教育信息化助力乡村教育振兴的研究

教育信息化助力乡村教育振兴的研究摘要：随着我国互联网、大数据、人工智能等新技术加快发展，信息技术和农村教育之间的融合发展已日渐成熟。在我国教育领域，“互联网+”的概念早已被广泛接受并应用于学校教学工作中。教育信息化逐渐成为农村教育的主要方向。然而由于农村学校往往基础设施薄弱；农村教师的知识结构较为单一，信息化应用能力欠缺；农村学校的信息化环境有待进一步完善。而教育信息化能够为农村学生提供更优质、更便捷的课堂资源与学习体验，为实施乡村建设提供有力支撑。关键词：教育信息化、互联网、乡村教育习近平总书记强调：“没有信息化就没有现代化。”国家发展如此，于教育而言亦然。教育信息化对教育发展至关重要。而教育信息化也是乡村教育振兴的关键性途径，但是在实施过程中确遇到了一些问题。一、制约教育信息化的因素（一）城乡教育资源差距大当前，农村中小学普遍存在教学设施落后、基础设施陈旧、师资力量薄弱、教学资源短缺等问题，这不仅影响到教学质量的提高还影响到学生的身心健康与全面发展。部分农村中小学教师的教学水平普遍较低，缺乏现代化教学工具与教学方法，难以培养学生们的学习兴趣与学习能力。（二）农村学校基础设施薄弱当前，农村学校硬件条件相对落后，缺乏专业的校园广播、视频监控、多媒体设备、网络教学平台、数字校园等设备或设施。因此，需要进一步加强农村学校基础设施建设，为学生提供良好的学习环境。（三）教师知识结构单一乡村学校信息化水平低，师资力量薄弱，师资水平的高低直接影响教学质量。在教师的知识结构上，有一部分农村教师文化程度不高，仅是小学及以下阶段的理论知识和实践技能掌握的较好。除此之外，在信息技术知识方面的应用能力有待提高。由于很多农村学校缺乏基本的信息技术应用能力。虽然进行了相应培养，但仍未达到相应标准。（四）农村学校的信息化环境有待进一步完善农村教育是实施教育现代化具有战略意义的教育体系，农村学校在信息化建设方面存在较大问题。当前农村地区教育投资相对较少，以政府财政资金为主的教育建设投资模式已经难以满足师生对教育的需求。学生家长对于农村师生计算机基础知识及网络应用知识了解较少，学生的个性化学习需求难以得到满足。二、教育信息化助力乡村实现“两个提升”的优势随着我国社会经济水平的不断提高，教育问题已经成为人民群众普遍关注的热点问题。通过信息化技术，以数字技术和教育手段为载体，对农村中小学进行有效覆盖，可以实现对乡村教师职业技能、教学内容和教学模式的有效提升与创新。通过开展“互联网+”时代下“农村+城市”学习模式的研究与实践，可以有效破解当前我国乡村教育存在的突出问题，实现对农村人口培训全覆盖、教学资源共享全覆盖、教学模式和方法创新全覆盖等新模式、新方法。同时借助“互联网+”时代教育信息化的先进技术手段和成熟经验可有效解决教师专业素养差问题和学生学习主动性不强问题。（一）可以解决乡村教师专业素养差问题“互联网+”时代的到来，为教师职业发展带来了新机遇和新挑战。“互联网+”时代下，通过信息化手段对教师进行专业化培训和研究，可有效解决我国农村中小学教师专业素养差问题。随着信息技术的不断发展和普及，现代教育信息传播渠道及方式更加多元化，在这种背景下，如何充分利用这一优势为乡村中小学更好地提供服务已成为乡村教育可持续发展的必然选择。通过教育信息化平台整合不同领域的信息资源，通过“农村+城市”学习模式有效推动乡村教师的专业化发展，解决传统教学模式下教师专业技能不足、教学内容匮乏和方法单一等问题，进而实现对农村中小学校教师的专业化提高。此外，借助“互联网+”时代下教育信息化平台提升城市中小学教师信息素养，可以有效缓解当前我国乡村中小学校师资匮乏问题。（二）能够激发学生学习主动性当前我国乡村教育主要存在的问题之一就是学习主动性不强。所以从长远来看，“互联网+”时代教育信息化对促进我国教育领域中的各项工作的开展都具有重要意义。同时，通过运用信息技术手段辅助教学开展能够有效提升学生学习效果和学习积极性。（三）促进信息化教学资源共享在我国，传统的中小学课程教材结构仍然以文字、图形等基础知识为主，随着教育信息化技术的快速发展，教育资源向数字化、网络化、个性化方向发展不仅极大地丰富了教育教学内容，而且还为广大教育信息化教学资源提供了极大便利。乡村学校的学生数量较少，且大多数家庭经济条件较差。因此，开展教育信息化技术的教学资源共享是实现“两个提升”的有效途径。基于信息技术和网络资源在教学中应用的便捷性与高效性，实现乡村中小学信息化教学资源共享有利于提升农村教师的专业素养、促进农村学校教育教学水平的整体提升。借助教育信息化技术与优质的资源为广大乡村中小学校提供了广阔发展空间，使广大乡村学校学生有机会接受到最优质的教育资源的同时，也实现了“两个提升”。（四）可实现学生的个性化学习教育信息化的应用，将学生的学习过程与学习方式进行有效集成，充分挖掘学生潜在的学习潜能，促进学生的个性化学习。基于教育信息化技术，学校可以以不同学生的学习特点、学习能力为基础，采取不同的学习方法、学习内容等进行差异化的培养，使不同类型的学生都能够通过各种努力获得发展。此外，通过师生互动和相互反馈可以实现师生之间的平等交流与互动，从而促进学生自主学习、合作交流、提高学生的自主学习能力。这种学生自主学习、教师共同参与教学的情形可以有效地促进素质教育目标的实现工作。在实现学生个性化成长的同时避免了应试教育的弊端。借助信息技术手段的有效渗透和整合为全面提升学生发展水平提供了条件。（五）能促进教师职业能力的提升教育信息化的发展为乡村教师提供了实现职业能力提升的平台。教育信息化为乡村教师提供了较为完善的学习平台和实践平台，为老师们创造了与“学生”共同成长的机会。借助教育信息化技术，可以实现信息技术与课堂教学深度融合，打破时空界限，激发潜能。同时借助先进的网络平台，还可以实现线上线下互动沟通与交流，教师可以通过该平台开展线上培训、研讨、活动等多种形式的培训活动与交流活动。（六）可以提高教师的专业素养随着社会经济发展和人民生活水平的不断提高，人们对自身素质和专业能力的要求也在不断提高，社会对教师的教育教学能力要求越来越高，教师不仅要有良好的道德品质与文化修养，更要具有信息技术应用能力、教育专业知识应用能力、科研能力和创新能力。以创新发展为导向的“互联网+”应用需要将教育信息化与传统学校的教学模式进行有效结合。利用大数据技术对学校的各种教学资源进行深度挖掘分析可为教师提供更为优质、全面的专业支持。同时利用网络信息化平台可使优质培训资源更加共享，教学内容更加精准和高效。这种优势使城乡之间的教师在教育教学中能够得到相互借鉴学习；使城校之间的教育教学合作更加紧密；使学生在学习中体验更多、更丰富的学习体验；从而有效提高了城乡之间孩子们之间的交流互动能力和学习能力。三、实施乡村教育信息化需要解决的问题通过分析问题，我们发现实施教育信息化与乡村振兴战略的关系十分密切。乡村教育数字化程度较低，资源缺乏，教学质量不高。当前乡村教师面临诸多现实问题，教学方式落后，缺乏学习新理念，不适应新时代的发展要求。此外，农村教师的教育观念较为陈旧，信息化的理念较为落后。随着大数据时代的到来，各种数据的汇集与分析给师生以及农村教师带去了更多便利与实惠。（一）数字资源缺乏随着教育的发展，农村地区学习资源十分匮乏。例如在一些农村地区，计算机使用水平较低，只有初中或高中知识水平的学生才会使用。在学生学习能力不足的情况下，教师无法及时提供足够的数字资源为学生学习提供帮助。而且有些农村地区没有形成健全的网络基础设施，没有足够的数字资源来进行教学资源的开发与利用。（二）教育信息技术应用能力不强当前，我国一些农村教师掌握的信息技术并不完全、应用能力不足。农村教师所从事的教育工作需要运用信息技术开展课程教学。但是在现实中，有的农村老师认为信息技术只是辅助教学的工具，并没有用到重要的教学资源；有的农村老师认为电子产品很先进，并不需要用到这些设备；因此可以说，在信息技术广泛应用于社会并在社会中发挥作用的今天，农村教育管理者必须要提高农村教职工的信息技术应用能力。（三）教师专业发展能力有待提升农村地区教师受教育水平低的影响，思想观念较为陈旧缺乏信息化学习能力。随着现代教育技术的迅猛发展，信息技术对教育的影响也日益明显。很多农村师资面对电脑等多媒体设备还没有掌握操作方法，信息技术知识也较为匮乏，教学过程中还存在着“重教书、轻育人”的现象。很多乡村薄弱学校对信息化教学工作不够重视，没有很好的开展教育信息化工作。（四）教育信息化的理念仍需更新“传统”与“信息化”的概念虽有相似之处，但在我国教育体系中，传统与信息化似乎有某种必然的联系，它们在一定程度上体现了中国教育管理的本质特征：重技术而轻教育。事实上，教育信息化是以信息技术为依托为基础，实现了对教育资源、信息环境、教育活动等内容的融合与共享研究。所以当前我国在进行教育信息化的进程中，应注意将其与新时代发展要求相结合。四、结论与建议经过多年发展，教育信息化已经成为国家推动教育发展的重要手段。新时代提出“数字乡村”战略，其核心目标是实现数字技术在乡村地区的广泛应用、推动乡村教育的发展。近年来我国乡村教育发生了巨大变化，特别是通过教育信息化促进“互联网+教育”，成为推进教育振兴的重要力量。然而，由于我国偏远山村经济发展相对落后、教育基础设施相对匮乏、师资队伍建设相对滞后、基础网络建设不够完善等因素的制约，当前乡村教育资源仍然较为匮乏。因此要实现城乡发展均衡、学生成长与教师专业发展均有保障是我国推进教育信息化未来发展的重要任务。因此促进乡村教育发展要从以下几方面入手：（一）要加强对教育信息化发展规划的研究与规划，制定详细的支持措施，并通过制定政策与完善制度，推动城市与农村教育信息化的均衡发展，最终形成城乡教育一体化的格局。其次是提升农村教育信息化建设水平。乡村教育信息化能够发挥乡村学校在城乡之间资源共享与交流中优势，对促进乡村学校教育发展具有重要作用。因此加快推动教育信息化建设已经成为当前我国推进教育公平、促进教育均衡发展的重要任务与重要途径。（二）要加大对乡村地区教育信息化的投入，加大财政资金投入力度，将其纳入公共财政预算，以保证教育信息化工作顺利开展。此外，政府还要提高对教育信息化的重视程度，加强对人才队伍的建设，不断培养优秀信息化人才，推动其发挥更大作用。（三）建立学校之间协调机制，通过成立信息化领导小组、定期召开会议或聘请专家对学校信息化建设进行指导等方式对乡村地区教育信息化发展情况进行整体评价。其次是加大经费投入，扩大信息技术支持。一是在学校硬件设施的建设方面，通过教育信息化设备的使用与更新给予学校相应的支持和帮助，以保证学校教学工作正常运行；二是建立完善的评价制度，建立网络技术支持平台与服务机制，为教学工作提供便利；三是通过制定考核评价细则等方式提升相关人员的能力与素质。最后是要重视师资队伍建设，提升其教育教学水平。在学校信息化工作开展过程中必须要重视师资队伍建设力度，为教学工作提供有