高中语文-【课堂实录】锤炼思想学习写得有文采教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE《锤炼思想，学习写得有文采》教学设计教学目标：1、知识与能力：掌握使文章有文采的方法，增强作文要有文采的意识。2、过程与方法：朗读讨论，比较总结，讲练结合。3、情感态度与价值观：培养语感，提高语言的审美鉴赏能力。教学重点：掌握使作文有文采的方法课时：1课前准备：搜集优美语段，小组交流，择优推荐。教学过程：第一课时导入：音乐是声音的艺术，舞蹈是肢体的艺术，雕塑是造型的艺术，写作是语言的艺术。孔子强调“言之无文，行而不远”。作文当讲究文采，文采飞扬的文章让人读后如饮醇酒，久而弥笃；文采飞扬的文章可有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的内在韵味，文采飞扬的文章可以达到“眉不画而翠，唇不点而红”的境界。（设计意图：既要强调作文有文采的重要性，又要给学生美的熏陶）介绍学习目标：1、知识与能力：理解各种技巧对增强文章文采的意义；培养学生作文讲究文采的习惯。2、过程与方法：讲练结合，通过比较，认识“有文采”的作用，通过练习学会把语言写得有文采。3、情感态度与价值观：培养学生良好的语感，提高语言的审美鉴赏能力。（设计意图：一课一得，使学习有针对性。）了解《高考大纲》对语言有文采的要求：1、词语生动2、句式灵活3、善于运用修辞手法4、文句有意蕴（设计意图：立足高考，有的放矢）学习如何做到词语生动由《傅雷家书》导入对“词语生动”的学习，水到渠成介绍使词语生动的方法。在你的日常会话中，就得润饰一下，选用比较多样化的形容词、名词及句法，尽可能避免冗赘的字眼及辞句，别毫无变化的说“多妙”或“多了不起”，你大可选用“宏伟”，“堂皇”，“神奇”，“神圣”，“超凡”，“至高”，“高尚”，“圣洁”，“辉煌”，“卓越”，“灿烂”，“精妙”，“令人赞赏”，“好”，“佳”，“美”等等字眼，使你的表达方式更多姿多彩，更能表现出感情、感觉、感受及思想的各种层次，就如在演奏音乐一般。要是你不在乎好好选择字眼，长此以往，思想就会变得混沌、单调、呆滞、没有色彩、没有生命。再没有什么比我们的语言更能影响思想的方式了。方法：要做到“生动”，要求我们能有意识地选用含义具体而丰富、有形象感的词语。写景叙事，应善于给画面着色，让画面动起来；议论抒情当多用四字短语、俗语、形容词、副词等。（设计意图：名人名言，有说服力，也希望学生能关注《傅雷家书》）比较赏析训练：（1）、当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种无所畏惧的美丽，一种永不退缩的美丽。（2）、当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种秋霜枫独红、冬雪梅自傲的美丽，一种真金百炼色不回的美丽。（3）、欣赏白落梅《你若安好便是晴天》的精彩语段：时光微凉，那一场远去的往事被春水浸泡，秋风吹拂，早已洗去铅华，清绝明净。以为历经人生匆匆聚散，尝过尘世种种烟火，应该承担岁月带给我们的沧桑。可流年分明安然无恙，而山石草木是这样毫发无伤。只是曾经许过地老天荒的城，在细雨中越发地清瘦单薄。（设计意图：通过比较巩固使词语生动的方法，同时诱惑学生多读好书。）学习如何做到句式灵活：介绍几个关于句式的概念：整句就是形式整齐匀称，结构相同或相似的句子。对偶句、排比句、反复句都属于整句。适合于加强语势、强调语义，表达丰富的感情，能给读者以深刻、鲜明的印象。散句就是形式不同，长短不一的句子。富于变化，错落有致，形式灵活，使用性广。长句是指结构复杂、词语较多的句子。短句是指结构简单、词语较少的句子。（设计意图：学生没有句式的概念，所以有必要补充一下。）讨论、交流、分析语段的句式特点及表达效果，总结使句式灵活的方法（1）、浮尘障目，看清流常为浊水，观蓝天常成阴霾，眺绿野常似荒漠。情感萦心，每欺于谎言，偏于成见，惑于谗巧。要看清世界，须拭去眼前的浮尘，欲明白是非，须放下心中的偏见。古往今来，多少王朝因奸佞当朝、主上昏聩而倾覆？人世千年，又有多少人因受内心情感的左右，失足遗恨，抱恨终身？（2）、回顾历史，忧大于喜。20世纪可谓成就巨大，但也损失惨重：历史上战乱不休，但哪个世纪的战乱杀人比得上20世纪？人类历史上暴君迭出，但哪一个人搞种族灭绝比得过希特勒？人类历史上武器无数，但哪一种武器比得上20世纪能在瞬间夺走十几万人的生命的原子弹？（3）、三国旧事依旧明朗，昔日之覆辙岂能重蹈？是谁让一代枭雄董卓含恨离世？是他那最信任的义子吕布！是谁偷换了曹太公墙上的金砖？是他最宠爱的小儿阿满！是谁捧着张飞的头奔向敌营？是他亲自挑选的副将！往事蹉跎，不堪回首，在历史的天平上他们都被感情欺弄，乃至毁灭！在历史的尺度上，他们显得那么渺小，那么无知！方法：长短整散，和谐上口。议论文中，长句严密，短句有力，可以短句为主。设问反问波澜迭起。适当设置问句，可以引起换位思考，让文章曲径通幽，使文章平添起伏。反问句更能加强语气，触动读者的心灵。（设计意图：通过讨论总结句式特点及表达效果，查漏补缺）句式训练：选择恰当的句式，改动下面这段话，使语段的表达更加流畅。使鲁迅选择了弃医从文的，是“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的沸腾热血。因为有“吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷”的爱国情怀，屈原毅然抱起石头跃入汨罗江。文天祥在狂澜既倒、大厦将倾之时仍坚持抗元，体现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的一身正气。（设计意图：学练结合，及时巩固）善用修辞：1、比较优劣：（1）、时间是公正的，它对每个人都是一样的。（2）、时间是公正的，如果你充分利用了时间，你就会有所收获;如果你浪费了时间，你就会两手空空，后悔一生。（3）、时间是一把双刃剑，既奖励勤奋者，又惩罚懒惰者。时间是天使也是魔鬼，它为耕耘者留下丰收的田野，为懒惰者留下荒芜的戈壁；它赠给跋涉者醉人的花香，也将投机者引入绝望的沼泽。（设计意图：感受修辞的作用，同时引出比喻。）学习比喻的特点及作用，欣赏运用比喻修辞的句子：（1）、我的苦乐也应由我作主，若由别人主宰我的苦乐，那就蒙昧了心里的镜子，有如一个陀螺，因别人的绳索而转，转到力尽而止，如何对生命有智慧的关照呢？（2）、磨砺内心比油饰外表要难得多，犹如水晶与玻璃的区别。（3）、友谊也像零存整取的银行。若你平时不补充情感进去，一旦需要朋友的支援渡过难关时，才发现存单上一片空白。（4）、恐惧嗡一声像马蜂群一样散开，叮住了人群。（设计意图：加深对比喻修辞的理解）欣赏语段：信念是夸父逐日时不停的脚步，信念是雨中航行时对岸不灭的灯塔，信念是狂风肆虐时苍鹰不停歇的身姿。拥有信念，一根小小的火柴，可以点亮一片心空；拥有信念，一片小小的绿叶，可以装点整个春天；拥有信念，一叶小小的扁舟，可以惊动一片海洋。（设计意图：感受一个精彩的语段，可以综合运用多种修辞）学习怎样使文句有意蕴1、在诗词、名著引用或化用中浸透书卷气息（1）、真正的勇士，敢于直面忧愁，敢于担当命运。如果屈原忘忧，就不会有“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的真情；如果范仲淹忘忧，就不会有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟；如果杜甫忘忧，就不会有“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的悲悯；如果陆游忘忧，就不会有“位卑不敢忘忧国”的壮志。心系一份忧愁，脚踏一份执着，人生之路才能走出真正的意义来。（2）、语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。2、在字里行间闪烁哲理光华（1）、欲为大树，莫与草争。（2）、真正的平静，不是避开车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。（3）、天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。（4）、你若盛开，蝴蝶自来；你若精彩，天自安排。（5）、鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。3、在流行元素中找灵感（1）、欣赏歌曲《追梦赤子心》（2）、欣赏其他歌词：生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野，你赤手空拳来到人世间，为找到那片海不顾一切。不怕有多少挑战，心中藏着答案奔跑，梦想在对我召唤等待勇气的点燃，阳光穿透黑暗，遭遇过多少冷眼，曾转过多少个弯，这一次我为自己勇敢，奔跑在这发光的时代。逆风的方向，更适合飞翔，我不怕千万人阻挡，只怕自己投降，我和我最后的倔强。（3）、关注网络热词点赞颜值给力坑爹土豪任性走你中国梦拍苍蝇打老虎朋友圈新常态蛮拼的你懂的防火墙正能量高大上女汉子接地气底线思维且行且珍惜世界那么大，我想去看看明明可以靠脸吃饭，却偏偏要靠才华（设计意图：结合学生年龄特点，鼓励学生多听、多看、多读、多背，增强学生大语文的意识。）小结本课重点，由傅雷、马雅可夫斯基、白岩松的名言结课。傅雷：“一切学问没有速成的，尤其是语言。”马雅可夫斯基：“你想把一个字安排停当，就需要几千吨的语言矿藏。”白岩松：中文有无限可能。成千上万的汉字摆放在你面前，每一个汉字都不是新的，但当你写出人人心中有、个个笔下无的文字时，它们就完成了一种全新的组合，你就又一次发明了中文。（设计意图：帮助学生梳理思路，鼓励学生多积累，勤练习。）拓展训练：从以下题目中任选一题、任用一法或几法，写一个片段。1、《古诗（词）里的_________》2、《我眼中的色彩》3、《梦想花开》（设计意图：学以致用）学情分析：学生从小学到初中到高中，可以说写了无数篇作文，但是很多同学发现，不管怎么写，作文似乎总是难以破茧成蝶，飞到一类文的枝头。这究竟是为什么？其中一个很重要的因素，就是学生的语言素养匮乏。学生的作文和真正的文章相比，在语言表达水平上，还差之甚远。具体表现在：穷，即词汇很贫乏，文章极度营养不良，形削骨立；不美，缺乏韵致，读起来不生动，索然寡味，难以给人留下深刻的印象。如何提高作文的语言水平？如何让自己的作文也文采飞扬？很多学生感觉无处下手，欣赏美文时，也不知道该从那些角度来赏析文章的语言，只会笼统地说语言很美。所以，本节课和学生一起学习锤炼、赏析语言的四个角度很有必要。提高语言表达水平，没有捷径，路很长，要多读，多记，多感悟，多积累，贵在坚持。很多学生对“多读”仅仅理解为多读作文选，实际上作文选就像快餐，只能果腹，很难提供充足的文化营养，所以在教学过程中要向学生渗透养成多读名著经典的习惯，而自己作为老师，也要身体力行，身正示范。效果分析：比较两个语段在用词上有何不同这个练习，学生能够从意象的选择、颜色、表达效果上来分析，预期效果比较好。分析三个语段的句式特点这个练习，学生找不全，而且部分学生分不清排比句和对偶句的区别。从句式的角度来修改语段这个练习，部分学生不知从哪下手，以其中一句话为标准来改是个好方法，推荐给学生，但学生问题很多，顾此失彼，比如这个练习就要提醒学生注意改完以后要调整论据的顺序。善用修辞这方面的练习，学生掌握得还是不错的，但有些修辞手法还是很模糊，比如比喻、拟人的区别，反复的修辞，还需要加强练习。教学反思：佛教中讲“禅”“坐禅”，儒家文化中讲究“省”“自省”，道家文化中讲究“观自在”“反观自照”，各家说法不一样，但都强调要反思。课上完了，在教学基本功、课件制作、教学理念、教学设计等方面得到教研室老师的认可，但也有不足。反思自我，希望既能知人，也能自知。1、新课改的本质是“教师为主导，学生为主体”，教师的作用就是引导，提示，启发。在学习怎样使句式灵活时，明显有点心急了，直接替学生把表达效果分析了。2、课前学生搜集语段积极性很高，制作课件时采用了学生的部分语段，但在讲课过程中，没有及时给学生鼓励。一点困惑：题目是锤炼思想，学习写得有文采。怎样让语言有文采有法可循，我也将它处理为学习重点。关于思想和语言有文采的关系，学生通过预习教材，通过学习傅雷的一段话，也可以大致理解。但如何“锤炼思想”？我在网上搜了相关的教案，都没有处理这一问题，这也是让我很困惑的地方。希望能有机会得到专家指教。教材分析：人教版必修五的表达交流包含“深刻”“充实”“有文采”“新颖”四部分，这四部分实际上是高考作文“发展等级”的要求。这四部分训练既是对学生以往写作训练的总结，同时也为日后的高考作文奠定基础。“锤炼思想，学习写得有文采”。作文的思想和语言是密不可分的。语言是思想的载体,思想是语言的内核。思想只有通过语言才能表达出来,有文采的语言能更好地表现思想。教材主要从四个方面来谈怎样提高作文的文采：（1）用词生动，即文章用词恰当、精练、形象。（2）句式灵活，就是句式要富于变化，可根据需要整散结合，长短并举，综合运用设问、反问等。（3）善于运用修辞手法，如比喻、比拟、借代、夸张等。（4）文句有意蕴，即文句含意深刻，有韵味。本课教学重点：掌握使作文有文采的方法本课教学难点：如何在日常写作中灵活运用语言表达技巧评测练习：一、比较下列两个语段的不同：1、当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种无所畏惧的美丽，一种永不退缩的美丽。2、当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种秋霜枫独红、冬雪梅自傲的美丽，一种真金百炼色不回的美丽。二、分析下列语段的句式特点及表达效果1、浮尘障目，看清流常为浊水，观蓝天常成阴霾，眺绿野常似荒漠。情感萦心，每欺于谎言，偏于成见，惑于谗巧。要看清世界，须拭去眼前的浮尘，欲明白是非，须放下心中的偏见。古往今来，多少王朝因奸佞当朝、主上昏聩而倾覆？人世千年，又有多少人因受内心情感的左右，失足遗恨，抱恨终身？2、回顾历史，忧大于喜。20世纪可谓成就巨大，但也损失惨重：历史上战乱不休，但哪个世纪的战乱杀人比得上20世纪？人类历史上暴君迭出，但哪一个人搞种族灭绝比得过希特勒？人类历史上武器无数，但哪一种武器比得上20世纪能在瞬间夺走十几万人的生命的原子弹？3、三国旧事依旧明朗，昔日之覆辙岂能重蹈？是谁让一代枭雄董卓含恨离世？是他那最信任的义子吕布！是谁偷换了曹太公墙上的金砖？是他最宠爱的小儿阿满！是谁捧着张飞的头奔向敌营？是他亲自挑选的副将！往事蹉跎，不堪回首，在历史的天平上他们都被感情欺弄，乃至毁灭！在历史的尺度上，他们显得那么渺小，那么无知！三、选择恰当的句式，改动下面这段话，使语段的表达更加流畅。使鲁迅选择了弃医从文的，是“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的沸腾热血。因为有“吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷”的爱国情怀，屈原毅然抱起石头跃入汨罗江。文天祥在狂澜既倒、大厦将倾之时仍坚持抗元，体现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的一身正气。发现问题：学生能掌握变换句式使语段有文采的方法，但在安排论据时忽略了时间顺序。作文有文采不仅要注意语言的锤炼，还要注意思维的严谨。四、分析下列哪组句子表达效果好及好在哪。1、时间是公正的，它对每个人都是一样的。2、时间是公正的，