运用数字资源上好音乐课

运用数字资源上好音乐课第一页，共三十四页，编辑于2023年，星期三一、2011版《音乐课程标准》简介二、运用数字资源上音乐课（网页介绍）三、数字资源在音乐课中运用的优势四、运用数字资源学习音乐第二页，共三十四页，编辑于2023年，星期三一、2011版《音乐课程标准》简介

课程性质

为什么要在《课程标准（2011年版）》中写上“音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课”？

第三页，共三十四页，编辑于2023年，星期三一、关于2011版《音乐课程标准》

课程性质

为什么要在《课程标准（2011年版）》中写上“音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课”？

是对音乐课程在中小学课程体系中的地位和价值的重新肯定。

第四页，共三十四页，编辑于2023年，星期三

人文性

审美性

实践性课程性质第五页，共三十四页，编辑于2023年，星期三

人文性

音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。

音乐从学科本质上看，属于人文学科。

艺术作品和音乐活动，注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的思想情感和文化主张。课程性质第六页，共三十四页，编辑于2023年，星期三

审美性

通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力

审美性是贯彻、落实“以美育人”教育思想的重要途径之一。课程性质第七页，共三十四页，编辑于2023年，星期三

实践性

音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。

音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，以掌握音乐知识技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养。课程性质第八页，共三十四页，编辑于2023年，星期三

课程理念

（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造

（三）突出音乐特点，关注学科综合

（四）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性

（五）面向全体学生，注重个性发展第九页，共三十四页，编辑于2023年，星期三2011版课标理念以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力强调音乐实践，鼓励音乐创造突出音乐特点，关注学科综合弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性面向全体学生，注重个性发展2001版课标理念

以音乐审美为核心

以兴趣爱好为动力

面向全体学生

注重个性发展

重视音乐实践

鼓励音乐创造

提倡学科综合

弘扬民族音乐

理解多元文化

完善评价机制第十页，共三十四页，编辑于2023年，星期三

课程理念

（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。

兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。第十一页，共三十四页，编辑于2023年，星期三

课程理念

（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造

音乐教学是音乐艺术的实践过程。

音乐是一门极富创造性的艺术。第十二页，共三十四页，编辑于2023年，星期三

课程理念

（三）突出音乐特点，关注学科综合

音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。

学科综合应突出音乐艺术的特点第十三页，共三十四页，编辑于2023年，星期三

课程理念

（四）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性

应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。

应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，第十四页，共三十四页，编辑于2023年，星期三

课程理念

（五）面向全体学生，注重个性发展

使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。

尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智。

把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来第十五页，共三十四页，编辑于2023年，星期三

音乐表现要素

感受与欣赏音乐情绪与情感

音乐体裁与形式

音乐风格与流派

演唱

演唱演奏

课程内容综合性艺术表演

结构框架

识读乐谱

探索音响与音乐

创造即兴编创

创作实践

音乐与社会生活

音乐与相关文化

音乐与姊妹艺术

音乐与艺术之外的其他学科课程内容第十六页，共三十四页，编辑于2023年，星期三关于课程标准，老师们提出的一些问题

问题一：对于三维目标的理解还是有些模糊

学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。

学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。

丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。第十七页，共三十四页，编辑于2023年，星期三关于课程标准，老师们提出的一些问题问题一（一）情感态度价值观1．丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度2．培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望3．提高音乐审美能力，陶冶高尚情操4．培养爱国主义情感，增强集体主义精神5．尊重艺术，理解世界文化的多样性第十八页，共三十四页，编辑于2023年，星期三问题一（二）过程与方法1．体验2．模仿3．探究4．合作5．综合（三）知识与技能1．音乐基础知识2．音乐基本技能3．音乐历史与相关

文化知识第十九页，共三十四页，编辑于2023年，星期三问题二：怎样通过课标，更加准确的把握课堂

把握每个学段的目标

1～2年级激发和培养对音乐的兴趣开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动。培养乐观的态度和友爱精神。

横向对应纵向发展3～6年级保持对音乐的兴趣。培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。能自信地、有表情地演唱，乐于参与其他音乐表现、创造活动。培养艺术想象力和创造力。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。第二十页，共三十四页，编辑于2023年，星期三问题三：怎样通过对课标的理解，制定有效、

开放地评价方式？（一）评价内容（二）评价的方式与方法1．形成性评价与终结性评价相结合2．定性述评与定量测评相结合3．自评、互评及他评相结合第二十一页，共三十四页，编辑于2023年，星期三问题四：2011版和2001版课标中，“感受与欣赏”

和“感受与鉴赏”的区别

“欣赏”在辞海里面的意思是“怀着一种喜悦的心情，感受、体验美好的事物”。

“鉴赏”则是对照和比较，就不仅仅是怀着一种喜悦、美好的心情去领略和体验了。

鉴别和比较是更高、更进一个层次的赏析活动。把“鉴赏”回归为“欣赏”，就更切合、更准确地表达了九年义务教育小学到初中阶段在这个领域的学习内容。第二十二页，共三十四页，编辑于2023年，星期三二、运用数字资源上音乐课（网页）第二十三页，共三十四页，编辑于2023年，星期三三、数字资源在音乐课中运用的优势

数字资源是文献信息的表现形式之一，是将计算机技术、通信技术及多媒体技术相互融合而形成的以数字形式发布、存取、利用的信息资源总和。

同印刷型文献相比，数字资源类型更为丰富。

从数据的组织形式上看，有数据库、电子期刊、电子图书、网页、多媒体资料等类型。第二十四页，共三十四页，编辑于2023年，星期三

数字资源应用下的音乐课：

“多种电教多媒体组合优化的音乐课”

“多媒体计算机辅助教学的音乐课”……

多媒体计算机的集成性和控制性，信息媒体的多元化、多样化，具有突破时空的局限，运用多种艺术形式扩大容量的特点。使音乐语言变成形、声结合的画面图式，让相对单一的审美对象成为动态的审美对象，加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶，从而取得最优化的教育效果。第二十五页，共三十四页，编辑于2023年，星期三

数字资源在音乐课中运用的优势

1．有利于提高课堂教学效率

数字资源为实现音乐学习目标提供了便利工具

学生的学习方式由单一的课堂学习方式向多方式、多途径发展，学生不仅在课堂上通过数字资源辅助教学方式获取音乐知识，还可以借助于多媒体课件或信息、网络进行个性化学习

有利于音乐审美情境的创设

人机交互有利于改变以往以教师为中心的传统音乐教学模式第二十六页，共三十四页，编辑于2023年，星期三

2．有利于提高教师工作效率

运用数字资源教学能够优化教学过程，能有效地化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，让教师在课堂内更加游刃有余地发挥教学水平第二十七页，共三十四页，编辑于2023年，星期三

3．有利于提升教师专业水平

了解音乐课的基本目标、内容和教学环节，知道怎么写音乐教学设计，了解怎么上音乐课，又能够学习音乐专业知识技能

可以利用这一资源，一步步地带领学生学习音乐第二十八页，共三十四页，编辑于2023年，星期三

4．有利于培养学生音乐兴趣

数字资源网页集文字、图片、音频（自然界、生活中学生熟悉的或不熟悉的声音，音乐音响）、视频、Flash动画等于一体，资源极其丰富，有助于学生理解音乐，对音乐产生兴趣，从而激发学生学习音乐的主动性。第二十九页，共三十四页，编辑于2023年，星期三

5．有利