初中英语-I'm watching TV.教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：Unit8I’mwatchingTV.(SectionA1a-2c)一、教学目标：(一)知识目标1.语言知识：本节课要求学生掌握clean,newspaper,gotoamovies,listentoaCD,usethecomputer,makesoup,washthedishes,talkonthephone等词汇和短语。2.语言功能：学会用现在进行时态描述人们正在进行的活动。3.语言结构（日常交际用语）：Whatare/isyou/they/he/shedoing?I'm/We're/They're/He’s/She’swatchingTV.（二）能力目标：（1）能在日常生活中恰当运用本单元的单词和习惯用语。（2）能用现在进行时准确描述和表达正在发生的动作。（3）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watchTV,readbooks,gotothemovies等。（三）情感态度目标：通过对本单元的任务性教学活动，培养同学间的友好相处，提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情。二、教学重、难点：【教学重点】通过对教材的细致分析，本课时的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法与练习。【教学难点】教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，如何准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。三、教学方法（1）本单元的话题源自生活，切合学生已有的知识和生活经验，因此在实际教学中我努力引导学生在运用语言中学习语言，在学习语言后合适恰当的运用语言。（2）任务型教学的应用。通过开展多种类型的任务型活动，给学生提供合作交流的空间和时间，促使学生之间的探究与合作。四、教学过程Step1:Pretation创设情景，引入新课1、Watchthevideoandanswerthequestion“what’reJimmyandKellydoing”?2、仔细观察两个句型，你能说出它们的构成规律及名称吗？Showtheobjectivesofthisclass.Step2：showingthelearningaimsGetthestudentstoreadtogether.Step3：Presentation1.Readthenewwordsaftertheteacher.Thenspellthem.2.教师通过导出句子“Whatareyoudoing?”Whatishe/shedoing?“Whataretheydoing?”以及对应的应答语来体会现在分词的构成规律，之后教师通过Pairwork检测学生对该句型的掌握情况。3.Finish1a.Makesentenceswiththewordsandphrases.Step4:Listeningpractice听力练习，锻炼能力听力练习完成1b，使学生对现在进行时有一个大体理解，Listenagain,thenanswerthesethreequestions。1.What’sJennydoing?2.What’sJohndoing?3.WhatareDaveandMarydoing?Step5:Pairwork小组进行问与答，培养学生的合作意识，在情景中巩固重点，突破了难点，在练习中找出规律，培养学生的观察能力和归纳能力Step6：Listeningpractice通过听力练习，使学生掌握文章的大题内容，先浏览听力材料，后填空。Step7：Summary:总结现在进行时的定义、构成。现在分词的构成。be动词的用法。现在进行时的学习口诀。Step8：ExercisesStep9:HomeworkWriteanarticleaboutwhatpeoplearedoinginyourfamily通过这一环节，对学过的单词句型重新复习，训练学生的实际运用能力，通过笔头练习巩固新知识。学情分析1.由于教学的对象为六年级学生，他们掌握一定了的词汇、语句，但是缺少语言基础，表达的句子也较少。对于和老师的交流于与指令也感到茫然。对于完成任务有一定的难度。从过去的日常上课情况看，大多数学生较喜欢上英语课，学习热情高，喜欢与老师相处，气氛活跃，学生有表现欲望，喜欢交流，但更喜欢私底下交流，害羞起来发表自己的见解。但是从一方面来看，此年龄段的学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，有较强的表现欲和求知欲，渴望得到同学和教师的赞许。所以说，存在一定的矛盾性，这就需要老师及时调整策略去适应学生。2.大多学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是也有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不能满足教师对于课文的简单重复。在即一方面已经开始慢慢遵循记忆规律，比较偏向于刺激记忆手段多的知识记忆。3.在思维上偏向于形象记忆，对片面零碎的材料缺乏一定的概括分析能力。他们现在主要是要通过他人的评价初步形成对子的评价，所以很在乎他人的评价，自我意识也在不断的增强因此，针对此种情况，在本节课的教学过程中，我要注重启发引导，培养学生分析、概括能力，同时通过任务型教学法，情境交际法等，激发学生的学习兴趣，让学生乐于接受，易于接受。效果分析本节课是本单元第一课时，是一节听说课，期间穿插了语法学习。通过这节课的学习，学生学习了现在进行时的用法，加深了对现在进行时的理解。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。上课过程中，运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种图片，围绕图片展开对正在进行的事情讨论，学生接受起来既有趣更轻松。合作交流方面，六人一小组围坐在一起上课，边学习边讨论。老师把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们围绕正在做某事展开热烈的讨论，既练习了形容词比较级的句型又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。情感培养方面，小组合作的兵教兵，兵练兵方式，加强了学生之间的合作，加深了同学友情，联系了同学感情，自然而然地学会了关心关爱同学、他人。目标完成方面，老师完整地完成了既定目标，学生的学习任务顺利而高效地完成，完成了语法内容的掌握，听力水平的提高和难点的突破。评测练习一、将下列动词变为现在分词。usecleanswimmakelistenwashgetwritedoexerciseputplayhaverainstoptakebegin二、用所给动词的适当形式填空.1.Look!Theman____________(run).2.They__________(have)breakfastnow.3.----___he________(clean)theblackboard?----No,heisn’t.4.Tom__________(play)thepianointheroom.Pleaseaskhimtocomehere.5.Listen!They____________(sing)intheclassroom.三、翻译句子.1、我爸爸正在看杂志。2、我正要和我的朋友去游泳。3、他正在听音乐吗？4、她不在读英语，她在读汉语。5、她们在干什么？正在打篮球。6、Lucy和Lily正在做作业。课后反思1.本节课，我主要运用了小组内合作学习法，通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神。2.我根据本节课的语言目标，从学生熟悉的事物入手，创建一个与学生生活密切相关的问题情景，适当运用生活场景来启发学生带着问题思考，从而寻找解决问题的办法。3.通过“任务型”的学习活动，给学生提供产生“成就感”的机会，特别是对于一部分英语基础差的学生，使他们感受一下成功的喜悦。从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，从而达到交际的目的。新的课程标准以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。本节课本人依据课程的总体目标并结合教学内容，设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。课后学生反映较好，基本达到了本节课的预期目标。我的疑惑：班内人数多（一个班58人，大部分是后进生），在分组讨论过程中，在短短的45分钟内教师很难及时地对每个组进行指导。如何调动学生的积极性，让学生积极参与课堂，让学生都能取得好成绩？因此在以后的教学中我还要多向有经验的老师们学习，取经、探索。课标分析《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据教材的课程理念，采用高效课堂学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。本节课的学习目标为：一．知识目标：1.掌握以下单词和动词短语：readanewspaper,talkonthephone,listentoaCD，usethecomputer，washthedishes，makesoup2．掌握以下句型：a.——Whatareyoudoing?——Iamwatching/cleaning/r