五一节中班教学反思（精选）

第第页五一节中班教学反思（精选）五一节中班教学反思【篇1】通过孩子们的介绍、设计，一幅“秀丽的家乡”的图纸呈现出来了。在建构时孩子们都特别专心，各自都在忙着完成自己的任务，只见邵怀玉小朋友拿着雪花片积木在搭花和亭子，她先用红色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子数“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接着她再用黄色的雪花片来搭花瓣，并且也数好了数。我走过去问：“你为什么要数个数呢”她说：“这样，我再搭的时候就可以搭一样大的花了。”我听完夸她真会动脑筋。经过这么一来。邵怀玉小朋友到嬉戏结束，一工搭了八朵花，每朵花都进行了合理地颜色搭配，并每朵花都一样大，放在公路旁边看上去很均匀，特别秀丽，所以在点评时，我重点把握了合理的运用数学学问，会起到更好的效果。活动后反思：嬉戏法指出：“嬉戏是幼儿的基本活动，它和幼儿的学习、劳动等活动不是肯定独立的，老师必需有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的教育手段”。这是结构嬉戏本身的发展趋势，也是它进一步完善的保证。在幼儿园，结构嬉戏是作为一种独立的嬉戏消失的，但结构嬉戏的开展又同时是渗透在其它各类嬉戏和各科教学活动中的，它们之间是相辅相成，紧密协作的。幼儿园的教育、教学活动多应通过嬉戏的形式，组织幼儿学习新的学问和技能。因此，作为嬉戏活动之一的结构嬉戏也应密切协作语言、数学、美术等各学科，互相渗透，互相作用。幼儿建构嬉戏的主题，通常是以老师的语言启发，故事叙述，物体认识，情景渲染等形式烘托产生的。语言、数学教学所形成的学问印象是结构嬉戏开展的基础，而美术的构图、布局，计算的空间图形及数量认识又是结构嬉戏得以发展的条件。各科教学活动为幼儿建筑嬉戏的顺利开展打下了扎实的基础，反过来，建筑嬉戏的开展也同时巩固深化了各科教学。幼儿在装饰美化嬉戏环境和建筑物的活动中，必需充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局变化、颜色搭配、整体与局部的正确处理等一系列学问技巧，来提高建筑水平，这样，同时也促进了美术教学的发展。因而，嬉戏的开展和教学是对立而又互为统一的。总之，结合各科教学活动进行建筑构造，在利用建筑成果进行其它嬉戏，不仅提高了孩子的建筑兴趣，而且促进了孩子的思维和想象的发展，发展了嬉戏，使孩子身心各方面得到极大的满意。五一节中班教学反思【篇2】本活动符合这阶段的学习主题“你欢乐我欢乐”。活动中我让幼儿回忆自己感冒的症状，仿照打喷嚏，引出课题内容“花脸虎的喷嚏”，通过仿照对话、动作演示等激发幼儿学习兴趣。在对故事抽丝剥茧式的分析、观察图片、猜想、叙述中让幼儿体验故事中角色的情感变化，感受体谅、关心别人的心情。幼儿能紧随老师的思路理解故事的中心主题，同时联系自己与同伴之间的关系变化也能够完整叙述，更重要的是幼儿学会了正确的打喷嚏的方法。五一节中班教学反思【篇3】今天执教了一个语言活动《大树和小鸟》，因为今天的半日活动是由我自己备的，因此，我也花了肯定的时间进行了认真的分析，还在网上找了一个语言的课件，一切预备工作做的还可以，心里就美滋滋的。早上，我到了班里，突然想起上次那个修电脑的师傅犹如没有把电视机和电脑连上。于是马上试了以下，真的不行。心中难免焦急了起来，跑到各个班级里去问了一下，只有两个班级连上了，可是其中一个班级放不出那个课件。失望地回到教室，只能用图片将就一下了。活动开始，原来的嬉戏改掉了，我结合图片，把大树和小鸟的诗歌进行扩充，以故事展开。然后再进行诗歌的朗诵观赏。诗歌很简洁，幼儿们很喜爱。特殊     是互动角色嬉戏环节。我扮演大树，幼儿扮演小鸟，把活动推到了高潮。可是在仿编环节，我遇到了困难。当我问“大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呀?”宝宝说：“大海和鱼”。然后我们一起仿编了一首诗歌。“大海和鱼儿/大海大大，游来鱼儿，鱼儿游游，大海笑笑，大海翻翻，鱼儿跳跳，大海鱼儿，欢乐陶陶。”这首还算比较顺利，特殊     是苏小朋友用“大海翻翻”来表示大海的运动。当我第二次问“还有谁和谁是好朋友呀?”有的说“鲸鱼和鱼”“青蛙和癞蛤蟆”……这些是好朋友，而且第一天的时候正好上了《有朋友真好》里面就是讲“青蛙和癞蛤蟆是一对好朋友”。我不能否认孩子们的错，可是这首诗歌的意图是让孩子们了解朋友之间相互依存的关系，在学习这首诗歌的时候，我把重点忘了。可是一时我却不知道怎么来表达这个意思，怎么说孩子能明白。回忆起当时的情景，真的觉得自己语无伦次。一会说“两个好朋友之间谁也离不开谁”，一会说“一个是动物，一个是植物，他们是好朋友”，一会说“草地的好朋友是谁更合适?”一会说“谁离不开花儿，和它在一起”……在我的乱七八糟的引导下，反应快的幼儿好像明白了我的用意，可是还有好多幼儿好像似懂非懂。那么究竟该怎么来引导，怎么突破这个难点呢?回家再打开了课件，觉得假如用上课件，纺编时出示相应的画面，如花儿和蜜蜂，或许仿编会更有针对性。假如提问的指向再明确点或许不用解释的这么简单。假如事先能再考虑周全点，或许不会这么无助。现在还是没有找到最好的解决方法，真想找师傅帮忙，可是师傅最近很忙，记录下来，等师傅空点好好请教请教吧。告诫自己以后心中肯定要装着活动的重点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重点，怎么样说孩子才能明白，才能理解。五一节中班教学反思【篇4】买菜是幼儿日常生活中常常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，平常在幼儿园的角色嬉戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又生疏，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。活动开始，我以“妈妈”带孩子们去“买菜”的形势导入，小朋友们的乐观性一下就被激发出来了。《买菜》这首歌曲歌词内容虽然简洁，但是许多菜名连在一起说，幼儿简单混淆，不易把握。如豌豆萝卜花菜、番茄玉米白菜，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名根据节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，用图形详细形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿简单把握，不易混淆。视觉的参与帮忙了幼儿清楚地分解了节奏，而且这张图谱又胜利地为创编歌词打下