初中信息技术-为运动员加油教学设计学情分析教材分析课后反思

《为运动员加油》教学设计【知识目标】1、了解样式和模板的概念。2、学会新建样式和应用样式的方法。3、学会保存模板和应用模板的方法。【技能目标】能够使用样式与模板快速排版格式相同的文档。【情感、态度与价值观目标】增强灵活解决各种实际问题的能力。【教学重点】1、通过word中的样式功能创建新的样式。2、能利用模板对具有相同格式的文档进行排版。【教学难点】1、通过word中的样式功能创建新的样式。2、保存模板与一般文档的不同操作。【教学过程】一、导入新课：1、学校快要举行春季运动会了，要求每个班的同学把参赛运动员的名单报上来。大家都知道，报上来的名单肯定是什么颜色、什么大小的纸张都有，而且名单上的名字是手写的，大小不一，字体也不一样，看起来很费力，我们想把所有班级的名单都设计成统一大小的纸张统一大小的字体，怎么办呢？如果每个班的名单一个个的设计字体、字号非常浪费时间。2、今天我们就来学习第2课《为运动员加油》，相信学完这一课，我们就可以轻松的完成全校的参赛运动员名单了！二、检查预习：三、操作探究（一）新建样式1、总结在word2003中“自定义样式”的操作步骤（学生总结、教师巡视）2、学生汇报总结的步骤。3、学生操作。4、汇报演示。（二）应用样式（三）保存模板1、保存“模板”，思考：保存“模板”和保存普通“文档”在操作中有什么不同之处？2、小组内讨论，完成学案保存模板这部分的第二小题：保存“模板”和保存普通“文档”在操作中的不同之处？教师小结：保存文档我们直接点击“保存”而保存模板要点击“另存为”；第二就是保存文档时默认的文件类型就是word文档不需要修改，面保存模板时要选择保存类型为“文档模板”。（三）应用模板小组合作学习应用模板。四、拓展巩固：完成学案拓展巩固部分的练习，巩固本课所学知识。五、课堂小结：1、学生谈收获。2、教师总结。《为运动员加油》学情分析学生情况分析。1、七年级两个班，身心发展快速敏捷，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强；思维活跃，求知欲强，逻辑思考能力相对比较成熟，同学之间能够很快建立起相互支持与合作，一起来进行一些问题的探讨、交流。七年级的学生大部分对于信息技术在小学阶段已经有了一定程度的了解，但是，这个阶段的学生仍然是自控能力相对较差。虽然好奇心极强，但动手不动脑，好玩，学风比较松散。学生掌握基础知识、运用信息技术解决实际问题能力存有差异但由于学生的学习情况不一，有些学生从没有接触过计算机，中等生多有偏科现象，学困生在学习上懒惰、怕动手动脑，再加有相当的一部分学生在信息技术课上热衷于小游戏，只要教师看不到就会分神。2、学困生差因分析：学困生的学习目的性不明确，上课小动作多，注意力不集中，不记笔记，课后不复习。对一定要求掌握的信息技术概念及操作要领不加强巩固，对信息技术开始有些兴趣，以后兴趣越来越淡。二、教学难度分析。学生所掌握的信息技术知识主要存在结构不够系统、范围不够广泛、基本操作不够熟练等缺陷。《为运动员加油》效果分析这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想。（一）学生为主体的意识体现得十分清楚，教师比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。信息技术课堂教学过程中，教师在驾驭教材的基础上，积极通过多样化的教学形式激起学生的学习热情，小组协作式学习提高学生整体水平，重视学生的自主实践，培养创新意识，提高学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。整堂课非常重视信息教学内容的把握。教学目标、教学重难点把握到位，教师在授课过程中能突出重点问题的练习，能让学生多方面、多层次练习“新建并应用样式、保存并应用模板”。（二）导入效果很好。以“学校快要举行春季运动会了，要求每个班的同学把参赛运动员的名单报上来…”引入新课，贴近学生平时的校园生活，很亲切，接受起来比较容易。（三）对于教学目标的完成。绝大部分同学能了解样式和模板的概念，能学会新建样式和应用样式的方法，并能学会保存模板和应用模板的方法。基本达到教学目标的要求。（四）课堂设备突发故障的处理很及时。在信息技术课堂教学中，经常会发生一些设备故障情况。如在开机时，学生纷纷举手或者大声说：显示器没有反应、鼠标不会动了、电脑打不开了、上不去网了……如此种种问题经常在信息技术课堂教学中出现。出现这样的问题，都会影响课堂教学的有序进行，都会打断教师的教学思路。本课堂中教师能合理处理好这些突发事件，从容有序，非常难得。（五）对于课堂纪律较差的解决情况。信息技术学科的操作性、实践性特点决定了大部分课堂教学必须在计算机网络教室里进行，教师如果掌控不好，就很容易出现学生东张西望、左顾右盼、来回走动、玩游戏、你一言我一语等现象。教师对这些现象能及时制止，并能够调用跟课堂相关的图片等吸引学生的注意力。（六）教师能够深入学生中，了解学生的想法。教师通过课前与学生交流来了解学生的想法，这样的方式收效很好。９０后的学生每个人都有自己独特的想法，爱玩爱闹，喜欢一点小调皮，这些是他们的特质，也是他们的天性。重点了解学生在使用计算机时都喜欢做些什么，这样可以提前找到相应的解决方法。《为运动员加油》教材分析教材地位：《为运动员加油》一课是青岛版信息技术七年级上册第二单元第二课的内容。二、教材定位：强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；三、本课的教学目标、教学重难点：【知识目标】1、了解样式和模板的概念。2、学会新建样式和应用样式的方法。3、学会保存模板和应用模板的方法。【技能目标】能够使用样式与模板快速排版格式相同的文档。【情感、态度与价值观目标】增强灵活解决各种实际问题的能力。【教学重点】1、通过word中的样式功能创建新的样式。2、能利用模板对具有相同格式的文档进行排版。【教学难点】1、通过word中的样式功能创建新的样式。2、保存模板与一般文档的不同操作。《为运动员加油》评测练习一、练习目标:1、了解样式和模板的概念2、学会新建样式的方法，会应用样式3、会保存模板和应用模板4、会区别保存模板和保存文档的不同二、练习重点：新建样式、应用样式、保存模板和应用模板三、评测练习题目（一）理论部分1、样式是应用与文本的一系列（）特征，利用它可以快速改变文本的（）。（注：文本就是文字内容）2、Word中提供了许多内置样式，如正文样式、标题样式等，如果这些样式不能满足我们的需要，我们可以创建新的样式，称为（）。3、样式类型分为（）和（），并且段落样式包括字符样式。4、模板是一种带有特定格式的扩展名为（）的文档，它包括特定的字体格式、段落格式、页面设置等格式。5、保存模板时，需要执行文件菜单中的（）命令。（二）试一试，做一做任务一：新建样式：（温馨提示：执行菜单“格式”——“样式和格式”命令要求：（1）样式名称为：自己的姓名+1；（2）样式类型为：段落；（3）样式基于：标题2；（4）、后续段落样式：正文再在“格式”中设置字体（黑体、常规、二号）和编号，并选择“添加到模板”任务二：应用样式在文档中输入“初一一班”并应用自己新建的样式“自己的姓名+1”(想一想：对照以上操作，你能不能定义边框的样式并进行应用呢？)任务三：美化文档，并将其保存为模板类型（提示：执行“文件——另存为…”）你知道保存模板和保存文档有哪些不同吗？任务四：应用模板（温磬提示：执行“文件——新建…——本机上的模板…）《为运动员加油》课后反思信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我对一堂初中信息技术课《为运动员加油》的教学反思：在教学《为运动员加油》时，刚开始我的教学设计只是让学生根着课本上的例题做，一新建样式并应用、二保存模板并应用，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了此节课，把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。具体如下：【知识目标】1、了解样式和模板的概念。2、学会新建样式和应用样式的方法。3、学会保存模板和应用模板的方法。【技能目标】能够使用样式与模板快速排版格式相同的文档。【情感、态度与价值观目标】增强灵活解决各种实际问题的能力。困难，勇于探索的精神；鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。简要教学过程如下：1、全班学生自愿组成学习小组，每组4－5人。教师引入话题——学校运动会。学生在已经掌握如何输入和整合文字的基础上，自主探究如何新建样式，围绕“制作参赛运动员名单”这一主题，制作作品。在自主探究后，教师可借机进行教学内容的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品甚至演绎。其它小组学生可进行评价。2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。但是，这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。《为运动加油》课标分析一、总体来说

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。各阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精