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文档简介

第第页自然之道优秀教学设计优秀

一、教学目标：

1、正确、流利有感情朗读课文，训练语感。

2、理解课文内容，体会自然万物，有着它自己的生存方式和规律。假如不根据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

3、学习课文，丰富见识，激发探究大自然的爱好、爱护大自然的意识。

二、教学重点：

了解课文内容，了解向导的话。

三、教学难点：

依据文本，深入体会自然之道，体会文章表达的思想：假如不根据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

四、教学课时：

1课时

五、教学过程：

〔一〕、复习导入。

1、齐读词语。

2、复习课文主要内容。

【设计理念：复习词语、课文内容，温故知新，训练同学学总结概括技能。】

〔二〕、提出问题，同学自读自悟。

生自由读文，思索“蠢事”指的是什么？为什么说这是一件蠢事？

【设计理念：中心突破法，让同学抓住主要问题进行目的性阅读，训练同学的阅读理解与分析文本技能，这是阅读课的重要方法。】

〔三〕、解决问题，体会自然之道

1、师生沟通，这件蠢事指的是什么。

指名沟通、反馈〔PPT出示相关语句“那只先出来的幼龟原来是龟群的侦察兵”读、悟。〕

2、师生沟通：哪些信息透露出这是“一件愚不可及的蠢事”

指名沟通、反馈〔PPT出示相关语句“一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止”、“我和同伴焦灼地看着眼前的一幕”向导却假设无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。等相关句段”，抓住“欲出又止”、“如无其事”、“气喘吁吁”等，体会原来可以避开的悲剧，由于我们的“无知”以及“热心”而上演。〕

【设计理念：联系平常学过的阅读方法让同学自读自悟，学以致用，快速在文本中提炼重点信息，并且在同学照读原文时指导内化语言，提高表达技能。】

3、说话练习：悲叹与感叹哪个表达效果更好。

【设计理念：指导朗读，词语品析体会人物心情以及表达效果的不同。】

〔四〕、拓展阅读，体会升华

1、生阅读《拔苗助长》、《被喂饱的熊是死熊》谈感受。

2、师生谈话沟通、揭示中心：自然之道就是自然规律，我们要尊敬自然规律！

3、联系实际，师生沟通：我们怎样爱护大自然。

【设计理念：增加阅读量，开拓视野，加深体会何为“自然之

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