《优化美术教学环境培养学生创造能力》

题目：《优化美术教学环境，培养学生创造能力》

一、概念界定：

所谓“美术教学环境”美术教学环境是一种特殊的视觉环境，是按照艺术促进人的身心

发展这一种特殊需要而组织起来的育人环境，是一种教育元素。

“创造能力”，创造能力指产生新思想发现和创造新事物的能力。创造能力是成功地完

成某种创造性活动所必需的条件，在创造能力中创造思维和创造想象起着十分重要的作用。

二、课题基本情况说明：

课题类型：教师课题

立项单位：怀柔区渤海镇中心小学

经费类型：自筹资金

课题负责人：杨宝清

课题组成员：王书名美术教师男大学专科小学高级教师教龄：14年

李刚美术教师男大学专科小学一级教师教龄：6年

赵旭美术教师男大学专科小学一级教师教龄：3年

三、课题的提出：

在小学美术课堂教学中普遍存在着一种现象：

学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造能力受到压抑和扼

制。往往以牺牲灵性，换取一些“技巧”的空壳；以千篇一律的套路，窒息孩子探究的愿望;

以流行的规范，代替孩子奇异的感悟；以携苗助长的蠢行，抑止了孩子的自由、自然、活泼、

健康的成长之路。偶尔，有的老师要做课了，把课设计的花样繁多，热热闹闹，可真正能够

使学生的创造能力得到培养吗？值得我们思考。

再有，教师重视教学环节的设计，对环境的因素重视不够，什么样的环境能够培养学生

的创造能力，没有细致的研究，那么如何在小学美术课堂教学中优化环境，培养学生创造能

力？优化环境培养学生的创造能力的方法和策略又是如何呢？因此我们提出优化教学环境，

培养学生创造能力的的研究课题。

四、文献综述：

美术教学环境是一种特殊的视觉环境，是按照艺术促进人的身心发展这一种特殊需要而

组织起来的育人环境，是一种教育元素，良好的美术教学环境对激发学生的学习兴趣，陶冶

学生的情操，培养学生个性，进而培养学生的创造能力，具有非常重要的地位和作用。美术

教学环境中的各种因素都可能成为影响学生学习美术的诱因。我们应该使那些积极的环境因

素发挥“影响”，调动学生自主性学习、合作性学习和探究性学习，教师要创设让学生个性得

到充分发挥的良好环境。我对相关研究的文献进行了大量的查阅与梳理。旨在获取可借鉴的

经验与方法。现将，所见的各文献的观点综述如下。

(-)关于“美术教学环境对于培养学生创造能力”的研究的理论认识

构建主义认为：

有效的教学，一是依赖良好的教学环境，二是依赖成功的教学策略。前者是先决条件，

没有良好的教学环境，教学策略实施就会受阻。审美性是构建良好教学环境最有效的因素，

因为审美能带给人愉悦的情绪，当教学进入审美化状态，学习者便会自动形成•种良好的心

理状态，积极地投入到教学活动中去。美术课具有审美性，在发挥审美功能，优化教学环境

方面具有不可取代的优势。

《全日制义务教育美术课程标准》也指出：

“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对创造能

力的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开

发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，

发展综合实践能力，创造性地解决问题。”

（二）关于“美术教学环境对于培养学生创造能力”实践的研究

陈寿鹏认为：

优美的环境塑造了学生的心灵，美的活动培养了学生美的才能，美德教育提高了学生美

的素质。我深深的体会到任何一种美育活动，忽视了环境因素，就会显得残缺不全。

崔芳认为：

（1）美术教学环境中的各种因素都可能成为影响学生学习美术的诱因。我们应该使那些积极

的环境因素发挥“影响”，调动学生自主性学习、合作性学习和探究性学习的主题意识，这才

是高水准的教学。

（2）美术教学环境的创设有时是一个问候，有时是一个眼神、一个抚摸、一个宽容的微笑、

一句鼓励的话语，教师传递的情感会化作涓涓暖流汇入孩子的心灵深处，从而陶冶学生的情

操，教育也就在这样一个简单而平实的过程中走向成功。

（3）美术教学环境要尽量给学生独立思考、积极探索、提出问题的空间。在进行美术作业练

习时，应鼓励、引导学生敢于另辟蹊径，独创性的表现自己的个性。

赵国香认为：

调动每一个儿童主动学习、积极创作，必须创造一个丰富多彩的对学生富有吸引力的教

学环境。不同的儿童有不同的志趣、不同的需求，为儿童创设多元的教学环境有助于提高学

生对周边社会及生活环境的认识，增强适应环境的能力，便于儿童间的相互合作、交流。

陈强芬认为：

在教学中，教师重视激发学生的创新精神，积极为学生创造有利于激发创新精神的学习

环境，引导学生在美术创作活动中，运用绘画语言，表达自己的思想。在教学中，既重视教

师的教，也要重视学生的学。激发学生的学习动机并在学生“想学”的心理基础上展开，让

学生有意识地主动参与，采取学生容易理解的方式教学。

冯国健认为：

轻松而又愉快的美术教学环境，老师和蔼可亲的言行举止，循循善诱、风趣生动的教学,

在与学生交流中及时肯定，帮助理顺思路，也能调动学生的直觉感受能力。在学习中，同学

学习热情互相感染，教室布置中美感的体现等，一个富有艺术情趣的客观环境，全方位多角

度地对学生情感产生渗透，为发展学生的创造性提供了良好营养条件。

钱家杰认为：

网络技术与美术教学的有机整合，是教学改革中的一种新型教学形式。随着近几年信息

技术教育的不断发展，已使这种教学形式成为可能，这为提高教与学效率提供了有效地帮助。

开展网络环境下的美术课堂教学，将更好地提高美术课堂教学效率，改善教师的教学行为，

扩展学生的知识面，提高学生自主学习的能力，提高学生信息交往的能力，提高学生美术创

作的热情。

结束语：

以上研究在环境与创造能力方面的研究有了一定的成果，对于优化美术教学环境，培养

学生创造能力的研究很有借鉴价值。但是由于此方面的研究还不成熟，只是些零零散散的经

验、总结、案例或论文。多数研究基本上停留在表面的认识上，没有依据有关的理论，由现

象认识其实质，因此，此领域的研究还有待深入，特别是小学美术教学中如何的环境能够使

学生创造能力提高的实证研究，在课程改革的今天更值得研究探讨。

五、研究的目的、意义和假设

研究的目的、意义：

此课题的研究，就是充分发挥环境的作用，使学生耳濡目染，激发学生创造想象、创造思维、

创造能力。

研究假设：

古人说“近朱者赤，进墨者黑”，这说明了环境的重要性。美术教学环境是一种特殊的视

觉环境，是按照艺术促进人的身心发展这一种特殊需要而组织起来的育人环境，是一种教育

元素，良好的美术教学环境对激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，培养学生个性，进而

培养学生的创造能力，具有非常重要的地位和作用。在世界上，凡杰出人才、创造大师都有

异乎寻常的强烈兴趣。良好的美术教学环境能使学生在获取美术文化的时候，有着持久的热

情与兴趣美术教学环境中的各种因素都可能成为影响学生学习美术的诱因。我们应该使那些

积极的环境因素发挥“影响”，调动学生自主性学习、合作性学习和探究性学习，教师要创设

让学生个性得到充分发挥的良好环境。

六、研究内容和范围

研究内容：

（1）优化教学环境的应遵循的原则

（2）探索在小学美术课堂教学中如何优化教学环境，培养学生创造能力的方法和策略。

（3）探索在小学美术课堂教学中如何优化教学环境应遵循的原则。

研究范围：

学校：怀柔区渤海镇中心小学

班级：一至六年级的六个自然班

七、研究方法

本课题研究主要采用调查法、实验法、文献研究法、行动研究法

（-）调查法是一种主要的收集教育科学研究的资料的方法。本课题主要运用访谈调查、观

察法调查、成品分析调查。

（二）实验法是一种人为的创造情景，控制和操作变量。揭示变量之间的的因果关系。

（三）文献研究法通过查阅文献收集资料，进行研究。

（四）行动研究法

提出问题——实践反思——改进方法，调整行为，归纳总结。

八、研究步骤

第一阶段：课题的准备阶段（2005年9月至2006年1月）

1、成立课题小组，培养课题组成员，加强理论学习，学习“环境和创造能力”的有关心理学、

教育学理论，明确课题研究的意义，提高研究人员的理论水平和研究能力。

2、制定课题研究方案，进行开题论证。

（1）组织研究人员查阅有关评价的相关文献资料'分析国内外相关研究状况，进一步

明确研究的内容和意义。

（2）课题组成员共同研究课题，确定研究的内容、方法、研究步骤和措施，制定课题

研究方案。

（3）与上级科研专家一起，进行开题论证，进一步完善课题研究方案。

第二阶段：课题实施阶段（2006年3月至2007年7月）

（1）利用网络、教育专著等资源收集整理国内外有关环境与创造能力关系的研究资料

（2）开展试验课，在实践中探索优化环境，培养学生创造能力的方法和策略。

（3）通观观察、分析、反思、总结自己的实践活动形成有关课题的论文和案例。

（4）加强交流合作，实现资源共享。

（5）重视成果的整理、积累工作，研究中不断进行总结，形成阶段成果。

第三阶段：课题总结阶段（2007年7月至2007年9月）

（1）收集整理课题研究过程中形成的各类资料。

（2）课题组成员对各类资料进行定定量分析，做出全面总结，形成研究成果，完成研究报

土口。

（3）将研究成果在全校各学科推广，报请上级科研管理部门进行课题成果鉴定、解体，供

他人借鉴。

研究措施：

1、加强此课题研究的领导，成立课题小组，保证此课题研究的顺利进行。

课题小组组长：杨宝清

成员：王书名、李刚、张云尧、赵旭

2、课题组成员一至二个月进行一次研讨，及时总结研究中出现的问题和经验，通过总结

讨论，不断完善研究。

3、充分为教师提供研究的条件和平台

4、利用网络及时交流心得体会。

九、经费安排：自筹资金

十、结题时间和成果展示

此课题研究2007年9月结题。成果形式：研究报告、案例、学生作品、专题论文。

H^一、参考文献

《全日制义务教育美术课程标准》第四页十一行

《构建主义理论》

陈寿鹏：《创新改革——我的成功之路》《教学思想录》美术卷

冯国健：《创设美术“情感体验”的探索》发表时间：2001年4月第38期

陈强芬：《精选案例评析》WWW.Baidu.com

崔芳：浅论美术教学环境对学生的影响www.Baidu.com

赵国香：《解读美术新课标实施多元化教学》杭州市浦沿小学

钱家杰：《网络环境下美术课的教与学》吴江教育科研网

全册备课

1、对美术学科课标的理解

学生以个人或集体的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美

术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习

的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生

活。在美术学习的过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶

高尚的审美情操，完善人格。

2、教学内容

(1)欣赏

(2)工艺美术

(3)绘画习作

(4)绘画创作

(5)实践活动

3、教学目标

(1)造型表现学习领域

初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看

看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

(2)设计应用学习领域

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进

行简单的设计和装饰，感受设计与其他美术活动的区别。

(3)欣赏评述学习领域

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，

说出其特色，表达自己的感受。

(4)综合探索学习领域

采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发

表自己的创作意图。

三：进度安排

周次内容课时

1我爱老师2

2画里的节日2

3我爱我家2

4花衣服2

5丰收了2

6H放假2

7捏泥巴2

8雪花飘飘2

9头饰2

10期中检测2

11北京的桥2

12有趣的刮画2

13新颖的小钟表2

14不倒翁2

15百变团花2

16我的梦2

17看谁的风车跑得快2

18多采的挂饰2

19小花猫在睡觉2

20让环境美起来1

学期目标：达标率100%优秀率71.4%平均分88

课时：2

教学目标：简单的装饰设计，色彩的搭配，剪，粘、组合等基本制作技巧。通过造型活动，

培养学生的创新精神、合作意识，并使他们认识到美术与生活的关系，以及建立

尊敬师长的观念。

教学重点：了解基本的制作技法。

教学难点：制作精美，设计有新意。创设情境，赏析激思

作业要求：用自己喜欢的方式为自己喜欢的教师制作一份礼物

学生准备：根据自己的设计准备材料，如：彩纸、剪刀、胶水、毛线等等

教学过程：1、教师介绍一位自己最喜欢的老师，和喜欢老师的原因。

2、学生向大家介绍一下自己最喜欢的老师。

3、说一说：9月10日是什么节？

4、讨论：

在老师的的节日里，我们能做些什么呢？

5、利用身边的材料制作一件或儿件作品，送给你最喜爱的老师，表达你对老师的

美好祝愿，好吗？

6、宣布小组活动内容及要求：

观察作品，按用途分类。

分组讨论制作方法及所用材料”

7、小组汇报。

根据要求进行分组学习，针对实物进行观察与讨论。

（按用途分：小挂件、相架、贺卡、装饰画等；制作方法：剪贴、编插等；所用材

料:彩纸等。）

8、欣赏观察、明确重点

看一看，说一说：

在课本第2、3页中找出新的制作形式，并说出有什么不同。

9、小结制作要求：

作品的形式要能够表达你对老师的心意。要有自己的特点。

欣赏一些特点鲜明的作品。

10、自由创作

你要设计制作什么作品？用什么材料？

11、提出要求：

自由选材，可以合作或独立完成。同学间要谦让、友好。

12、学生创作，教师指导，辅以轻松的音乐。

创作形式由学生自主选择，不作统一限制。体现自主选择的原则。

欣赏评述：自我评价内容：

从用途、制作方法。表达方面说感受。

作品展示与自我评价。

紧扣本课重难点展开自评与他评，培养学生的评价能力，提高他们的审美能力。

第二课时

一、一节课制作礼物学生教师节送礼物的事件教师启发导入：教师节那天你都干了

些什么？你的礼物是怎么送给老师的？老是当时的表情是什么样的，你是怎么想

的？明年的教师节你打算怎么为教师庆祝？

二、学生回忆、想象，并自由谈论

三、教师出示一些学生作品对学生的构思进行引导。

四、学生之间或和教^^一^学之间或和教师说一说，自己想把哪个情节利用什么

样的方法记录下来。

学生表现，教师辅导

五、欣赏评述：学生展示自己的作品，全班同学共同欣赏，看一看同学们都把什么

样的感人场面记录下来了。

学生欣赏、讨论。

课时：2课时

教学目标：认识农民画，观察农民画的造型及色彩特点。会表达自己对农民画的感受，会描

述农民画表现的内容，学会通过观察画中的细节，感受体会作品表现的场面。通

过本课学习，使学生了解祖国之博大，民族之众多；初步认识到各地方有着悠久

的文化传统；培养学生尊重、发扬各民族优秀的文化传统，传承我们的宝贵文化

遗产。

教学重点：了解我国是一个多民族的大家庭，有着多样的节日庆典，丰富学生的文化知识。

认识农民画造型夸张，色彩艳丽、丰富的特点。描述农民画的内容及自己的感受。

教学难点：分析农民画的特点，描述自己观看农民画的感受。

作业要求：用自己喜欢的方式表现一个自己喜欢的节日

学生准备：学具：铅笔、橡皮、油画棒、彩笔等

教具：示范用具。

第一课时

教学过程：1、教学活动的方式与方法导人

我国是多民族国家，除了汉族的节日外，很多少数民族也有许多节日。今天我

们就一起参观一下各种节日。

2、你能说出中国有多少传统节日吗？

3、简单地说明节日的特点利用竞赛形式说出各民族节日名称，讲解少数民族节日

习俗和绘画特点。

4、师生一起欣赏作品，了解农民画的表现形式。

《腰鼓》：

安塞腰鼓有“天下第一鼓”之称，若是正好赶上队历的节庆，个个村子都会有锣鼓

表演助兴。舞到酣畅处黄土地也随之飞扬……

看看这几幅画与上面我们欣赏的画有什么共同之处？

你们发现了吗？农民画有一个共同的特点。

仔细观察一下，这几张画是用什么绘画形式表现的：

《国庆节》一一剪纸形式《教师节》一一漫画形式

《新年》——刮画、水粉画形式

5、刚才我们欣赏了这么多节日，你们发现这些节日在表现内容上有什么共同特点？

表现热闹、喜庆的气氛。咱们再一起回忆一下都用哪些绘画形式表现的？

6、除了这些方法，你还能想出什么方法进行创作？利用你桌上的工具，大家每人创

作一幅节日的画面。热闹、喜庆农民画、漫画、剪纸、国画、刮画、水粉画、油画棒

与水粉结合绘画……学生创作一幅节日的画面初步了解绘画表现的特点。感受绘画形

式是多种多样的，不要拘泥于一种。感受不同绘画效果给自己带来的不同感受。

7、学生创作、教师辅导

说出自己喜欢的节日和自己打算要用的方法，然后开始绘画

欣赏评述：学生把自己的画稿放在桌子上，学生之间互相欣赏，并提出自己的建议

板书设计:画面里的节日

图片

第二课时：

一、教师引导学生再次欣赏农民画夸张、艳丽的色彩，感受色彩所表达的情感，以及

色彩所营造的气氛。

《正月十五》：正月十五是中国的传统的元宵日一元宵节。当夜，人们舞龙灯、

茶灯、狮子灯、鲤鱼灯，高举火把，敲锣打鼓，在月光下尽情地跳，尽情地舞，

庆祝新年。

《六月六》：河南舞阳一带，农村传说农历六月六为蚂蚁的生日。当日，家家户

户烙芝麻焦馍以示祝贺。绘画方式主要是农民画。

《火狗舞》：广东龙门县蓝田乡瑶族居民每年农历八月十五之夜，举着火把，围

绕着摹拟的“狗”，载歌载舞，表现对祖先的纪念。

二、讨论：说一说农民画中都用了那些颜色，和生活中的颜色有什么不同？用了这

种颜色后画面有什么变化吗？

想一想：你自己的画中都可以用那种颜色表现？用那一种颜色最好？为什么？

画•画：学生涂色，教师辅导

三、欣赏评述：学生展示自己的作品，全班同学共同欣赏，看一看同学们都把什么

样的感人场面记录下来了。

学生欣赏、讨论。

课时：2课时

教学目标：让学生用语言描述，用绘画、拼贴等形式表现自己美好的家庭，表达自己对家庭

的热爱培养学生从小爱家庭、爱父母。爱老人、爱劳动、爱生活的情感，使学生

对生活充满希望。

教学重点：培养学生尊敬父母、尊敬老人、热爱劳动、热爱生活的良好品德；学会用各种不

同的方法表现幸福的家庭生活、家庭环境。

教学难点：表现一家人幸福生活的场面，各种不同的构思。

学生准备：学具：铅笔、橡皮、油画棒、彩笔。

教具：示范用具。

教学过程：1、导入：同学们都有--个温暖舒适的家，不少同学住进了崭新的楼房，家中配置

了漂亮的新式家具和家电，在爸爸妈妈的精心设计、布置下，你们的家一定更加

美观、舒适。

那么谁能说说你的家是什么样子的？

2、你的家里都有哪些人，他们平时都做些什么？能不能把发生在你们家里的小故

事讲给大家听？

3、欣赏书中作品，看看其他小朋友的家庭和生活

4、想一想怎样把你爱自己家庭的心情表现出来？

5、确定构图(在画面上怎样安排你要表现的内容？)

播放家庭活动录像。点出课题。出示讨论题：

(1)她的家是什么样子的？

(2)家里都有什么人？

学生描述家庭生活中发生的故事，能体现家庭美满、幸福的事情。

讨论题：

他们的生活是怎样的？他们的表情怎么样？

小结：我爱我家。我们应该怎样用我们的行动来表现我们对家、对父母的爱呢？

(1)做家务。

(2)与爸爸妈妈多交流。

学生谈论自己的家庭。

(1)欣赏书中图片，谈感受：

(2)学生用搜集的资料跟本组的同学介绍自己家里发生的故事。

学生之间相互谈论构思。

学生初步完成构图。

欣赏评述：学生之间互相欣赏学习别人的优点，提出自己的建议。教师简单点评

板书设计：

课后反思：培养学生尊敬父母、尊敬老人、热爱劳动、热爱生活的良好品德；学会用各种不

同的方法表现幸福的家庭生活、家庭环境。

第二课时

1、完善构图部分

2、解决绘画中的材料问题

教师指导。

(1)指导学生讨论、分析自己的绘画方法。

(2)指导用色。

将没有画完的部分完成。

(1)观察书中作业的特色。

(2)分析作业需要的材料，绘画或剪贴。

3、学生绘制

4、作业讲评

背景与主体深浅色的搭配。

鼓励作业有创新、认真细致的同学。

教师继续指导。

以小组为单位进行自评、互评，由教师对有创新的作品进行分析。

学生继续完成作业。

欣赏评述：学生展示自己的作品，全班同学共同欣赏，看一看同学们都把什么样的感人场面

记录下来了。学生欣赏、讨论。

课后反思：在上节课的基础上学生对教师节有了一个感性的理解和有意注意，所以这次学生

的作业画面丰富，情感真挚。作品的质量较高。但也有一些问题需要以后改进，

就是二年级的学生在表现人物的表情时还有一定的缺陷，人物表情不够丰富。

会去上M

课时：

教学目标：纸是一种造型媒材，可用基本形组合衣服的方法。应会：初步尝试设计、制作衣

服，学会一两种制作方法通过造型活动，培养学生在合作中解决问题的意识，知

道变废为宝、珍惜自然资源的道理。

教学重点：设计、制作花衣服的方法。

教学难点：完成创新的设计与制作。

学生用具：学具：铅笔、橡皮、油画棒、彩笔和彩纸、剪刀、胶水等。

教具：示范用具。

教学过程：1、导人

欣赏一段时装表演的录像，然后动画导人——服装最早是为了保暖而设计的，

但随着人们生活水平的提高、文化的发展，服装也成了一种文化。看！你们穿的

多漂亮，老师看了心里很舒服，你们穿上好看的衣服，也一定很高兴吧？！问题:

我们后面欣赏的花衣服是用什么材料，什么方法制作的？

2、分析基本形

每个小组有一个范画供分析用，小组讨论进行分析，请学生代表利用课件中可移

动的基本形，组合、设计美丽的衣服。

3、录像演示制作技巧问题，并引发学生讨论：你还有什么更巧妙的方法制作花衣

服吗？

4、学生制作练习，练习后请部分学生到前面讲解演示自己的方法。

5、欣赏课件中的学生作品

6、举行一-个小小的学生服装表演，让学生展示自己的服装并观察其他同学的服装

特点。

7、学生作业

学生自由选择材料、形式，设计一件花衣服。并自由分成制作、绘画、综合组进

行设计、制作。

欣赏评述：展示学生作品，进行模拟现场购物。

看谁的衣服最畅销，然后请他给大家讲讲制作时是怎么想的。

板书设计：o□oO△O

课后反思：学生对这一课题非常的感兴趣，他们每个人的衣服都很多，而且也都喜欢穿好看

的花衣服。所以学起来积极性很高。他们认真听讲，积极思考，大胆创新。在本

节课上他们了解到，纸是一种造型媒材，可用基本形组合衣服的方法。并初步尝

试设计、制作衣服，学会一两种制作方法。通过造型活动，学生在合作中增强了

解决问题的意识，知道变废为宝、珍惜自然资源的道理。并成功的制作出了一至

二件有特点的衣服。但值得反思的是有的学生制作的程序性较差，在制作过程中

有些手忙脚乱，卫生习惯也不是很好，需要一个较长时间的培养。

捏泥巴

教学目标：初步感受泥塑的基本方法，了解体验用泥进行活动的乐趣。塑造出生动的器物形

象，培养学生的立体造型能力。通过学习使学生感受到美与生活的联系，增强学

生发现美、探究美、创造美的意识。

教学重点：探究捏泥的方法，并制作一件或多件器物。

教学难点：创造出形态各异的器物形象。

教学准备：学具：铅笔、橡皮、油画棒、彩笔。

教具：示范用具。

教学过程：欣赏谈话交流看实物

你都看到了什么？它们的用途是什么？

教师解释“器物”或容器一词。

教师将收集到的图片（有历史文化背景最好）制成简单明了的课件给学生观看。

出示课题《捏泥巴》

以小组形式展示各种器物。学生带着问题观看实物。

学生说一说感受，并在教师的引导下找到容器的特点。

通过教师的引导，感受容器的悠久历史文化背景，引发学习的兴趣。

实践交流

同学们想不想自己来捏制一个器物？

想一想我们用什么方法来改变泥的形状而不失美感呢？

方法指导：构思感受。第一步你们小组打算如何实践？第二步你们将怎样进行分工？

提示：不同的方法会产生不同的效果。同学以小组形式总结方法。

你们是如何解决制作中出现的问题的？如何完善作品的质量？

你能让手中的泥变个形状吗？

你用的是什么方法？请把你的方法介绍给大家。

教师根据学生的回答小结。

捏出一个造型生动的“泥罐罐二

欣赏作品（课件）。你说说怎样才能捏出一个生动的“泥罐罐”呢

回答问题，说说自己想用什么办法把泥变形。学生动手捏泥。

回答问题。（以小组的形式总结方法）学生补充意见。

学生看书或者看资料寻找答案。

学生制作

你想捏一件什么样的小器物？

教师个别指导。谁来向大家介绍一下你的泥罐罐？请把你们的作品放在展台上，让大家

都来参观欣赏好吗？

学生介绍自己的作品以及创作感想。

提高学生的语言表出挥巨力以及自我评价、自我展示的能力。

引伸提高

容器在生活中的应用（课件）。

教学目标：学会用纸张，运用折、撕、贴的方法制作简单雪花图形。培养学生的动手动脑能力

和认真细致的好习惯。

教学重点：训练学生的造型能力。

一、组织课堂纪律。

一、谈话导入。

二、讲授新课

1.谈话：冬天里的雪花，你见过吗？我省的闽西、闽北一带冬天可见下雪，其

他地方要想见到雪就难了。但小朋友在图画书里，电视上，一定见过飘飘扬

扬的雪花。

下雪是一种帛然现象，即空气中的小水气，在高空遇冷便会凝结成小冰晶，

许多小冰晶在空中相碰凝结成一朵朵小雪花，从天上落下，就是下雪了，冬

天里的雪花是晶莹美丽的，每一朵雪花都是一个有趣的图案，既有规则，又

好看。用一张白纸就能撕出小雪花来，你相信吗？下面我们不妨来试一试。

2.制作步骤：选一张白纸，裁成正方形，先对折，然后再按教材右下图中的虚

线向内折两次即可，在折好的纸上可先用铅笔画些凹凸的线条（曳口教材例

图所示），然后慢慢地用手指按线把它撕下来，撕完后把纸打开，就成了六角

形的雪花。白纸对折后，也可按教材左下图的图示折三次撕纸的方法，这样

撕出的雪花图形更饱满，结构变化更多。

三、学生活动，练习撕雪花的方法

五、进行小结。

第二课时

一、组织教学

二、导入

三、讲授新课

1、在回忆冬天下雪的情景

2、欣赏作品学生评述

3、作业方法：用上节课撕纸雪花贴在蓝色彩纸衬底，使雪花更美，更白。在画出一

扇积雪的窗户，涂上深蓝色的背景，再把撕好的雪花贴在画面，就成了一幅雪花

飘飘的美景了。

四、学生活动粘贴添画

五、欣赏评述

六、板书设计雪花飘飘

头饰

教学目标：学习厚纸头饰的制作方法。按制作方法，能完成外观美，立体感强，造型生

动的头饰。从头饰制作中得到美的陶冶，懂得用双手创造丰富幸福的校园生活。

教学重点：重点：做一个美丽的头饰。

教学难点：固定绳子。

课前准备

1、手工袋，胶水，剪刀。

2、范作

教学过程：第一课时

(-)出示范作，激发兴趣。

这个头饰与以前做的有何不同？

生答。

小结：制作材料，造型都不同。

(­)指导“狗”的制作

(1)讨论狗的特征

狗：大耳朵，灵敏的鼻子，亮亮的眼睛。

(2)制作步骤

1、取一张24开近正方形的铅画纸，对折。

2、在折后长方形的右下角画一个弧形，剪去角。

3、做耳朵，两个长长的椭圆形，贴上。

4、鼻子：剪两个圆。

(3)分别贴好

(4)穿线：先固定好一边，再量一量适宜的长度再固定另一边。

(三)学生制作

1、可选自己最喜欢的进行制作，装饰的美观大方。

2、教师巡回辅导帮助有困难的同学。

3、展示自己的作品，带上玩一玩。

第二课时

一、组织教学

二、导入

三、讲授新课

1、复习方法

2、启发谈话：能不能自己设计一个头饰

3、学生设计

4、教师辅导

四、师生评议

五、板书设计头饰

北京的桥

课时：2

教学目标：认识、了解桥的用途，感受桥梁建筑造型多样化的艺术风格，提高学生审美素养

训练学生的观察、记忆能力，发展形象思维，为学习风景积累素材。

教学重点：了解北京的悠久历史，进行爱祖国爱家乡的情感教育。

教学难点：训练学生的观察、记忆能力，发展形象思维。教学准备：放大范图若干张。

第一课时

组织教学。

二.讲授新课启发谈话：

桥是道路的组成部分，它能帮助我们跨越障碍。人类造桥有很悠久的历史在我国有举世

闻名的赵州桥，它是世界上现存最早、保存最完好的巨大石拱桥。在我们北京也有几座很著

名桥，这就是卢沟桥、玉带桥等。

在中国的传统文化中，桥也是一个重要审美对象，杜甫的诗“驱车石龛下，仲冬见彩虹”,

杜牧的诗“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，成语也还有“烟柳画桥”，意思是说：在春

的景色里，有桥有树的自然景界，就像画一样好看。

1、欣赏巧的图片学生观察

2.读画：

宋代张择端的名画《清明上河图》，桥是里面重点勾描的对象，围绕桥发生的事情是画面的最

高潮。由此可见，历代的中国人曾对桥作过多么深人的审美发掘。

随着时代的发展，在具有悠久造桥历史的我国，在现代桥梁建设方面，也已跻身世界先进行

列。

3、启发谈话：

今天的桥从样式上花样更多了，有预应力混凝土梁桥、拱桥、斜拉桥和悬索桥……从功

能上看有公路桥、铁路桥、立交桥、高架桥……各式各样的桥不断出现在我们身边。这些桥

不仅科技含量高，而且造型优美，不少还成为当地的一道著名风景。与传统上的桥相比，现

代的桥往往更宏伟、更有气势，用途也更广泛。你还知道生么样的桥？

学生回答

三，作画步骤：

(1)先划出桥的基本形，用简笔画方法对桥的基本结构作简单概括。

(2)添画出鞘的结构，桥上的行人车辆，还有四周的环境和背景。

(3)将整幅图涂上鲜艳美丽的颜色。也可只用线描方式完成。

第二课时

七、组织教学

八、导入

九、讲授新课

1、评述上节课作品

2、启发谈话：同学们今天大家自己设计一个桥

3、学生讨论说自己的设计思路

4、教师总结

十、学生设计

十一、欣赏评述

十二、板书设计北京的桥

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教学目标：了解刮画作品的特点和工具的使用方法。学会用线描方式或线、面结合的方法表

现自己身边的生活或想创造自己喜爱的故事。用不同的表现手法创作出与众不同

的画面，培养学生的创新意识和探究能力，感受色彩变化的美感，增强审美能力。

教学重点：刮画的特点和制作方法

教学难点：在刮画过程中，粗细线条的排列和线、面结合的画法。

学生准备：素描纸、油画棒、示范作品、做好的刮画纸、刻刀、毛衣针、钉子、牙签、筷子、

改锥等

教学过程：一、组织教学

师生问好，要求学生摆放好用具。

二、讲授新课

1、引导学生欣赏不同工具画的美术作品，如水彩画、水粉画、油画棒画。

2、组织学生欣赏线描作品。

3、展示大副刮画作品。拓展学生视野，开阔思路。

4、小组讨论、发表对作品的看法及自己的感受是他们对刮画作品有一个感性的

认识。

5、小组探究

将小组准备好的刮画作品和刮画纸翻过来。讨论探究并尝试怎样刮出粗细不同的

线。

6、提出问题师生共同研究解决。

7、课件演示刮画方法和制作过程及应注意的问题。如：使用工具的力度、方向、

手腕的转动、不同工具的效果等。使学生对刮画的特点、技巧技法有进一步的认

识。

8、欣赏课本中学生的作品培养学生观察理解记忆的能力。

三、学生制作教师辅导

1、启发构思小组互相学习相互借鉴，对有创意的学生教师给予鼓励。

2、教师辅导给需要帮助的学生适当的帮助。鼓励学生们互相帮助。

四、展示评价

组织学生展示参观讲解自己的作品，并评价同学的作品。

板书设计：有趣的刮画

占----------卢一*占

八、、八、、八、、

线-----条一条

面-----块一块

教学目标：认识钟表并知道它的结构。会利用身边的材料制作新颖的钟表。通过制作钟表,

教育学生珍惜时间，培养他们利用废弃物制作艺术品的能力。

教学重点：利用各种材料制作钟表

教学难点：巧妙装饰钟表。

教学准备：剪刀、胶水、彩色纸以及一些自己喜欢的特殊材料

教学过程：1、导入

观赏钟表图片，

提问：钟表有哪些种类？外形有哪些特点？

2、尝试制作，提出问题：试着做•做你看到的钟表，会遇到哪些问题？怎么办?

出示问题：制作钟表有哪些简便易用的方法？

3、学习制作方法。

观察录像中的制作方法。

4、分析钟表作品。

5、经验交流

6、制作钟表

欣赏平述：学生自我评述，教师结合学生评价内容进行点评

板书设计：新颖的小闹钟

o□oO△O

不例翕

教学目标：知道不倒翁是一种极受人们喜爱的民间玩具，底部成弧状，中空底实、上轻下重、

摇动不倒，其中蕴含着科学道理。并学会不倒翁的制作方法，能选择和利用多种材

料进行设计，会使用工具进行剪、粘贴、卷的制作。

通过设计制作活动，培养设计意识和动手操作的实践能力，萌发热爱科学的情感，

激发学生的探究兴趣。

教学重点：了解不倒翁的科学原理和制作方法

教学难点：不倒翁的形象设计

教学准备：圆底饮料瓶、葫芦、鸡蛋壳、乒乓球、粘土、胶泥、石子、纸张、剪刀、胶条、

彩笔等。

教学过程：一、引入

教师演示电脑课件：不倒翁的自我介绍，并提出问题：小朋友们想一想，我为什

么倒不了？

二、教授新课

1、探究实验：学生以小组为单位用两个不倒翁进行实验。

其中一个重物取走。

将另一个不倒翁变成平底，进行比较。得出不倒翁不倒的原因。

请同学说说不倒翁的组成及制作方法。教师了解学生的探究情况。

三、讲授学习

1、教师根据学生的认知情况演示不倒翁的制作方法，重点介绍装饰的手法。

2、程序

(1)选一个圆形物做底。

(2)底部放好重物

(3)做出上部

(4)进行装饰

(5)学生提出问题教师解答

3、欣赏优秀作品学生说出从中学到的方法。

四、辅导与实践

学生实践制作，可独立完成也可与他人合作完成一件或几件作品。

欣赏评价：自评介绍自己的作品。学生互评观摩他人作品说说感受。大家一起玩一玩。

板书设计：不倒翁

选一圆形物做底——放好重物——做出上部——装饰

心图尾

教学目标：了解折、剪团花创作的基本知识和方法，并能运用自己喜爱的花纹，折、剪富有

变化的团花作品。在学习活动中，培养学生的探索精神和创新意识。在欣赏作品

过程中，引导学生了解祖国历史悠久的美术传统，增强民族自豪感。

教学重点：掌握折、剪团花创作的基本知识和方法

教学难点：作品折、剪得规范、美观、新颖，体现创新意识

教学准备：剪刀、胶水、彩色纸等

教学过程：（课前安排学生搜集有关民间剪纸的知识和资料，教师引导“看谁找到的知识最有

趣、资料最丰富”）

一、师导入新课：看同学们神采奕奕的样子就知道你们一定带来了许多连教师也

没见过的资料。通过调查谁知道什么是团花？它为什么叫团花？

二、那么谁先给大家介绍一下你的发现呀？

三、老师今天也带来了一些作品，你们想不想看一看？

四、教师出示不同样式的团花作品，问：“你们最喜欢那幅作品，为什么？看了这

么多，你是不是也想做一个呢？

五、展示学生作品，与教师带来的作品摆在一起，引导学生欣赏。

教师明确课题：百变团花

设问：今天我们学习的内容是百变团花，看一看你剪的团花“变”起来了吗？为

什么?

六、教师儿种不同的团花折叠方法，让学生通过实践，找到折叠规律。

设问：在剪团花时应该先剪哪，后剪哪，他们分别是团花的那些部分？

剪掉的部分是团花的什么地方？应该怎样剪团花才不会散？

在那些部分进行设计团花才会“变”起来？

七、教学建议：每人设计、剪制一个自己喜欢的团花作品。

引导性问题：你想剪一个什么样的团花作品？外形什么样？花纹什么样？

欣赏评述：展示学生作品，互相欣赏。请学生说一说：你最喜欢哪张作品？为什么？

课后拓展：找一找生活中那些