小学语文-花的勇气教学设计学情分析教材分析课后反思

《花的勇气》教学设计教学目标：1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重难点：1、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。2、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，揭示课题。课前交流：．师：同学们，现在正值春暖花开，是一个旅游的好时节，上课之前老师给大家推荐一个旅游的好地方，我来介绍，你来听，看你能捕捉到哪些信息？（维也纳，奥地利首都，是一座享誉世界的文化名城。维也纳到处都流动着美妙的音乐。潺潺小溪，葱葱绿意，给音乐家提供了不少灵感。因此有“音乐之都”的盛誉，又因为精妙绝伦的装饰而被成为“装饰之都”。维也纳有“多瑙河的女神”之称。环境优美，景色迷人，冬温夏凉。）你听到了什么？（生说）想不想去看一看？（想）有机会真得去游览一番。就让我们带着心中的这份美好的向往走进今天的课堂。上课：导入：刚才我们简单了解了一下维也纳。我国著名的作家冯骥才先生就曾到过这里，可他没有写维也纳誉满全球的音乐，也没有写风格迥异的建筑，更没有写精妙绝伦的装饰，却写了似乎随处可见、平凡无奇的小花。同学们，究竟维也纳的小花有什么与众不同的魅力让作者如此难以忘怀呢？这节课，就让我们一起跟随冯先生的脚步，走进四月的维也纳，去探寻花的勇气。3．板书：花的勇气（齐读课题）二、自主学习。1．初读课文，感知内容。师：看到这个小标记，就知道这是一篇阅读课文，对于阅读课文来说，我们可以根据课文前面的阅读提示来进行自主学习，让我们一起来看一看这阅读提示。那你从阅读提示中知道了什么？请大家根据“阅读提示一”自由地读课文。（出示课件：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把句子读通顺、读流利，读出感情。并说说作者在维也纳经历了一件什么事？）生读课文。2．检查初读情况：课前我们已经下发了预习单进行了充分的预习，我来检查一下大家的预习情况。（1）出示字词查读。字词关。（2）内容关：师：作者在维也纳经历了一件什么事？（课件出示）（这篇课文主要讲了在四月，作者冯骥才去维也纳寻花的过程及感受。）3、根据提示，梳理文章脉络。师：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。请根据阅读提示二，再去默读课文，边读边划出有关作者心情变化的词语和句子来。（课件出示：默读课文，画出表示作者情感变化的词语，联系上下文思考：作者的心情为什么会发生这样的变化？）我们一起来交流一下：1：说说看你都找到了哪些表现作者心情的句子？（生说）2大家看老师把刚才大家找到的这些句子进行了梳理：课件出示：（1）、最初看见草地时，感到失望，因为他觉得没有花的绿地是寂寞的；（2）、扒开草后看见躲藏着的小花时，感到吃惊，因为青草下边藏着满满一层小花；（3）、离开维也纳前，感到遗憾，因为他看不到草地上的那些花儿；（4）、看见花的原野时，感到惊奇，因为小花在冷风冷雨中拔地而起；（5）、体会到小花的气魄时，心头怦然一震，因为他明白了生命的意味是勇气。3、师：为了更简洁的了解作者的心情，老师把这些句子变成几句简短的小诗，一起来读一读！注意用心体会作者的感受，把后面的词语读好。只见绿地不见花——失望见到花儿藏草下——吃惊不见花儿冒出来——遗憾再见花儿遍原野——惊奇体会小花气魄时——怦然一震（师板书：失望、吃惊、遗憾、惊奇、怦然一震）师：读得真好！三、精读重点，品词析句。师：学习略读课文呀，一定要抓住重点，你看，作者的心情和花这么紧密地联系在一起，小小的花真有那么大的魔力吗？请大家将目光锁定课文的2、7自然段，边读边想，作者看到两个什么样画面？我们一起交流：（出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……）师：通过读你体会到什么？（花的颜色很多很美，花的形状各种各样，花的数量不可计数）师：那你能用什么词来形容一下这草地呢？哦，我们可以说是万紫千红，五彩缤纷，色彩斑斓。出示句子：我拨开草一看，青草底下藏着满满一层小花，五彩缤纷，千姿百态，数不胜数！师：请大家读一读什么感觉？（不具体，有点板）师：看来这些四字词语没有起到多大的作用，这就是不同的语言节奏给我们带来的不一样的感受！冯骥才先生的语言像诗一样美，现在老师让这句话竖起来变成一首小诗，你再来读一读：（出示课件）我拨开草一看，青草底下藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的，纯洁、娇小、鲜亮，这么多、这么密、这么辽阔！师：同学们，此时此刻，你就是草下的一朵小花，请问，你藏在草下面做什么呢？（生：我在积蓄力量，等待春暖花开的那一天；我在享受着雨露的滋润，等待着拔地而起的那一天。）师：哦，我明白了，原来你们藏在草下是在积蓄力量呀！那你们敢冒出来吗？你们冒出来会是什么样子的呢？咱们一起来看——（课件出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。）师：几天后，那片藏着小花的青草地发生怎样的变化？（出示句子：青草地上藏着的小花全冒出来了，一派生机勃勃的景象；青草地成了花的原野，花的海洋）师：哪个词让你感受到草地发生了巨大的变化？（改天换地）师：瞧，这就是改天换地的情景。（出示课件）师引读：前几天，这片令作者失望的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。师引读：前几天，这片令作者遗憾的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。师：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到——（课件出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。）（师生接读）师：读得铿锵有力，很有精神。让我们感受到生命的强大！看来作者不只是在写花，而是在赞美生命绽放那一刻的勇气！）过度：这是多么娇嫩的花。就是这样一朵一朵的小花，在冷风冷雨中挺立着。风把花枝吹得左右摇晃，但它……（傲然挺立，神奇十足。）2.:想象说话。同学们，假如你就是这冷风冷雨中的一朵小花，你摇曳的身姿在仿佛在诉说着什么？孩子们，拿起你手中的笔，把你心中的想法写下来吧。（想象写话）师引导：1鲜红的小花你在说：2娇嫩的小花你在说：3.亭亭玉立的小花你在说：预设：生1：不怕，我不怕，无论是风还是雨，我要傲然挺立，神气十足。生2：我虽然是一朵娇小的小花，但我有勇气面对残酷的环境。生3：我虽然是一朵小花，但我也有属于自己的尊严。师：说得真好！同学们，在我们的印象当中，春天总是温暖的，吹面不寒杨柳风。但是在维也纳，风是冷的，雨是凉的，可是有多冷多凉，知道吗？我们一起看看资料。（课件出示：维也纳的冬季很漫长，从十月至第二年三月都属于冬季，平均气温在0摄氏度左右。如果遇到冷空气，气温甚至会降到零下20摄氏度，就算是在三月份，维也纳也会下雪。），冷吗？（冷）凉吗？师：所以，看到这样的场景，难怪冯骥才先生有这样的感受？（出示：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，师：这一震使我明白了——（课件出示）（生齐读）：生命的意味是什么，是——勇气。师：小花的气魄也让老师的心头怦然一震，这一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。四：拓展延伸，升华情感：1、师：孩子们，当我们融进大自然，你会发现一草一木，一鸟一虫这些平凡的小生命都在竭尽全力展示自己的勇气。看完了傲然挺立的花朵在冷风冷雨中神气十足，让我们感受到了花的勇气；下面，让我们来看看刘白羽的《白蝴蝶之恋》，看看这小小的白蝴蝶又给了我们怎样的勇气？****春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！她从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。这已经冷僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。我用口呵着气，送给它一丝丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？不过，它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几乎像丝一样细的脚。可是，这纤细的小生灵，它飞翔出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。它活过来了，我竟感到无限的喜悦。这时，风过去了，雨也过去了。太阳用明亮的光辉照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上，我向草地上漫步而去了。但我的灵魂里在呐喊——开始像很遥远、很遥远……，我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？……于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着。阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上颤悸、燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，风沙给它扫净了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、明亮。我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。这时，一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下。在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘，“唉！人啊人……”我默默伫立了一阵，转身向青草地走去。***问题1、随着白蝴蝶身体状况的转变，“我”的情感有了哪些变化？阅读全文后，完成下表。白蝴蝶身体状况“我”的情感变化奄奄一息，即将逝去楚楚动人，多么可怜渐渐苏醒过来无限的喜悦在树叶上蠕动美丽的勇敢的白蝴蝶愈飞愈远，消失不见失落怅惘这篇《白蝴蝶之恋》同我们所学的《花的勇气》一样，作者也是经过了丰富的情感变化，试着写一写吧！文中细腻的表现了"我"对白蝴蝶复杂曲折的情感,这一情感经历了怜悯(帮助)(内疚)赞叹(怅惘)的变化过程.(各用一词概括)3、依据对全文的阅读,简要的说一说你对作者笔下的白蝴蝶这一形象的认识.作者笔下的白蝴蝶,有着纤细的外表,看上去仿佛不堪一击.但实际上,内心却是坚定的,不屈的,为了追寻属于自己的理想,宁愿接受暴风雨的洗礼,并且在经历了被风雨击败的挫折后,依旧不放弃飞翔.是拥有坚定信念并能为之付出的典型。综合拓展：师：同学们，千万朵小花在冷风冷雨拔地而起，傲然挺立，这就是花的勇气，感受着花的勇气，是否让你想起了其他一些生命的勇气呢？千百年来，诗人也用诗句表达对他们的赞美屏幕出示：看到大雪当头的青松，你会不由吟诵：（大雪压青松，青松挺且直。）看到遍布天涯海角的小草，你会想到：（野火烧不尽，春风吹又生。）看到秋风中的菊花仙子你会想到（待到秋来九月八，我花开后百花杀。）看到风雪中含苞的梅花你会说：（宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。）小结：生命中最重要的就是勇敢地面对一切风雨，无论你多么弱小，只要有勇气，就拥有了希望，只要有勇气，就拥有了力量，只要有勇气，我们的生命天空就永远是凯歌嘹亮，彩霞飞扬。那就让我们高声地告诉自己，告诉我们身边的每一个人：（屏幕出示：勇气与生命同在，勇气让生命更精彩！）同学们课下我们还可以继续阅读《维也纳春天的三个画面》和《生命的药方》，继续感悟生命与勇气碰撞出来的火花，好了，这节课就上到这里，好了，下课！小学四年级学情分析山东省临沂市郯城县马头镇中心小学四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。研究表明，十岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大脑的抑制功能加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识；第二信号系统的语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。所以，超越生理和心理发育水平的教育会妨碍孩子的成长。作为老师，我们应该了解孩子的生理和心理特点，恰如其分地给以教育，才能取得良好的教育效果。阅读是第一能力，是学习其它知识的基础，从小培养孩子读书不仅可以提高自身的修养，还能拓宽孩子的视野，增加课外知识。小学的阅读能力与未来的学业成功密切相关，小学中年级培养读书能力是非常重要的，是孩子各科学习的关键。人教版语文四年级下册第20课《花的勇气》效果分析：一、从学习目标的达成进行课堂的教学效果分析。本节课的目标：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意，正确把握本文的思想内涵感悟作者对生命的思考，让有限的生命体现出无限的价值，懂得“珍惜生命，决不让它白白流失，要让自己活得更加光彩”的人生哲理；教育学生珍视自己的生命，学会对生命负责，正确地面对人生的磨难。在对学生的熏陶感染中，培养学生积极的人生态度。学生很顺利的概括出了文章内容，并习得了用小标题概括的方法。通过学生的朗读来看，能够把自己的感受带进去，读出了自己的感受和震撼，并了解了理解含义深刻的句子的方法，如抓住关键词句、联系生活实际、结合资料等。二、课堂氛围的角度。在整个教学片段中，我非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到我的真诚的、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。三、从学生小练笔成果的角度。在学生的小练笔中，可以看出，学生对本节课的感悟较为深刻，比如有的孩子说到了花的勇气是勇敢的，坚强的，我们应该像花儿一样勇敢的活着，勇敢的面对以后的困难甚至生活中的痛苦”，即便是学习能力差一些的孩子也会写出课本上的一段话，我想在以后的里他们会慢慢把这些话融到自己的生活中，用来思考和指导自己的生活。能有如此的感受和感悟，从这个度，这节课是成功的。20*花的勇气山东省临沂市郯城县马头镇中心小学本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。选编本文的意图，一是引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；二是引导学生通过对语言的感受、领悟，不断吸收和积累语言。教学本课的重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。教学的难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。评测练习山东省临沂市郯城县马头镇中心小学一、读拼音，写词语。fànlànjìmòjūránqìpòɡǎitiānhuàndì()()()()（）二、.补充词语。心如（）（）神气（）（）傲然（）（）拔地（）（）三、把下列词语分类填好，有把握吗？注视粗暴沉稳暖和寒冷凝视温柔稳重1.近义词。（）——（）（）——（）2.反义词。（）——（）（）——（）四、下面哪个词用在句中更合适，请你选一选，画上“√”。1.没有花的绿地是（寂寞孤独）的。2.四月的维也纳可真（没劲乏味）！3.小吕把我领到路边一片非常（开阔辽阔）的草地上。4.这次看不到草地上的那些花儿，真是点儿（可惜遗憾）。5.小吕驾着车没说话，（可能大概）也有些为我失望吧。6.小小的花居然有如此的（魄力气魄）！五、根据课文内容填空。1.“我用手拨开草地一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”这句话从（）、（）和（）三个方面来写小花的。2.作者最初看到草地时，感到（），因为（）；拨开草地看见躲藏着的小草时，感到（），因为（）；离开维也纳前，感到（），因为（）；看到花的原野时，感到（），因为（）；体会到花的气魄时，心头（），因为（）。六、照样子，改写句子。例：我下次再来非躲开四月不可！我下次再来一定要躲开四月。1.我非把这碗饭吃了不可。2.我非赢了这场比赛不可。3.战士们说，非把全部的敌人消灭不可。七、判断下面句子的说法是否正确。1.“外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。”这是个比喻句。（）2.“你看窗外——”和“去看吧——你的花！”两句中的破折号所表示的意思完全相同。（）3.“我的心怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”这句话是课文的中心句。（）八、排排队。（给下面的句子排序）（）我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮。（）小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，上我蹲下来扒开草好好看看。（）这么多、这么密、这么辽阔！（）它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只有一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……九、阅读理解。无名花我的故乡是一个山清水秀、绿树成阴的小村庄。在故乡的山坡上、小溪旁，盛开着一簇簇火一样红、雪一样白的小野花。村里的孩子们都叫它“无名花”。春天，我来到山坡上，那些无名花在春风中频频点头，好像向我传递春天的信息；夏天，我来到小溪旁，那些无名花舒展腰肢向我招手，仿佛对我倾诉大自然芳香的话语。每当我看到它，就坐心底涌出一股无比欢畅的爱意。我喜欢无名花，我尊敬无名花。清晨，阵阵幽香把我吸引到无名花的身旁，只见晶莹发亮的露水像一颗颗珍珠在无名花的花叶上滚动。远远看去，那一片片无名花好像一片彩云铺在山坡上，把大地打扮得非常美丽；傍晚，我站在村口放眼望去，漫山扁野都是无名花，分不清哪儿是晚霞，哪儿是无名花。朴实无华的无名花啊！色彩缤纷、万紫千红的花圊里没有它的身影，它不与各种名贵的花卉争奇艳，只愿与茫茫的野草作伴。它不要人们的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一点点养料和水分，来维持自己并不太长的生命。它完完全全地把自己的一切献给了人们：它的花美化环境，它的叶、茎是牲畜的好饲料，当它的生命结束时，又把自己的身躯化作肥料滋养大地……无名花是坚强的。人们从它的身上踩过，牲畜在它的身上践踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，为绿色的山坡增添色彩，为人们的生命编织锦绣……啊朴实无华的无名花我喜欢你我尊敬你因为你是无私的坚强的花1.读文填词。山（）水（）（）（）无华争奇（）（）（）山（）野万（）千（）昂（）挺（）2.给文章最后一个自然段加上标点。3.找出描写无名花坚强的词语写在下面。4.“我”尊敬无名花的原因是什么？十、同学们，茁壮生长在砖缝中的小瓜苗，让我们感受到了生命的顽强，学了本讲你受到了什么启发？把此时此刻的心里话倾注于笔端，好吗？《花的勇气》教学反思山东省临沂市郯城县马头镇中心小学《花的勇气》这篇课文选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。学习本文，一是引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；二是引导学生通过对语言的感受、领悟，不断吸收和积累语言。教学本课的重点是引导学生体会含义深刻的词语的意思，感受作者语言的优美。教学的难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。在教学中，我重点抓住作者看到的三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野来解读感受文本，抓住重点词语，通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。我给予孩子充分的自主探究时间，让他们画出文中描写作者心情的句子和令自己感动的句子，并在下面写出自己的感受。我鼓励孩子大胆表达自己独特的体验，给予他们真心的赞美。孩子们争先恐后，那精彩到位的回答让我出乎意料。教学时，我还不忘让学生找出自己喜欢的词句进行品读赏析，与学生进行交流探讨，感受本文语言之美，领会作者用词造句的精妙。但在这节课中，我犯了一个常识性的毛病，就是忽视了讲解法运用。以前讲解法是传统教育的常用方法。这种方法有着不少的弊端，已不能适应当