学前幼儿园-雪地里的小画家教学设计学情分析教材分析课后反思

一师一优课一师一优课教案小班语言《雪地里的小画家》设计意图：《雪地里的小画家》选自山大版教材小班上册第七主题“欢迎冬爷爷”，是一节语言领域的活动。小班幼儿正是处于语言发展的关键期，这个时期，幼儿对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的。在活动《雪地里的小画家》中，我通过多媒体课件不仅让幼儿能感受冬季的美丽，了解几种小动物的脚印和青蛙冬眠的特点，还让幼儿对诗歌能够有更好的感知和理解，感受诗歌中的有趣和优美。活动中幼儿可以尽情发挥想象力，提高了语言表达能力。诗歌中营造出的雪景、描写的小动物的脚印也让孩子们体会到了冬天的美丽与所在的乐趣，从而喜欢冬天。一、活动目标：1.在学习诗歌中，体会诗歌的有趣和优美。2.理解诗歌内容，学会朗诵诗歌。二、重、难点：重点：理解诗歌内容，学会朗诵诗歌。难点：用诗歌里的语言描述小动物的脚印。活动准备：活动前丰富幼儿对各种动物脚印的认识。活动前带着孩子在沙池中印手印画。PPT课件。活动过程：课前学习活动设计：丰富幼儿对各种动物脚印的认识。教师出示用各种动物脚印组成的图案。指导语：小朋友们，你们看一看这个图案是用什么组成的？都有谁的脚印？教师把脚印与小动物一一对应起来，幼儿观察学习。游戏：找一找。幼儿找出属于某个动物的脚印进行连线，巩固认识动物的脚印。带孩子在沙池中印手印画，为理解诗歌做铺垫。教师出示沙盘，孩子发挥想象，说一说自己可以用小手在沙子上印出哪些图案？幼儿开始印画之前，教师提出印手印画安全要求。幼儿在沙池中自由印手印画。教师用相机拍摄孩子们的印画过程，和最后的作品。课堂教学活动设计：（一）出示孩子的手印画，师幼谈话导入活动。指导语：孩子们，你们看这是谁啊？你们在干什么？是在哪里画的？是用颜料和笔画的吗？那是怎么画的？你们在画什么呀？今天有一群小动物也出来画画了，不过他们不是在沙子上画画的，我们看一看它们是在哪里画的？（出示PPT）引导幼儿理解诗歌内容1.教师一一出示动物脚印，幼儿发挥想象进行表述，理解诗歌内容。指导语：是谁来啦？小鸡画的什么？（幼儿想象后表述，教师最后出示竹叶，引出：小鸡画竹叶。）指导语：这是谁的脚印啊？小狗画了什么？（幼儿自由表述，教师最后出示梅花）小狗脚上的几个小肉垫像不像花瓣？引出：小狗画梅花。（3）指导语：又有谁来啦？小鸭说了，它画的是片树叶，你们猜是桑叶？枫叶？柳叶？（出示三片叶子）引出诗句：小鸭画枫叶（4）指导语：这是谁来啦？小马画的是什么？出示月牙。引出：小马画月牙2.完整欣赏诗歌。指导语：你们看，有这么多小画家来雪地里画画，这还是首好听的诗歌呢，你们一起来听一听，看看诗歌里说的是不是它们。教师完整朗诵诗歌后引出小青蛙并渗透冬眠知识。指导语:小朋友们，青蛙为什么没参加呢？幼儿尝试跟诵诗歌。指导语：你们觉得这首诗歌听起来怎么样？我们一起试着说一说这首诗歌吧。游戏：捉迷藏。用诗歌里的语言描述小动物的脚印。指导语：小朋友们，小画家们听到你们在夸奖它们可高兴了，要和我们玩捉迷藏的游戏呢。一会会有一只小动物藏起来，看看小朋友们能不能发现它，想让小动物再出现就要说出它画了什么。5.幼儿尝试朗诵诗歌。指导语：看来小动物们这个游戏没有难倒你们，那你们谁能自己完整的朗诵一下这首儿歌啊？（1）看图朗诵诗歌。（2）做动作朗诵诗歌。（三）延伸活动教师带幼儿看一看其他动物的小脚印，幼儿尝试用诗歌里的语言创编。指导语：今天你们看了这么多小动物在雪地上画了这么美的脚印画，老师还为你们收集了好多小动物的小脚印，你们想不想去看一看它们画了什么？我们快去看看吧！小班语言《雪地里的小画家》学情分析小班幼儿的思维特点是直观形象。所以他们的学习也多以自我感知和亲身操作为主。但对于《雪地里的小画家》这节活动，孩子们的经验存在着不足，冬天的动物在外活动的场景对城市的孩子们来说几乎见不到，当今下大雪的场景也少的可怜，所以孩子对于雪地作画的经验就更加缺少想象。为了让孩子们能够有效的理解雪地印画的场景，我在课前让孩子们了解小鸡、小鸭、小狗、小马脚爪形状的基础上，结合玩沙活动，让孩子们进行了用小手在沙中作画的活动。让他们理解不用颜料不用笔也能画画，并让幼儿大胆想象自己画的是什么，为学习诗歌做铺垫。教学中将孩子们的小手印画的经历迁移到小动物雪地印画的想象中，扩大幼儿思维，从而较好地理解诗歌的内容，较好地突破了教学的难点。幼儿无意注意占优势，有意注意初步形成。因此我运用多媒体课件设置了小动物来雪地上画画的情景，以此吸引幼儿的注意力，调动幼儿积极主动的参与活动。环节层层递进，逐步展开，教学课件的演示和教学游戏的运用，让幼儿进一步理解了诗歌，轻松掌握。整个教学活动孩子们都保持了比较高的学习热情，较好地完成了目标要求。小班语言《雪地里的小画家》教材分析《雪地里的小画家》是一首语言优美，富有童趣的小诗歌。选自山大版教材小班上册第七主题“欢迎冬爷爷”中的一节语言活动。本主题以引导幼儿发现和感受冬天的乐趣，喜欢冬天为中心，引导幼儿感受冬天的气候特征，鼓励幼儿不怕寒冷，积极参与冬季户外锻炼。诗歌《雪地里的小画家》，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍小动物的脚印特征，又用设问的形式，介绍青蛙需要冬眠的知识，诗歌描绘出的雪景、小动物的脚印也会让孩子们体会到冬天的美丽与乐趣，激发孩子们不怕寒冷出去玩雪的欲望，从而更加喜欢冬天，特别符合“欢迎冬爷爷”的主题。孩子们在学习诗歌中，可以体会到语言的生动优美，并发挥丰富的想象，对小动物的脚印产生探索的兴趣。教师引导孩子们大胆表达自己的想法，进一步发展孩子的想象力和语言表达能力。《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿语言能力是在交流过程中发展起来的，本次活动为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与教师、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应，进一步发展孩子的语言表达能力。本次活动我的活动目标是：1.在学习诗歌中，体会诗歌的有趣和优美。2.理解诗歌内容，学会朗诵诗歌。重点：理解诗歌内容，学会朗诵诗歌。难点：用诗歌里的语言描述小动物的脚印。实施策略：为达成活动目标，我把幼儿课前在沙子上作画的照片插入PPT，激发幼儿兴趣，先让幼儿说一说自己的手印画，为幼儿更好的理解诗歌做了铺垫。通过设置的动画，运用“放大”“强调”的动画效果，让孩子更加清楚的看到小动物的脚印是什么样子，能够展开丰富的想象，体会诗歌的有趣。在朗诵诗歌中，我加入了背景音乐，让幼儿更能体会到诗歌的优美。为解决重点，整首诗歌我利用“图谱”的形式展现出来，便于孩子理解诗歌，并能朗诵诗歌。活动中利用完整欣赏诗歌、跟诵诗歌、看图朗诵诗歌、做动作朗诵诗歌等有层次的、多种形式的巩固，让孩子学会了此诗歌。为解决难点，我运用课件制作游戏“捉迷藏”，让孩子在玩中巩固了诗歌中的重点句子，为完整朗诵诗歌做了准备。延伸活动中，带幼儿看一看其他动物的小脚印，幼儿尝试用诗歌里的语言创编，进一步发展孩子的想象能力和初步的创编能力。小班语言《雪地里的小画家》活动反思《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”本次活动我通过多媒体课件，让诗歌教学生动起来，把诗歌中的句子变成形象直观的画面，便于幼儿理解，并通过所设计的游戏与多种形式朗诵最终完成了教学目标。一开始我把孩子课前在沙子上作画的照片插入PPT，为幼儿更好的学习诗歌做了铺垫。通过设置的动画，激发孩子学习兴趣，并通过“放大”“强调”的动画效果，让孩子能更加清楚的看到小动物的脚印，并能够展开丰富的想象。整首诗歌我运用课件用“图谱”的形式展现出来，便于孩子理解诗歌，并能朗诵诗歌。活动中，我运用课件制作游戏“捉迷藏”，让孩子在玩中巩固了诗歌中的重点句子，突破了难点。本节活动，我用亲切自然的教态给孩子们创设一个宽松的环境，让孩子们能够积极的回应教师，敢于大胆发言，发展了想象力和语言表达能力。整节活动中，我精心设计自己的教学用语，做到抑扬顿挫，