸭子去河边。'

生：不对，小强说错了，应当是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。

出示课件，同学认读词语。

师：小强不会运用量词，想请你们当他的小老师，看我的手里有什么？〔一本书〕老师上身穿的是什么？〔一件衣服〕我们脚上穿的是什么？〔一双鞋〕大家翻开自己的文具盒，看看文具盒里有什么？〔一支笔、一把小刀、一块橡皮〕

三、比拟事物，学习韵文。

师：这幅图中有四种动物，小强看出了他们的不同点，就把他们进行了比拟，〔板书课题"比一比'〕想一想，小强会从哪方面进行比拟？

生：比谁大谁小，比谁多谁少。

师：我们共同看图比一比，究竟谁大谁小，谁多谁少。

生：黄牛大，花猫小；鸭子多，小鸟少。

出示课件，课件中有"大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟'八个词语。

师：发挥你们的制造想象力，用这八个词语中的几个说话，比一比谁说的好玩。

师：小强把这八个词语编在了一首韵文里。〔课件出示韵文〕你们试着读一读，看是否能把字音读准。

找同学读文，集体订正读音。

老师领读，让同学留意读出节奏。

同学加上自己喜爱的动作读文。

四、发布信息，积累学问。

师：动物王国中的动物还有很多，谁情愿把自己积累的动物图片或词语读给大家听？

师：小强也积累了动物的名称，让我们共同来读一读。

出示课件，课件中有词语"狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩；鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂；牛、羊、兔、虎、大象。'

师：仔细观看词语，说说你发觉了什么？

生：很多字是反犬旁和鸟字旁。

师：反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的，课后大家查字典，看是不是这样。

五、课间休息，。

师：你们熟悉了这么多的动物名称，可真了不起！想一想，小动物会怎样表扬大家？

生：鸭子会说："嘎嘎嘎，你们可真爱学习，是认字的小能手！'

生：小猫会说："喵喵喵，我的小仆人真能干，学习顶呱呱！'

师：小动物们每天都发生着各种各样的事，鸭妈妈是个做事马虎的人，你听，鸭妈妈在找蛋呢！

播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。

师：听完这个故事，你们想说点什么？

生：我们做事可不能向鸭妈妈那样马虎。

〔七〕书写生字。

师：牛和羊想看看哪个小伴侣做事细心，就让大家写他们的名字，你们有信念把"牛'和"羊'两个字写好吗？〔有〕翻开书看91页中的这两个字，仔细观看，说说怎样能把他们写好？

生："牛'字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上，写长些。最终一笔竖写在竖中线上。"羊'字的三横长短不一样，竖写在竖中线上。

师：请大家仔细观看老师怎样写。〔同学边观看边说应怎样写〕知道了如何写你们就动笔快速写吧，比一比谁写得既快又好。

同学动笔仿写每个字三遍。

师：认为自己写得好就用自己喜爱的方式表扬自己。可以画一朵花，可以写一个"优'字，可以画一个红五星，可以把自己写的字给同学看。

〔八〕嬉戏识字扩词。

师：观看老师在黑板上画的是什么？〔山〕山坡上有一些字，山上有一个红旗，现在我们男女生进行一场"登山'竞赛。你们想比什么？

生：比谁认字又对又快。

师：请男女生各选一名代表。老师记时，你们推断对错。

同学快速认字，评比优胜组。

师：第一场竞赛男〔女〕同学获胜。接着进行第二场竞赛，认字组词。一会竞赛的选手男队由女同学定，女队由男同学定，所以每个同学都要仔细预备，要为自己的对争光。

师：现在宣布竞赛结果：女〔男〕同学获胜。我看出男〔女〕同学有些不服气，今后我们还要进行这样的竞赛，盼望同学们不断地攀登学问的顶峰，看到更高更美的风景。同学们，加油呀！

《比一比》教学反思

松原市逸夫学校包艳春

在我校进行的"第二届课堂教学百花奖'活动中，我执教的是义务训练学校语文第一册识字〔二〕中的第一课《比一比》。

在设计本课时，我留意对比"新课标'，用新的教学理念指导教学，尽量使同学轻松、自主、开心地学到学问，熬炼力量，提高素养。设计这节课我围绕教学目标留意了以下几方面：

一、引发同学的留意力。

由于我所任教的是刚入学一个半月的学校生，他们的留意力保持时间很短。因此，我留意努力把同学的无意留意引发到有意留意上来。

开课时，我向小伴侣们展现一幅农家小院的图画，使同学感受到乡村的气息。然后创设一个小强丢卡片的故事情节，激起同学认读卡片，把卡片贴在图画上的愿望。后来在学习数量词时，我亲密联系同学的生活实际，指着自己的衣服问同学："衣服前面应当加什么数量词？'同学答复"一件衣服'后，我又问同学"我们的脚上穿着什么？'同学答复"一双鞋'。接着我让同学翻开文具盒，说说文具盒里有什么。同学很有爱好地说有一块橡皮、一把尺子、一支铅笔。这样，数量词的概念在同学的头脑中建立起来，也明确了应正确使用数量词。在本节课，我还细心设计了课件，使同学能把精力放在重点内容的学习上。

二、教给同学学习的方法。

一班级的语文教学以认字为主，要使同学快速地熟悉生字，必需教给他们科学的识字方法。

在课始我就告知同学："图中的小男孩叫小强，他是个爱学习的孩子。他为了熟悉更多的字，把家里的东西都贴上了卡片。'这里就渗透着学法的指导，课后同学也会仿照"小强'的做法去做，学到更多的汉字。

"课内是小课堂，课外才是同学进展的大课堂'。我在课前让同学搜集有关动物的图片和表示名称的词语，课上同学乐观发布信息，享受胜利的喜悦。后来我也出示了一些表示动物名称的词语，让同学观看词语中字的特点，同学发觉这些字多半是反犬旁和鸟字旁，接着我告知同学具有这两个部首的字多半与动物有关。这样，同学学习汉字就更简单些。

三、利用嬉戏调动同学学习的乐观性。

爱玩是儿童的天性，尤其一班级的同学，他们留意力保持时间短，在一节课的后非常钟易疲惫，假如这时再让同学听课、做习题，他们会毫无爱好，学习质量不高。因此，我在这一阶段支配了一个富有挑战性的"登山'嬉戏。这个嬉戏分为男生和女生两组，我把本课要求熟悉的字写在"山坡'上，要求参赛的同学正确、快速地认读生字并组词，逐次加大难度。这个嬉戏同学爱好较高，到达了认字学词的目的。

四、提高同学的观看力与思维力。

有人通过调查讨论发觉，由于观看不精细，使汉字字形消失错误的占错误率的88%。低班级的语文学习以学习汉字为主，因此，提高儿童的观看力量势在必行。在这节课，我首先指导同学观看图画，说出图中有什么；接着引导同学用数量词表示图中动物的数量；后来让同学观看表示动物名称的词语的特点，观看"牛'和"羊'两个字在田字格中的位置。这样有目的的训练，定能提高儿童的观看力。

"思维是智力的核心'。儿童的可塑性极强，假如我们总是给他们"食物'吃，他们就会"等食'吃，离开了我们，他们也就没"食'吃了。因此，我留意启迪同学思索，让同学自己寻求答案。如：为了使同学明确如何正确使用量词，我顾意说："树下有一匹牛和一条猫，屋檐上还落着一双鸟，小强赶着一只鸭子去河边。'同学经过片刻思索，明确我说错了，并争着帮老师改正错误。这样做，有利于使同学的思维处于兴奋状态，自觉地考虑问题，养成独立思索的习惯。

五、建立民主、公平、和谐的师生关系。

现代训练论指出，教学过程是师生交往、乐观互动、共同进展的过程。通过交往，重建人道的、民主的、公平的、和谐的师生关系是教学改革的一项重要任务。师生间的沟通包括学问信息和情感、态度、需要、爱好、价值观等方面的信息以及生活阅历、行为标准的信息等。通过这种广泛的信息沟通，实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充，从而到达共识、共享、共进。因此，我们老师价值引导的落脚点应是同学的自主构建，整个教学过程应是教不断向学转化，以促使同学的独立性和自主性不断提升。所以，我留意角色要的换位，从传统的传授者转向现代的促进者。使自己是开发者、引导者、组织者，而同学则是学习者、发觉者、讨论者、制造者。在课堂中，我注意与同学沟通，敬重同学，以表扬、鼓舞为主，尽量使课堂气氛和谐民主，给同学制造创新的环境，激发同学的学习爱好，以乐学、爱学为舟，促使同学到达学会的此岸。

教后反思，我觉得这节课有很多不尽人意的地方。如：在指导同学朗读韵文这一环节，我设计了做动作表演，但在教学中没有表达。汇报表示动物名称的词语人数较少，有些同学没有乐观参加进来。嬉戏环节设计不够科学，参加面不广，质量不高。

总之，通过这次活动，使我的课堂教学水平得以提高，但同时，我也看到了自己的缺乏。今后，我会更加努力，不断优化课堂教学。

《比一比》教学设计篇12

教学目标：

1.熟悉12个生字和1个偏旁"提土旁"。

2.会写“少、小〞

3.正确朗读课文。

教学过程：教学环节老师活动同学活动小班化特征表达一、创设情境，观看图画，熟悉事物，自主识字。1、创设情境：

2、我们走进小院，看看院子里有什么呢？课件出示插图──农家小院。你想熟悉这些动物和水果的名字吗？

3、认字〔依据同学读的状况订正读音〕

4、那么多好玩的词语都藏在组长的信封里，请小组长拿出词语卡片分给组里的小伴侣，大家一起动动脑筋，给这些词语分分类。〔随机发给才智星〕

5、我们用同学的发觉做个"找伴侣"的嬉戏。黑板上出示水果之家和动物之家，请小伴侣将相应的词语"杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟"请到黑板上来对号入座。1、同学借助图画或拼音的提示读出这些词语？

2、同学离开图画读词

3、去掉拼音读词。

4、小组合作分类——全班反应。

5、同学上台贴词语。合作化、个别化是小班的特征之一，小组合作和组际沟通是生