部编版五年级语文下册习作《他-了》 优质课件

他____了五年级语文下册部编版习作1任务一：激趣导入，明确要求2任务二：例文引路，学习写法3任务三：学以致用，妙笔生花4任务四：互评互改，佳作展示目录CONTENTS激趣导入，明确要求学习任务一害羞伤心开心生气新课导入生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？请你把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。本次习作对我们提出了哪些要求？写作中应该注意些什么呢？明确要求写作要求是一个半命题作文，把题目补充完整。写一件事，要写清楚前因后果。重点是“把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心”。可以是熟悉的人，也可以是陌生人。打开思路四人小组讨论交流：这个人到底是谁？谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？小组讨论习作之前，先从生活经验中提炼出要写的事情，然后还原当时的情景，以一个故事的形式呈现出来。重点是把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。明确要求还原当时的情景例文引路，学习写法学习任务二他陶醉了；对人物神态、语言、动作的描写学习方法

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……抓住神态、语言、动作的描写来表现他常人的情感，伟人的胸怀。学习方法

毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”抓住刘伯承的动作，表现他手术时的痛楚，突出他钢铁般的意志。学习方法

病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。……抓住了刘伯承和沃克医生的动作、语言和神态，表现出刘伯承钢铁般的坚强意志。学习方法

脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。”写法小结①他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？②他有哪些不寻常的举动？③他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？④周围的人有什么反应？从多个角度写一个人当时的样子学以致用，妙笔生花学习任务三①要写的人物是谁？②当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？③人物当时的样子是怎样的？④打算拟定什么题目？作文提纲完成习作根据习作提纲，把事情的前因后果写清楚，特别是人物当时的样子要写具体。写作要点互评互改，佳作展示学习任务四自读自改习作评价表评价标准自评互评1.是否从多个角度进行描写了？★★★★★★2.不同角度的描写中用词恰当吗？★★★★★★3.是否体现了人物的内心？★★★★★★1.自评习作要求：读一读自己的习作，对照评议表，运用修改符号，进行自读修改。2.互评互改小组交流习作，开展同伴互评，根据同伴评价建议，再次修改自己的习作。3.佳作展示学生推荐，教师选出典型习作进行展示，引导学生进行评议。互评互改她生气了我的妈妈很温柔，很少生气，但是架不住我这熊孩子的淘气，偶尔也会“破功”。

一般情况下，生气的妈妈顶多就是声音高了点，人严肃了点，话儿多了点。此时的我心情是放松的，吐吐舌头，扮扮鬼脸，拉着妈妈的手摇啊摇的，说两句好听话拍拍马屁，就能顺利过关了。开门见山，点明写作对象。例文赏析然而，这次妈妈是真生气了。温柔的妈妈瞬间变成一只凶猛的“老虎”。她眼睛瞪得大大的，单手叉腰，另一只手指着我上下飞舞，激动时，还会愤怒地把桌子拍得“啪啪啪，啪啪啪”直响。那时的妈妈，语速快得惊人，就像机关枪“哒哒哒，哒哒哒”向我猛烈扫射。用神态、动作描写，将妈妈生气的样子写得活灵活现。例文赏析这时的我是最怕妈妈的，我会低着头，缩着身，尽量躲在墙角里，或是把整个人闷在被窝里，离妈妈远远的，并不断向妈妈求饶，“我知道错了！我肯定会改的！通过描写我害怕的样子来衬托妈妈生气的样子的可怕。例文赏析当妈妈从狂风暴雨式的生气转变成压抑型的时候，她会无力地跌坐在凳子上，像一只受伤的小鹿，一手撑着头，一手捂着嘴，我远远从背后看去，她的双肩在轻轻地颤动，微微传来窸窸窣窣声，我想妈妈一定是哭了。点出妈妈生气的同时也很伤心。例文赏析

这时的我是心疼妈妈的，我会快速地向妈妈跑去，伸出双手轻抚妈妈的肩头，小心翼翼地靠上我的小脑袋，“妈妈，你不要生气，我一定会改正的，我知道我错在哪里了。”并用尽力气紧紧地拥抱妈妈。这时的妈妈又像一只受了伤的小猫。点出“我”也心疼妈妈，字里行间表达了母子之间深深的爱。例文赏析

本文小作者用开门见山式开头，紧扣题目，引出下文。并且绘声绘色地从神态、语言、动作等方面描述了妈妈生气的样子，语言风趣幽默，使读者身临其境，很不错。例文赏析学好语文，快乐成长！五年级语文下册部编版习作四——他______了五语下统编生气伤心开心分享交流

生活中，谁开心、生气、伤心……的样子让你印象深刻？试着和大家说一说吧。1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。【语文要素】课时目标知识回顾

本单元的课文中，作者对人物进行了细致、具体的刻画，让我们感受到了人物的形象以及人物的内心活动。试着说一说，课文中的哪些描写让你印象深刻，体会到了人物的内心。

沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”

刘伯承以他超凡的意志征服了沃克医生，从沃克医生的神态和语言中，沃克能感受到沃克医生发自肺腑的赞美、钦佩之情。

作者对人物动作、语言、神态的具体描写，让我们感受到了一个个鲜明的人物形象，充分体会到了人物的内心活动。

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说:“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……一起读一读教材中的片段，读完后，说一说，这段描写，写出了人物当时什么的样子。陶

醉

我们在描写一个人在某种状态下的样子时，可以从哪些方面去写呢？我们一起来看一看教材上的习作提示：我们可以从多个角度写一个人当时的样子，如：他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动？他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？周围的人有什么反应？试着根据前面的提示，完成下面的思维导图。描写人物表现，反映人物内心动作神态语言……（除了人物的语言、动作、神态之外，我们还可以描写周围环境、周围人物等来反映人物内心）

抓住了人物动作、语言、神态来描写人物的同时，还要用上恰当的词语。如片段中的“奇异的光芒”“涨得通红”“痴痴地”等词，把人物当时的样子写得具体生动。

想一想身边某个人给你留下深刻印象的样子，试着将题目补充完整。他（她）____________了生气陶醉害怕后悔伤心害羞笑……根据选定的主题，完成思维导图。他（她）__________了动作神态语言……词语示例描写语言的词语：支支吾吾结结巴巴吞吞吐吐滔滔不绝低声细语娓娓道来语无伦次语重心长含糊其词脱口而出描写神态的词语：神气十足脸色苍白眉飞色舞

眉头紧锁大惊失色眉开眼笑和颜悦色神采飞扬愁眉苦脸垂头丧气描写动作的词语：连蹦带跳大步流星手舞足蹈不慌不忙慢慢吞吞慢条斯理前仰后合手忙脚乱辗转反侧昂首挺胸

根据自己完善的思维导图，仿照课本上的片段，写一写。习作完成后，借助下面的评价清单，进行自评自改。评价清单互评自评1.是否从多个角度进行描写了？2.不同角度的描写中用词恰当吗？3.是否体现了人物的内心？

小组交流习作，开展同伴互评，根据同伴评价建议，再次修改自己的习作。我的妈妈很温柔，很少生气，但是架不住我这熊孩子的淘气，偶尔也会“破功”。

一般情况下，生气的妈妈顶多就是声音高了点，人严肃了点，话儿多了点。此时的我心情是放松的，吐吐舌头，扮扮鬼脸，拉着妈妈的手摇啊摇的，说两句好听话拍拍马屁，就能顺利过关了。她生气了开门见山，点明写作对象。范文示例然而，这次妈妈是真生气了。温柔的妈妈瞬间变成一只凶猛的“老虎”。她眼睛瞪得大大的，单手叉腰，另一只手指着我上下飞舞，激动时，还会愤怒地把桌子拍得“啪啪啪，啪啪啪”直响。那时的妈妈，语速快得惊人，就像机关枪“哒哒哒，哒哒哒”向我猛烈扫射。这时的我是最怕妈妈的，我会低着头，缩着身，尽量躲在墙角里，或是把整个人闷在被窝里，离妈妈远远的，并不断向妈妈求饶，“我知道错了！我肯定会改的！用神态、动作描写，将妈妈生气的样子写得活灵活现。通过描写我害怕的样子来衬托妈妈生气的样子的可怕。当妈妈从狂风暴雨式的生气转变成压抑型的时候，她会无力地跌坐在凳子上，像一只受伤的小鹿，一手撑着头，一手捂着嘴，我远远从背后看去，她的双肩在轻轻地颤动，微微传来窸窸窣窣声，我想妈妈一定是哭了。

这