幼儿园科学活动教案3篇

幼儿园科学活动教案3篇

第1篇、中班科学活动奇妙的镜子教案反思

设计意图：

孩子与生俱来就有一颗奇怪的心，对什么事物都特别感兴趣，乐于发觉，乐于探究。一次，在区角活动中，我发觉孩子们对于科学区中关于镜子方面的学问特别感兴趣。有的孩子在摆布各种镜子，有的孩子在相互照镜子，还有的孩子在观看有关镜子方面的图书，为了让孩子们更深地探究镜子中的神秘，我便设计了本次活动，让孩子们到镜子王国去查找更多好玩的事情。从而培育幼儿的探究精神和创新精神，激发幼儿喜爱生活的情感。

活动目标：

1．对镜子感兴趣，愿意探究利用两面镜子看清自己后脑勺的方法。

2．初步了解平面镜成像是由于光的反射形成的。

活动预备：镜子40面、水果贴绒20个

活动过程：

1．谈话，引题今日，我给中一班的小朋友带来了一件礼物，是什么呀？（出示镜子）

2．照镜子请你照照镜子，你觉得镜子里的你美丽吗？什么地方最美丽？

3．小结刚刚我们玩了照镜子的嬉戏，从镜子里我们看到了自己美丽的五官，镜子的本事可真大。

4．第一次操作

（1）等一下教师再让你们来玩一次照镜子的嬉戏，这一次请你从镜子里去看看自己的后脑勺。你们知道后脑勺在哪里吗？请你用手摸一摸自己的后脑勺。好，现在我们轻轻地拿好镜子玩一玩。（幼儿操作）

（2）你看到了自己的后脑勺吗？你是用什么方法看到的？（集体沟通）

（3）小结：从这面镜子里是看不到自己的后脑勺的。

5．其次次操作

（1）呆会儿教师请你们每人找一个好朋友，相互合作，用两面镜子试一试能看到自己的后脑勺吗？（幼儿操作）

（2）谁看到自己的后脑勺？你们是用什么方法的？（沟通）

（3）小结：用两面镜子能看到自己的后脑勺。

6．第三次操作（以嬉戏的形式）

（1）好，教师手上有很多的水果，等会儿教师再给你们每人一面镜子，请你自己用两面镜子来帮助，看看自己的后脑勺贴的是什么水果？（幼儿操作）

（2）你看到自己的后脑勺贴的是什么水果呢？（幼儿答复）

7．延长活动今日，我们又发觉了镜子的一个隐秘，用两面镜子能看清自己的后脑勺。等一下教师把这些镜子放在科学区，请你有空再去玩一玩，你还会发觉什么神秘呢？

活动反思：

幼儿玩两面单面镜组装好的镜子，发觉两面镜子夹角大小与物体成像数量的多少的有关系。幼儿先自己探究镜子玩的方法，在第一次探究中，有的幼儿发觉镜子能照到后面的东西；有的幼儿发觉镜子平放照时，脸被分成了两半；有的幼儿发觉镜子折起来照时，能观察许多个自己。

发觉镜子中能看到许多个自己的幼儿将这种玩的方法与幼儿们共享。并进展其次次探究，让幼儿们数数镜子中有多少个自己，有的幼儿照到4个自己；有的幼儿照到了6个自己。想一想：为什么镜子里的自己会变呢？让幼儿通过思索想到在照镜子时，手在不停地动，镜子也在不停地动，镜子中间的角也在动，从而使得镜子中的自己会有变化。同时告知幼儿由两条边组成的角叫做夹角，并让幼儿猜一猜夹角大的看到自己的多，还是夹角小的看到自己的多？

而后幼儿进展第三次探究，验证自己的猜测。试验证明：夹角小的看到自己的多，夹角大的看到自己的少。

在第一次探究中，有刚开头有5、6个幼儿发觉镜子折起来玩的方法，而后一些幼儿观察好玩后，一些幼儿开头学习他们的玩法。

在其次次探究后，有个别力量强的幼儿能发觉，镜子合的越拢看到的自己越多。在猜想的环节大局部幼儿猜的是夹角小的看到自己的多。

在第三次操作试验环节，我教幼儿如何记录时先在橡皮泥上翻开，数数镜子中有几个自己；然后再橡皮泥上压一压，压出夹角的印子，最终在橡皮泥的下面写上看到几个自己的数字。在实际操作中，发觉幼儿数了数后，在压得过程中镜子会移动。应当对试验操作的挨次步骤做出调整。先在橡皮泥上翻开镜子，将镜子压在橡皮泥上，而后数一数镜子中自己的数量，并记录，最终再拿走镜子。

整个活动过程，幼儿的完成度很高，也符合幼儿自己操作探究的需要，但是整个活动的重难点都在一个维度，对于大班的幼儿简洁了些。可以刚开头增加探究嬉戏的难度，用两面没有组装好的镜子，让幼儿想一想可以怎么玩。第2篇、中班科学图形宝宝找家教案反思

活动目标：

1、复习平面图形：圆形、三角形、正方形、长方形，学习按图形特征进展分类。

2、产生对图形的认知兴趣。

活动预备：

1、颜色、大小、外形不同的图形胸卡若干。

2、圆形、三角形、正方形、长方形等小卡片若干。

3、家四个(家门分别为圆形、三角形、正方形、长方形)。

活动过程：

1、播放音乐《我想有个家》，教师和幼儿手牵手轻轻走进活动室，幼儿排成两排坐在小椅子上。

2、教师提问：刚刚这首歌好听吗?(好听)你们知道他们的名字吗?(不知道)教师告知你们：这首歌的名字叫《我想有个家》。

3、小朋友你们都有自己的家吗?(有)你们熟悉自己的家吗?(熟悉)可是今日有几个小宝宝不熟悉自己的家了，他们正焦急地哭呢?小朋友咱们来看看是谁?(出示圆形、三角形、正方形、长方形图形)原来是这些图形宝宝不熟悉是自己的家了，小朋友咱们应怎么办呢?(帮他们找到家、把他们送回家)那你们熟悉它们的家吗?(出示图形宝宝的房子)请幼儿选一个自己喜爱的图形宝宝把它送回自己的家。(教师和幼儿一起检查有没有小朋友把图形宝宝送错了家的)

4、图形宝宝为了感谢小朋友他们给小朋友变了个魔术。(出示图形拼贴画两幅，引导幼儿说出每种物品是有那几种图形宝宝变成的)

5、图形宝宝不仅给小朋友变魔术，他们还想和小朋友们一起玩嬉戏，小朋友你们喜爱玩嬉戏吗?(喜爱)

6、每个幼儿的胸前都贴有一个图形宝宝的胸卡，教师引导幼儿玩《找朋友》的嬉戏，引导幼儿找一样的图形宝宝做朋友。

活动延长：

引导幼儿到外面和图形宝宝玩其它的嬉戏。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。第3篇、中班科学活动设计吹泡泡教案反思

活动目标：

1.感知吹泡泡的方法，尝试用不同的工具吹泡泡，在实践探究中发觉只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

2.能够积极尝试，大胆想象、探究自制吹泡泡的工具。

3.在探究过程中，进展幼儿学习自主性，体验发觉的乐趣。

活动预备：

泡泡液、吸管、盘子、毛巾人手一份；苍蝇拍、漏勺、梳子、刷子人手一份；铁丝和树叶若干。

活动过程：

1．以谈话形式导入，引出课题。

小朋友你们喜爱吹泡泡吗？今日想不想在这儿吹出很多泡泡？想不想？！吹泡泡应当怎么吹？教师为小朋友预备了吹泡泡的材料，大家看看是些什师示范吹泡泡的动作。请小朋友自己动手试一试！看看谁能第一个胜利地吹出泡泡来！小朋友在吹泡泡之前要提出要求：吹得时候要把吸管离开盘子，让泡泡飞起来。幼儿操作是教师巡察提示幼儿吹泡泡时把气吹出去，千万可别把泡泡液吸到肚子里不然肚子会疼的。吹泡泡的时候，不要吹到别人或者自己的脸上，假如不当心吹到脸上就用毛巾抓紧擦一擦。

2.创设自由探究的空间，把握吹泡泡的根本技能。

泡泡吹出来了吗？胜利地小朋友想一想怎么样让泡泡吹得越来越大，你吹大了吗？想一想你要用多大的力气。是用劲的吹还是轻轻地吹，大家把泡泡吹出来了吗？吹出泡泡的小朋友请你把吸管放到你面前的蓝盆子里。

和幼儿一起总结吹泡泡的阅历，现在我请小朋友说说刚刚是怎么胜利的？教师演示，和幼儿一起总结吹泡泡的阅历。蘸一蘸泡泡液，然后轻轻地呼要轻轻地用力,吹的时候要时间长些，就可以吹出泡泡了。你们都是这么做的对吗？太棒了！

3.鼓舞幼儿大胆尝试，感知吹泡泡工具的特性。

那么除了吸管以外还有没有其他的东西也可以吹出泡泡呢？你们还用过其他的东西吹过泡泡吗？（没有）我带来了一些东西，你们见过吗？

出示苍蝇拍，这是什么？（苍蝇拍），是用来干什么的？出示漏勺，是用来干什么的？（是盛饺子，汤圆用的），出示鞋刷，梳子，你们觉得这四样东西能吹出泡泡来吗？我们还是用事实来证明吧，看看跟你们想得一样不一样。假如能就请你把它放到蓝盆子里,假如不能就把它留在袋子里。四种东西我们都要试一试,吹胜利地放在哪里?不胜利地放在哪里呢?

教师个别观看幼儿自由探究状况，适当赐予帮忙和提示，试试看是不是和你们想得一样，假如胜利了要记得抓紧放到前面的篮子里去。再试试袋子里的其他的东西能不能胜利，你可以多试几次，实在吹不出来也没关系，你可以留在袋子里面。帮忙幼儿总结阅历：只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

好，现在大家都吹出泡泡来了吗？现在小朋友说苍蝇拍和漏勺吹出泡泡来了吗？他们为什么能吹出泡泡的呢？泡泡是从什么地方吹出来的呀？原来苍蝇拍和漏勺有孔有洞，所以能够吹出泡泡，只要是有孔的东西就都能吹出泡泡，袋子里面的都是没有吹出泡泡的工具对吗？我们共享一下袋子里面吹不出泡泡东西有什么，他的袋子里面还剩下了什么？（刷子）好他认为刷子经过他的试验是吹不出泡泡来的有没有不同意他观点的小朋友，那你来试试看，告知他看能不能吹出泡泡来，就用他的刷子试，引导幼儿从鞋刷的正面吹：你观看了吗他是从哪里蘸的泡泡液，从哪里吹的，我们从鞋子正面有很多缝隙的地方试试看，泡泡胜利了吗？现在袋子里有刷子的小朋友，你们认为是要把刷子放在袋子里还是要放在胜利的盆子里呢？你们还要试一下吗？幼儿操作时提示请小朋友演示，做试验就是这样，一次可能不行，需要我们反复的试一试，说不定就有可能胜利！

袋子里面除了刷子以外还有其他不一样的东西了吗？拿出梳子他认为梳子是吹不出泡泡来的，谁有不同的意见？你来试一试，大家看胜利了吗？泡泡是从什么地方出来的？（梳子的缝儿里出来了）哦梳子和刷子一样他们的缝隙是可以吹出泡泡来的。袋里还有梳子的小朋友再试一试吧，假如胜利了就把他放到蓝盆子里（假如小朋友将全部的工具也吹出泡泡了：就直接问）鞋刷和梳子能吹出泡泡来吗？泡泡是从它什么地方吹出来的，（眼儿里），现在这四种东西都吹出泡泡来了吗？也就是说，只要我们的工具有孔，或者有缝隙就应当能吹出泡泡来对吗？

4.尝试用树叶来吹泡泡，自制吹泡泡工具。

出示树叶，树叶能吹出泡泡吗？那你们能想什么方法使树叶吹出泡泡呢？请大家想一想试一试！

能吹泡泡的工具必需有什么,(有孔,洞洞,缝隙)提示幼儿可以用手指掐,用吸管戳,洞洞,教师巡回指导,提出问题,你的洞洞外形不一样,吹出得泡泡是一样的吗?是什么外形的?

请幼儿总结阅历,介绍用树叶吹泡泡的方法，现在你们的树叶吹出泡泡了吗？

只要在树叶上打个洞或缝隙就可以吹出泡泡了。

5.引导幼儿转变细铁丝的外形吹泡泡，感知材料不同与泡泡的变化关系。我这儿还有一样珍宝，大家看是什么？

1）你能用细铁丝变魔术变成吹泡泡的工具吗?

（可以用扭，绕，团，折等多种方法来制作工具）谁想英勇地挑战一下?

2）你胜利了吗?吹出的泡泡是怎么样的呢？（在借鉴别人的阅历上，选择一种自己最喜爱的方法来转变铁丝的外形，玩吹泡泡嬉戏）引导幼儿观看:当你胜利了吹出泡泡后再把铁丝转变外形后看看吹出的泡泡有变化吗?是什么外形?原来不管我们是什么外形的东西吹出来的泡泡都是圆的。

教学反思：

平常，常常观察公园门口有很多孩子在玩吹泡泡嬉戏，而他们的年龄大多都在3岁左右，一个个满怀