藏象学说藏象心中医学基础课件

藏象学说藏象心中医学基础21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。藏象学说藏象心中医学基础藏象学说藏象心中医学基础21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中医基础理论,象学说,第三章蒇京心主动脉弓办脉韧带上腔静脉肺动脉干右心耳心大静脉前室间支右冠状动脉心内腔及皇间隔(肺动脉干以切除心脏前面观Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、研究依据（一）基于教育教学的大背景在新课程教育教学提出“减负增效”的背景下，学生自主支配的时间大量增加，如何引导学生自主学习，养成良好的自主学习习惯，掌握科学的自主学习方法，这是当前课堂教学进一步研究解决的问题。（二）基于“学案”教学自身随着课堂教育教学改革的逐步深入，“学案”教学越来越受到老师们的重视，其优势也越来越明显，它较有效地引导学生进行“课前”、“课中”和“课后”自主学习，从而科学地培养学生良好的自主学习习惯。（三）基于我校当时实际状况我校是一所以农村学生为主的普通完中，生源质量较低。绝大多数学生从小由于受各方条件的限制，没有重视起自身学习习惯的培养，他们课前不会预习与思考，课后不会复习与总结；上课不善于做笔记；学习依赖性强，不善于独立思考，对于问题，总是等老师给出答案；不按时交作业，抄袭他人作业的现象比较严重。基于以上思考，提出了“农村普高学案使用实情与改进的研究”，拟以“学案”为载体全面改进与提高学校课堂教学。二、研究概况（一）研究目标1实践目标：通过研究，在预习，听课，复习，答题，提出问题，合作交流等方面培养学生良好的学习习惯，通过分析教材，分析学情，制订学习目标，学法指导，习题选择与编制等方面的研究，提高教师驾驭课堂教学能力，从而提高学生自主发展的能力和促进教师专业成长，进而整体提高学校教学质量。2理论目标：通过研究，了解与掌握我校当前“学案”使用的实情（经验与问题），探索“学案”使用与改进的目标、途径、流程、评价与策略等“学案教学”的一般规律。（二）研究内容本课题研究内容主要有二大块：一是我校“学案”使用实情的研究，了解与掌握“学案”教学的现状，存在问题与已有的经验，以及问题形成的原因分析；二是我校“学案”教学改进的研究，主要包括“学案”改进的目标、途径、流程、评价与策略。（三）研究方法本课题以行动研究法为主，将文献研究法、教育调查法、个案研究法、经验总结法等，贯穿于行动研究法整个运作过程之中。（四）研究思路本课题的研究思路主要是围绕本课题两大块研究内容展开：前期主要研究解决第一块研究内容：了解我校“学案”使用实情，即通过1-4个方面开展研究（调查研究；经验总结；个案分析；文献研究），收集相应研究资料。后期主要研究解决第二块研究内容：如何改进“学案”编制与使用，即通过5-9五个方面开展研究（改进目标；改进途径；改进流程；学案评价；改进策略），收集相应研究资料。（五）研究策略本课题主要采用这样一些研究策略：1.校内培训与校外考察相结合的策略；2.点上突破与整体推进相结合的策略；3.工作计划与研究计划相结合的策略三、研究实施（一）梳理核心概念本课题核心概念主要有二个，一是“学案”，二是“学案教学”。我们对本课题涉及的“学案”框架作了如下界定：本课题有“学案”由“课前预习”，“课中学习”，“课后巩固”三个环节组成。（二）分析研究现状本课题组综合现有的研究资料，认为已有的“学案”研究成果较为丰富，涉及面广大，但研究大多集中在“学案”的实施上，对“学案”教学的成效评估和反思研究较为缺乏，特别是对“学案”教学自身存在的问题及不足之处分析研究的不多。本课题提出《农村普通高中实施“学案”教学的实情分析及改进策略研究》，正是基于当前研究现状，再结合我校已有的高中数学三年“学案”教学经验，对“学案”教学在校本化的过程中存在的问题和困境做全面的调查和分析，并从“学案”设计和实施上，对存在的问题提出改进策略，从而体现本课题研究基于学校实践的“学案”研究，为了“学案”校本化的研究实践。（三）我校学案使用实情我校“学案”使用实情调查，分教师卷和学生卷二部分完成。经过调查发现我校“学案”使用中主要存在如下几个问题：1.学案设计趋向教案化的问题；2.学案设计呈现习题化的问题；3.学案设计呈现个体化的问题；4.学法指导缺少操作性的问题；5.学习小结缺少针对性的问题；6.学案设计缺少层次性的问题；7.学案使用出现重复性的问题；8.学案使用缺少反馈性的问题。四、评价评价学案的目的是对初步编制并使用后的学案，诊断其实效性，以及不足，主要用于完善学案。评价的主体有教师自己，学科同伴，学生和专家。但本课题的学案评价，主要来自于常态化的教师自我评价、学科同伴评价和学生评价。本课题的学案评价主要从“学情分析”，“学习目标”，“学习重点”，“预习指导”，“资源利用”，“教师活动”，“学生活动”，“课后作业”，“课后小结”九个方面进行。五、策略我们主要围绕“我校学案使用实情分析报告”，紧扣存在问题，有针对性地改进学案编制和学案使用。1学案编制的策略（1）“学习目标”编制的改进。“学习目标”是根据课标要求，锁定每课学习目标，明确学习指向。让学生了解知识要点，确定学习目标，从而能把握重点、难点，从宏观上为学习内容提供一定帮助。我们针对“课时目标”等同于“学习目标”，学习目标不具体，不可测的问题，总结归纳出如下几条策略：①目标可测性策略；②目标问题化策略。（2）“课前预习”编制的改进。本课题的“课前预习”是教师提前一天将“学案”下发给学生，学生按照“学习目标”和“预习指导”，完成预习内容并进行预习检测。在预习时自主解决“课前预习”中的基础性问题，并对自己的疑难问题做好标记，以便于课堂学习与同学合作解决问题或准备在课堂上质疑。我校针对不同阶段学生的认知发展特点，“课前预习”编制主要用于高中阶段，这是本课题研究的一个重点，也是有别于他人之处。①探究式策略。“探究式策略”是教师编写课前预习时，一部分预习内容的答案可在教材里找到，或是经过自主学习找到答案，而一部分答案还要留到课堂里探究，以便让学生在课堂里保持进一步探究的欲望，有更多的兴趣参与其它结论的探究。②程序化策略。“程序化策略”是教师紧扣课时“学习目标”，采用问题设置，将学生课前预习内容形成一个程序化的方案。③前置性策略。“前置性策略”是教师将有一定探究意义的问题情境放在课前进行，让学生提前思考，以加快课堂学习进程，从而提高课堂学习效率。④生活化策略。“生活化策略”是指导将学生熟悉的生活经验与学习内容对接起来，由此激发学生的学习兴趣，从而引导学生进一步关注生活、观察生活现象。（3）“课堂学习”编制的改进“课堂学习”是实施“学案”教学最为关键的一环。“学习目标”是否达成，主要体现在“课堂学习”这一环节。我们的策略是：①迁移化策略；②启发性策略；③问题化策略。（4）“学法指导”编制的改进“学法指导”是教师围绕学习目标，学习重点难点，结合具体的学习内容，指导学生运用具体的学习方法，完成学习任务。使学生掌握一定的学习方法，获得选择和运用学习方法的进行有效学习的技能。教师在设计“学法指导”模块时，一般采用：①多样性策略。教师针对不同的学科，学习内容，不同的学习个体，提供不同的学习方法。②针对性策略。主要是针对学生的认知水平和学生年龄特征。③操作性策略。学法指导是教师结合具体学习内容和学习重点难点，不是空洞的一段文字。而是给出学生可理解的可操作的学习线路（学习脉络）。（5）“课后练习”编制的改进。“课后练习”是教师依据课时学习目标和学习要求，结合学情和学习重点，精选精编一定量的习题，要求学生课后完成，以巩固基础知识，训练学生运用所学知识解决问题的能力，从而确保本课时学习目标的达成。（6）“学习小结”环节的改进“学习小结”是学生完成一个课时学习内容（活动）后，梳理归纳知识体系，归纳总结学习方法，并对学习过程和学习结果进行自我评价。我们是针对问卷调查掌握的主要问题，“学习小结”编制与改进，主要采用以下二种策略：①绘制知识树策略；②问题化小结策略。2学案使用的策略一份好的“学案”只有合理地和正确地使用，才能发挥好其应有的作用。依据我校当前“学案”使用的实际效果，从教师和学生二个方面归纳出如下几条用好“学案”的策略：（1）教师如何使用“学案”的策略①“二次设计”策略第一次设计：课前教师（备课组）按照教学目标制订相应的学习目标，以及各个环节的学习任务（内容）；第二次设计：课后教师依据“学案”里反映出的学习信息（问题），及时从格式到内容上调整“学案”。②“精讲点拨”策略精讲：是教师针对学生自主学习与交流时反映出的普遍性问题以及学习难点进行精讲。点拨：是教师观察课中各小组学习交流动态，临床掌握学习信息，针对问题及时点拨。③“二次反馈”策略第一次反馈：课前或提前下发“学案”，学生按照学习目标完成相应的预习任务，上课前“学案”交上课老师了解预习信息，以便于老师课堂上做第一次反馈；第二次反馈：教师按照第一次设计的“学案”以及学生预习实际情况，以“学案”为载体组织课堂教学，学生按照“学案”设计的各环节学习任务，听课、记录与练习，在课堂里完成相应的学习任务，“学案”课后交教师了解学习信息。教师对“学案”里反映出的学习信息（问题），或个别或集体反馈给学生。（2）学生如何使用“学案”的策略①课前“预”的策略；②课堂“探”的策略；③课后“理”的策略。（责任编校：白水）一、帮助学生放松身心可以这样说，音乐是这个世界上最伟大的“发明”之一，我们的生活也正是因为有了音乐而变得丰富多彩，婉转动听。音乐的意义，我们可以列举出无数种，也正是因为音乐具有的众多作用或突出特点，才使得如今的音乐早已成为一门专业，而且还分为很多子专业，这足以证明音乐对于世界、对于社会中人们的意义。那么，对于我们每一个并非音乐专业的初中生来说，还没有那么高的造诣，对于音乐的感知主要是来自音乐对于身心的放松作用。音乐的确可以缓和人的心情、影响人的感受等，这一点毫无疑问。如今我们走在大街上，随处可以看到戴着耳机听音乐的人，而且音乐也成为一种庞大的产业。那么，对于初中三年级的学生来说，音乐如何帮助学生放松呢？初中三年级的学生处于即将中考的重要阶段，面对来自各方面的压力也比较大。而且在该阶段的学生非常容易出现心理问题，音乐以其婉转的音符、动听的旋律等，可以使学生短暂忘记自己的烦恼，进而进入一种“神圣”的领域，即不被外界打扰，不思考外界的烦恼，只沉醉在音乐中，这可以使学生缓解劳累的身体和疲惫的心灵。此外，当学生伤心或失落的时候，适时听上一首摇滚乐或重金属的乐曲，也会感到充满力量，信心增加。需要注意的是，学生最好不要被音乐所带入到消极状态中无法自拔，而是要充分利用音乐的作用，来使自己不断积极向上，这才达到了学习音乐、听音乐的真正目的。二、帮助学生理解学习其他学科实际上，对于绝大多数的学科，除医学类外，最基础性的内容都是相通的。在大学期间，有一个高频词汇叫做“通识教育”。何为通识教育？顾名思义，通用的知识教育。也就是说，在大学本科阶段，学习的知识都是基础性的、通识类的教育，还并不是高精尖的教育。对于有些大学，新生入学并不分专业，而是统一接受通识教育，大学二年级才按照学生的兴趣以及考试成绩划分专业。以上例子只为说明知识之间的互通性、融合性，因为事物本身之间都是相互依赖、相互联系而存在的。学生在学习音乐的时候，如果认真听讲，认真思考，是一定会获得一些切切实实的知识的，这些知识不一定都是对语、数、英等课程有帮助的，但是可能在某一方面启发学生的思维，帮助学生理解，从而提高学生的能力。认知程度，或者说认知能力的提升，都是在一点一滴的积累中获得，只是在这个提高的过程中需要有关键的节点性因素或时间来促发，进而形成质变。这也就是为什么一再要求学生平时多加积累的根本原因所在。三、提升审美能力审美能力，如果只从字面上来理解，可以理解为对美的“审判”能力，那么既然是“审判”，就要涉及评审、审查者自身的素质以及“审判”的标准。第一点，自身的素质。马克思主义哲学告诉我们，所有的判断、评价发生的首要因素，是评判者自身的知识水平。此话怎讲？只有懂行的人才有可能作出有价值的评价，才能看出真正的问题。举例来说明，我们欣赏音乐会，能感觉到歌曲很好听，灯光很绚烂，歌手很时尚，但是并不能说歌手的唱功如何，吉他手的造诣怎样等，因为并不懂，所以评价就没有根据、没有标准。第二点，评价的标准。在这个世界上，一切标准都是人定义的，所以就不可避免地存在主观性，那么在进行判断的时候就要时刻注意客观公正。而真正的问题在于，如何做到以上要求？这就要依赖于学生不断去学习、涉猎相关知识，先把自己变成专家，然后再去进行“审判”。音乐本身就是众多“美”的一种表现形式，由于学生并不是专门学习音乐专业，因此不必过于苛求，只需要了解最基本的知识即可。在这里着重强调的是，学生要有意识地充分利用音乐来开发、提高自己的审美能力，而且通过不断地认真学习是可以提高的。总之，初中三年级的音乐学习的意义有很多，本文只列举出三项。音乐可以有效地帮助学生放松身心，还可以在必要时刻提升学生的信心与精神力量。此外，音乐还可以为学生的思维带来新的活力，从而使学生逐步提高认知能力。最后，音乐还可以帮助学生不断提高审美能力，使学生成为一个有高雅情趣的中学生。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中医基础理论,象学说,第三章蒇京心主动脉弓办脉韧带上腔静脉肺动脉干右心耳心大静脉前室间支右冠状动脉心内腔及皇间隔(肺动脉干以切除心脏前面观Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述爷心的解剖健量今心的形恋结构今主要生理机能◆联属功能心的特性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL心的解剖位量(血肉之心)位于胸腔,两肺之间略偏于左外应虚里。A虚里--左乳下心尖搏动处又名胃之大络Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL心的形态结构心脏尖圆,形似未开的倒垂莲蕊,色红,中有孔窍,外动脉韧带有心包围护,稍大于本人的上静脉肺动林干拳头。大静脉前室间支《难经》:心重右冠状动脉十二两,中有七脏前面观孔三毛,盛精汁三合。心室内腔及室间隔(肺动脉干以切除Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL宝要生理机能主血脉主神志(为生之本、君主之官、五脏六腑之大主)联属功能心在体合脉、其华在面,开窍于舌,在志为喜,在液为汗,手少阴心经与手太阳小肠经相为表里。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL心的特性心在五行属火,在色为赤,在味为苦,为阳中之阳脏主通明应于夏气而主长养Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)心的主要生理机能主血脉●藏神Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dient