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文档简介
2022年《美丽的丹顶鹤》教学设计
2022年《美丽的丹顶鹤》教学设计1
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。
3、通过朗读和感悟,了解丹顶鹤美在哪里,并初步树立保
护野生动物的意识。
教学重点、难点:
创设情境,借助媒体,引导学生边读边悟,了解它的特征,
感受丹顶鹤的美丽。
教具准备:
多媒体课件。丹顶鹤图
教学流程:
一、创设情境——发现美
师:好长时间没有看到同学们了,老师很想你们,你们想老
师了吗?你们的假期过得愉快吗?老师假期中最大的快乐莫过
于去黑龙江省扎龙自然保护区旅游了。因为我在那认识了一位新
朋友。同学们看(课件)(学生说出丹顶鹤)。你喜欢它吗?让
我们一起把它的名字写下来。(板书:丹顶鹤。注音)你觉得可以
用哪个词来形容它呢?(学生说)老师觉得用美丽这个词来形容
它再恰当不过了。(板书:美丽的)今天我们就来学习第16课,
感受丹顶鹤的美丽可爱。
二、初读感知——欣赏美
1、请同学生们自由地朗读课文,不认识的字请拼音帮忙。
把课文读通顺。(生读)
2、孩子们,你们喜欢交朋友吗?老师这儿来了一些生字朋
友。(课件)它们特别淘气,都藏到课文中去了,现在请同学生
再读一遍课文,如果发现了它们,就把它们圈上。再读二遍它们
的名字。你就成为它的好朋友了,看谁交到的朋友多。(生读课
文)
你们的它们成为朋友了吗?谁来当老师给它们点点名。(一
个学生读生字)如果他读得对我们跟着读。
3、现在,让我们同桌比赛读课文,比谁的声音宏亮。谁读
的正确流利。并标清自然段。
4、找学生说说有几个自然段,再说说课文主要写了什么。
三、研读品味——感受美
1、那课文的第一段告诉我们什么了,找一个学生读第一段。
2、你知道了什么。告诉学生丹顶鹤是一种候鸟。师引导解
释嘹亮的意思。(课件听丹顶鹤的叫声)(板书:声音美)
3、丹顶鹤究竟有多美?让我们快来读第2自然段吧。
4、丹顶鹤美吗?你从哪个句子或词语威受到的。(生读)
我们的课堂上也飞来了一些丹顶鹤,就落在你的桌子上。快把它
们请出来吧。请同学们先把句子补充完整,再给丹顶鹤涂上美丽
的颜色。找学生说涂了哪些颜色,丹顶鹤最显眼的是那头顶的一
抹红,(课件)像什么?“嵌”是什么意思。你平时见过什么东
西是嵌着的?(课件)并相机引导理解“丹”的意思。(板书丹
描成红色)(板书:颜色美)作者多喜爱丹顶鹤啊!连那一抹红
色也把它比做了高贵的红宝石,作者还用了两个“鲜红”。像这
样表示颜色的词还有:比如向日葵花开了,黄得耀眼,我们说它
——(金黄金黄):白雪公主的皮肤,我们说它——(雪白雪白);
成熟的樱桃红得像火,我们说它——(火红火红)。
5、师:同学们,怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能
感受到丹顶鹤的美丽呢?我们比一比,谁读得美?让我们一起欣赏
同学们富有感情的朗读吧!(指名读、小组读、挑战读。)
师:欣赏了丹顶鹤的美丽,分享了小朋友们声情并茂的朗读,
老师的心情和同学们一样是美滋滋的,这就是阅读给我们带来的
快乐。
6、学习第3自然段。
丹顶鹤不光色彩高贵典雅,它的体形修长,动作高雅,更逗
人喜爱。自由读第3自然段,边读边画一画丹顶鹤还有哪些地方
美丽?和同桌说说你知道了什么。谁愿意说给在座的老师听(生
读句子)师相机提问:这三长与它的生活方式有什么关系?丹顶
鹤身材多像芭蕾舞演员,这是它的(板书:体形美)(课件)这
只丹顶鹤在干什么。用一个词来形容。(引吭高歌)师解释引吭
高歌,就是拉开嗓子,高声唱歌。(课件)这只丹顶鹤在(展翅
飞翔)能不能做个动作?把句子读出来。(课件)这是什么美(板
书:姿态美)(用不论—还是—都说话)不光小朋友喜欢丹顶鹤,
连神仙也喜欢它呢!(传说生齐读)你在哪儿见过仙鹤?对,仙鹤
能活60多年,在我国它是长寿吉祥的象征,常和松树画在一起,
称为——松鹤延年。啊,连丹顶鹤的传说都是这样美(板书:传
说美)我们快来美美地把第三段读一遍吧!
7、学习第4自然段。
这么美丽的丹顶鹤生活在哪呢?指名读第4自然段。(生回
答)此时此刻,我真为自己是一个黑龙江人而感到骄傲。想不想
去咱们黑龙江省扎龙自然保护区看看这美丽的丹顶鹤?(播放图
片。)
四、总结全文——保护美
这节课我们认识了美丽的丹顶鹤,它声音美、颜色美、体形
美、姿态美、连传说也是那样的美,真让人喜爱,遗憾的是全世
界的野生丹顶鹤仅剩1200多只,被列为我国一级保护动物。美
丽的丹顶鹤是人类的朋友,我们从小就应该保护它们。就在十几
年前,一位女大学生和一只受伤的丹顶鹤之间就发生一个真实感
人的故事……(课件)
师:同学们,那我们应该做些什么呢?(生说)
师:老师相信同学们说到就能做到。保护生态环境,让地球
变成快乐的家园。
教材分析:
《美丽的丹顶鹤》这篇课文,语言简约凝练,形象而传神,
渗透保护野生动物的意识。课文紧扣“美丽”这个题眼,抓住丹
顶鹤的特点进行生动形象的描写,文字优美,语言流畅,很适合
学生朗读。
学情分析:
小学低年级学生想象丰富,口头表达欲望强烈,活泼好动,
善于表演;普遍对动物感兴趣,和小动物很容易找到“共同语言”。
丹顶鹤这种珍禽,虽然离学生生活远一些,但只要引导得当,同
样容易唤起学生的兴趣。
2022年《美丽的丹顶鹤》教学设计2
教学要求:
1、通过朗读体会丹顶鹤的美丽,懂得要保护丹顶鹤。
2、有感情地朗读并背诵课文第二、三自然段。
教学重点、难点:
有感情地朗读课文第二、三自然段、感受丹顶鹤的美丽。
教学准备:
多媒体、录音、头饰等
教学过程:
一、导入新课,揭示目标。
昨天我们已经初步读了课文《美丽的丹顶鹤》,通过昨天的
学习,你们知道些什么?今天这堂语文课,你们还想学些什么
呢?
(丹顶鹤到底美在哪儿呢?丹顶鹤在黄海之滨是这样生活
的?我想把课文读得很好听;我还先把课文背下来……)
教师相机揭示本课时教学目标。
二、一读课文,整体感知。
1、学生自读。要求:轻轻地把课文第二、三自然段读一读,
边读边想:从哪些语句可以看出丹顶鹤很美丽?用“——”画出
来。
2、学生读后回答。
三、二读课文,读中感悟。
1、学生组成四人小组练习朗读二、三自然段,要求人人读,
人人品,读出丹顶鹤的美丽,读后派代表读给大家听。
2、指名读句子,读中感悟。
(1)“羽毛美”部分。
a、指名读,品读。
b、你觉得这一段话写出了丹顶鹤的什么美丽?板书:羽毛
美
c、师板贴“丹顶鹤”图,谁能上台来指着图把丹顶鹤美丽
的羽毛说一说?(丹顶鹤穿着一件洁白的连衣裙,脖子和翅膀边
上还镶着一道道黑边,头上戴着一顶小红帽,真美呀!)
多媒体显示比喻句,齐读。
d、学到这里你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗?我们
丹阳的“丹”是什么意思?
有感情地齐读第二自然段一、二两句。
(2)“体形美”部分。
指名读、加动作朗读突出“三长”,齐读。板书:体形美
(3)“姿态美”部分。
a、指名读、品读、齐读。板书:姿态美
b、请学生上台,看图说说哪只丹顶鹤在引吭高歌?哪只在
展翅飞翔?并动作演示。
指图引说:你看,丹顶鹤不论是在地上——引吭高歌,还是
在天上——展翅飞翔,都显得那么——高雅。
c、想象说话练习:丹顶鹤会飞向哪里?会唱些什么呢?
d、学生练习动作朗读。
(4)“传说美”部分。
师:丹顶鹤还有一个美丽的传说呢!
a、齐读,板书:传说美
b、学生说说所见所闻中丹顶鹤和神仙在一起的情景。
师:你们看,丹顶鹤围绕在神仙的周围……所以它又有一个
好听的名字叫“丹顶鹤”。
四、多种形式,指导背诵请使用站内搜索引擎查找本课全部
资料。
1、学生借助图和动作先自己练习背诵。
2、指名背诵,(看图背诵,动作背诵)
3、生戴头饰齐背诵。
五、观看录像,练习说话。
1、师:丹顶鹤除了羽毛美、姿态美、体形美、传说美外,
它们的生活也很美。播放丹顶鹤生活情景的录像资料。
2、学生看完录像后练习用“有的————有的————还
有的————真是————”说话。
六、故事激情,总结延伸。
师:学到这里老师不禁想起了这样一个故事。有这样一个可
敬的女大学生,她为了挽救一只受伤的丹顶鹤,自己却掉进沼泽
地里献出了年仅二十几岁是生命,人们怀念她,敬爱她,就连一
群群美丽的丹顶鹤也常常在她的墓碑前萦绕、鸣唱……
(多媒体播放录像:丹顶鹤在墓碑前自由飞翔的情景并配唱
歌曲《丹顶鹤的故事》)
师:这么美的丹顶鹤,这么美的课文,还有这么美的故事,
你们想不想回家说给你们的爸爸、妈妈听?这就是老师留给你们
的作业。
[自我评价]
本课时我采用了读中感悟的办法来进行教学,效果较好。
1、自读。新授开始我就让学生自由地进行朗读,使学生边
读边想,在读中感受丹顶鹤的美丽。
2、小组交流读。这是课堂教学中较活跃的语感实践活动,
也是重要的信息传递形式。学生通过交流,把自己读思过程中对
课文内容和思想感情的理解表达出来,并在交流中相互启发、补
充,为他们创造了自我表现的机会,使他们在主动感知、愉快获
取中体味到成功的愉悦。
3、品读。就是鼓励学生感受语言文字,让学生读出滋味,
读出情趣来,并以思促读、读思结合,使学生在读中悟、悟中品、
品中读的环节中受益。这节课中大致有两中品读方法:一是四人
小组读中品,二是指名学生读时品。
在整个读的过程中我都注意引导学生围绕学习目标来读、来
感悟。每一个读的环节都是先启发学生自读汇报,教师点拨激励
后再读,个别读后再引导齐读,并注意调动全体学生读书的积极
性。从自读体会,到齐读感悟、从感知到理解到内化,指导学生
由读懂到读出感情,一步一步实施目标,学生主题、教师主导作
用在训练过程中都得到了较好的发挥。
2022年《美丽的丹顶鹤》教学设计3
教学要求:
1、通过语言文字,感受丹顶鹤的美丽。
2、学习2---3个生字。
3、唤起学生保护野生动物的意识。
教学过程:
一、谈话激趣,引入课题
师:今天老师给你们介绍一个新朋友,看看他是谁?(板画:
丹顶鹤)
我们来跟它打声招呼吧!
师:让我们把它的名字写一写。(学生书空,教师板书“丹
顶鹤”)
师:冬天快要到了,小动物们可忙怀了,蚂蚁在忙着搬粮食,
青蛙准备冬眠,大雁正往南飞。这不,你瞧,谁也在准备着(播
放有关第一段的课件:飞行的丹顶鹤,师配乐朗诵)
师:小朋友们看了刚才的录象以后知道了什么?
师:这些丹顶鹤给你留下了怎样的印象?(板书:美丽的)
齐读课题
师:该用怎样的语气朗读第一自然段呢?
二、总体感知
师:这么美的丹顶鹤你们想不想走进他们仔细看一看啊?
好,让我们一起走进丹顶鹤。(录象)
三、学习第二、三自然段
师:小朋友看了录象,都知道丹顶鹤是美丽的,课文中第一
自然段也说这是一群群美丽的丹顶鹤,那么,书上是怎么为我们
描写丹顶鹤的美丽的呢?请自己读读第二自然段,想想你觉得丹
顶鹤哪里最漂亮?(自由读)
1.“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑
的。”(出示幻灯片)
师:你们看这一黑一白对比多明显啊,谁能连起来读?(指
导读)
(1)读正确。
(2)评价。
(3)你还喜欢哪里?
2.它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人
们都叫它丹顶鹤。
(指名朗读)现在,你们知道了吧,丹顶鹤的头顶是鲜红鲜
红的,丹顶鹤的“丹”原来是——“红”的意思。丹顶鹤不仅颜
色美,名字也很美呢!
师:听了同学们的朗读,我知道了原来丹顶鹤的颜色美丽给
你们留下了深刻的印象,就让我们把丹顶鹤的美丽记在脑中,刻
在心中。我们把这部分背一背,能背一句背一句,两句都背下来
更好。(学生练习背诵,指名背。
师:丹顶鹤不但颜色美丽,而且还很逗人喜爱呢,你们看?
(播放录象)(板书:逗人喜爱)
师:看了刚才你录象你觉得哪些镜头很可爱?
(1)“丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长、脖子长、嘴巴也长。”
(出示幻灯片)(点出长丹顶鹤腿长、脖子长、嘴巴也长,这么
长,好看吗?我们觉得它非常美,因为它长得非常匀称,非常和
谐,这就叫“身材修长”。练读这句话。
(2)“丹顶鹤不论是在天上引吭高歌,还是在天上展翅飞
翔,都显得那么高雅。”(出示幻灯片)
①“引吭高歌”点出,(出示录象)看了图,你知道什么是
“引吭高歌”吗?(放开嗓子大声唱歌)丹顶鹤“引吭高歌”的
姿势多美呀,那么惹人喜爱!
②你会用动作表示“展翅飞翔”吗?
③谁会读好这句话?
④丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔姿态
都是那么轻盈,那么美丽,那么惹人喜爱,那么令人百看不厌,
这样的美就叫“高雅”。让我们一起来读读这句话,让在座的老
师也能感受到丹顶鹤高雅的美。
⑤这么高雅的丹顶鹤,是神仙的旅伴,所以又叫“仙鹤”。
不光小朋友喜欢丹顶鹤,连神仙也喜欢它呢!丹顶鹤另外一个名
字叫什么?你在哪儿见过仙鹤?对,仙鹤能活60多年,在鸟类
中属于长寿鸟,所以老人也特别喜欢仙鹤,仙鹤象征长寿!神话
中的太乙真人就是乘鹤而来,乘鹤而去。(指名读)
师:美丽的丹顶鹤,颜色美,身材美,姿态美,美得那么高
雅,怎么不叫人喜欢呢?让我们好好来读读这两个自然段,为丹
顶鹤的美丽喝彩。
四、学习第四自然段。
师:通过同学们的朗读,我知道了,同学们很喜欢丹顶鹤。
你们知道吗?我国还是拥有丹顶鹤数量最多的国家呢!现在就让
我们到丹顶鹤的第二故乡黄海之滨看一看。(课件黄海之滨、第
二故乡)
师:你们觉得丹顶鹤生活得怎么样?
师:让我们看看书上是怎么写丹顶鹤无忧无虑的生活的。
师:谁能用这样的句子把丹顶鹤无忧无虑的生活介绍一下。
“丹顶鹤无忧无虑的生活着,他们有的……有的……还有
的……”
师:正是因为有了像黄海之滨这样适合丹顶鹤生活的地方,
有了人们对丹顶鹤的保护,丹顶鹤才能无忧无虑的生活。可是现
在有一部分人却想伤害他们,我们应该怎么做呢?
五、练习说话,拓展。
师:同学们让我们行动起来,加入保护野生动物的行列,现
在我们就有一个任务了,写一个劝告牌,劝告那些要捕杀丹顶鹤
的人们不要捕杀他们了,我们应该怎么写呢?
2022年《美丽的丹顶鹤》教学设计4
教学目标:
1、学会本课的生字。
2、有感情地朗读课文,能背诵课文。
3、理解丹顶鹤的颜色美、姿态美,是一种高雅的动物。
教学过程:
一、词语复习。
1、读准字音。
2、有感情地朗读。
二、小游戏。
师:同学们词语读得真好,接下来我们来做一个小游戏,叫
“鹦鹉学舌”。
师:冬天快要到了,一群群丹顶鹤从北方飞来了。
师:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤从北方飞来了。
师:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿
从遥远的北方飞来。
三、学习第一自然段。
1、出示第一自然段,自读,你知道了什么?
时间、人物、地点干什么。
2、出示录象,理解“嘹亮的意思”师:深秋时节,一群群
美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌到南方去过冬了。
3、指导朗读,重点指导读好“嘹亮”。
四、学习第二自然段。
师:这是一群怎样的丹顶鹤?(美丽)就像课题所说的。那
么丹顶鹤美在哪儿呢?请同学自读第二自然段。你能用一个词语
来概括一下写的是美。(板书:颜色美)
你觉得丹顶鹤颜色美在什么地方呢?(生交流)
1、指导读好第一句话。(动手摸一摸)
2、指导读好第二句话。像鲜红鲜红的词语我们平时也接触
过:夏天,太阳挂在天空,那太阳火红火红的。春天,小草从泥
土里钻出来了,那颜色碧绿碧绿的。秋天,农田里的稻子成熟了,
金黄金黄的。冬天,天空中下起了雪,那雪雪白雪白的。丹顶鹤
的头顶就像嵌着一颗红宝石,——鲜红鲜红的。那你知道丹顶鹤
名字的由来了吗?
3、出示丹顶鹤的图片。看着图片回忆文字。(练习背诵)
4、出示没有颜色的丹顶鹤图片,看图回忆文字,学生边说
教师边点出颜色。
五、学习第三自然段。
1、学生自读。边读边想,也用一个词语来概括丹顶鹤的美。
(板书:姿态美)
2、再读课文,你有什么不明白的地方吗?
3、看录象,理解“引吭高歌”和“展翅飞翔”的意思,你
觉得这时的丹顶鹤特别像什么?用课文中的一个词语送给它—
—高雅!
3、指导读好这一句话。
4、出示填空,丹顶鹤的长,长,也长。丹顶鹤的嘴长可以
——,脖子长可以——,腿长可以——。
5、指导读好这一句。
6、介绍为什么称丹顶鹤是“仙鹤”。
7、读好第三自然段。
六、学习第四自然段。
1、理解“第二故乡”。它的第一故乡在——遥远的北方,
那么第二故乡在——黄海之滨。
2、想象丹顶鹤是怎么样“无忧无虑”的生活?(生交流)
3、看录象后用“有的-----有的-----还有的-----”说话。
七、学写生字。
“遥”“虑”
八、课后作业。
画一画:你可以画一只丹顶鹤,也可以画多只丹顶鹤,还可
以画各种姿态的丹顶鹤。
2022年《美丽的丹顶鹤》教学设计5
一、复习导入
1、今天我们请来了一位客人,看——(出示丹顶鹤)
2你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗?
3是呀,这真是一只美丽的丹顶鹤。板书:美。
出示课题,齐读2遍
4、今天我们继续学习这篇课文。上节课我们认识了一些生
字词,谁来认一认我们的老朋友?
二、略学课文一四自然段:
1同学们,冬天快要到了,看——
(出示课文第一小节:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,
唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。)
2飞来,是飞到哪儿?
3出示:我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着
自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑地生活着,要在
这儿度过整整一个冬天。
理解“第二故乡”(除自己的故乡外生活的时间比较长的地
方)
理解黄海之滨指的就是黄海边,在课文里指的是我们江苏盐
城的丹顶鹤自然保护区。
(出示地图,简介保护区的知识)
4丹顶鹤们住在这儿感觉怎么样?你从哪儿知道的?
5什么是无忧无虑呢?(点击变红)
对了,“虑”就是担心、烦心啊。无忧无虑就是——(引说)
没有忧愁,没有担心。这说明丹顶鹤在这儿生活的非常的舒服快
乐。
所以,每年冬天——(引读)
第二句话
6指导书写“虑”。
三、精读第三自然段
1看,这就是冬天在盐城自然保护区的丹顶鹤。
(出示丹顶鹤的图)
2说说你看到了一只什么样的丹顶鹤?
3我们来填一填。
自己先试一试。
出示:这是一只美丽的丹顶鹤。它有一身的羽毛,而脖子
和翅膀边儿却是的。它的头顶就像嵌着一颗宝石,的,真让
人喜爱。
从你们的回答中老师知道了你们回家预习的非常充分。这是
一个很好的学习习惯,要好好保持哦。
刚刚我们说的就是我们课文的第二小节的大概内容。
出示课文第二小节
4说说这一小节写了丹顶鹤的什么?
生总结颜色美,师板书。
你真善于总结。
5丹顶鹤的颜色怎么个美法呢?
你找到了哪些句子?(点哪句出现哪句)
如果生说:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边却是
黑的。
师:丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁,黑的是那么高雅,它把
这两种最经典的色彩搭配在一起,多和谐,多美丽啊!谁再来读
读这句话。
师:真美啊!我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。你还找到了
哪一句呢?
如果生说:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪
不得人们叫它丹顶鹤。
(1)理解“嵌”(点击变红)
张老师今天戴的这枚戒指上就嵌着一颗钻石
张老师嵌的是白色的钻石,而丹顶鹤头上就像嵌着鲜红鲜红
的宝石。
(2)理解“鲜红鲜红”(点击变红)
鲜红鲜红是一种怎样的色彩呢?红彤彤的、红得似火的、红
得就像老师戴的围巾的颜色……
现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤了吗?
黑色,白色,红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只
鸟的身上,它该多么的美呀。这么美的丹顶鹤,你喜欢吗?读读
看。
6小朋友有没有真正读懂了,请出身边的“丹顶鹤”给它打
扮打扮。(生兴高采烈地涂色)
师课堂巡视,找涂得正确的给全班看。
四、精读第三自然段
1同学们,你们手中美丽的丹顶鹤还有一个名字呢,知道吗?
从哪儿找到的?找出来读读。
2这句话出现在第三小节。
出示第三小节:丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长,脖子长,嘴
巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,
都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙
鹤”。
一起读一读这句话
原来神话故事里的仙鹤就使我们的丹顶鹤呀!
3这一小节一共几句话?
挑你喜欢的读给我们听听。
如果有学生说到:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。(出示幻
灯片配课文内容)
体现丹顶鹤的形体美
(板书:形体美)
如果有学生说到:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天
上展翅飞翔,都显得那么高雅。
出示第二句幻灯片并配有适合的图片。
体现了丹顶鹤的姿态美
(板书:姿态美)
是呀,这些腿长,脖子长,嘴巴长的精灵们真是惹人喜爱。
老师读了这篇课文后,对丹顶鹤也是喜欢的不得了。所以,就在
网络上找了一些图片来和大家一起分享,想看吗?
但是你们可不能白看,一定要仔细看,我一会儿可是有问题
要问的。
4出示图片,自动播放
5刚刚我听到惊讶声,赞叹声,现在把你的赞美惊讶全部转
化为句子说出来吧。
出示:“这些丹顶鹤有的……有的……还有的……”
你能用这样的句式说一说吗?
师出示几个比较有代表性的句子,并让学生抄写一句。
出示:a:这些丹顶鹤有的低头沉思,有的结伴游玩,还有
的独自散步。
b:这些丹顶鹤有的在水里嬉戏,有的在水里梳洗羽毛,还
有的在水里抓鱼吃。
c:这些丹顶鹤有的在草地上跑步,有的在草地上翩翩起舞,
还有的在草地上聊天。
挑一句你最喜欢的,把它记下来。
如果让你用书上的句式你还会吗?把你记住的句子换成这
样的句式再来说一说:丹顶鹤不论是(),还是(),都显得
那么()。
五、巩固二三小节
1好美的丹顶鹤,好聪明的孩子们呀。我们在一起来体会体
会丹顶鹤的美丽。
齐读二三小节
真是一群美丽的精灵啊,怎能让我们不喜欢呢?
齐读
六、拓展
有这样一位阿姨,她和我们一样喜爱着这群精灵。我们轻轻
记住她的名字。
出示:徐秀娟阿姨
师讲述(背景音乐为《一个真实的故事》,丹顶鹤的图片滚
动播出):十几年前,徐秀娟阿姨从很远很远的黑龙江,来到盐
城。春去秋来,她跟丹顶鹤一起吃一起住,形影不离。一天,有
只受伤的丹顶鹤迷路了,没有回家!徐秀娟阿姨就像丢了魂似地,
从早到晚傻傻地看着茫茫芦苇林!夜晚,她再也忍受不了思念的
痛苦,独自出外寻找。夜茫茫,雾蒙蒙,一不小心,徐秀娟阿姨
掉到沼泽地里,失去了22岁的年轻生命……我们这会听到的这
首歌写的徐秀娟阿姨。我们静静的听完,好吗?
播放《一个真实的故事》
师小结:正是有这样一群用生命来呵护丹顶鹤的人,所以
它们才能生活得如此“无忧无虑”!
同学们,学到这儿,你们想说点什么吗?
其实不仅仅是丹顶鹤,我们还有很多的珍稀动物需要我们保
护,珍惜。所以,我们一起来记住这些标语吧,然后告诉你的家
人,朋友,让所有的人都记住
——(引读标语)
保护动物,人人有责
野生动物是人类的朋友!
关爱野生动物,保护美好家园
保护野生动物,实现人与自然和谐共处!
下课以后,摘抄一句在你的丹顶鹤上,然后送给你的家人或
朋友,好吗?
下课!
2022年《美丽的丹顶鹤》教学设计6
教学重点
1.学习课文内容,有感情地朗读课文,知道丹顶鹤是一种
美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。
2.能结合图文理解感悟“引吭高歌”、“高雅”等词语的
意思,通过多种语文实践活动提高语文素养。
教学过程
一、激趣导入
小朋友,上一课我们认识了丹顶鹤,你们想再一次走进丹顶
鹤的世界吗?那就让我们一起去看看吧。
师叙述(课件播放丹顶鹤边飞边歌录像):冬天快要到了,
一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
二、学习第一自然段
提问:1、小朋友,刚才你们看到了什么?听到了什么?
2、歌声怎么样?“嘹亮”一词可用哪一个词来换一换?
3、刚才你们不只是听到了丹顶鹤的歌声,还听到了老师的
朗读,你能模仿老师读一读这一自然段吗?
4、指名读。
5、理解“遥远的北方”。
师介绍(课件展示黑龙江扎龙丹顶鹤自然保护区的图片):
这是黑龙江扎龙保护区,这里冬天非常寒冷,每到深秋的时候丹
顶鹤就要迁徙到南方去过冬,第二年春天再回来。
三、学习第二自然段
过渡:在天空中飞翔的丹顶鹤很美,但离我们太远了,让我
们走近看。
(一)、学习第一句。
1、课件出示丹顶鹤羽毛特写以及句子:丹顶鹤有一身洁白
的羽毛,脖子和翅膀边儿却是黑的。
齐读。
2、提问:你感觉到丹顶鹤的羽毛怎么样?像什么一样白?
脖子和翅膀边儿呢?
3、这一白一黑互相映衬,多美呀!你能用最动听的声音读
出这美吗?
提示:注意读好“洁白”和“黑的”这两个词。
4、指名读。表扬读得好的。
(二)、学习第二句。
过渡:丹顶鹤的羽毛美,但最美的还是它的头顶。
1、课件出示丹顶鹤头部特写和红宝石图片以及句子:它像
嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。
齐读句子。
2、把红宝石和丹顶鹤头顶对比并理解“嵌”字。
3、指导朗读“红”、“鲜红鲜红的”。
4、指名读。
齐读第二自然段。
(三)、打扮丹顶鹤。
过渡:小朋友,老师课前发下去的丹顶鹤的剪图上少了点什
么?让我们拿起水彩笔,给它打扮打扮。
学生涂色,老师指导。
涂好后,每个学习小组选一个涂得最好的,展示在画好白云、
绿草、清水的黑板上。
四、学习第三自然段。
过渡:看,它们回到了清清的湖水边,飞到了蓝蓝的天空中,
多悠闲自在呀!你们觉得丹顶鹤的姿态美吗?
1、找出“引吭高歌”、“展翅飞翔”的丹顶鹤。
2、课件出示丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔的丹顶鹤图片以及
句子:丹顶鹤无论在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显
得那么高雅。
3、自由读句子,找出不理解的词语。
4、学生提问。
5、共同讨论解决。
6、教师利用课件帮助理解“高雅”一词。
7、指导朗读这句话。
8、学生自由练读,指名读,齐读。
9、丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长,嘴巴也长,真是
逗人喜爱。(点示1—3句)指导读出其特点“长”。
齐读。
10、传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”(点
示完整的第三节)让我们用最美的声音大声地读出丹顶鹤那高雅
的姿态,逗人喜爱的模样,让它的美深深地印在大家脑海中。
齐读第三节。
五、教学第四自然段
(1)你们喜欢丹顶鹤吗?黄海之滨的人们也很喜欢,他们
早早为丹顶鹤准备好了家。
(2)江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第
二故乡,这儿有水有草,高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿
居住整整一个冬天。如果你想去看一看的话,坐汽车沿204国道
往北里两三个小时就可以到了。
(3)(点图片)瞧它们在第二故乡生活得多好呀,它们(点:
三五成群、无忧无虑)谁能读好这两个词。(4)(点示第四节)
一起读好这一自然段。
六、总结
1、学到这儿,丹顶鹤给你留下什么印象?
2、让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅
的姿态,美丽的样子。齐读。
七、延伸
1、今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形,优雅的姿态,可是
这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢?
2、在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区,
在那里曾经发生了一个真实的故事。(点图片)听歌曲。
3、这个真实的故事非常让人感动,相信在座的每位小朋友
都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤,在大家的努力下丹顶
鹤一定会生活得越来越好。
4、老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看,上面还出
了一些知识问答,大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问
题,进一步了解丹顶鹤。
2022年《美丽的丹顶鹤》教学设计7
教材分析:
教科版语文第二册第八单元以“可爱的动物”为主题,编选
了《小壁虎借尾巴》、《美丽的丹顶鹤》两篇主体课文《大熊猫》、
《画鸡》两篇扩展阅读课文,使学生懂得关爱动物,人与自然和
谐相处的道理。
《美丽的丹顶鹤》是本单元第二篇主体课文。题目表明__
是写丹顶鹤的。以“美丽”来界定丹顶鹤,表明__内容一定着眼
于描写丹顶鹤的美。__有4个自然段,第一自然段:写春天丹顶
鹤由南方飞回北方。第二自然段:写美丽的丹顶鹤及其名字的由
来。第三自然段:写可爱的丹顶鹤及美好的传说。第四自然段:
写丹顶鹤的故乡及我们要爱护自然保护区。课文主要写了丹顶鹤
美丽的外形、生理特点、生活习性及故乡。告诉我们保护珍稀动
物,人与自然和谐相处的重要性。
这篇__既概括又很形象地介绍了丹顶鹤,是我们对丹顶鹤有
了基本的了解,并认识到保护生态环境的重要性。__写作特点是:
1、对丹顶鹤的介绍既全面又重点突出。
2、叙述、描写、说明综合运用。
教学理念:
新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位,
让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低,自我调空能
力较差。因此,教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴
趣等个性倾向,让学生产生想学、爱学的心理需要。在这样的学
习过程中,培养学生学习的上进心、自信心、自觉性,让孩子们
大胆地学,充满自信地学,放飞学生的个性。
教学目标:
1、认识14个生字,会写9个生字,认识页字旁(页)。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自
然段。
3、了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤;结合课外对
“扎龙自然保护区”的了解,懂得保护珍稀动物,人与自然的和
谐相处的重要性。
教学重点:
识字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文二、
三自然段。
教学难点:
理解、想象重点词句,背诵二、三自然段。
教学准备:
多媒体课件、丹顶鹤图片。
教学课时:两课时
教学流程:
一、创设情境、揭题导入
小朋友,今天动物王国来了一群可爱的动物,他们是谁呢?
瞧!他们来了。
(学生观看多媒体课件)
师叙述:春天来了,一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌从南
方飞来。
师:你能用几句话说说你看到的画面吗?
生:我看到了一群群洁白的丹顶鹤。
生:我看到了丹顶鹤排着整齐的队伍在空中飞。
生:……
师:大家的眼睛真亮,一眼就发现体形较大的像鸟的动物是
丹顶鹤。那么你们想了解丹顶鹤吗?今天这群丹顶鹤给我们带来
了一篇很美的课文,题目是:16美丽的丹顶鹤。
(板书课题)
生:齐读课题。
过渡:晴空一鹤排云上,便引诗情到碧宵。让我们赶快走进
课文去看看
吧!
二.初读课文
1.生自由读课文:
师:根据同学们的经验,怎样才能把课文读正确,读通顺呢?
教师给你们1分钟时间在小组内互相交流自己的方法。
师:现在就请同学们用自己喜欢的方式把课文读正确,读通
顺吧。
2.开展“我读对了吗”小组合作学习活动互读课文
3.再读课文
师:同学们试一试,不看拼音你能把课文读正确,读通顺。
4.分段指名读
师:好!我们合作把课文读正确,读通顺好吗?一个小朋友
在读的时候,其他小朋友也别闲着,我们要学会倾听。别人比你
读得好,你向他学。别人不如你,呆会你和他比一比,开始吧!
(第一自然段):哪位同学大胆地告诉大家“我想读”
评:万事开头难,第一段读正确,读通顺了,老师相信小朋
友一定能把下面的自然段读正确,读通顺的。
(第二自然段):请你的好朋友来接着读好吗?
(第三自然段):老师也想读,不过这几天老师感冒了,谁
能帮老师读一读呢?
(第四自然段):大家都急着读了,这样吧,喜欢最后一自
然段
的同学就请你主动站起来读一读吧。
三.互动识字,巩固字形
1.课文中还藏着许多字宝宝呢,快把它们请出来吧。
(出示生字、生词卡片)
师:请同学们当小教官,点点字宝宝的名字。
2.自主合作,记忆字形。
师:你有什么好办法记住这些生字,说给你的同桌听一听。
师:同桌教你学会了哪几个字?还有哪些字学起来遇到了困
难?
3.指导书写,感受汉字之美
1)观察书上田字格里的字,你认为哪些字最难写?
2)多媒体演示难字的笔顺,学生跟着书空。
3)余下的字,指名说笔顺,多媒体演示。
第二课时
一.游戏导入,激发兴趣。
1。出示本课生字
师:同学们,这些字宝宝你们还认识吗?
师:听了你们的回答,字宝宝非常高兴,想与大家一起玩个
游戏,你们高兴吗?
生:(做识字游戏)
2。看来这些字宝宝真的成为了我们的朋友,昨天的语文课
上我们还认识了一群新朋友,它们是——(出示图片)
师:板书,丹顶鹤
师:你们觉得这群新朋友怎么样?
师:在丹顶鹤前板书,美丽的
二.感悟想象,品读课文
(一)学习第二自然段
过渡:是啊!多美丽的丹顶鹤呀!那么课文中是怎样写的呢?
我们来看看课文的第二自然段。
1.自由读一读,想一想这一段写了丹顶鹤的什么美?想一
想,哪个词或哪句话写出了丹顶鹤的美,你能美美的读一读
吗?
2.这段写了丹顶鹤的什么美?(板书:颜色美)
师:哪位小朋友能告诉老师丹顶鹤有哪些颜色?
师:丹顶鹤的外衣多美丽啊!你能把手中的丹顶鹤变得
更漂亮吗?让我们用手中的彩笔给丹顶鹤空上美丽的外衣
吧。
生:给丹顶鹤涂颜色。
3.哪位同学愿意将你的作品向大家展示一下!
师:哦,你为什么要涂这些颜色?能用书中的句子说一说
吗?
4.小朋友怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到
丹顶鹤的美丽呢?自由读,我们比一比谁读的美!
5.欣赏:让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧!
(抽读,小组读,挑战读)
6.感受:欣赏了丹顶鹤的美,分享了小朋友们声情并茂的朗
读,教师的心情和同学们的一样是美滋滋的,这就是阅读给我们
带来的快乐。
(二)学习第三自然段
过渡:丹顶鹤不光颜色漂亮,引人注目,还有许多逗人喜爱
的地方呢!
1.小组合作学习
师:书上第三自然段为我们做了介绍,自己读一读,找一找,
再在你的学习小组里说一说,丹顶鹤还有哪些地方美丽。
2.学生分四人小组边读边想边体会。
3.交流体会
1)。脖子长,腿长,嘴长
师:从这可以看出丹顶鹤的什么美?(板书:体形美)
(出示图片观赏)
师:你们知道丹顶鹤这三长与它的生活方式有什么关系吗?
师:因为它生活在水边,要涉水,要吃水中的食物所以形成
了这样的特点,并且这种特点也使得丹顶鹤自有一种独特的美
感,让人喜爱。
师:凡顶鹤的身材多像芭蕾舞演员,你能把它的美读出
来吗?
2)。汇报第二句
师:指图(引吭高歌)你们看这只丹顶鹤在干什么?这
只丹顶鹤放开喉咙高声的叫,课文用了一个什么词?
谁找到了?
师:指图(展翅飞翔)这只丹顶鹤在干什么?谁能用文中的
话说一说?
师:这里说了丹顶鹤的什么美?(板书:姿态美)
能把你的感受读出来吗?
师:这千姿百态,体形优雅的丹顶鹤真逗人喜爱呀!它还有
一个很好听的名字呢?你知道它怎么由来的吗?
3)汇报第三句
生:介绍丹顶鹤的名字。(师板书:传说美)
师:丹顶鹤不仅形体美,姿态美,就连传说也是这么美,丹
顶鹤纯洁,高雅,舞姿优美。让我们一起再来欣赏它的那份美丽
吧。(放录像)
4.多美的丹顶鹤呀!你们想不想再美美地夸夸这群美丽的
丹顶鹤呢?请拿起书,齐读二,三自然段。
(三)学习一,四自然段。
过渡:这群美丽的丹顶鹤从哪来,生活在哪呀?你们想不想
知道?自由读课文一,四自然段,看看你读懂了什么?还有哪些
不懂的地方可以问问你的学习伙伴也可以和全班同学交流。
1.你读懂了什么?还有哪些问题没有解决?
2.随生汇报,师介绍。
1)。丹顶鹤喜欢群居,它是候鸟,叫声洪亮。
2)。观看课件(扎龙丹顶鹤保护区的风景)
3)。丹顶鹤是候鸟,春夏生活在扎龙第一故乡,天气冷了,
就飞到南方过冬。
3。为什么要为丹顶鹤建保护区呢?
4。你还有什么保护丹顶鹤的好办法?
三.拓展延伸,深入体验
师:假如你是扎龙丹顶鹤保护区的一名小导游,你将怎样把
这群美丽的丹顶鹤介绍给游客呢?
(播放录像,小导游介绍)
四.总结课文,升华情感
师:同学们,美丽的丹顶鹤是人类的朋友,它们和人类一样,
同是地球上的生灵,我们应该善待它们。(放录像歌曲,〈丹顶
鹤的故事〉
叙述:就在十几年前有这样一个可爱的女大学生为了挽救一
只受伤的丹顶鹤,自己却掉进了沼泽地里,献出了年仅二十二岁
的生命。人们怀念她,敬爱她,就连一群群美丽的丹顶鹤也常在
她的墓碑前萦绕,鸣唱……
师:同学们,现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只,我们
要努力保护它们,做它们的好朋友,让美丽的丹顶鹤永远飞翔在
大自然的怀抱中。
板书设计:
16美丽的丹顶鹤
颜色美姿态美
体形美传说美
2022年《美丽的丹顶鹤》教学设计8
教学目标
1、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、讨论、写写画画的结合,培养学生自主学习
语文的能力。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,使学生树立保护野生动
物的意识。
教学重难点通过读悟,能有感情地朗读课文,使学生从小树
立保护野生动物的意识,受到美的熏陶。
教学准备教学课件
教学过程
一、温故
1、读生字组词:遥传引所论却虑显之度
(提醒学生注意:虑是虎字头,半包围结构;却是单耳旁,
左宽右窄)
2、读四字词语:鲜红鲜红逗人喜爱引吭高歌展翅飞翔
第二故乡黄海之滨三五成群无忧无虑
【设计意图:字词的再现为新知的学习奠定基础,简单而实
在。】
二、知新
(一)冬天至翩翩而迁
1、指名读第1小节
2、指名说,读了第1小节,你知道了什么。
(丹顶鹤是一种候鸟,从北方飞来,飞行时唱着嘹亮的歌儿)
3、指导朗读
【设计意图:第1小节简洁明了,二年级学生虽小,但能够
通过朗读自主获得一定的信息量,教师无需讲解,学生学文的信
心便能够自主建立。】
(二)颜色美与众不同
过渡:(师配乐诵,学生闭眼体味)在祖国遥远的北方黑龙
江,天气越来越冷,冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹
亮的歌儿,从这里出发,向南方飞去。它们飞呀飞呀,飞过田野,
飞过小河,飞过大山,渐渐地,一只小丹顶鹤累了,越飞越慢,
它找不到自己的妈妈,急得哭了起来。小朋友们,你们愿意帮帮
它吗?
1、丹顶鹤太小了,它说不出妈妈长什么样子,你知道吗,
是从哪儿知道的?(指导学生读书要图文结合)
2、指名读第2小节,你认为丹顶鹤称得上美丽吗?你认为
它哪儿最美?
相机出示以下两句话:
a:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。
①读悟:脖子和翅膀边儿的黑色多一点儿嫌多,少一点儿嫌
少,恰似洁白衣裙的美丽花边儿
②指导朗读
b:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人
们都叫它丹顶鹤。
①读悟:头顶嵌着的红宝石,使丹顶鹤显得更加美丽,你觉
得美丽的丹顶鹤像什么?
②指导朗读:注意读好“红宝石”、“鲜红鲜红”。
3、板书:白黑红
4、练习说话:小组讨论,小丹顶鹤该如何向别人描述自己
的妈妈。
5、发现名字的秘密,完成填空题
因为它的,所以人们都叫它。
6、名字中表示颜色的字是哪一个?将板书题目中的“丹”
描成红色。
【设计意图:写物的__对于二年级的学生来,美丽中缺乏一
份趣味,为学生创设小丹顶鹤找妈妈的情境,学生更加乐学。抓
住“白”、“黑”、“红”三色来体味色彩的明丽,想象头戴红
宝石的美丽端庄,入情入境入味。破解名字的秘密会使学生体会
到高手的自豪与信心,将板书中的“丹”描成红色,加深了学生
对名字的理解与记忆。】
(三)姿态美高雅端庄
过渡:为了帮助小丹顶鹤寻找妈妈,我们除了向别人询问,
还可以采用什么办法?
1、出示录像,练习说话:
丹顶鹤有的,有的,有的。
2、自由读第3小节,说一说你认为丹顶鹤哪一点最逗人喜
爱?
相机出示三句话。
2022年《美丽的丹顶鹤》教学设计9
学习目标:
1、精读全文,了解全文内容。
2、借助图、录象,结合朗读课文理解丹顶鹤的美,能够想
象美、感受美。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物
的意识。
教学过程:
一、导入。
1、这堂课李老师将和小朋友们继续学习,生齐读课题“美
丽的丹顶鹤”。
提示:读好“美丽的”,读准“鹤”he和后鼻音“顶”。
二、创设情境,朗读感悟。
㈠学习第一自然段。
导:播放一段录象。师:看,美丽的丹顶鹤向我们飞来了!
1、自由练读第一自然。
2、指名读。
3、读了这段你知道了些什么?相机指导读好各词。
(一群群、美丽的、嘹亮、是从遥远的北方飞来的、在冬天
快要到的时候来的)
4、有感情地齐读这段。
㈡学习第二、三自然段。
1、师:丹顶鹤什么地方最吸引我们呢?请你自己边读第二、
三自然段,边点击“档案馆”,看看二、三段中的录象。
2、生自由操作,边看边讨论。
3、指名读第二段。
①你喜欢丹顶鹤吗?它什么地方吸引你?(颜色)板书:颜
色
都有些什么颜色?指名说清楚。
②这段中你最喜欢哪一句?指名读。
指导比喻句“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,
怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
看(宝石图片)再看(录象)
相机指导理解“嵌”和“丹”字的意思。
③还有谁也喜欢读这句,喜欢的齐读。
④齐读整段。
⑤师:丹顶鹤美吗?打开桌面上的图片,咱们来给黑白的丹
顶鹤图片涂上恰当的颜色,让它变得更美丽!看谁画得又快又好,
老师给他颁个“金画笔”奖。
生涂色(放音乐)。
4、师:丹顶鹤还有什么地方也很美?很逗人喜爱呢?指名
读第三段。
①你知道丹顶鹤为什么那么逗人喜爱吗?和同桌交流交流。
②用“因为……所以……”的句式说说。指名交流。
师:正因为丹顶鹤逗人喜爱,所以神仙把它当作旅伴。
③看“引吭高歌”的图片,看“展翅高飞”的录象,相机
指导理解。并相机指导读好这两个词。
④总的看这段又写了丹顶鹤的什么美呢?
板书:姿态美
过渡:丹顶鹤不但颜色美,姿态也美,所以那么逗人喜爱。
5、练读二、三段,选择你喜欢的一段读给你的伙伴听。他
要是读的好,你就给他鼓鼓掌;不正确的地方帮他指出,纠正。
6、指名两人分别读这两段。
7、师:想看看这美丽、高雅的丹顶鹤吗?
请点击“收藏屋”,欣赏各种姿态的丹顶鹤的摄影图片、雕
塑、油画还有邮票。还可以到“放映厅”去欣赏动态的丹顶鹤。
边看边体会丹顶鹤的美丽和高雅,也可以和你身旁的小伙伴交流
你的感受。(放音乐)
10、师:丹顶鹤美不美?我相信小朋友一定能把能把丹顶鹤
的美丽高雅读出来!
齐读二、三自然段。
师:你们读得真好,李老师眼前仿佛出现了这么一群美丽的
丹顶鹤。
㈢学习第四自然段。
1、借助电脑,自学第四自然段。可以一个人,也可以和旁
边的小朋友合作学习,取长补短。
2、在学习中,你知道了什么?还有什么你不理解的?
师:小朋友可以靠自己本事读懂了这段,老师真佩服你们!
三、指导背诵。
1、把你最喜欢的那一句有感情的背一背,然后再背给你的
小伙伴听。
2、指名几个当堂背给大家听,评评谁背得最好。
四、学习生字,指导书写。
出示:“遥、却”
1、读读生字,想想怎样记忆生字并和同桌交流彼此的方法。
2、做小老师,教大家你所认识的字。
3、观察课件中字书写要点。
4、学生书空。
五、总结全文,课堂延伸。
丹顶鹤是一种美丽的珍稀野生动物,我国还有熊猫、藏羚
羊……(师点击有关)我们每个人都有义务保护这些珍贵而稀少
的野生动物。22位中国科学院院士日前联名发出呼吁:加强野
生动物资源保护,完善野生生物资源保护法律法规,建立健康饮
食观。22位院士的研究领域不尽相同,但在野生动物资源的保
护方面却有着高度共识。
有这么一个真实的故事:(师点击主页)1987年9月16日,
一个年仅23岁的女孩——徐秀娟,她为了寻找一只飞失的小丹
顶鹤,不幸滑入沼泽地牺牲了。让我们静静的欣赏《一个真实的
故事》
FLASH,再次把丹顶鹤的美丽印入脑海。
六、布置作业。
1、课后可以继续浏览这个,来了解更多有关丹顶鹤的知识。
2、可以关注一下影片《可可西里》。它是一部历险故事片,
它通过盗猎与反盗猎这个载体,讲述了人在绝境中的生存挣扎和
人与自然的相互抗争。
2022年《美丽的丹顶鹤》教学设计10
一、教学内容:
《美丽的丹顶鹤》是教科版语文一年级下册第八单元主体课
文。全文共有4个自然段,用生动优美的语言描写了高贵、典雅
的丹顶鹤,写出了丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美、传说美。
__词汇丰富,构思巧妙,为一年级学生的语言发展提供了很好的
感知材料。
二、教学目标:
1.认知目标
运用多媒体创设自主愉快的学习环境,让学生在观察和想象
的基础上,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动
物的意识。
2.能力目标:运用多媒体辅助教学,培养学生的想象能力,
以及感受和理解能力。
3.情感目标
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中所描写的美丽
景色,培养热爱丹顶鹤的思想感情。
三、教学重点、难点:
1.教学重点
在学生感受语言文字的过程中,在电教媒体的作用下,引导
学生读懂文中字、词、句、的意思,体会文中所描写的丹顶鹤的
美丽身姿和高亢歌喉,激发学生热爱丹顶鹤的思想感情。
2.教学难点:
运用多媒体,引导学生体会丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态
美,正确理解“展翅飞翔”和“引吭高歌”等词语,学会遣词造
句。通过有感情的朗读课文,培养学生的语感。
四、教学过程:
(一)创设情境、导入新课。
导入:同学们,今天我们要一起认识一种美丽的鸟类——丹
顶鹤。在认识它之前老师想请大家先来听一个真实的故事。(播
放flash)(课件:歌曲:《真实的故事》)
师:歌中讲述了一个女孩为了挽救国家一级保护动物丹顶鹤
而献出了自己宝贵生命的故事。每年的春天,一群群美丽的丹顶
鹤都会唱着嘹亮的歌儿从南方飞来,似乎还在吟唱着那支真实而
感人的歌。现在就让我们一起走近美丽的丹顶鹤,走进它的美丽
世界。请同学们伸出手和老师一起板书课题。(板书:16、美丽
的丹顶鹤)
(二)层层研读,整体感知。
师:请同学们把书翻到106页,把课文读一读,遇到你不会
的字请你把它圈出来,借助上面的拼音多读几遍。
学生自读课文。要求:借助拼音,读准字音,读通课文。
师:请同学们再把课文读一读,这次要求你做到读通顺流利,
不丢字不加字,并在读完之后给课文标出自然段。
师:请同桌两名同学合作读课文,并互相评一评,看你的同
桌是否做到了不丢字不加字。
学生同桌之间互读。要求:不丢字、不加字。
师:谁愿意把这篇课文大声地读给同学们听?
学生读,学生互评,教师评。
评价标准:生:声音洪亮,不丢字、不加字。
师:通顺、停顿。
师:现在老师要检查一下你是不是把课文中的词都记住了。
师:请同学们读一读第一自然段,读过之后请你告诉我,你
知道了什么?
生:丹顶鹤每年春天会从南方飞回来。
师:没错,丹顶鹤和我们认识的燕子一样都是候鸟,每年春
天它就会从南方飞回来,这段中写丹顶鹤是唱着歌儿回来的,说
明丹顶鹤的声音怎么样?
生:很好听,很动听,很美。
师:那丹顶鹤第一个就美在它的声音。(板书:声音美)你
们听过丹顶鹤的声音吗?让我们来听一听。那么拥有这么动听叫
声的丹顶鹤长什么样子呢?请同学们仔细读第2自然段,把其中
表示颜色的词画出来。生读第2自然段。
师:丹顶鹤是什么颜色的?
生:丹顶鹤的羽毛是洁白的。
生:丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑的。
生:丹顶鹤的头顶上有一块儿是红颜色的。
师:请同学们看这是什么颜色?(白色)这个呢?(黑色)
看,你觉得刚刚的白还是这个白?因为旁边有了黑色的衬托,丹
顶鹤就是因为脖子和翅膀边儿的黑色把身体上的羽毛显得更加
洁白了。
师:那么这一段中有没有你不懂的地方呢?
生:老师“嵌”是什么意思呀?
师:“嵌”是在夹缝中夹着的意思。
师:你们看见过妈妈或者是阿姨手上带的有宝石的戒指吗?
我们来看一看。课件出示:戒指图片。
师:这块红宝石放在金属的夹缝中就叫做“嵌”。顶鹤鹤的
头上也有一些鲜红鲜红的羽毛,像宝石一样嵌在头顶上。丹就是
红色的意思,丹顶鹤的名字也是因为这块红色而得来的。现在你
们明白了吗?
生:明白了!
师:这一段中写了丹顶鹤有洁白的羽毛,还有脖子、翅膀边
儿还有头顶都有自己的颜色,那么这一段中丹顶鹤美在哪呢?
生:羽毛!
生:不对,是羽毛的颜色。
师:对,准确的说是羽毛的颜色。
板书:颜色美
师:请同学们把桌面上的卡片翻过来,先把下面的句字补充
完整,再给卡片上的丹顶鹤涂上美丽的色彩,使它成为一只颜色
鲜明的美丽丹顶鹤好吗?
学生根据自己对第2自然段的理解给丹顶鹤着色。
师:请完成的同学将你补充完整的句字读给同桌或旁边的老
师听一听,再把你的画拿给他们看看。
生:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边儿却是黑的,
它的头顶是红的,所以人们都叫它丹顶鹤。
师:好,那么丹顶鹤的外形还有什么特点呢?请同学们在课
文中找一找,画出来。
生:我找到了,丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长。
师:它的身体结构都是长长的,同学们你们知道吗?一只成
年的丹顶鹤可达1.2米前,可以达到老师胸前这么高或者说和一
名同学的身高差不多。这么大的鸟却有着这么修长的体形,你们
说它美吗?
生:美!
师:那么丹顶鹤的第三个特征就是:体形美。
师:丹顶鹤拥有这么美丽的体形,那么当它动起来的时候又
是什么样的呢?请同学们在第三自然段中找一找。
生:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,
都显得高雅、优美。
师:同学们你们看,这就是丹顶鹤在引吭高歌,这就是它在
展翅飞翔。你们觉得它们美吗?怎样读才能读出美的感觉呢?自
己试一试。
师:有箭头的地方读调要上扬,有斜线的地方稍做停顿。
学生练读
师:这个句子很长,是由这三个词连起来的,这有几个词,
请你也用这三个词把它们连起来好吗?丹顶鹤不但长得美,动起
来连姿态也那么美。板书:姿态美。
师:这么美丽的丹顶鹤一直是吉祥和长寿的象征。那么它还
有什么样的传说呢?
生:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。
师:连神仙也喜欢丹顶鹤。这么美的鸟你们喜欢吗?那就让
我们把这种喜爱用朗读来表现出来吧。请同学们配乐朗读第二、
三自然段。那么这么美丽的鸟,它住在什么地方呢?请你找出来
读一读。
生:它住在我国黑龙江省的扎龙丹顶鹤自然保护区。
师:对,(出示课件)这就是扎龙自然保护区,它位于我省
嫩江流域,是丹顶鹤的故乡。在这里丹顶鹤可以健康快乐地生活。
如果病了,还有动物学家为它们诊治。为了这种鸟类能够繁衍生
息,许多人正付出着努力,老师希望你们也能加入到保护丹顶鹤
的行列中来,你们认为应该做些什么呢?
生:保护环境,不乱丢垃圾。
生:不砍伐树木……
(三)总结延伸,深入内化。
师:同学们,丹顶鹤喜欢沼泽地区,沼泽也就是有很多水的
湿地,要保护丹顶鹤,首先要保护湿地,保护水资源。和同学们
一起学习了这课以后,我更加喜爱丹顶鹤了,你们呢?
师:老师相信,有大家的保护和爱惜,丹顶鹤一定会在大自
然中生活得更好!最后让我们再重温一下那个真实的故事,去怀
念那位丹顶鹤女孩吧!
2022年《美丽的丹顶鹤》教学设计11
[教学目标]
1、学会本课的生字,正确、美观地书写。
2、通过朗读和感悟,了解丹顶鹤美在哪里,并初步树立保
护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,进而背诵课文。
[设计理念]
《美丽的丹顶鹤》这篇课文,语言简约凝练,形象而传神,
渗透保护野生动物的意识。本教学设计立足以学生发展为本,全
面提高学生的语文素养,引导学生通过对语言文字的感悟,并结
合画面的体验,从而产生情感的共鸣,很好地实现“三维”的统
一。
[设计特色]
本课设计紧紧扣住“美丽”,植根于文本,透过语言文字,
引导学生发现美、感受美、欣赏美,同时不拘泥于文本,或引导
想象,或联系实际,使语言、画面、情感相互交融,激发学生热
爱美。
[教学过程]
第一课时
一、导入
1、(放丹顶鹤的录相片)认真观察,说说丹鹤的样子。
2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文
1、自读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)标出自然段的序号。
2、学生自读课文,教师巡视辅导。
3、栓查自读情况,正音。
(1)生字。(2)儿话音。(3)长句。
4、再读课文,找出自己喜欢的段落,读给同桌听。
5、指名朗读自己喜欢的段落,其它同学打分。
三、精读第一自然段
1、默读第一自然段,想想你读懂了什么。
2、交流读书情况。
相机解释:一群群、嘹亮、遥远的北方
3、指导朗读。
四、指导书写:却、所
第二课时
一、复习导入
1、猜字谜,复习生字词。
2、读懂课题。
3、通过上节课的学习,你知道了丹顶鹤的哪些知识,能不
能用上这里的一两个词语来说说。
二、学习第二自然段
1、自由读第二自然段:你读懂了什么?
2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。
3、学生作品展示、点评,品读重点词句。
(1)丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑
的。
抓住“边儿”、读准“边儿”,体会作者用词的准确。
(2)它的头顶就像嵌着红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们
都叫它丹顶鹤。
比较:如果把这句话换成:它的头顶鲜红。你认为会怎么样,
为什么?
体会用比喻和叠词的好处,并相机引导理解“丹”的意思。
指导朗读:这句话写得这么美,你能够把它读得美美的吗?
教你一个小秘决:一边读一边想象丹顶鹤红宝石一般的头
顶。(自由练习,指名读。)
试背第二自然段。
三、学习第三自然段
1、自由读第三自然段,找出自己喜欢的句子,好好地读读,
遇到不明白的地方,做上记号。
2、交流:
(1)它的腿长,脖子长,嘴巴也长。(读好三长)。
(2)丹顶鹤不论是在引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都
显得那么高雅。
动作演示展翅飞翔。课件播放,帮助理解“引吭高歌”、“高
雅”。
同桌合作,读好这句话,突出表现丹顶鹤姿态高雅。
推荐读、齐读。
3、这样高雅动人的丹顶鹤,传说连神仙都喜欢,把它当作,
所以人们又叫它。在中国丹顶鹤是长寿吉祥的象征,常和松树画
在一起,称为(松鹤延年)。
交流课前搜集的带“鹤”的词语。
4、师生合作背诵第三段。
四、学习第四自然段
1、这么美的丹顶鹤,它们生活在哪儿呢?(理解“第二故
乡”)
2、它们是怎样生活的呢?(课件播放丹顶鹤活动时的图片)
引导说话。
3、丹顶鹤为什么能够生活得这样无忧无虑?
4、齐读第四自然段。
五、总结全文
六、指导写字(虑、遥)
1、观察、发现。
2、认识“虎字头”。
3、师范写、生练写。
4、展示、欣赏、评议。
板书设计
19美丽的丹顶鹤
颜色美丽
体形修长
}逗人喜爱
姿态高雅
传说动人
2022年《美丽的丹顶鹤》教学设计12
一、教学分析:
课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越
冬的迁徙习性,引起学生对丹顶鹤的喜爱渗透了保护野生动物的
教育。课文语言优美,适应朗读。文中配有插图,可用来帮助学
生理解语言文字。
二、学习目标:
知识与能力目标:
1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,认
识2个偏旁,理解由生
字组成的词语。
过程与方法目标:能通过观察图片来帮助学生理解语言文
字。
情感与态度目标:知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立
保护野生动物的.意识。
三、教学重点、难点:
1、初读课文,能读顺句子,读通课文,整体感知课文的意
思。
2、能够读准生字的字音,理解有关词语的意思。
四、教具安排:小黑板,图片
五、教学时间:3课时
教学过程:
第一课时
教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习,体会感悟丹顶鹤的色彩及姿态美。
教学设计:
一、导入新课
冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥
远的北方飞来。
二、欣赏丹顶鹤
让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧!
你喜欢丹顶鹤吗?为什么喜欢它?
课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢?
三、精读第二段
1自由地朗读课文
2个别读课文
3集体读课文
4丹顶鹤美吗?美在哪儿?
5洁白的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果?
6仔细听老师读,看错在哪儿呢?如果少了一个边儿意思和
原来相同吗?对/article/那样丹顶鹤的美要大打折扣了。
7最显眼的是那头顶的一抹红,像什么?作者多喜爱丹顶鹤
啊,连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石,只有丹顶鹤才配
戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话,看有什么不同?虽
然意思差不多,但作者还是用了两个鲜红,为什么?
8像这样表示颜色的词还有:比如说春天油菜花开了,黄得
耀眼,我们送它一个这样的叠词-----(金黄金黄);秋天到了,
一串红开了,远远望去,红得像火,我们送它一个这样的叠词
-----(火红火红);菊花开了,有一朵白得像雪,我们送它一
个这样的叠词-------(雪白雪白)。
9您能够读好吗?特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁,高雅、
和谐。再读第二自然段。
10丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅,忍不住让我想做一个画家,
用我的画笔来再现它的美丽,想不想?好,拿出你手中那幅未完
成的画,
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