高中语文-课本素材的整理与运用教学设计学情分析教材分析课后反思

一、考纲要求与高考作文等级评分标准解读【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。作文考试的要求分为基础等级和发展等级。1．基础等级

E（1）符合题意

（2）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康

（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整

（6）标点正确，不写错别字﹡﹡每一个错别字扣1分，重复的不计。2．发展等级

E（1）深刻:

透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。（2）丰富:

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采:

词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（4）有创新:

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

【等级评分标准】基础等级50分内容25分一等25-21二等20-16三等15-11四等10-0切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明或立意不当没有什么内容感情虚假表达25分一等25-21二等20-16三等15-11四等10-0符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整符合文体要求结构完整语言通顺字体较工整基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹难辨

发展等级10分深刻丰富有文采有创意1.透过现象深入本质2.揭示问题产生的原因3.观点具有启发作用4.材料丰富5.形象丰满6.意境深远7.论据充实8.词语生动，句式灵活9.善于运用修辞手法10.文句有意蕴11.见解新颖，材料新鲜，构思新巧12.推理想像有独到之处13.有个性特征

设计理念：由上面的考纲要求可以看出来，内容丰富深刻和文采是作文的两大要求之一。在学生自身素质不是很高的情况下，引导学生重视文本素材，可以很大程度上解决内容匮乏的问题，其实语文课本就是一座美丽的后花园，就是一片广阔的森林，我们应该学会将课本变薄，更应该学会让课本变厚。教材，是我们语文教学的一大抓手，通过它我们践行语文课程理念，达成语文课程三维目标。我们没有理由不利用好。生活处处皆语文，语文即是生活，我们应该践行一种大语文观。而让学生采用动植物或事物类进行类比，实际上就是引导学生向生活要素材，留心生活，提高自己的语文素养。学情分析本课授课班级为高一六班，又受学校生源的限制，学生们相对文化课基础较差，语文素养不高，一提起作文，往往就头疼不已，作文素材匮乏，不是我，就是小狗小猫，作文言之无物。鉴于此，本着好操作，易掌握，又能很大程度上解决无物可写的尴尬的目的，我把目光对准了课本。读书是解决问题之本，但花费时间长，见效需要一个过程，需要慢慢来。而课本素材，也不失为经典，却能有效而迅速的解决我们的困局。因此，本课中一方面引起学生学会取近水之源，另一方面学会较有文采地组织人物语段的方法。从历年高考题里，任选一个作文题目，写一篇作文。注意学以致用，使用整句整理人物形象，使用动植物或事物与人物形成类比，注意点题。也可以选择课本以外的人物，关键是方法。学生写作语段举例：伊亚龙：面对命运的捉弄，他没有放弃生命，而是像石缝中的种子，面对贫瘠的土壤，呼啸的燥风，他依然用减轻与毅力，将根深深扎根于岩缝中，在陡峭的的悬崖上撑起一片绝美的风景；面对生活的苦难，他没有悲观自杀，而是坦然接受残缺之躯，努力做一个精神上的健康人。这是史铁生。他以顽强的生存意志对抗生命中的不如意，他以澄澈的心境戒绝生活中的浮躁。动植物或事物类比：生命的确像一根琴弦，虽百般呵护，琴弦终有断的一天，但只需要拉紧琴弦，便会奏出绝美的曲子。点题：时间不会使记忆风化，史铁生的绝唱依然在绝响。高洁：整句概括：面对下狱腐刑，你为理想如杏花般妖娆吹散碾作尘也心甘；面对修史的抱负，你犹如梅花般身处墙角也傲骨凌寒；面对被斥的嘲笑，你化成了《史记》的巨浪，涛声高亢。在为人上，你在逆境中仍保持坚贞气节和独立人格，绝不趋炎附势。在为官上，你不顾汉武帝触怒，为李凌辩护，仍仗义执言，绝不唯唯诺诺。在人生态度上，你即使身处绝境也保持执着乐观和活下去的坚定信念。动植物类比：人生从来不会平坦，凌厉的背后亦有落寞的缠绵，沦落的感觉在苦竹枝头，你，亦如菊花，宁可枝头抱香死，不随秋风黄叶舞。点题：这世界需要你。时间不会使记忆风化，司马迁的历史在续写。魏欣琦：整句概括：你，淡泊名利，绝不为五斗米向乡里小人折腰。你，坚守清贫，采菊东篱下，悠然见南山，开辟诗意的栖居地。你，远离举世混浊，不失自我高洁。动植物类比：你就如一株傲放于寒冬的腊梅，面对凛冽的寒风，面对彻骨的积雪，面对冷酷的寂寞，你依然绽放一树绚烂，坚守自我。点题：时间不会使记忆风化，人们依然在喧闹中寻找淡然，寻找自我。荆愉文

屈原：你就如杏花一般，妖娆吹散碾作尘也心甘，只为忠贞。你就如石缝中的种子，面对外界的扭曲，你依然用坚持和信念撑出生命的瑰丽。于晓涵

邓稼先：面对美国的重金邀请，他毅然放弃，回国发展；面对祖国贫困的境况，他坦然面对，辛苦钻研，面对实验失败，他不顾自己的安危，抱弹逃离实验室，面对荣耀，他只是平静的说：这是我该做的！

张序梅：他就如喧腾的小溪，尽管路途遥远，尽管千山阻隔，尽管千沟万壑，但他依然执著于自己的梦想，义无反顾的奔向大海，选择那汪洋的澎湃力量。荆丽洁：整句概括：面对楚王的疏，你信，你忠。面对楚国的衰败，你愤，你恨。面对列国的橄榄枝，你决，你鄙。面对国破家亡，你悲，你吟。你用生命诠释了对楚国的忠心。你最终沉溺在了汨罗江中，但是，你用你的刚毅，你用你的忠心，你用你的执着，你用你的信念，你的决然，留给世人一个伟岸的身影。动植物类比：你如沙漠中的胡杨，迎风而上，死后千年不倒，倒后千年不腐，在茫点题：茫黄沙中屹立成绝美的风景。时间不会使记忆风化，屈原，你巍峨如斯。开窗，看风景，屈原，你横亘心间。这世界需要你，我想握住你的手，不朽的灵魂。汨罗江畔，见证了一缕忠魂。观评记录课题课本素材的整理与运用授课人评价人评价意见孔祥燕课堂容量大，适合我校学生实际，课堂标题使用诗句，文采斐然，学生写作精彩，小组讨论热烈。注意教师口头语。孙宝红目标明确，思路清晰，使用微课明确方法简单直观。贾秀娟学生朗读展示精彩，很好地使用了多媒体技术，使课堂更加生动。周敬鹏用幻灯投影展示学生作文，能够激发学生学习兴趣，板书设计较好；注重学生的参与；问题设置层次性强，应该让学生多评价，自己得出结论。石霞思路清晰，课堂节奏紧凑，学生配合度高，注意学生互动与合作，但教师讲的稍有偏多，更多地让学生自己评价，课堂会更加精彩。魏丹丹作文提供了摹写范例，起到了很好地导引作用，学生学案导学充分，课堂积极主动。张波整堂课流畅自然，层次清楚，设计适合学生学情，较为完满地完成了教学目标，并对学生的写作有非常好的影响与指导作用。尹婷婷目标完成度高，教学方法指导恰当，使用微课，丰富课堂内容，目标具体而指引性强，对学生写作有很大指导作用，能更注重学生过程生成性会更好。孙灵君教师语言精练优美，配置图片，营造氛围较好，过渡自然，目标达成度高，设计比较适合我校学生的学情。张湘玲板书设计新颖，语言精美富有文采，引用诗文，文学性高；小组活动热烈，注重了实效，目标基本完成，体现生本理念；设计层次渐进，学生受益颇大。《近水楼台先得月，向阳花木易为春--课本素材的整理运用》教学设计教学目标1、学会取近水之源，从课本寻找素材将人物组织成一个颇具文采的语段教学重点：将人物组织成一个颇具文采的语段教学难点：动植物或事物类类比方法的运用【教学过程】一、导入新课近水楼台先得月，向阳花木易为春。如果说课本是一扇窗，那么打开便是美丽的后花园，如果课本是一条河，循脉而上，必有宽阔的海洋，今天就让我们一起走进课本素材的整理与运用。信息技术的运用：播放幻灯片，配以清新的春天象征的绿叶和鲜花。设计意图：利用幻灯片，形象直观，设置情景，激发学生学习兴趣。二、展示

明确目标1、学会取近水之源，从课本寻找素材将人物组织成一个颇具文采的语段信息技术的运用：利用幻灯片，配以一碗清茶展示设计意图：让学生看着大声阅读，明确本节课的教学内容，吸引学生注意力。三、诗句引盛，图片激忆：众里寻他千百度，蓦然回首那人便在灯火阑珊处。一让写作文，同学们往往抱怨无物可写，其实众里寻他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处。课本素材就是我们的近水之源，回想我们学过的课文中有哪些可以作为作文素材的人物，并选择其一，作为整理的对象。信息技术的运用：幻灯片展示诗句，提出问题，一副回首望的图片勾起回忆。设计意图：利用诗句，可以增强美感，利用图片，可以引发学生的思考。四、投影展示，直观有效：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。苏轼评价西湖胜景“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。我们也尝试将所选人物淡妆打扮一番。信息技术的运用：一、幻灯片展示诗句及问题，并将淡妆二字动画设计起到强调作用。二、利用投影仪展示对比学生习作和范例。并让学生在投影仪上展示自己的作品。设计意图：通过幻灯片的诗句以及动画设计，突出要求，激发兴趣，通过投影仪展示对比和范例及学生的作品，更加直观有效，也能激发学生的参与兴趣。五、插入微课，明确方法：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。一番淡妆已然焕然一新，再适当浓抹一下又会如何呢？请尝试使用与其品格相似的动植物或事物进行类比，适当对事物生存环境展开描写，增加人物形象性和深度。信息技术的运用：播放微课视频，明确动植物类比的方法。设计意图：让学生通过微课视频，明确写作方法。六、展示题目，明确问题：画龙点睛作文不可言之无物，更不可观点不突出，画龙需点睛。一个人物可适用于不同的话题，请从下面历年高考试题中任选几个，将你的人物语段用一两句话进行扣题。信息技术的运用：幻灯片展示作文题目，明确问题。设计意图：明确题目及要求，进行扣题训练，点石成金，画龙点睛。七、展示图片，独木成林：一叶绿而知春，一花开而芳华满园一枝红杏出墙来，春色满园关不住，小语段组合起来便是大作文，请各小组自由组合，形成一篇大作文。找我们班的朗读家上来给同学们朗读一下。信息技术的运用：幻灯片明确问题。设计意图：明确要求，独木成林。【课堂小结】时间有限，只能展示这么多，课下我们可以再整理，但至此，我们可以说，我们不仅拥有一棵棵数木，还有森林，还有红花硕果，拥有整个春天。信息技术的运用：幻灯片展示图片及文字。设计意图：激发想象，感受收获。六、布置作业：整理自己所写语段，将它上传到我们的qq群或博客里与大家共享交流，欢迎留言评价点赞。

信息技术的运用：运用qq群或其他网络平台进行作业的上交与交流。设计意图：实现共享，将课堂延伸。板书】为了求实、求新、求精，力求做到具体化、形象化，易为学生接受和理解，增强教学的直观性、生动性，同时能够集中学生的注意力，增强教学效果。我设计的板书为：人物人物人物人物人物人物

人物人物人物人物人物人物近水楼台先得月向阳花木易为春近水楼台先得月向阳花木易为春课本素材的整理运用

课本素材的整理运用----补充材料一、人物整句概括方法示例1、孟佩杰事迹简介：5岁时父亲去世，母亲重病，无奈将她送人领养，不久生母去世；5岁的她由养母刘芳英照顾，三年后养母因病瘫痪，不久后，养父不堪生活压力离家出走，此后杳无音讯。十二年，4000多日子，8岁的她开始为生计而操劳，承担起侍奉瘫痪养母的重任。生活贫困，每个月俩人就靠养母微薄的病退工资生活，每天在上学之余要买菜做饭，替养母洗漱梳头、换洗尿布、为全身涂抹褥疮药膏。她一直悉心照料养母，不离不弃。并坚持完成了学业，书写自己生命的美丽。要强的孟佩杰还拒绝了不少好心人的帮助，坚持自己照顾养母。但她的脸上始终挂着微笑。2、整理概括示例：面对不幸，她她任劳任怨，乐观开朗，笑对生活；面对艰难，她无怨无悔，体贴照顾，细心照料养母；面对无助，她不舍不弃，执著追求，用意念的坚持学业，书写生命的美丽；当父亲去世，母亲重病，养母瘫痪，养父出走时，你柔弱的身躯没有被压垮，而是承担起家庭的重担；当生活贫困，求学困难，病人时时不能离身时，你坚强的自我没有退缩，而是坚守清贫，带着母亲上学，依然笑容灿烂地面对生活；在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，微笑面对生活；在艰难里，她无怨无悔，体贴照顾，细心照料养母；在无助中，她不舍不弃，执著追求，用意念的坚持学业，书写生命的美丽；使用与其相似的动植物类比示例1、典型的动植物或事物举例：动物类：四十年重换羽毛、喙、爪子的雄鹰，爬上金字塔的蜗牛，蜕变成蝴蝶的毛毛虫。。。植物类：耐寒高洁的梅花，出淤泥而不染的荷花，淡雅脱俗的菊花，悬崖边的松树，沙漠里千年不倒不死不腐的胡杨，妖娆绚烂的杏花。。。事物类：奔向大海永不止息的溪流大河，不择细流的大海，不让土壤的高山。。。2、类比举例：她就如一株傲放于寒冬的腊梅，面对凛冽的寒风，面对彻骨的积雪，面对冷酷的寂寞，他依然绽放一树绚烂。她就如石缝中的种子，面对贫瘠的土壤，呼啸的燥风，他依然用坚强与毅力，将根深深扎根于岩石中，在陡峭悬崖上撑起一片绝美的风景。她就如喧腾的小溪，尽管路途遥远，尽管千山阻隔，尽管千沟万壑，但它依然执着于自己的梦想，义无返顾地奔向大海，选择那汪洋的澎湃力量。扣题示例：困难的岁月，见证了她心灵的顽强，灵魂的坚毅。她跨过了这道坎，磨难，不幸。用坚强酝酿生活的芬芳。虽然不幸，虽然困苦，但她用坚持与努力给自己插上了隐形的翅膀，逆境飞翔！荆丽洁：面对楚王的疏，你信，你忠。面对楚国的衰败，你愤，你恨。面对列国的橄榄枝，你决，你鄙。面对国破家亡，你悲，你吟。你用生命诠释了对楚国的忠心。你最终沉溺在了汨罗江中，但是，你用你的刚毅，你用你的忠心，你用你的执着，你用你的信念，你的决然，留给世人一个伟岸的身影。你如沙漠中的胡杨，迎风而上，死后千年不倒，倒后千年不腐，在茫茫黄沙中屹立成绝美的风景。时间不会使记忆风化，屈原，你巍峨如斯。开窗，看风景，屈原，你横亘心间。这世界需要你，我想握住你的手，不朽的灵魂。汨罗江畔，见证了一缕忠魂。高洁：面对下狱腐刑，你为理想如杏花般妖娆吹散碾作尘也心甘；面对修史的抱负，你犹如梅花般身处墙角也傲骨凌寒；面对被斥的嘲笑，你化成了《史记》的巨浪，涛声高亢。在为人上，你在逆境中仍保持坚贞气节和独立人格，绝不趋炎附势。在为官上，你不顾汉武帝触怒，为李凌辩护，仍仗义执言，绝不唯唯诺诺。在人生态度上，你即使身处绝境也保持执着乐观和活下去的坚定信念。人生从来不会平坦，凌厉的背后亦有落寞的缠绵，沦落的感觉在苦竹枝头，你，亦如菊花，宁可枝头抱香死，不随秋风黄叶舞。李鑫塬：你，如杏花般妖娆，如桃花般绚烂。你，如春日里的一树繁花，即使再春风料峭，亦灿烂依然。效果分析本节课基本完成了教学目标，首先学生开始关注自己手边的素材，相信在以后的课本学习中，作文写作中，他们都会有意识地注意课本素材。虽然作文写作素材采用课本人物失之于新颖，但却相对言之无物迈出了一大步。再者，在这次课中，绝大部分学生都整理出了一个相对整齐甚至有些颇具文采的语段，并且学会了如何使文段有文采的方法之一：使用句式和修辞。最后，让学生上台展示自己所写，一方面锻炼心志，一方面增强学生的自豪感，从而更加重视素材的整理，也是告诉他们，作文写作并不难。，对于学生的写作素养提升不大。“一师一优课,一课一优师”自评与反思使用信息技术的反思：优点：利用信息技术教学，它不仅使课堂充满意境之美，而且激发了学生的兴趣，大大提高了课堂的效率和教学质量。不足：运用多媒体给学生留下更多的思考探究空间，还有待于自己思索。策略：平时更多尝试用多媒体“翻转课堂”。教学设计的反思：很多老师不愿讲作文，尤其是面对这次活动，但我考虑到平时作文写作的尴尬，没有充足时间写，更没有充足时间批阅，静下心来专门讲作文的时候不是很多，作文训练主要依仗于考试时的训练写作。尤其是我们学生基础都相对比较薄弱，对写作更是抱怨不已，写出来的作文往往让老师哭笑不得。都高中学生了，可是看看作文，不是没有任何人物，就是作文里是阿狗阿猫。因此，我针对自己学校学生的基本学情，选择了这堂作文课。这堂课努力利用信息技术教学，活跃课堂气氛，使教学艺术化、多样化，使课堂充满意境之美，激发学生兴趣，借此提高课堂的效率和教学质量。当然我们还走在探索的路上。课堂设计我主要设置了回忆课本素材、整句整理人物、动植物或事物类比人物、对人物语段点题、组合成大作文这四个环节。回忆课本素材，主要是让学生知道，其实我们手中不是没有素材，而且有很多素材，虽然他可能没有很多人物那么新颖，但新瓶装旧酒，经典人物没有过时的，越老，就像陈酒，越有味道。我一直这样认为，像苏轼，屈原，司马迁等等人物，过时吗？不过时，他们永远是我们民族的精神食粮。所以，这个环节的最主要目的是让学生重视课本素材。整句整理人物形象，避免语言啰嗦，抓住人物主要事件，防止学生写作文时泛泛而谈，抓不住中心。而使用动植物或事物类比，则是力所能及的提升语言的文采，提高语言的表达力，而这也是高考作文考纲的一个基本要求。为了让学生便于写作，课前我们就布置了相关的写作，并反复做了修改，在不断地修改中让学生真的有所获，同时，尽量使用学生熟悉的角度，对学生熟悉的人物进行了整理，提供给他们一个可以仿写的范例，让她们知道什么是整句，什么是类比，有哪一些典型的动植物或事物类，更好地打开学生的思路。应该说，大部分同学都注意到了范例的作用，无意识地进行了仿写甚至套用，在其他作文中也发现了很多仿写的痕迹，我觉得很欣慰，至少他们受到了影响，在有意识地作文。平时发现学生写作往往不点题，因此，专门设计了点题这一环节，让学生认识到，点题其实很简单，简单几句便可以四两拨千斤，并总结出点题的常规方法：题目加人物品格。并将他们的作文语段自由组合成了大作文，让老师参与进去点评。对于这个环节确实是一时心起，没