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五年级上册第二单元习作，“漫画”老师的写作思路与范文参考一、为什么叫“漫画”老师？如何进行“漫画”？现实在漫画的种类有很多，我们只讲讲和今天写作有关的一类漫画，就是漫画人物形象。即通过简单的线条，把一个人最突出的特征表现出来，让大家看了虽然不十分相似，却在某些方面又非常的神似，这就是漫画的本质——抓住人物的典型特征，并把这个特征加以放大，使它更加突出。举例说明一下，比如某位老师爱把头发烫成卷发，那么我们在漫画的时候，就可以把头发夸张地画成特别蓬松又巨型的样子。再比如老师的嘴角有颗痣，漫画的时候就把这个痣特写出来，大家一看，就明白了这是哪位老师。上面所说的是漫画如何抽象与夸张地来突出特点。可我们写作文不同于画画。画画更多是表现外貌和外形的特点，写作文却要突出他的内在特征，不过所用的手法是一样的，都是发现特点，突出特点。因此本次的习作的任务，就是像漫画一样，大书特书地写出老师的特点，因此叫漫画老师。下面再讲一下写作的简单思路。写一个人，要讲究形神皆备的，因此，进行外貌描写是必要的，但要放在次要的位置。重点是要表现他的内在品质，怎么来表现呢？就是通过一两件事例来表现，只有在事例中才能揭出一个人内心的神秘面纱。这里，老师就创作一篇《变色龙李老师》，供同学参考。二、原创范文我们的班主任姓李，是位男老师，40多岁，高个子，人很精瘦，鼻梁上架副眼镜，看起来斯文而慈祥。可千万别被他的表相所迷惑，现实中，他有点像变色龙，环境一变，颜色也恰到好处地发生变化，有时让同学们战战兢兢，如履薄冰；有时又水乳交融，亲如兄弟，真是既爱又怕。在上课时，他从来都是正言厉色，不苟言笑，像戴了一副令人望而生畏的铁面具。有一次，在学方程的解法。我的同桌小琦不知是学会了？还是完全听不懂走神，一会儿抬头看看黑板，趁老师板书的间隙，抓紧时机低头在桌下面鼓捣着什么。我偷偷用眼睛一瞟，好家伙，原来是带来几只蚕宝宝，装在一个小盒子，白胖胖的，正卖力地吃桑叶呢。大概李老师也敏锐地发现了可疑情况，突然话锋一转，说起来题外话：“同学们，战争年代，许多地下党员在黑暗的敌人的统治区开展地下工作，他们是为了革命事业不得不这样做。可现在，太阳照在教室里亮堂堂的，有的同学还神神秘秘搞地下活动，有什么见不得人的事？赶紧收起你的鬼把戏，专心学习，小心我捣毁你的黑窝点！”教室里鸦雀无声，同学们面面相觑，不知哪位胆大妄为的神秘同学敢惹老师？我赶紧用胳膊肘触触小琦，他也慌张

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