初中英语-【课堂实录】初四第二单元第三课时教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE九年级Unit2第三课时Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes教学设计Step1Lead-in1watchavideo<思路点拨>播放“雷人校规”视频，在愉悦中创设情境，激发学生兴趣，从而为他们能大胆谈论自己校规的开了一个好头。2FreetalkDoyouevergettoschoollate?Doyouworryaboutfailingatest?Why?<思路点拨>本环节旨在激活学生大脑的记忆，再现学生学过的单词，词组和句型，为听力活动做前期的铺垫。同时，学生的回应过程也是在运用中学习和巩固语言知识。Step2Listening1listenforthefirsttimeandfinish1c2listenagainandfinish1d<思路点拨>作为一节听读课，引导学生如何运用所学听力技巧去捕捉材料中关键信息，对提高学生的听力能力至关重要。提供听力原稿，是为了让学生能够对照自己不确定的部分有目的去听最后一遍，真正听懂整篇语段，而不是让听力环节蜻蜓点水，流于形式。另外也为下文的对话环节提供了情景铺垫和延伸。Step3PairworkWorkinpairsandusethegivenphrasesandexpressionstomakeadialogue.Thenpracticeitinpairs.<思路点拨>本环节是一个全开放式的口语实战演练，学生就所提供的短语和句型展开讨论，表达同意与不同意，并陈述自己的理由。这一环节既将本单元的被动语态语法知识进行了强化，又锻炼了学生灵活运用语言的能力，完成了语言输出的目的。Step4Pre-readingLetthestudentsanswerthefollowingtwoquestions;1What’syourdream?2Doyourparentssupportyourdream?<思路点拨>通过问题的回答，让学生对所要阅读材料的问题进行猜测，对文章大概有个基本的了解。Step5While-reading1skimmingReadforthefirsttimequicklyandtrytoanswertwoquestions:WhatisLiuYu’shobby?WhydoLiuYu’sparentsnotallowhimtopracticehishobbyatnight?2scanningReadagainandtrytofilltheform.<思路点拨>不同的任务设置，学生便有了有的放矢的活动。Skimming练习了在短时间内带着问题快速浏览的技巧，同时也学会对阅读内容有个大体准确的了解。Scanning使学生在对阅读材料有所了解的基础上，在短时间内找到一些特定信息，从而完成表格。3Close-readingTrytofindsomekeyphrasesandsentences,andfinishthemind-map<思路点拨>通过完成思维导图，让学生对文章进行细致的阅读，并在通篇细读的基础上自主或通过小组合作扫清语言障碍。此环节还可以培养学生对信息的搜集，处理能力。Step6Post-reading1watch,thinkandtryWatchthevideoaboutthedream<思路点拨>通过观看电影《当幸福来敲门》片段，让学生学会思考，同时对学生进行精神层面的引导：如果你有梦想，应该相信自己，并努力付诸实践。2Readanotherpassage,whilereading,fillintheblanks.<思路点拨>本环节为拓展阅读。这是一篇关于如何坚韧不拔实现自己梦想的文章，是之前阅读材料的延伸，通过此环节，本节课的情感目标得到了升华。学生学会无论实现梦想的路上有多少困难，我们要永不放弃，勇往直前。而首字母的填空的设计，提高了学生解决问题的能力。3OralcompositionGivethestudentsthemind-map,letthemusewhattheylearnedtofinishanoralcomposition<思路点拨>本环节是对本节课的一个巩固和拓展。旨在引导学生们能用本节课所学的目标语言，以及阅读中输入的语言，敞开心扉，彼此分享愿望与理想，让学生在用中学，学以致用。同时也为下节课的写作做了良好的铺垫。Step7SummaryWhathaveyoulearnedthisclass?<思路点拨>及时梳理本节课所学，感悟知识，提升能力。Step8Homework双基性作业Rememberthekeywordsandexpressions.拓展性作业：Searchsomeinformationaboutafamouspersonandwriteanarticleabouthowhe/shebecamesuccessful.<思路点拨>巩固本课所学，学以致用。让他们通过多媒体去完成复习任务，这种方式既可以激起学生对作业的兴趣，又起到巩固知识的效果。板书设计:GroupContestUnit21.Teenagersshouldbeallowedtochoose2.SectionB3.4…….九年级Unit2第三课时Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes学情分析九年级的学生正处在由形象思维向抽象思维转化的阶段，部分学生开始羞涩保守，在课堂上不愿意发言，但是他们对问题的深度，广度和持久性的关注开始加强。本节课的内容贴近学生的实际生活，问题和情境的设计更是为他们创设了一个畅所欲言的机会。在知识方面，学生已经掌握了各种时态被动语态的构成及应用，本节课需要在更深一步的训练和强化之后，让他们在知识储备方面有了足够的积累，从而引导他们主动积极去解决本节课的重难点。在掌握本节课的重难点的基础上，让学生用所学知识展开积极的讨论与观点的分享——知识的输出，从而实现了个人情感的自然升华。九年级Unit2第三课时Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes效果分析本节课教学设计中，教师能够灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展Pairwork,Groupwork，discussion等多种形式的活动。通过这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性。才能实现师生之间和学生之间的互动性，既促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。

教师结合教学实际，对教学内容进行巧妙设计，结合学生的实际生活，使教学内容与学生原有的认知水平相适应，这既符合学生的认识规律，也符合教学规律的逻辑性，能够充分地调动学生的积极性，协调地参与到教师所设定的教学过程中，使学生产生好奇，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。并能引导学生再现知识的过程，开阔学生视野，拓展思维空间。本节课采用多种媒体的现代化教学手段。创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源一图画、录音、录像等多媒体软件。不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，将学生带入到真实的情境中。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆，从而收到良好的教学效果。九年级Unit2第三课时Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes教材分析本节课内容为sectionB1a-2e部分，为本单元的第三课时，是一节听读课。在前两节课的基础上，本节课要求学生能够继续谈论被允许和不被允许做的事情，并且能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点（同意或者不同意），能够表达同意或者不同意的理由。作为听读课，除了完成以上的学习任务外，更要注重在学习中培养学生的“听”的灵敏性，有效性。在“读”的环节中，引领学生掌握不同的阅读技巧，并能够运用这些技巧来解决不同层次的阅读问题。九年级Unit2第三课时Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes模块检测题一我的语法我来K1Ithinksomeschoolrulesshould_________soon.AbechangedBbechangeCbechangingDchange2Wastepaper__________everywhere.It’sourdutytokeeptheschoolclean.AthrowsBarethrownCshouldn’tbethrownDshouldbethrown3It’sdifficulttogettotheothersideoftheriver.Ithinkabridge_________overtheriver.AshouldbebuiltBshouldbuildCwillbuildDhasbuilt二我的练习我来做1挡…路，妨碍_______________2对…认真________________3实现某人的梦想______________4关心_________________5有机会做某事_______________6担心_________________7一点儿也不反对…….______________________三我的舞台我来SHOW1ItseemsthatAlicehaslotsoffriendsinthecity.(同义句)Alice_________________lotsoffriendsinthecity.2decisions,should,think,their,do,to,own,you,make,be,teenagers,allowed?(连词成句)3Idon’tthinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive,_________________?(变反义疑问句）4Parentsshouldgiveteenagerschancestomaketheirowndecisions.(被动语态）_____________________________________________________________________________.九年级Unit2第三课时Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes教学反思一、本节课能突出重点，突破难点，学生能在老师的一步步的引导下进行听读的练习，达到学习的目的，学生在老师的引导下也积极主动的参与课堂学习活动。二、从本节课的设计来看，活动丰富，内容充实，环节紧凑，学生参与度高。1所设计的freetalk贴近学生生活，话题真实，难度适宜，能充分调动学生张嘴参与的欲望。充分利用真实语境进行组织活动。通过播放视频，创设一个中学生实际生活的真实情境，让学生在亲切的氛围中，打开心扉，大胆发言，从而使活动一个一个顺利进行。3．师生对话、生生对话过程能够牵动其他学生的注意力，巧妙设计问题使下一组学生活动与上组紧密相关。4．在教学中恰当的引入竞争的学习机制，使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。小组竞赛犹如运动场上的接力牵动群体注意力。三、对于学习比较困难的学生，教师有足够的耐心去等待，去鼓励和引导，给他们足够的时间让他们反复练习，设计一些他们可以完成的学习任务，让他们也有机会尝到成功的滋味，看到实现梦想的希望。九年级Unit2第三课时Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes