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文档简介

一年级上册《谁画的鱼最大》说课稿我说课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书美术第一册的第九课《谁画的鱼最大》。我预备从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、评价展现这五个方面来加以说明。

一、教材分析：

这节课的设计正是属于“造型、表现”学习领域，是学校美术学问线条系列中的一个内容。线条随着儿童涂鸦的开头，伴随儿童的成长，渐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。让同学从比较鱼的大小，到熟悉鱼的外形和特点，再到通过观赏农夫画《戏鱼》，感受民间艺术的魅力，初步了解自然界中的鱼与美术作品中所表现的鱼的相同之处和不同之处，继而感受到艺术来源于生活又高于生活的深刻道理。因此我确定以下目标：

教学目标：

1、指导同学熟悉鱼的外形和特点，引导同学大胆作画，画一条布满画面的大鱼，知道大小是在比较中产生的。

2、增长同学学问，受美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增加同学对大自然和人类社会的喜爱及责任感，激发同学友善的意识。提高同学观看力、记忆力、制造力、审美力。

教学重点：

引导同学感受鱼的美，理解鱼的形状和颜色，用所学学问画一条布满画面的大鱼。

教学难点：

了解鱼的形状和颜色，引导同学探究学习，把鱼画大画美丽。

二、教学方法：

针对学校低班级儿童活泼好动，留意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使同学乐观主动地参加教学活动中，我采纳的教学方法是：启发引导、合作探究法；评价展现法等。

三、学法指导

课堂开头以猜谜语导入激发同学的学习爱好。精彩的动画和图片一下就吸引了孩子们的目光，从贴近同学生活入手，图片的直观观赏引起同学的爱好，让同学感受到线条在绘画中至关重要的作用。直观性教学能显示事物的内容结构、进展过程，有利于同学充分观看和思索事物的变化。

四、教学过程：

详细教学过程由四个环节组成。

（一）、谜语导入：

出示谜语：身体像树叶，尾巴像折扇，没脚也没手，能在水中游。让同学都来猜谜语，以轻松的嬉戏方式切入主题，创设出问题情境，接着板书课题：《谁画的鱼最大》。这个环节中，我运用“启发引导法”，以实例为线索，优化课堂教学，激发同学的学习爱好，提高课堂效率。交替采纳启发、归纳相结合的教学方法，调动了同学美术学习的乐观性和主动性，真正做到面对全体。

（二）、探究方法

1、展现海底动画。

海底的景色瑰丽无比，播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引同学的视觉、听觉，使他们进入情境，让同学留恋、憧憬。在观赏的过程中让他们自己去观看海底世界，直观又生动，观赏完毕，让同学说说海里的主角和故事，同学争先恐后地各抒己见，将课堂气氛推向第一个高潮。从动画片到课题，从同学的爱好，到勾起同学主动学习的求知欲望，遵循了同学的心理特点，调动了同学美术学习的乐观性和主动性，真正做到面对全体。

2、展现艺术作品。

引导同学仔细观看作品中的鱼与自然界中的鱼有什么不同？

通过图片展现让同学直观了解鱼的种类、形象特征，颜色和花纹图案，感受大自然的美。通过观赏艺术作品了解艺术来源于生活而高于生活，学习简洁的绘画方法，把握画大鱼的方法。让同学课后连续加以探究，学

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