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教育笔记：巧用“小红花”

教育笔记：巧用“小红花”

进入大班后，我觉得孩子们更乖巧懂事了，为了让班级管理更有条理，或者说是让孩子们更好的自我控制，学会去判断事情的对错，同时加强孩子之间的相互监督，我觉得对孩子的奖励和惩罚要并重，所以我是充分利用“小红花”的魅力。当孩子只要有进步的地方我就会奖励，不限定小红花的数量，表现好的孩子一天可能会得到3朵、4朵或者更多小红花，但是一旦犯错就要为自己所犯下的错误收到惩罚，我会将小红花收回，做错一次收回一朵。

孩子是天真可爱、纯洁无暇的，孩子因为不懂事而可爱，但同时又因为不懂事而让人生气，我们都有体会。记得有一次孩子们在活动室大闹天宫，我一查看，又是刘鑫豪、顾泽楷他们几个捣蛋鬼挑起的，引得一部分男孩子在活动室里追逐打闹，真是让人烦透又伤脑筋，“该怎么处理这件事呢？”我心里急速的想着对策：如果这时我拉大嗓门对孩子吼，也许暂时孩子们会安静一会儿，但不长时间孩子们又会死灰复燃，往往弄的自己束手无策；如果这时我能静下心来对孩子讲道理，效果肯定会更好一些。于是我把刘鑫豪他们几个叫到身边，和孩子们一起分析这样做不对在哪里，同时收回孩子的小红花以示惩罚，我相信‘惩罚’与讲道理相结合是最为有效的惩罚方式。告诉他们这样的行为对他人可能造成的危害后果，指出孩子遇到类似的情景应怎样做才恰当，向幼儿说明为什么要惩罚等等。这样做的目的在于以后遇到类似情境时知道如何去做，同时，讲道理也会增加延迟惩罚的效果。

通过讲道理，孩子可能会回顾犯错误的经历，也因此而产生对以后行为的期望。总之，惩罚和讲道理两种方式交替使用可有效的约束儿童，同时也防止了孩子可能产生的消极影响。通过这次的事情，我更坚定了利用

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