2022-2023学年天津市河北区高二（上）期末语文试卷（附答案详解）

2022-2023学年天津市河北区高二（上）期末语文试卷

阅读下面一段文字，完成下列各题。

我已经说过：我向来是不歹单以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一

是当局者竟会（）地凶残，一是流言家竟至（）之下为，一是中国的女性临感竟能（）

之丛容。

我目晴中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干等坚决，百折不回的气概，曾经

屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽眼身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，

虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。。

窜活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更蟆然而前行。

节选自《纪念刘和珍君》

1.下列词语中加点的字音和字形全都正确的一项是

A.不弹dan目崎优干您坚决lian

B.下为1企消亡xiao百折不回zhe

C.临考nan草活g6u用身不恤yun

D.从容chong愤然而阴谋秘计mi

2.依次填入文中横线处的词语，最恰当的一组是

A.这样如此如是

B.如此这样如是

C.这样如是如此

D.如是这样如此

3.下列填入文中画线处的句子，最恰当的一项是

A.倘要这一次寻求死伤者对于将来的意义，意义就在此罢

B.倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，就在此意义罢

C.倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢

D.倘要这一次寻求死伤者对于将来的意义，就在此意义罢

（4）下列文学（化）常识的表述，不正确的一项是

A.本文选自鲁迅杂文集《华盖集续编》，《为了忘却的纪念》选自《南腔北调集》。

B.“竹林七贤”指的是三国魏末到晋初的七位名士，其中有嵇康、阮籍、向秀等人。

C.《包身工》体裁是报告文学，作者夏衍还著有剧本《赛金花》《上海屋檐下》等。

D.《荷花淀》选自小说集《白洋淀纪事》，作者孙犁还著有长篇小说《风云纪事》。

阅读下面一段文字，完成下列各题。

意味深长的自嘲

近年来的网络流行语，有很多是描述各种人物的名词，其间有一个规律，贬义的要比褒义的多得

多。以《咬文嚼字》2008—2021年评选的年度十大流行语来看，明显贬义的有柠檬精、巨婴、杠

精、土豪，略带贬义的有神兽、打工人、剁手党、网红、女汉子、吃瓜群众、高富帅、大V,而

褒义的只有逆行者、创客、达人寥寥数个。究其原因，假恶丑比真善美更容易引发轰动效应，刻

薄的发泄比真诚的赞美更容易传播。负面词语充斥网络，然而有一股清流始终在与之对抗，那就

是对贬义词语的自嘲用法。

被贴上标签的小人物们没有暴跳如雷，也没有自暴自弃，而是清醒认识到自己的不足，勇于自嘲，

善于自嘲，用戏谑的态度来面对别人的嘲讽。比如“打工人”本来含有对社会底层的蔑视，但是

打工人创造了一系列打工语录来调侃自己：“打工人，打工魂，打工人都是人上人”是押韵合辙

的顺口溜，“打工可能会少活十年，不打工你一天也活不下去，早安！打工人！”是笑中带泪的

清醒问候。再如“小镇做题家”指出身村镇，只会读书应试的贫寒子弟，但当舆论在为“小镇做

题家”们鸣不平时，他们自己已经在豆瓣网上成立了万人小组，甚至自贬为“985废物”，把清

华大学称为“五道口技校”，北京大学称为“圆明园职业技术学院”。这些嬉皮笑脸的流行梗极

大消解了语词背后的恶意。

还有一些自嘲是“自投罗网”，本来不是针对自己的说法，非要往里套，然后再自我解嘲。比如

“打工人”本来是指学历低、没技术、从事体力劳动的外来务工人员，但是现在很多技术员、工

程师甚至大学老师都自认为是“打工人”，用这种自嘲来对抗工作压力，与此同时也使“打工人”

带上了“自强不息”的褒义色彩。再比如“网红”本来是指网上走红的名人，在使用中带有“哗

众取宠”“轻浮浅薄”“不择手段博取流量”的贬义特征。但在疫情期间，不少教师需要网上授

课，他们就给自己戴上了“网红”的帽子，还自称“十八线网红”，这种自嘲让大家体会到了网

课教师的不易。

自嘲者还往往把一个贬义称呼用到极致，因为把自己放到最低，别人就再也没有办法贬低了。还

是以“打工人”为例，这个词语中隐含了生活和工作的压力，自嘲者就变本加厉，将它放大到“工

作996、生病ICU”，甚至进一步自称为“社畜”，用这种低端表述来呼吁社会关注，同时也自

我解压。再如“剁手党”，本身的构词法就有夸张的因素，因过度购物到了需要“剁手”的地步，

可谓匪夷所思了。“剁手党们”还经常用“网购穷三代"''这个月只好吃土了”等说法来自嘲，

话说到这个地步，别人也没法继续指责，只好一笑了之了。

对于个人来说，自嘲其实是一种自信的表现。在面对别人责难时，缺乏自信的人总是百般辩解，

唯恐别人看低自己；而自信的人却会自我嘲讽，放低姿态把攻击消弭于无形。自嘲者能客观认识

自己的缺陷，不惜自暴其短之后，往往能奋而改变窘况，从而改变现状重新赢得别人的尊重。

对于流行语来说，自嘲的用法多了，词语的含义就愈加丰满起来，有些甚至经由自嘲用法而在新

词新语里占据了一席之地。“打工人”就是一个典型的例子，指称对象从苦情的“外来工”变成

了平凡的“劳动者”，联想意义从没有前途、得过且过转而带上了积极乐观、自强不息的意味。

如果缺少自嘲用法的“添油加醋”，“打工人”这个简单的词形无法长期留存。看看近年来更多

的流行语，可以发现“吃瓜群众”“搞笑女”等也在经历这个因自嘲而复杂化的过程。

自嘲，使人生的不堪得到消解，也使词语变得意味深长。

（摘自《咬文嚼字》2022年第11期）

4.下列对选文中的“打工人”一词理解不正确的一项是

A.“打工人”认识到自己的不足，勇于自嘲并且善于自嘲，用戏谑态度面对别人的嘲讽。

B.现在，“打工人”指的就是那些学历很低、没有技术、从事体力劳动的外来务工人员。

C.有一些人们用自嘲来对抗工作压力，这使“打工人”带上了“自强不息”的褒义色彩。

D.如今“打工人”的联想意义从“没有前途，得过且过”变成“积极乐观，自强不息”。

5.下列关于原文内容的理解和推断，正确的一项是

A.近年网络流行语贬义的要比褒义的多，与之对抗的只有对贬义词语的自嘲用法。

B.在舆论为“小镇做题家”鸣不平之时，他们却用自贬消除掉了语词背后的恶意。

C.需要网上授课的教师自称“十八线网红”，这让大家体会到了网课教师的不易。

D.当“剁手党们”说“这个月只好吃土了”来自嘲的时候，别人依然会继续指责。

阅读下面的文言文，完成下列各题。

李氏®山房藏书记

苏轼（宋）

象犀珠玉怪珍之

物，有悦于人之耳目，而不适于用。金石草木丝麻与

谷

六材，有适于用，而用之则磬

,取之则竭。悦于人之耳目而适于用，用之而不弊，取之而不竭；贤不肖之所得，各因其才；仁

智之所见，各随其分；才分不同，而求无不获者，惟书乎？

自孔子圣人，其学必始于观书。当是时，惟周之柱下史孝

聃

为多书。韩宣子适鲁，然后见《易》《象》与《鲁春秋》。季札聘于

上国，然后得闻《诗》之风

、a

、领

。而楚独有左史倚相，能读《三坟》《五典》《八索》《九丘》。土之生于是时，得见《六经》

者盖无几，其学可谓难矣。而皆习于礼乐，深于道德，非后世君子所及。。而书益多，士莫不有，

然学者益以尊

简

,何哉？余犹及见老儒先生，自言其少时，欲求《史

把

》《汉

》而不可得，幸而得之，皆手自书，日夜诵读，惟恐不及。近岁市人转相摹刻诸子百家之书，日

传万纸，学者之于书，多且易致，如此其文词学术，当倍提于昔人，而后生科举之士，皆束书不

观，游谈无根，此又何也？

余友李公择，少时读书于庐山五老峰下白石庵之僧舍。公择既去，而山中之人思之，指基

所居为李氏山房。藏书.

九千余卷。公择既已涉其流，探其源，采剥其华实，而咀嚼其膏味，以为己有，发于文词，见于

行事，以闻名于当世矣。而书固自如也，未尝少损。将以遗来者，供其无穷之求，而各足其才分

之所当得。。

余既衰且病无所用于世惟得数年之闲尽读其所未见之书

。而庐山固所愿游而不得者，盖将老焉。尽发公择之藏，拾其余弃以自补，庶有益乎！而公择求

余文以为记，乃为一言，使来者知昔之君子见书之难，而今之学者有书而不读为可惜也。

【注】①李氏：指李常，字公择，南昌建昌人，曾做过齐州（今山东济南）知州。

6.下列句子中加点字的解释，不正确的一项是

A.而用之则驿同“敝”：破旧，损坏

B.得见《六经》者革无几盖：大概

C.然学者益以草简苟简：草率简略

D.藏书用九千余卷凡：凡是

7.下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是

A.象犀珠玉怪珍之物/迩之事父，远之事君

B.季札聘于上国/千里之行，始于足下

C.指其用居为李氏山房/则所用之异也

D.而公择求余文?为记/是?圣人无为，故无败

8.下列文中相关文化常识的表述，有误的一项是

A.五谷：上古五种谷物的统称，说法不一，其中一种说法是：黍、稷、麦、豆、麻。

B.老聃：老子，姓李名耳，战国时思想家，道家学派的创始人，代表作为《道德经》。

C.“风、雅、颂”属于《诗经》六义，另外三点是作为表现手法的“赋、比、兴”。

D.纪传体通史《史记》的作者是西汉司马迁，断代史《汉书》的主要编撰者是东汉班固。

9.文中画波浪线的语句断句正确的一项是

A.余既衰/且病无所用/于世惟得数年/之闲尽读/其所未见之书

B.余既衰且病/无所用于世/惟得数年之闲/尽读其所未见之书

C.余既/衰且病无所用于世/惟得数年/之闲尽读/其所未见之书

D.余既衰/且病无所用/于世惟得数年之闲/尽读其所未见之书

10.下列对文章内容的分析和理解，有误的一项是

A.文章记述了李氏苦读的成就和家中藏书情况，赞扬李氏臧书赠来者的仁者之心。

B.第一段列举了两类东西，和读书做对比，既生动通俗，又凸显了书的宝贵价值。

C.作者批评前朝科举土子”束书不观，游谈无根”风气，强调认真读书的必要性。

D.“山中之人思之”是写李君深受山人尊敬，“藏书凡九千余卷”说明藏书丰富。

11.翻译文中的句子。

①自秦汉以来，作者益众，纸与字画日趋于简便。

②是以不藏于家，而臧于其故所居之僧舍，此仁者之心也。

阅读下面这首唐诗，按要求作答。

李凭箜篌引

李贺（唐）

吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。

江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。

昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。

女期炼石补天处，石破天惊逗秋雨。

梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。

吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

12.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是

A.起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超。

B.诗歌前两句先写弹琴人、时间、地点，三四句写琴声，有先声夺人的艺术力。

C.诗人写“紫皇”，用巧妙自然的过渡手法，把诗歌的意境由人寰扩大到仙府。

D.“老”和“瘦”这看似干枯的字眼修饰''鱼”和“龙”，使音乐形象更丰满。

13.“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”分别用了什么手法？简要分析。

14.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）君子食无求饱，,,就有道而正焉，可谓好学也已。（《论语•学而》）

（2）民之从事，。,则无败事。（《老子》四章）

（3）物有本末，,,则近道矣。（《礼记•大学之道》）

阅读下面的文字，完成下列各题。

“先生到楚国去？”

非攻®鲁迅

“是的。”墨子说道，“我们的老乡公输般，他总是倚恃着自己的一点小聪明，兴风作浪的。

造了钩拒②，教楚王和越人打仗还不够，这回是又想出了什么云梯，要怂恿楚王攻宋去了。宋

是小国，怎禁得这么一攻。我去按他一下罢。”

他在壁厨里摸出一把盐渍藜菜干，一柄破铜刀，另外找了一张破包袱，等耕柱子®端进蒸熟的

窝窝头来，就一起打成一个包裹。衣服却不打点，也不带洗脸的手巾，只把皮带紧了一紧，

走到堂下，穿好草鞋，背上包裹，头也不回的走了。

墨子走进宋国的国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋

底也磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。沿路看看

情形，人口倒很不少，然而历来的水灾和兵灾的痕迹，却到处存留。走了三天。看不见一所

大屋。看不见一棵大树。看不见个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。”这模样了，还要来

攻它！”墨子想。

楚国的郢城可是不比宋国：街道宽阔，房屋也整齐，大店铺里陈列着许多好东西。走路的人，

虽然身体比北方短小些，却都活泼精悍，衣服也很干净，墨子在这里一比，旧衣破裳，布包

着两只脚，真好像个老牌的乞丐了。

墨子辗转借问，径奔公输般寓所。他拍着红铜的兽环，当当的敲了几下，门丁进去禀他的主

人。公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。

“什么样子的？”

“像一个乞丐。三十来岁。高个子，乌黑的脸……”“阿呀！那一定是墨翟了！”

公输般吃了一惊，大叫起来，放下云梯的模型和曲尺，跑到阶下去。墨子和公输般，便在院

子里见了面。

“果然是你。”公输般高兴的说，一面让他进到堂屋去。“先生这么远来，有什么见教呢？”

墨子拜了两拜，沉静的说道：“我在北方，听说你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪过呢？

楚国有余的是地，缺少的是民。杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻他，

不能说是仁……”

“那是……”公输般想着，“先生说得很对的那么，不可以歇手了么？”

“这可不成，”公输般怅怅的说，“我已经对王说过了。”“那么，带我见王去就是。”

公输般知道拗不过，便答应立刻引他去见王；一面到自己的房里，拿出一套衣裳和鞋子来，

诚恳的说道：“不过这要请先生换一下。因为这里是和俺家乡不同，什么都讲阔绰的。还是

换一换……”

“可以可以，”墨子也诚恳的说。“我其实也并非爱穿破衣服的……只因为实在没有工夫

换……”

墨子说停了攻宋之后，原想即刻回往鲁国的，但因为应该换还公输般借他的衣裳，就只好再

到他的寓里去。时候已是下午，主客都很觉得肚子饿，主人自然坚留他吃午饭——或者已经

是夜饭，还劝他宿一宵。

“走是总得今天就走的，”墨子说，“明年再来，拿我的书来请楚王看一看。”

“你还不是讲些行义么？”公输般道，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取

的。他可是君王呀，老乡！”

“那倒也不。丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。何况行义呢。”

“那可也是的，”公输般高兴的说，“我没有见你的时候，想取宋；一见你，即使白送我宋

国，如果不义，我也不要了……”

“那可是我真送了你宋国了。”墨子也高兴的说，“你如果一味行义，我还要送你天下哩！”

当主客谈笑之间，午餐也摆好了，有鱼，有肉，有酒。墨子不喝酒，也不吃鱼，只吃了一点

肉。公输般喝过几杯酒，更加高兴了起来。他问道：“我舟战有钩拒，你的义也有钩拒么？”

“我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。”墨子坚决的回答说，“我用爱来钩，用恭来拒。

不用爱钩是不相亲的，不用恭拒，是要油滑的。所以互相爱，互相恭，就等于互相利。现在

你用钩去钩人，人也用钩来钩你，你用拒去拒人，人也用拒来拒你，互相钩，互相拒，也就

等于互相害了。”

“但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！”公输般碰了一个钉子之后，改口

说。“但也比敲碎宋国的所有饭碗好。”

“可是我以后只好做玩具了.老乡，你等一等，我请你看一点玩意儿。”

他说着就跳起来，跑进后房去，好像是在翻箱子。不一会，又出来了，手里拿着一只木头和

竹片做成的喜鹊，交给墨子，说道：“只要一开，可以飞三天。这倒还可以说是极巧的。”

“可是还不及木匠的做车轮，”墨子看了一看，就放在席子上，说，“有利于人的，就是巧，

就是好，不利于人的，就是拙，也就是坏的。”

“哦，我忘记了，”公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，”早该知道这正是你的话。”

“所以你还是一味的行义，”墨子看着他的眼睛，诚恳的说，“不但巧，连天下也是你的了。

真是打扰了你大半天。我们明年再见罢。”

墨子说着，便取了小包裹，向主人告辞；公输般知道他是留不住的，只得放他走。送他出了

大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。

（选自《故事新编》，有删节）

【注】①《非攻》写于1934年8月，当时现实环境极为险恶，“九一八”事变后，中日民族

矛盾急剧上升，国民党政府采取“攘外必先安内”的反动政策。②钩拒：武器，“钩”能钩

住敌人后退的船只，“拒”能挡住敌人前进的船只。③耕柱子：墨子学生。

15.下列对本文相关内容的分析和鉴赏，不正确的一项是

A.墨子既不打点衣服，也不带洗脸的手巾，“只把皮带紧了一紧”，然后“头也不回的走了”，

表现了墨子的决心。

B.公输般听到拜访是墨子的反应是：“吃惊"''大叫”“放下”工具，“跑下阶去”，可见

墨子在公输般心中的崇高地位。

C.墨子劝了半天，作为实干家的公输般并不是不想听，但决策权在楚王，而他自己确实也希

望借云梯建功立业。

D.墨子离开时婉拒了公输般做的木喜鹊，且说其“不及木匠的做车轮”，作者借墨子之口表

达重视实干的愿望。

16.鲁迅《非攻》中塑造的墨子被称作“中国的脊梁”，根据选文概括墨子人物形象的特点。

17.本文写作手法有何特色？结合文本进行分析。

18.文章选自鲁迅的小说集《故事新编》，你认为这篇小说“新”在何处？

19.阅读下面的文字，完成下列题。

《包身工》充分运用和借鉴小说、散文、戏剧、电影等艺术样式的表现手法。有些评论家甚

至把《包身工》作为小说来研究。能有这样的艺术效果，得益于夏衍创作上的多元化。一,

还是小说家、戏剧家。创作《包身工》时，他把叙述、描写、议论、抒情多种表现方法熔于

一炉，交错运用，并衔接得恰如其分。尤其是小说手法的运用。他着重描写了有一定典型意

义的人物，如芦柴棒、小福子和不知姓名的小姑娘，通过对他们的刻画，揭露了包身工制度

的罪恶。除了人物描写，值得研究的还有他对写作对象生活场景还原式的描绘，以包身工一

天的生活劳动为线索，串起一个个场景，结构严谨，情节生动，画面具有冲击力，特别是某

些镜头式的具体描绘，如包身工们早晨喝粥的情景描写，增强了作品的可读性和写实性。

请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密，不超过10

个字。

20.阅读下面两则材料，按要求作文。

结合现实和自己的志趣，从本学期学过篇目的作者或者人物中任意选择一位，以“以

为师，幸矣”为题，写一篇文章。

要求:①横线处所选的人物必须是本学期学过篇目中的人物或作者;②文体不限（诗歌除外），

文体特征明显；③不少于700字；④语言流畅，书写清晰；⑤不要抄袭，不要套作，文中不

出现真实的学校和姓名等信息。

答案和解析

1〜3.【答案】B、A、C.D

【解析】(1)A.“不弹”中的“弹”应写作“惮”。

B.正确。

C.“临难”中“难”应读作“n&n”；“陨身不恤”中“陨”应写作“殒”。

D.“从容”中的“从”应读作“c6ng”。

故选:Bo

(2)“这样”“如此”“如是”三个词的基本义是相同的，但是又有细微差别，在声韵上“这样”

都是去声字，声音高亢，感情喷涌而出，有厉声责问的气势，用以修饰“凶残”，适于抒发对当

局者难以抑制的怒火；“如此”声调上有所减低，有所抑制，是对流言家下劣行为的愤怒和失望，

带有浓郁的悲凉情绪；“如是”音韵再回高昂，这是对刘和珍等从容就义的热情赞扬，而且用文

言词“是”，具有古典气息，和刘和珍所表现出的中国女性的古典美相适应。

故选：Ao

(3)C.“倘要这一次寻求死伤者对于将来的意义”中语序不当，“这一次”是“死伤者”的定语,

不是“寻求”的状语，排除AD；”就在此意义罢”与上句不搭配，排除BD。

故选：Co

(4)D.孙犁著有长篇小说《风云初纪》，不是《风云纪事》。

故选：D。

答案：

(1)B

(2)A

(3)C

(4)D

(1)本题考查学生对字音和字形的判断能力。答题时要有一定的知识积累，结合各个选项语境进

行比对，尤其要注意多音字和形近字，作出正确的判断和选择。

(2)本题考查学生对近义词的辨析能力。答此类题要多角度分析词义、用法等方面的不同，作出

正确的判断和选择。

(3)本题考查学生语句复位能力。答题时要认真阅读题干中的语段，实现结构、语意的最佳组合，

从而做出选择。

(4)本题考查学生对相关文学(化)常识表述的判断能力。答题时要记熟记准作家、作品(含名

篇、名句)等知识点，仔细比对各个选项，作出正确的选择。

识记文学（文化）常识的方法：1.积少成多法；2.联想法；3.穿针引线法；4.口诀法。

4〜5.【答案】B、C

【解析】（1）B.“现在”错误，原文第三段“‘打工人’本来是指学历低、没技术、从事体力劳

动的外来务工人员，但是现在很多技术员、工程师甚至大学老师都自认为是‘打工人’”。

故选：B。

（2）A.“只有对贬义词语的自嘲用法”错误，原文“然而有一股清流始终在与之对抗，那就是对

贬义词语的自嘲用法”，没有说“只有”这一种方法。

B.“消除掉了语词背后的恶意”错误，原文“这些嬉皮笑脸的流行梗极大消解了语词背后的恶

急O

D.”别人依然会继续指责"错误，原文是“别人也没法继续指责”。

故选：Co

答案：

（1）B

（2）C

（1）本题考查学生理解文中重要概念的能力。解答时，要结合文本内容分析作答。

（2）本题考查学生对材料相关内容的判断和推理的能力。解答时，要精确把握重要信息，依据选

项的“关键词”定位选项的对应句，逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。

信息和归纳概括内容要点题的步骤：

①把握全文主要内容，“筛选信息并整合文章信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全

文主要内容就是筛选和整合的基础，具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，

筛选出文中使用的论据等，对文章的整体内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。

②把握题干，确定答题区间。

③将选项信息与原文语句进行对应比较，选项信息的语句与原文语句内容在表述上有一定区别，

命题者通常改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

6〜11.【答案】D、C、B、B、B、

【解析】（1）D.句意：那里的藏书共有九千多卷。凡：总共。

故选D。

（2）A.之：助词，的；助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。

B.于：介词，至IJ；介词，从。

C.所：两句都是助词，不译。

D.以：连词，表目的，来；介词，因为。

故选c

(3)B.“战国时思想家”错，老子是春秋时思想家。

故选B。

(4)B.句意：我既衰弱又生病，没有什么可给世人用，希望能有数年的空闲，全部读完那些未曾

见过的书。根据句意，正确的句读是：余既衰且病/无所用于世/惟得数年之闲/尽读其所未见之书。

“余既衰且病”中“衰”和“病”是并列关系，中间不能断开，且“余既衰且病”表达完整的意

思，“既”后也不能断开，排除ACD。

故选B。

(5)B.“第一段列举了两类东西，和读书做对比”错，由“象犀珠玉怪珍之物，有悦于人之耳目，

而不适于用。金石草木丝麻五谷六材，有适于用，而用之则弊，取之则竭”可知，第一段是两类

东西作比较，以此引出书藉对人的重要性。

故选B。

(6)①作者，著书的人；字画，文字笔画；日，一天天。译文：自从秦汉以来，著书的人越来越

多，纸张和文字笔画一天天趋于简便。

②是以，因此；此仁者之心也，判断句。译文：所以不把书藏在家里，而是藏在他从前住过的僧

舍中，这是品德高尚的人的苦心。

答案：

(1)D

(2)C

(3)B

(4)B

(5)B

(6))①自从秦汉以来，著书的人越来越多，纸张和文字笔画一天天趋于简便。

②所以不把书藏在家里，而是藏在他从前住过的僧舍中，这是品德高尚的人的苦心。

参考译文：

象牙、犀角、珍珠、美玉这些奇异珍贵的物品，虽然可以使人赏心悦目，却不实用。金石、

草木、丝麻、五谷、六材，虽然具有实用价值，用过之后就会破损，取来就会用完。既能愉悦人

的耳目又具有实用性；用过不会破损、取来不会用完；有贤能的人和无贤能的人都可以依凭各自

的资质而各有所得；道德高尚的人和聪明睿智的人都能凭借各自的天分而各有发现；资质天分不

同但是只要求取就不会没有收获的，大概只有书籍了吧。

自从圣人孔子开始，人们的学习都一定是从读书开始的。在那个时代，只有东周王室的柱下

史老聃称得上拥有很多的书。韩宣子出访鲁国，才见到《周易》《象魏》和《鲁春秋》。季札出

访地处中原的鲁国，这才得以欣赏到风、雅、颂的演奏。而楚国仅有左史倚相，能读懂《三坟》

《五典》《八索》《九丘》等三皇五帝时的艰涩难懂的古书。出生在那个时代的读书人，能够读

到儒家六部经典之作的人大概没有几个，他们的学习条件可以说是非常的困难。然而他们都熟习

礼制和音乐，在道德上具有深厚的修养，这些都不是后代的读书人所能企及的。自从秦汉以来，

著书的人越来越多，纸张和文字笔画一天天趋于简便，因而书籍也随之日趋丰富，读书的人没有

哪一个没有书的，然而学习、读书的人却越来越不认真，这是为什么呢？我还赶得上见到那些老

一辈的儒学先生，据说他们小时候，想要找《史记》《汉书》也找不到；有幸借到了，都要亲自

动手抄写，日夜背诵，唯恐抄不完、背不熟就要归还了。近年来书商间相互辗转翻刻刊印书籍，

诸子百家的书，每天都有千万流传于世。对于读书人来说，当今的书是这样地多又是这样地容易

得到，照理说他们的文章词采和学术造诣，应当比古人好上许多倍。可是现在参加科举考试的年

轻土子，全都把书捆扎起来而不去阅读，言谈空洞无物；漫无根底，这又是为什么呢？

我的好友李公择，年轻时曾在庐山五老峰下白石庵中的僧舍里读书。公择离开以后，山中的

人怀念他，便把他住过的地方命名为“李氏山房”。那里的藏书共有九千多卷。公择已经广泛地

涉猎了各类图书，探讨了它们的源流，采撷了其中的精华，并且仔细品尝了其中的美味，化为已

有，体现于文章中，表现在行动上，因而闻名于当世。可是那些书依然像它们本来的样子，并没

有丝毫的损毁。公择打算把这些书留传给后来的人，供他们对书籍无限的需求，从而满足他们的

才智和天分所应当得到的知识。所以不把书藏在家里，而是藏在他从前住过的僧舍中，这是品德

高尚的人的苦心。

我已经衰老多病，对于社会没有多大用处了，只希望能有几年的闲暇，遍读李君藏书中我还

没有见过的书。而庐山本来就是我希望游览而一直没能去成的地方，大概我将终老于此了。我把

公择的藏书全都翻出来，拾取他剩余弃置的东西来弥补自己的缺陷，也许会有所收益吧！而公择

要我写篇文章作为他的庐山藏书记，于是才写下了上面的一席话，让后来的人得知以前的君子见

到书的困难，而当今的读书人有书却不读，是非常可惜的。

(1)本题考查学生对文言文中重点词语含义的掌握能力。解答时，学生要在平时学习中多积累，

也可以借助语境、语法知识来推断。

(2)本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答时，学生要了解虚词的用法，

结合语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。

(3)本题考查学生对古文化常识的识记能力。解答此类题，学生要明确古文化常识的相关知识，

平时学习中多积累。

(4)本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主

语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而

断开句子。

(5)本题考查学生对原文有关内容的分析和概括的辨析能力。解答此类题，学生要理解文本的内

容，再结合选项比对判断。

(6)本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则：字字落实，

直译为主，意译为辅。

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言

文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确

“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作

为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的

具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识(实

词、虚词、活用、句式等)，解决完成较为容易的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步

中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

12〜13.【答案】B、

【解析】(1)B.”诗歌前两句先写弹琴人、时间、地点，三四句写琴声，有先声夺人的艺术力”

错，诗歌的二、三两句写乐声，第四句“李凭中国弹箜篌"，用“赋”笔点出演奏者的名姓，并

且交代了演奏的地点。

故选B。

(2)“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句正面写乐声，而又各具特色。“昆山”句是以声

写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形写声，刻意演染乐声的优美动听。“昆山

玉碎凤凰叫"，那箜篌，时而众弦齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；时而又一弦

独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木，响遏行云。“芙蓉泣露香兰笑”，构思奇特。带露的芙蓉(即

荷花)是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人以张口欲笑的印象。它们都是美的化身。诗人用“芙

蓉泣露”摹写琴声的悲抑，而以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这

种表现方法，真有形神兼备之妙。

答案：

(1)B

(2)“昆山玉碎凤凰叫"以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉泣露香兰笑”是以形写声，

刻意渲染乐声的优美动听。

译文：

秋夜弹奏起吴丝蜀桐制成精美的箜篌；听到美妙的乐声，天空的白云凝聚起来不再飘游。

湘娥把泪珠洒满斑竹，九天素女也牵动满腔忧愁；出现这种情况，是由于乐工李凭在京城弹奏箜

篌。

乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎，凤凰鸣叫；时而使芙蓉在露水中饮泣，时而使香兰开怀欢

笑。

清脆的乐声，融和了长安城十二门前的清冷光气；二十三根弦丝高弹轻拨，打动了高高在上的天

帝。

高亢的乐声直冲云霄，冲上女婿炼石补过的天际；好似补天的五彩石被击破，逗落了漫天绵绵秋

雨。

幻觉中仿佛乐工进入了神山，把技艺向女仙传授；老鱼兴奋得在波中跳跃，瘦蛟也翩翩起舞乐悠

悠。

月宫中吴刚被乐声吸引，彻夜不眠在桂树下逗留；桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠斜飞寒飕

飕！

赏析：

李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之

高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。李贺此

篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听

颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。

此诗运用一连串出人意表的比喻，传神地再现了乐工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界，生动

地记录下李凭弹奏箜篌的高超技艺，也表现了作者对乐曲有深刻理解，具备丰富的艺术想象力。

全诗语言峭丽，构思新奇，独辟蹊径，对乐曲本身，仅用两句略加描摹，而将大量笔墨用来渲染

乐曲惊天地、泣鬼神的动人效果，大量的联想、想象和神话传说，使作品充满浪漫主义气息。

诗的起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即

写人，收到一箭双雕的功效。“高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的

意思，与“深秋”“暮秋”之类相比，更富含蕴。二、三两句写乐声。诗人故意避开无形无色、

难以捉摸的主体（箜篌声），从客体（“空山凝云”之类）落笔，以实写虚，亦真亦幻，极富表

现力。

优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓

瑟的湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，潸然泪下。“空山”句移情于物，把云写成具有人的

听觉功能和思想感情，似乎比“天若有情天亦老”（《金铜仙人辞汉歌》）更进一层。它和下面

的“江娥”句互相配合，互相补充，极力烘托箜篌声神奇美妙，具有“惊天地，泣鬼神”的魅力。

第四句“李凭中国弹箜篌"，用“赋”笔点出演奏者的名姓，并且交代了演奏的地点。前四

句，诗人故意突破按顺序交待人物、时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写琴，写声，然

后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。

五、六两句正面写乐声，而又各具特色。“昆山”句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变;

“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。“昆山玉碎凤凰叫"，那箜篌，时而众弦

齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；时而又一弦独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木，

响遏行云。

“芙蓉泣露香兰笑”，构思奇特。带露的芙蓉(即荷花)是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人

以张口欲笑的印象。它们都是美的化身。诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，而以“香兰笑”

显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙。

从第七句起到篇终，都是写音响效果。先写近处，长安十二道城门前的冷气寒光，全被箜篌

声所消融。其实，冷气寒光是无法消融的，因为李凭箜篌弹得特别好，人们陶醉在他那美妙的弦

歌声中，以致连深秋时节的风寒露冷也感觉不到了。虽然用语浪漫夸张，表达的却是一种真情实

感。“紫皇”是双关语，兼指天帝和当时的皇帝。诗人不用“君王”而用“紫皇”，不单是遣词

造句上追求新奇，而且是一种巧妙的过渡手法，承上启下，比较自然地把诗歌的意境由人寰扩大

到仙府。

以下六句，诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰

丽的境界。“女蜗炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，声音高上天际，冲破了天空，让秋雨倾泻。

这种想象是何等大胆超奇，出人意料，而又感人肺腑。一个“逗”字，把音乐的强大魅力和上述

奇瑰的景象紧紧联系起来了。而且，石破天惊、秋雨霭霜的景象，也可视作音乐形象的示现。

第五联，诗人又从天庭描写到神山。那美妙绝伦的乐声传入神山，教令神妪也为之感动不已；

乐声感物至深，致使“老鱼跳波瘦蛟舞”。诗人用“老”和“瘦”这两个似平干枯的字眼修饰鱼

龙，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰难，

竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这种出奇不意的形象描写，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈

现在读者的眼前了。

以上八句以形写声，摄取的多是运动着的物象，它们联翩而至，新奇瑰丽，令人目不暇接。

结末两句改用静物，作进一步烘托：成天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着桂树，久久地立在那儿，竟

忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任凭深夜的露水不停地洒落在身上，把毛衣浸湿，也不肯离去。这些

饱含思想感情的优美形象，深深印在读者心中，就像皎洁的月亮投影于水，显得幽深渺远，逗人

情思，发人联想。

诗的最大特点是想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。诗人致力于把自己对于箜篌声的

抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可感。诗歌没有对李凭的技艺作直

接的评判，也没有直接描述诗人的自我感受，有的只是对于乐声及其效果的摹绘。然而纵观全篇，

又无处不寄托着诗人的情思，曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。这就使外在的物象

和内在的情思融为一体，构成可以悦目赏心的艺术境界。

(1)本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对

诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选

项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生对诗句表现手法的分析能力。解答时要结合诗歌内容，明确手法，再联系句子

进行分析。

理解诗歌的方法：

（-）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，

可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速

理解诗歌。

（-）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特

点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，

暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌

的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

14•【答案】【小题1】居无求安，敏于事而慎于言

【小题2】常于几成而败之，慎终如始

【小题3】事有终始，知所先后

【解析】故答案为：

（1）居无求安敏于事而慎于言（重点字：慎）

（2）常于几成而败之慎终如始（重点字：几）

（3）事有终始知所先后（重点字：终）

本题考查学生名句默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字

的写法，不能出现错别字或漏字、多字。

在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；

“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来

自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，

但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道

联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已

经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不

要背下来但得不到分数。

15〜18.【答案】C、、、

【解析】（1）C.“作为实干家的公输般”错误，从公输般造云梯想攻打宋国、做木喜鹊向送给墨

子的举动看，他不能算实干家。

故选：Co

（2）文中“走路的人，虽然身体比北方短小些，却都活泼精悍，衣服也很干净。墨子在这里一比，

旧衣破裳，布包着两只脚，真好像一个老牌的乞丐了”运用肖像描写塑造了不辞辛劳的大侠形象。

“然而墨子不肯听，欠着身子，总想站起来，他是向来坐不住的”，这是动作描写，通过“总想

站起来"‘‘坐不住”这几个动作描写表现了他具有辆牲自我、扶危救急的大侠精神。

“'北方有人侮辱了我，‘墨子很沉静的说，'想托你去杀掉他……'公输般不高兴了。'我送

你十块钱！’墨子又接着说。这一句话，主人可真是忍不住发怒了；他沉了脸，冷冷的回答道：

'我是义不杀人的’”，这几句话是语言描写。通过思子劝说公输般放弃制造云梯，攻打宋国，

塑造了他侠肝义胆、智慧超群的人物形象。

根据原文墨子“拍着红铜的兽环，当当的鼓了几下，不料开门出来的却是一个横眉怒目的门丁。

他一看见，便大声的喝道：'先生不见客！你们同乡来告帮的太多了’”以及与公输般的对话，

是运用了对比手法，通过塑造势力的门丁，假仁假义的公输般人物形象来突出墨子一心为民的大

侠形象。

（3）鲁迅小说《非攻》描写了战国时代墨子止楚攻宋的故事。小说突出了墨子的仗义性格和反对

一切侵略战争，主张加强实力、奋起自卫的思想，凸现了墨子勇敢，机智的性格和忘我的精神。

在鲁迅笔下，墨子是为人民利益埋头苦干、拼命硬干的人，是“中国的脊梁”的形象化。

《非攻》还包含着一些对当时社会现实的抨击和批评。通过环境描写和人物言行，描绘形象、刻

划性格、揭示心理，是《非攻》在艺术上的一大特色。

由“衣服却不打点，也不带洗脸的手巾，只把皮带紧了一紧，走到堂下，穿好草鞋，背上包裹，

头也不回的走了”“我用爱来钩，用恭来拒。不用爱钩是不相亲的，不用恭拒，是要油滑的。所

以互相爱，互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你，你用拒去拒人，人也

用拒来拒你，互相钩，互相拒，也就等于互相害了”等可知，《非攻》的语言，体现了鲁迅文体

的基本特征：凝炼、结实、精深。

（4）①文章使用现代语言，营造新颖幽默的语境，着眼于对现实的关照。比如“老牌的乞丐”“因

为这里是和俺家乡不同”等的运用，说明文章新在语言。

②由“像一个乞丐。三十来岁。高个子，乌黑的脸"''我其实也并非爱穿破衣服的”等可知，文

章通过增加虚构的细节，塑造有别于传统文本《公输》的人物形象，赋予人物更丰富的性格特征。

故新在人物形象。

③由“墨子辗转借问，径奔公输般寓所。他拍着红铜的兽环，当当的敲了几下，门丁进去禀他的

主人”“公输般吃了一惊，大叫起来，放下云梯的模型和曲尺，跑到阶下去。墨子和公输般，便

在院子里见了面”等可知，作品通过虚构情节，拓展叙事空间，使作品充满想象力、创造性（或

新颖性、或荒诞性）和批判性。故新在情节。

答案：

（DC

（2）①开篇墨子就呈现出“旧衣破裳，布包着两只脚”的“老牌乞丐”形象，是一位不辞辛劳的

大侠。②墨子见到公输般准备面见楚王时，拒绝了公输般吃饭再去的提议，坐不住，总想站起来，

没功夫换衣服，这些可见他具有牺牲自我、扶危救急的大侠精神。③墨子劝说公输般放弃制造云

梯，攻打宋国，突破常规，”以子之矛攻子之盾”，把公输般驳得哑口无言，可见他侠肝义胆、

智慧超群。④将墨子与势力的门丁、假仁假义的公输般进行对比，突出墨子摩顶放踵以利天下，

踏实肯干一心为民的大侠形象。

（3）①人物形象鲜明生动，突出了墨子不辞劳苦为人民利益埋头苦干的形象。②通过环境描写和

人物言行，描绘形象、刻划性格、揭示心理。③语言凝炼、结实、精深。

（4）①新在语言。使用现代语言，营造新颖幽默的语境，着眼于对现实的关照。比如“老牌的乞

丐”“因为这里是和俺家乡不同”等。

②新在人物。通过增加虚构的细节，塑造有别于传统文本《公输》的人物形象，赋予人物更丰富

的性格特征。比如墨子说“我其实也并非爱穿破衣服的”。

③新在情节。通过虚构情节，拓展叙事空间，使