小学生家庭教育中常见的问题及对策

小学生家庭教育中常见的问题及对策第一页，共十三页，编辑于2023年，星期二一、当前小学生家庭教育中常见的问题（一）过于注重学业成绩，忽视了综合素质的培养。1、“第十名现象”国内外人才研究的专家普遍认为，一个人的成功，智商的优劣约占20%，而情商的优劣约占80%。可见一个人的情商更为重要。

情商，即感情商数，也称为EQ,它的内涵包括主动性、同情心、责任心、心理协调能力、适应性、应变能力等。2、注重品德导航。要孩子成材，先要引导孩子学会做人：着重培养孩子“正直善良”的品质，训练自主、自强的意志，增强孩子的责任感。3、强调交流、合作。第二页，共十三页，编辑于2023年，星期二①

你经常去你的邻居、亲友家串门吗？

几乎每天都去

每星期去

每月去

一年中很少去

从不去

10.61

24.49%

27.76%

30.82%

6.33%

②

孩子放学回家后，小朋友还经常来你家一起玩耍、学习吗？

几乎每天有小朋友来

有时有小朋友来

一般没有小朋友来

6.56%

47.95%

39.49%

③

放学后，你的孩子还经常出去与小朋友一起活动吗？

几乎每天出去

有时自己出去

有时有大人陪同出去

一般不出去

11.62%

36.72%

11.00%

40.66%

孩子由于过重的学业负担和家庭因素，40.66%的学生几乎不会与小伙伴外出活动,甚至有部分学生与小伙伴活动还需父母陪同。从这些数据可以看出家长在家庭教育中过多的注重孩子的学业,对孩子身心的家庭教育指导甚少,孩子没有学会与伙伴交流的技巧，这对孩子今后成长中的交际与沟通会有一定的影响。

第三页，共十三页，编辑于2023年，星期二一、当前小学生家庭教育中常见的问题（一）过于注重学业成绩，忽视了综合素质的培养。1、“第十名现象”国内外人才研究的专家普遍认为，一个人的成功，智商的优劣约占20%，而情商的优劣约占80%。可见一个人的情商更为重要。

情商，即感情商数，也称为EQ,它的内涵包括主动性、同情心、责任心、心理协调能力、适应性、应变能力等。2、注重品德导航。要孩子成材，先要引导孩子学会做人：着重培养孩子“正直善良”的品质，训练自主、自强的意志，增强孩子的责任感。3、强调交流、合作。4、培养责任感第四页，共十三页，编辑于2023年，星期二

小故事:

有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还。在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。

这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。第五页，共十三页，编辑于2023年，星期二小幽默：父亲：“汤姆，你这个年纪的时候，林肯每

次考试都是第一。”儿子：“爸爸，你这个年纪的时候，牛顿已

经发现了万有引力。”第六页，共十三页，编辑于2023年，星期二（二）只会对孩子高标准，不会对自己严要求。

2004年的《南方都市报》做过一次问卷调查，“孩子对家长提一条意见”的汇总显示，34％的孩子提出的是属于家长自身素质方面的意见，如希望父母戒烟，不要赌博，说到做到，参加一些社会公益活动等。著名心理学教授王极盛曾对1999年考入北大、清华的60余名文理科“状元”进行家教调查。

调查显示这些状元所接受的家庭教育都是宽松的、民主型的，比如父母虽没有什么文化，但有人格力量，“我靠兴趣学习”“

父母不仅不施压还减压”“我和爸爸是朋友”。第七页，共十三页，编辑于2023年，星期二一个合格的、理想的家长，要能够给孩子的成长提供一个健康和谐，愉快、宽松、自由的平台。第八页，共十三页，编辑于2023年，星期二（三）只会要求孩子努力，不会赏识孩子。赞扬更多地针对孩子已完成的良好行为、已取得的优秀成绩，目的是给予孩子肯定的评价；赏识的更大的作用应该是针对孩子做事的过程、努力的过程，目的是让孩子有信心坚持下去。

80％的孩子不愿在否定声中长大，31.09％的孩子不喜欢父母用命令、催促的口吻与自己谈话，18.05％的孩子对父母否定、贬低、侮辱自己表示强烈不满，54.67％的孩子希望父母别总说其他孩子比自己强。第九页，共十三页，编辑于2023年，星期二（四）不善于与教师沟通、互动，在孩子面前随意评价教师。1、没有最好的老师,只有最合适的老师。2、亲其师而信其道；3、家长要与教师多交流、多沟通。第十页，共十三页，编辑于2023年，星期二①学校与家庭半年来是否进行联系：

每星期都联系

每个月会都联系

联系过1-2次

从来没有联系过

21.82%

30.75%

46.03%

1.39%

②为了学生的问题家庭与学校进行联系时：

大多是家长主动找学校

两方面主动性差不多

大多是学校找家长

18.74%

42.32%

43.37%

③家长与教师联系时主要谈的是：

子女学习上的问题

子女思想品行上的问题

子女身体健康方面的问题

其他方面84.36%

5.14%

7.20%

3.3%

总体上看，学生家长与学校工作的沟通比较少，只有21.82%的学生家长会经常与学校联系,有不到18.74%的家长能够主动与老师联系，了解学生的学习情况。由于沟通少，家长很难针对学生每个阶段的不同表现给予及时的家庭教育和指导；然而在家校联系中，有84.36%的家长更多的是直接关心学生的学习情况，很少关心孩子的品行、身心健康等方面，使得孩子在各方面不能全面发展。第十一页，共十三页，编辑于2023年，星期二二、家庭教育应遵循的五项原则适度原则全面原则一致原则民主原则严格原则第十二页，共十三页，编辑于2023年，星期二三、父母应注意的10个行为

孩子在场，父母不要吵架；

对每个家庭成员都要给予同样的爱；

父母之间互相谦让，相互谅解；

任何时候，父母都不要对孩子撒谎；

父母与孩子之间要保持亲密无间的关系；