2023年高一第二学期语文教学计划

2023年高一第二学期语文教学计划高一其次学期语文教学安排1

为使教学工作有序进行，依据教学内容和时间支配，特制定如下安排：

一、教材分析

本学期重点借助对必修3和必修4的学习，提高学生的阅读实力与写作实力。阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏，还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元；写作上则要求学生较好驾驭争论文的写作。

二、工作重点

1、课堂实践与课外活动相结合，加强对学生语文学习爱好的培育。

2、严格要求与悉心关怀相结合，加强对学生良好的学习习惯的'培育。

3、讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结。

4、课内外阅读相结合，拓展学生语文学习空间，提升学生的语文素养。

三、详细措施

1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

语文教材以实现不同实力层级目标而划分“模块”，依据学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学模块的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，留意“阅读”与“写作”的交替式穿插教学，避开单一的'直线式重复性教学。

2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式实力课型。

每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”处理。

3、重视文言文阅读实力培育，增加学生文化底蕴。

新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。文言文模块教学，特殊留意培育学生文言文阅读爱好，并适当为其补充有关文言学问。

4、读写结合，学以致用。

用好教材这个例子，培育多种思维实力，总结写作方法，并充分利用我校有效资源——阅览室，加强阅读指导，培育自觉积累的意识和习惯，读写结合，本学期支配八次写作训练，着力于写作和表达实力的提高。

四、教学进度支配

必修三：

第一单元1.5个周《林黛玉进贾府》3课时

《祝愿》3课时

《老人与海》2课时

其次单元2个周《蜀道难》2课时

《杜甫诗三首》3课时

《琵琶行》并序3课时

《李商隐诗两首》2课时

第三单元1.5个周《寡人之于国也》2课时

《劝学》2课时

《过秦论》3课时

《师说》2课时

第四单元1个周《动物嬉戏之谜》2课时

《宇宙的边疆》2课时

《一名物理学家的教化历程》1课时

表达沟通1个周新授课学习中穿插单元检测1个周

剩余时间进行期中模块检测复习。

必修四：

第一单元1.5个周《窦娥冤》2课时

《雷雨》3课时

《哈姆莱特》2课时

其次单元2个周《柳永词两首》2课时

《苏轼词两首》2课时

《辛弃疾词两首》2课时

《李清照词两首》2课时

第三单元1个周《拿来主义》2课时

《父母与孩子之间的爱》2课时

《短文三篇》2课时

第四单元1.5个周《廉颇蔺相如列传》3课时

《苏武传》2课时

《张衡传》2课时

表达沟通1个周新授课学习中穿插单元检测1个周

剩余时间进行期中模块检测复习。

有理由信任，在学校领导的正确领导下，在我们的努力下，我们林业学校高一三班语文肯定能取得优异的成果！

高一其次学期语文教学安排2

高一备课组共有陈秋景，陆宁昌，王富娥3位老师，经过集体探讨，备课组成员就高一学年如何有效开展语文教学和教研工作达成共识，形成如下安排：

一，指导思想

深化贯彻学校提出的校本教研，高效高质的方针，建立以校为本的教学探讨机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高一教学教化质量。依据中学语文新课程标准和XX年高考考试手册对高一学生语文学科的考查要求，留意新课讲授与阅读理解的提高，基础学问的夯实的有机结合，提高全体学生语文素养奠定坚实的基础。

二，工作目标

1，强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，整体提高学生语文学习成果。

2，突出语文学科的工具性，人文性，基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成果的大幅提高来促进学生综合素养的整体推动;

3，强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

三，教学要求

1，坚固树立时间观念，坚固树立效率意识。其次学期要抓紧时间，利用好每节课的时间，充分备好，上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的'高效率。

2，运用好教材，细心备课，加强课堂有效教学：在课文设问上，读与写结合，课内与课外结合上进行探究。提高学生的理解分析实力，写作实力等。

3，作文教学加强课前指导，细心选题，课后细心批改与讲评。

四，详细措施

1，备课

（1）内容要求：

①集体备课，深化探讨。充分发挥本备课组每位语文老师各自的优势，轮番主讲，细心进行备课（备试卷重点难点解读，教学过程方法设计，课后训练要点设计/试题命题思路，作业状况反馈），并多和区内兄弟学校联系，搜集筛选信息，保证备课质量。

②依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

③加强语文基础学问的积累与夯实：如每天名句积累，每周一节课外古诗文阅读指导。

④加强课外阅读积累，结合教材进行长期阅读名人传记，后进行阅读沟通。

⑤集体备课固定时间：每周一下午1：30;地点：高一办公室。其他时间随时。

（2）备课安排详见进度安排表。

2，授课

（1）原则：落实基础，注意实力，抓好学生学习习惯，强化语文意识，挖掘语文心智。面对全体学生，实行分层做题，努力促尖转中补差。

（2）结合不同阶段设计好阅读课，写作课，复习课，训练课，补弱课，综合课，考试课，讲评课。加强阅读指导，上好写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记（针对教材自读篇目或教材延长部分）。每周阅读佳作美文，扩展阅读视野，提升阅读品位。作文范例，扩大写作视野，明确高考作文指向（写有思想境界，朴实文风的作文）。

3，辅导训练

（1）内容要求：

以古诗文迁移阅读和文学文化基础补充为主，在早自修和补课时间课堂讲练，测试反馈。周周补课辅导能有收获。

（2）训练安排

①1—10周：古诗文自测试卷讲评分析。

②12—18周：补充的试卷讲评分析。

4，作业与考试

通过练习加强落实，提高书面表达实力，对学生作文，争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作，力求让学生"考一次，长一智"。

（1）内容要求：教什么考什么，关注课内，迁移课外。

（2）训练安排：

①做好一课一练，每周一次课内自读，拓展训练，精选学生练习中的问题进行讲评。

②1—4周：设计月考试卷，第5周月考，试卷讲评分析，做好月考试卷典型错误的反思性订正监督。

③5—11周：期中复习练习;期中复习迎考。

④12—15周：期中试卷讲评;设计月考试卷，第15周月考，试卷讲评分析，做好月考试卷典型错误的反思性订正监督。

⑤16—18周：期末复习练习;期末复习迎考。

5，强化语文文学常识，文化常识，名篇名句和文言基础积累

充分利用在校时间：用好早读课和加课，落实每天五句名句积累和课内背诵内容，提高古诗文的阅读积累。

6，强化作文训练

填写学生成长手册;确定学年补考名单;其次十一周6。29—6。30小结备课组工作，整理高一备课资料。注：①*此表若有变动，以实际状况通知为准。

高一其次学期语文教学安排3

一、指导思想：

1.贯彻《一般中学语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教化观念，不断地探究能适应学生发展和学生实际须要的新教法。

2.培育学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力，为上升二进高三入社会打下坚实的语文基础。培育学生良好的中学语文学习习惯，帮助他们驾驭学问点的学习方法，为终身学习打算好必备的实力。

3.发觉新问题，探究新教法，把课堂的探讨性阅读推向深化，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型加以完善。

二、学情分析：

本学期我任教高一327班和334班两个班，其中327班66人，334班55人，学生来自全县各地及周边县市。从入学摸底考试的状况来看，学生初中基础普遍不够扎实。阅读实力、分析鉴赏实力及对文章整体感知实力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探究改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

三、教材分析：

1、新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：

（1）、建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；

（2）、破除了比较困难的记叙、比较困难的说明、比较困难的争论的三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而结合实力培育目标和课文实际组织单元；

（3）、编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；

（4）、设计了探究性学习的内容，培育学生的探究意识和探究实力。

2、新教材的教学重点

阅读教材，高一阶段着重培育理解分析实力；写作教材第一册按写作心理要求编排，着重培育学生个体主体实力；第一册口语训练的重点，培育单向的.口语交际实力：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思索。

四、教学策略及实施：

1、策略：

（1）变更观念，加强学习，增加新课标意识，重视学问更新。

（2）重视思维训练，注意实力培育，增加素养教化意识，扎扎实实学好课本。

（3）重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。

（4）加强语文其次课堂的组织，充分发挥其次课堂的协助作用。

2、实施：

必修课

1.教本

（1）进度支配

必修1、2的阅读教材，着重培育理解文章的实力、观赏文学作品的实力和阅读浅易文言文的实力。本着由浅入深、分散化解难点的原则，教学支配前半期完成一、二、五单元，后半期完成六、三、四单元。

（2）教学要求

本期教材文体多样，有诗歌与散文，还有讲演词、序言等，内容比较分散，涉及到古今中外，因而在教学中要突出各种文体的特点，引导学生观赏与学习并仿照与创作.每个单元的教学都要细心组织，单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时，肯定要和单元的整体特征和要求相一样。每个单元的教学完成后，要指导学生对单元学问进行小结，明确每单元学问的重点和难点。

2.读本

依据教本和读本相结合的原则，为使学生“得法于课内，得益于课外”。

3.特性研讨：

着手进行国学的普及，从晨读入手，选一些经典名句与大家一起涵咏。

高一其次学期语文教学安排4

一本期的主要任务

1、完成必修3和必修4的教学任务；

2、加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成果；

3、加强备课工作，落实集体备课，通过集体备课促进共同进步；

二教化教学指导思想

1．结合《一般中学语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教化理念；

2．发觉新问题，探究新教法，把课堂的探讨性阅读推向深化，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

三教学工作

1．备课

（1）必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。

（2）教学内容的组织

A．前半期完成必修3，后半期完成必修4。

B．根据单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生驾驭相关学问要点，并引导学生仿照和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读探讨，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。

C．要提倡“自主、探究、合作”的学习方式要有安排地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出探讨性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，激励学生相互切磋，相互探讨。

（3）教材的备课

我们坚持每周星期二集体备课。每个单元的中心发言人，要具体解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理看法。要全备课组在听取这些看法后要各抒己见，细致探讨，最终达成共识。

2、教学

1.现当代诗歌和散文的教学

第一、二两个单元的学习过程，是发觉和建构作品意义的过程。应引导学生设身处地去感受体验，注意对作品的特性化解读。加强诗文的诵读，注意对作品中意境和形象的整体感知与把握，留意作品的多义性和模糊性，充分激发学生的想象力和创建潜能，主动地、富有创意地建构文本意义。老师供应必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，努力做到知人论世，加深对作家作品的理解。对有爱好尝试诗歌散文创作的.学生应赐予激励。

2.演讲词、序言的教学

学习三、四两个单元，应引导学生注意把握观点和材料之间的联系，

着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的精确性。驾驭基本的阅读实力：学会从宏观上整体感知，理清思路，概括要点，努力从不同角度和层面对文本进行阐发、评价和质疑；微观上学会依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问理解结构困难、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

3.文言文教学

文言文教学要注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确地把握文意。要克服教学中只重视讲授古汉语学问的倾向，要引导学生注意读懂文章内容，体会其中蕴含的民族精神，积淀传统文化底蕴；学习用历史发展的眼光相识理解古代作品的内容价值，用现代观念谛视作品，评价其主动意义和历史局限。要指导学生进行文言实词和虚词的积累性训练，重点把握一词多义、古今异义、词类活用和常见通假字。要通过断句和翻译训练驾驭与现代汉语不同的文言句式的特点及用法，重点学习推断句、被动句、省略句和倒装句。要加强背诵和默写的训练，背诵内容不必拘泥于课后练习的要求。

4.写作教学

本学期写作教学的根本目标是激发、培育学生的写作爱好。前四个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生相识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的相识；然后使学生将自己的相识（思想、感情）转化为文字。由事物到相识，再由相识到表达，是写作的本质属性。写作实力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清晰明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清楚。要留意写作数量（不少于7篇）和写作速度（每小时不少于600字）。紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔3--4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成果考核的重要依据。

高一其次学期语文教学安排5

一、本期的主要任务

1、完成必修3和必修4的教学任务；

2、加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成果；

3、加强备课工作，落实集体备课，通过集体备课促进共同进步；

二、教化教学指导思想

1、结合《一般中学语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教化理念；

2、发觉新问题，探究新教法，把课堂的探讨性阅读推向深化，把新课标配套的“自学――探究――反思”模式新课型并加以完善。

三、教学工作

（一）、备课

必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。

教学内容的组织：

A、前半期完成必修3，后半期完成必修4。

B、根据单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生驾驭相关学问要点，并引导学生仿照和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读探讨，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。

C、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有安排地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出探讨性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，激励学生相互切磋，相互探讨。

教材的备课

我们坚持每周星期二集体备课。每个单元的中心发言人，要具体解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理看法。要全备课组在听取这些看法后要各抒己见，细致探讨，最终达成共识。

（二）、教学

1、现当代诗歌和散文的教学

第一、二两个单元的学习过程，是发觉和建构作品意义的过程。应引导学生设身处地去感受体验，注意对作品的特性化解读。加强诗文的`诵读，注意对作品中意境和形象的整体感知与把握，留意作品的多义性和模糊性，充分激发学生的想象力和创建潜能，主动地、富有创意地建构文本意义。老师供应必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，努力做到知人论世，加深对作家作品的理解。对有爱好尝试诗歌散文创作的学生应赐予激励。

2、演讲词、序言的教学

学习三、四两个单元，应引导学生注意把握观点和材料之间的联系，

着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的精确性高一语文组其次学期高一语文教学安排及支配。驾驭基本的阅读实力：学会从宏观上整体感知，理清思路，概括要点，努力从不同角度和层面对文本进行阐发、评价和质疑；微观上学会依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问理解结构困难、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

3、文言文教学

文言文教学要注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确地把握文意。要克服教学中只重视讲授古汉语学问的倾向，要引导学生注意读懂文章内容，体会其中蕴含的民族精神，积淀传统文化底蕴；学习用历史发展的眼光相识理解古代作品的内容价值，用现代观念谛视作品，评价其主动意义和历史局限。要指导学生进行文言实词和虚词的积累性训练，重点把握一词多义、古今异义、词类活用和常见通假字。要通过断句和翻译训练驾驭与现代汉语不同的文言句式的特点及用法，重点学习推断句、被动句、省略句和倒装句。要加强背诵和默写的训练，背诵内容不必拘泥于课后练习的要求高一语文组其次学期高一语文教学安排及支配。

4、写作教学

本学期写作教学的根本目标是激发、培育学生的写作爱好。前四个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生相识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的相识；然后使学生将自己的相识转化为文字。由事物到相识，再由相识到表达，是写作的本质属性。写作实力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清晰明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清楚。要留意写作数量和写作速度。紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔3——4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成果考核的重要依据高一语文组其次学期高一语文教学安排及支配。

四、重点措施

1、加强自我学习

特殊是两个纲领性文件——《一般中学数学课程标准教学要求》和《20xx年江苏省高考数学科考试说明》的学习吃透大纲精确把握教学要求提高教学效率，不做无用功；

2、加强集体备课

发动全组同志，确定阶段主讲人，集思广益，探讨优化教学方案；平行班级统一进度，统一要求，统一作业，统一考试；

3、仔细贯彻教学

仔细的要求细心组织教学，爱护学生学习数学的主动性，重视数学学习实力培育；

4、加强连接教学

适量打破模块式教学，使学生得到和谐的发展。

高一其次学期语文教学安排6

针对语文新课程标准的要求以及新教材的特点，结合学生实际，特制定本学期高一语文教学安排。

一、学生状况分析：

本学期担当十班的语文任课老师。由于学校依据上学期的成果新分了班级，十班属于慢班。从详细学习状况来看，语文学习的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，大多数学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记；少数学生虽能大致驾驭教材内容，但整合、梳理实力欠缺，迁移实力不够。另外，很大一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和主动性；学生在课堂学习过程中依旧停留在全盘接受老师灌输的观念上，在相识和方法上只注意死记硬背，很少深化理解分析。

二、教材分析

本学期要完成“一般中学课程标准试验教科书”语文必修3与必修4两本教材的学习。与过去的教材相比，新课程标准的教材有几个方面的改变：

1、在接着强调“工具性”的同时，加强了教材的“人文性”；

2、留意培育学生的自主探究与合作探究实力；

3、加强和改进了文学作品的教学；

4、更加重视古诗文的鉴赏与诵读。

此外，结构改变也很大，内容分成“阅读鉴赏”“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”四个板块，“阅读鉴赏”的`课文仍分单元编排，单元的组成兼顾文体和人文内涵。“表达沟通”每册四个专题，每个专题都有一个相对集中的话题和写法指导。“梳理探究”每册3个专题，侧重学问的梳理与整合，培育探究实力。“名著导读”每册支配两部，有“背景介绍”“作品导读”“思索与探究”3个部分。总体目的是在初中阶段的基础上，进一步提高学生的语文素养和语文实力，培育初步的审美实力和探究实力。

另外，语文教学要培育学生的自学实力，老师指导下的课外阅读是培育自学实力的极好方法。所以，老师还要留意对学生课外自读的指导。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，驾驭学习方法，养成自学习惯，为日后进入高校接着自修和自我发展打下基础，从而使之终身受益。

三、教学措施

本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，方法与措施：

1、激发学生的学习爱好，注意培育自主学习意识和习惯，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。

2、加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总结，努力探讨教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论探讨并付诸课堂实践。

3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生驾驭正确的阅读方法和技巧。

4、注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。

5、重视文言学问的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和运用方法。

6、作业做到一课一练，刚好反馈。

7、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导。

8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平。

高一其次学期语文教学安排7

一、指导思想

1、贯彻《一般中学语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教化观念，不断地探究能适应学生发展和学生实际须要的新教法。

2、培育学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力，为上升二进高三入社会打下坚实的语文基础。培育学生良好的中学语文学习习惯，帮助他们驾驭学问点的学习方法，为终身学习打算好必备的实力。

3、发觉新问题，探究新教法，把课堂的探讨性阅读推向深化，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型加以完善。

二、学情分析

本学期我任教高一327班和334班两个班，其中327班66人，334班55人，学生来自全县各地及周边县市。从入学摸底考试的状况来看，学生初中基础普遍不够扎实。阅读实力、分析鉴赏实力及对文章整体感知实力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探究改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

三、教材分析

1、新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：

（1）建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；

（2）破除了比较困难的记叙、比较困难的说明、比较困难的争论的三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而结合实力培育目标和课文实际组织单元；

（3）编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；

（4）设计了探究性学习的内容，培育学生的探究意识和探究实力。

2、新教材的教学重点

阅读教材，高一阶段着重培育理解分析实力；写作教材第一册按写作心理要求编排，着重培育学生个体主体实力；第一册口语训练的重点，培育单向的口语交际实力：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思索。

四、教学策略及实施

1、策略：

（1）变更观念，加强学习，增加新课标意识，重视学问更新。

（2）重视思维训练，注意实力培育，增加素养教化意识，扎扎实实学好课本。

（3）重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。

（4）加强语文其次课堂的组织，充分发挥其次课堂的协助作用。

2、实施：

必修课

1、教本

（1）进度支配

必修1、2的阅读教材，着重培育理解文章的.实力、观赏文学作品的实力和阅读浅易文言文的实力。本着由浅入深、分散化解难点的原则，教学支配前半期完成一、二、五单元，后半期完成六、三、四单元。

（2）教学要求

本期教材文体多样，有诗歌与散文，还有讲演词、序言等，内容比较分散，涉及到古今中外，因而在教学中要突出各种文体的特点，引导学生观赏与学习并仿照与创作、每个单元的教学都要细心组织，单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时，肯定要和单元的整体特征和要求相一样。每个单元的教学完成后，要指导学生对单元学问进行小结，明确每单元学问的重点和难点。

2、读本

依据教本和读本相结合的原则，为使学生“得法于课内，得益于课外”。

3、特性研讨：

着手进行国学的普及，从晨读入手，选一些经典名句与大家一起涵咏。

高一其次学期语文教学安排8

一、教学思想与教学目标：

遵循教化部制定的《全日制义务教化语文课程标准》，高举新课改理论旗帜，以其显明的教化志向和浓郁的时代创新气息，进行语文教化与教学的改革。语文老师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文教化观，要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教化观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的'语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教化相结合，使语文教学将变得更加开放、创新，

教学过程中要紧密结合三维目标，即从学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个方面动身设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。老师在教学过程中应与学生主动互动，共同发展，要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下，主动地、富有特性地学习。促进学生语文综合素养的全面提高。

二、教学设想与教材处理：

本期完成必修三与必修四的.讲授，阅读鉴赏部分共计27篇课文。约76课时完成。表达沟通、梳理探究，名著导读约20课时完成。本期学习时间约为30周，教学任务应完成必修3与必修4两本教材。

新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同实力层级目标而划分单元，着重学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的系统性，还应留意阅读部分与写作、口语部分的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是：

（1）阅读鉴赏单元与表达沟通单元教学、及作文教学相辅相成。

阅读鉴赏的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排依次讲解表达沟通的一个学问点。作文教学主要依据表达沟通学问点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，小作文四篇，每两周一次大作文，一周一次小作文，都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对争论文，每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行，总计作文课时为30课时。在这过程中，必需每一周要求学生写一篇周记。

本期周记要求主要依据学校所发资料《作文周安排》完成，主要针对争论文形式进行训练。

高一其次学期语文教学安排9

一、教学目标全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，重视积累、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文探讨性学习习惯。

主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际实力，同时留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展特性，形成健全人格。不断地培育学生探讨性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

二、教学进度依据国家课程标准及本校实际状况支配：

高一语文每周5节（必修），全学期总时数100节。本学期教学内容支配：《语文》（必修）第三、四册：阅读课各4个单元（60节），写作、口语交际（22节），复习及月考、期中、期末考试等机动（18节）。

三、教材处理

1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不同实力层级目标而划分“单元”，依据学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式实力课型。

每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。

3、重视文言文阅读实力培育，增加学生文化底蕴。

本学期的学习重点还是应放在积累文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。安排将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特殊留意培育学生文言文阅读爱好，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言学问。

4、举荐课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提高语文积累和素养。

充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需支配肯定的课时，对学生进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期举荐课外阅读书籍篇目有《呼喊》《彷徨》《唐诗三百首》《红楼梦》《论语》《孟子》。

四、教学构想

1、接着贯彻国家课程标准安排的教学思想，提高课堂教学的效果。

2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总结，共同探讨课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式）。

3、阅读教学要以“点”带面，关注实力培育的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特殊重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的'引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不行忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性实力的培育。

5、接着探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

五、教研工作

抓好课堂教学，提高教学质量，除了要钻研教化教学理论，钻研教材外，更重要的是要仔细探讨学生，依据所带班级学生的实际状况有针对性的进行课堂教学和课外指导。备课的核心是备学生。

1、本学期教研重点是接着探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

2、组内沟通探讨“自主、探究、合作”教学模式的方法。

3、观摩课

六、课外活动

1、在“校内文化月”中实行“诗歌背诵大赛”。

2、4月和6月分分别举办“鲁迅小说赏析专题”、“《红楼梦》赏析”讲座。

高一其次学期语文教学安排10

一、学生基本状况分析：

本人这学期仍带高一（1）和高一（2）两个班。（1）班基础相对好些，所以在班主任刘老师的严格的班级管理下，大部分学生学习目的明确，自我限制实力较强，都能按时到校学习，基本完成老师布置的学习任务，作业也较仔细。但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性；（2）班基础较差，大部分学生认定升学无望，爽性破罐子破摔，不仅丢失了进取心，甚至当一天和尚撞一天钟的要求都做不到。表现为作业不能完成，上课时迟到、旷课、打瞌睡，不做笔记等。依据该班学生实际状况，不宜操之过急，要耐性引导，作业难度适可而止，尽可能培育其学习爱好。

二、学问目标

1、强化表达训练，提高语言组织的基本功，进而提高写作档次。表达是交际实力的重要方面，在现代生活中具有非常重要的作用。口头的精确、大方、得体。书面表达内容充溢、中心明确突出，条理清楚都是对一个中学生的基本要求。而事实证明，大部分学生在处理阅读理解的过程中不是看不懂，而是写不出。表达实力的欠缺已是许多学生的弱点，要培育学生“出口成章”、“下笔成文”的表达本事还须要一段艰难的努力。

2、阅读是提高语文素养的重要手段。阅读中学生长安的毛病有：无话可说；洋洋洒洒不着边际；列公式贴标签。因而帮助学生克服洋洋洒洒、不着边际的分析和一模一样程式化的归纳或贴标签式的简洁判定的倾向是语文阅读教学中须要克服的难题。在引导充分发挥《语文读本》的作用的同时，还要从课外增加阅读量，文、史、科技广泛涉猎，拓宽视野。要保证学生课外阅读的时间，要用多种方式促进课外阅读活动的开展。加强课外阅读的指导和督促。

3、通过对古、现代诗歌的学习，教授学生观赏诗歌的基本方法，培育学生诗歌观赏的实力。

4、古代文言文单元学习，重点是理解课文的思想内容，熟读或背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。在此基础上接着带领学生背诵古诗词美文，感受浩如烟海的中国古典文学，提高古典文化素养。

三、重视语文的德育和美育功能

在语文学习的过程中，渗透思想品德教化，使教书和育人结合起来，让学生懂得做人的道理，学会做人。

刘勰说:'夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。语文课堂应当营造一种“宽容”、”民主”、”愉悦”的氛围，让语文体现它工具性的同时，充分实现它的美学功能。

四、教学方法

在听课的过程中也有发觉，有些语文课堂确是体现了学生的主体地位，问题提出后，学生自己说自己写自己总结，得不到老师的应有的引导、总结和指正，没有其他的资料参考。这无异于叫学生闭门造车，常此以往，是危害无穷的。

所以结合本班学生状况，教学中宜实行讲授和引导相结合的方法，达到教与学之间的默契，力求教学相长。

高一其次学期语文教学安排5

一、指导思想

中学语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培育学生创新精神和语文应用实力、审美实力和探究实力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满意每个学生终身发展的须要，全面落实一般中学语文课程的总目标，形成具有学校特色、充溢活力的一般中学语文课程教学体系。

二、工作要求

（一）课程支配

中学语文课程实行必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两个学段（各10周），每个学段完成一个模块的学习。中学语文课程至少开设两年半，高一年级每周4学时。

（二）教学内容

1、阅读与鉴赏

能阅读论述类、好用类、文学类等多种文本。

（1）能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

（2）能依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问，帮助理解结构困难、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

（3）能依据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，敏捷运用精读、略读、阅读、速读等阅读方法，提高阅读效率。

（4）能用一般话流畅地朗读，能精确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有肯定的感染力。

（5）学习探究性阅读和创建性阅读，发展想象实力、思辨实力和批判实力；培育审美感知和审美创建的实力。

（6）应在接着提高视察、感受、分析、推断实力的`同时，留意思索问题的深度和广度。

（7）发展独立阅读的实力，注意特性化的阅读；能对文本作出自己的分析推断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

（8）培育审美感知和审美创建的实力。

（9）在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品尝语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。

（10）能用历史眼光和现代观念谛视古代诗文的思想内容，并赐予恰当的评价。

（11）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚词（18个）、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。

（12）学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。

（13）学会敏捷运用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。

（14）每学年课外阅读不少于50万字。

2、表达与沟通

（1）驾驭语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的实力。

（2）学会多角度地视察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。

（3）表达能够观点明确，内容充溢，感情真实健康；思路清楚连贯，能围绕中心选取材料，合理支配结构。

（4）能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求精确、显明、生动，简明、连贯、得体。

（5）在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创建性思维；力求有特性、有创意的表达。

（6）进一步提高记叙、说明、描写、争论、抒情等基本表达实力，并努力学习综合运用多种表达方式。

（7）45分钟能写600字左右的文章；每学期课内作文不少于7—8篇，课外练笔不少于3000字；能独立修改自己的文章。

（9）学会演讲，做到观点显明，材料充分、生动，有劝服力和感染力，力求有特性和风度。

（10）增加人际交往实力，在口语交际中树立自信，敬重他人，说话文明，仪态大方，擅长倾听，灵敏应对。

（11）留意口语的特点，能依据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增加口语交际的效果。

高一其次学期语文教学安排11

新的学期又起先了，本学期我还是担当高一（1），（8）两个班的数学教学工作，学生基础参差不齐，学生整体水平不高，部分学生学习习惯不好，有些学生不能正确评价自己，这给教学工作带来肯定的难度，为把本学期教学工作做好，使教学工作顺当有序的进行，提高自己的教学质量，制定教学安排如下：

一、学生状况分析：

本学期担当高一（1）班、高一（8）班两个班的语文任课老师。一个理科班，一个文科班，从上课状态来说，理科1班男生多，课堂气氛较好，但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。文科8班课堂气氛较差，学生思维不活跃，部分学生学习看法不端正。

总体来说，两个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记；大多数学生虽能大致驾驭教材内容，但整合、梳理实力欠缺，迁移实力不够。另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和主动性；学生在课堂学习过程中依旧停留在全盘接受老师灌输的观念上，在相识和方法上只注意死记硬背，很少深化理解分析。

二、教材分析

人教版必修三、必修四

必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代争论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，还要让学生把握这类文体额三要素——人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。

唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练——争论文，应用文主要培育学生阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的探究爱好。人物传记单元是中学文言文学习的重点，要求学生驾驭基本的文言实词和文言虚词、句式。

另外，语文教学要培育学生的自学实力，老师指导下的课外阅读是培育自学实力的极好方法。所以，老师还要留意对学生课外自读的指导和平常的积累。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，驾驭学习方法，养成自学习惯。

三、教学措施

1.重视争论文的写作教学，从周末的“七行本”作业中让学生积累争论文的论据素材。

2.教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生驾驭正确的'阅读方法和技巧。同时加强阅读教学和写作教学的结合，读写结合，学以致用，语言学习的成效主要还是从能否精确、流畅地运用母语来抒写自己内心的感受和观点。

3.重视文言学问的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和运用方法。

4.转变作业检查和辅导的重点，周末主要以积累作业为主，每周一检查并评价。平常兼以练笔和背诵默写为主。平常的练习册的作业以简洁的预习和课内的加强和巩固为主，课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解，提高作业的质量。

5.课堂上激励学生思索，运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习爱好和学习热忱。培育学生阅读自学、积累的好习惯。

6.每周坚持给学生印发一些与本周教学紧密相联的课外拓展资料。

总之，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，