PEP人教版英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计

人教版（三年级起点）四年级下册

小学英语作业设计

—-Unit4Atthefarm

PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计

小学英语单元作业设计

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息英语四年级第二学期人教版（三年级起点）Unit4Atthefarm

单元

他自然单元□重组单元

组织

方式

序号课时名称对应教材内容

1MyfavoritevegetableA.Let'stalk

课时2VegetablesaroundusA.Let'slearn

信息3Thepronunciationof"or"A.Let'sspell

4MyfavouriteanimalB.Let'stalk

5AnimalsonthefarmB.Let'slearn

6MydreamfarmB.Readandwrite

英语课程要面向全体学生，培养学生核心素养。《义务教育课

程标准（2022年版）》指出：教师应根据不同学段的认知特点和

单课学习需求，基于单元教学目标，兼顾学习需求，兼顾个体差异，整

体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使

标学生形成积极的情感体验，提升自我效能感。新课程标准还倡导：

元要引导学生开展自主学习；指导学生开展合作和探究式学习；应尽

要可能引导学生用英语做事情并在此过程中体验、感知、学习和运用

语言，自主归纳、总结语言规律。

分求本单元属于人与自然的主题范畴，子主题是种植与养殖，热爱

并善待生命。要求学生能认识生活中常见的动物和蔬菜的英语名

称，培养学生热爱动物的情感，教导学生学会科学合理的安排自己

析的饮食，并对学生进行劳动实践教育，强化育人导向，促进学生全

面发展。

1.内容分析：

本单元内容选自PEP人教版（三年级起点）小学英语四年级下

1

PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计

册第四单元，主要围绕参观农场这一话题展开，核心内容是从动物

和蔬菜两方面谈论农场相关的信息。整个单元主要通过两个对话语

篇和一个阅读语篇逐步引导学生学习一般疑问句以及名词复数。通

过单元学习，学生能够感受到劳动创造了美好生活，教导学生学会

科学合理的安排自己的饮食，并对学生进行劳动实践教育，强化育

人导向，促进学生全面发展。

本单元通过六个子话题，层层推进教学活动。A部分包括重点

词汇和情景对话，主要内容是学习有关蔬菜的英语名称，培养学生合

单教理饮食习惯。可分为三个课时：第一课时通过M汰e和Sarah参观

农场喜获大丰收，并亲自品尝农作物，感受劳动的喜悦，初步感知

句型：Whatarethese?Theyare....以及Arethese.....?Yes,theyare.

元材\No,theyaren't.确认某种蔬菜品种。第二课时通过Mike和Sarah讨

论蔬菜大丰收，弓1出tomatoes\potatoes\greenbeans\carrots这些蔬

菜名称。让学生充分理解单复数意义以及词汇形式变化，初步具有

分分观察、识别、比较中外文化差异的能力，并通过Let'schant来消化

核心词汇。第三课时Let'sspell由三部分组成。第一部分Readlisten

andchant,在学习中呈现字母or在单词中的发音。第二部分Read

析析listenandnumber,通过听力帮助学生进一步感知并分辨or的两种

不同发音。第三部分Looklistenandwrite通过听写单词活动，指导

学生根据发音规则拼写单词。

B部分包括重点单词、情景对话和语篇教学。主要围绕农场的

动物展开。分为三课时：第一课时，通过Mike和Sarah参观农场，

利用位置变化，由Whatarethese?拓展感知:Whatarethose?They

are…询问并回答动物的名称。以及Arethese..…?Yes,theyare.

\No,theyaren't.确认是否为某种动物名称，继而巩固复数意义及形

式变化。同时利用Howmany...canyousee?来询问物体数量，拓

展学生运用语言能力。第二课时，通过MrMacDonald向Sarah介

绍农场的动物呈现词汇horse\cow\hen\sheep及其复数形式。本部

分教学内容呈现名词复数形式，加深对其理解和运用。最后，由

2

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Drawandsay来巩固本单元的核心词汇和句型，以此来培养学生的

交际能力及逻辑思维能力。第三课时，Readandwrite,借助图片读

懂短文，要求学生模仿例句画图，并进行有效的仿写，讨论形成

Mydreamfarm引导学生对未来农场的畅想，以此来拓展本单元句

型，达到单词和句型的完美统一；培养他们爱护动物的情感，遵守

自然规律，促进人与自然和谐相处。

C部分故事为选学内容。重点是单元的复习及巩固，它以英文

单教小故事的形式，将A、B两个部分内容，巧妙联系起来。通过阅读

使学生的语言能力、思维品质，学习能力和文化意识等整体提升，

通过故事情节的体会，感受学习英语文化的魅力。

2.结构分析：

兀材从单元整体教学出发，根据学情及教学内容，将A、B两个教

学板块进行整合，引导学生有效学习，开展有意义的探究。

具体板块为：

分分

析析

通过六个学习话题，层层推进教学活动，带领学生进一步深入

话题学习。学生通过问题链Whatarethese?Arethese...?Whatare

those?Howmany...canyousee?的牵引不断深入探讨。在完成本单

元所有内容学习后初步掌握日常生活中的蔬菜和动物名称并讨论

形成mydreamfarm,引导学生对未来农场的畅想，培养他们爱护动

物，遵守自然规律,共建和谐发展的美好生活。

3

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1.语言基础

学生已经学过What'sthis\that?Isthis\that?Yes,itis.\No,it

isnt为本单元学习提供了句型支撑，同时三年级学生学过一些简单

的动物、水果英语名称。以此为契机，让学生建立新旧知识联系。

2.生活经验

四年级学生对农场这一话题并不陌生，但缺少情感体验。因此，

在进行本单元教学过程中，应有意帮助学生树立劳动创造美的情

学感，培养学生生活技能，体会劳动人民辛苦，珍惜劳动成果，充分

发挥英语学科的育人功能，以此来增强英语学科的综合性和实践

情性。

3.学习能力

分四年级孩子活泼好动，乐于接受新的事物，善于用英语参与合

作表演。本单元以农场生活为话题展开学习，学生较有兴趣。半开

析放的框架简单易懂，鼓励他们找到适合自己的英语学习方法，培养

学习英语的自信心和成就感。

4.情感储备

四年级的学生有了一定的自主意识及欣赏评价能力，对自然

界中的万物充满好奇。本单元“农场”话题贴近生活，就在他们身

边，因此，他们会充满兴趣。通过认识自然界中的动植物，激发他

们对生活、对大自然的热爱之情。

在双减政策及英语课程核心素养的背景要求下，从培养学生形

单设成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意

计识、思维品质和学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，

元背培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学

旦

乐生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。

学

1.通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和

单句型，并能正确使用核心词汇和句型来介绍农场里的动物和蔬菜。

习

元2.学生能够在本单元学习过程中，初步掌握名词复数的意义、

学形式变化及一般疑问句。

4

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习3.到本单元话题学习结束，学生能认识常见的蔬菜和动物的英

与语名称，学会科学合理的安排自己的饮食，通过种植与养殖感受劳

标动价值，体验劳动的快乐，热爱并善待生命，促进人与自然的和谐

发展。,

作根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：

单1.通过基础性作业巩固单元核心词汇，积累新的蔬菜和动物词

业元汇，会用名词复数并能在真实情境中进行替换问答练习。

作2.通过拓展性作业巩固对话内容，能用单元核心句型Whatare

目业these\those?Arethey...?进行简单交流，引导学生对农场上蔬菜、水

目果和动物进行询问。

标标3.通过活动性作业，学会自主学习，合作探究，体会劳动的快

乐，培养孩子们热爱生活的情感。

学生是完成作业的主体，又是不同的个体。他们对事物的体验、

单兴趣各不相同。必须要承认学生的英语水平存在着很大的差异。因

止匕，英语作业在考虑共性的同时，也要兼顾学生的个性。针对不同

元层次学生的实际情况设计作业内容，做到层次性与全面性相结合。

在完成基本要求的同时，可以使不同的学生找到适合自己的学习方

作整法。

依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分

业体别设计出基础性作业和拓展性作业，以单元为单位设计出单元过关

检测作业。

设思基础性作业，要求学生能基本掌握所学本单元内容，能将单词

与句子流畅的朗读和理解。拓展性作业，要求学生除了达到基础水

计路平外，还要求学生能熟练运用本单元会话进行交流和对农场进行灵

活的介绍，掌握知识的要点。必要时可以设置活动性作业，要求学

思生完成前两项，并运用本单元知识精髓进行活学活用，运用于日常

生活会话中。

路虽然作业类型不同，但都是为了达到同一目的：让学生掌握常

用的句型，训练听说读写能力，提高学生的英语核心素养。

5

PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计

单元目标

具

体

流

单程

元

作(1)落实双减，提质增效

在双减政策背景下，优化作业设计，实现提质增效。针对不同

业层次学生的实际情况设计作业内容，做到层次性与全面性相结合。

小学英语作业设计为动口、动手、动脑三类作业，为学生提供表现、

设体验和创新的机会，并结合可行的教学评价，让作业成为学生的乐

设趣，而不是他们的负担。作业的改革和创新，其意义不仅在于促使

计学生积极地完成某项任务，提高学生学习英语的兴趣和运用能力，

巩固延伸课堂教学的效果，更重要的是它可以潜移默化地影响学生

思计学习英语的情感和态度，全面培养学生良好的学习习惯和创新素

质。

路本单元主要围绕“农场”这一话题，设计出形式各样、符合小

思学生心理特征的作业，比如：制作单词卡片、创编英文儿歌、动手

种植植物等一些本着时效性、科学性、趣味性的特点而设计的作业

类型，真正体现快乐双减，提质增效的目的。

路(2)学科融合，提升素养

本次作业设计通过学科融合，提升英语学科素养。本单元设计

了有关蔬菜学习这一板块，在设计作业时制作单词卡卡片、设计梦

想中的农场，做一次农场主等形式体现了融合英语、健康饮食、美

术学科的超学科课程“Healthyeating”,培养孩子们健康饮食，合理

膳食的习惯。创编英文儿歌体现了英语与音乐相融合，通过简单的

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韵律，熟悉的旋律，学生自编自唱，好不快活！这些活动将枯燥的

知识融入到制作、表演中，让学生在玩中学、做中学，体现了“以

学生为主体”的教育理念，也促进了英语学科素养与其他学科之间

的融合和提升。”\,

(3)动手实践，情感体验

设《英语课程标准》指出：“教学活动不应仅限于课堂，而应延

伸到课堂之外的学习和生活中。”英语课外作业就是对课堂教学的

计有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。如果能按照新课程标

准理念，巧妙地进行英语课外作业的设计和评价，一定能让学生在

思课外同样有效地学习英语，并获得积极的情感体验。

本次的作业设计包含的动手制作卡片、设计农场和种植一种蔬

路菜活动，让学生读一读、画一画、涂一涂、唱一唱、种一种这种体

验式作业聚焦于学生的亲身参与的真实体验，感受劳动的喜悦，为

学生提供了自由发展的空间、给予了创新的机会，可以充分发挥学

生的优势，挖掘学生潜能。

在小学英语教学中，教师要通过对教材内容全面细致的解析、

结合当前学生的现实生活、选择适合的切入点，设计类型多样的体

验式作业，提高学生英语作业的参与度和实效性，促进学生综合能

力的发展。

［辰第一课时

曲作业1—基础性作业

1.作业内容

GuessingGame:蒙眼猜物

(规则：准备一些常见的水果或蔬菜，请家长或同伴帮忙用红领巾或毛巾蒙住眼

睛，通过摸、闻、尝等方式猜一猜是什么水果或蔬菜，并用英语说出该物品的英

语名称。)

参考词汇和句型：

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PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计

Apple\pear\banana\orange...

Carrot\cabbage\tomato\potato...

A:Whatisthis?

B:It's.

A:Whatarethese?

B:They're.

2.时间要求：3—5分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能认真、顺利地完成此次

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作业。完成时长:___________

2.我能准确说出这些水果、蔬

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

菜的英语的名称。

3.遇到不懂得地方，我知道主

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

动查阅资料。

4.作业分析与设计意图

语言离不开生活，唯有由心而发的兴趣才能使学生主动积极的去探索知识。

第一课时的教学内容为谈论认识农场蔬菜，为对话课型。本项作业的设置主要是

在复习旧知的基础上巩固新知，新旧知识相结合，形成知识链。以“蒙眼猜物”

的游戏方式呈现本次作业，充分调动学生的五感，符合小学生的心理认知特点，

爱玩是孩子的天性，将游戏融合到作业中，更能激发他们的学习英语的兴趣，让

他们在玩中自然习得。

曲作业2—拓展性作业

1.作业内容

找一找家里的蔬菜或者去超市生鲜专区拍几张蔬菜的图片，拍一段小视频用

英语介绍自己喜欢吃的蔬菜。（可以从颜色、大小、形状、味道方面介绍）

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vegetablescolourShape（形状）逐

*tomatoesred,yellowround（圆的）

potatoesyellowbig

carrotsred,orange,whitebig,long

*greenbeansgreenlong

...................一〜

参考句型:

LookattheseiTheyare（蔬菜名称）.

Theyare（颜色）.

Theyare（大小、长短）.

Theyare（味道）.

2.时间要求：3—5分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

L我能使用本节课核心句型介

绍我喜欢的蔬菜。完成时☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

长:____________

2.感恩家长的帮忙拍摄。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3.遇到不懂得地方，我知道主

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

动查阅资料。

4.作业分析与设计意图

第一课时的教学内容为谈论认识农场蔬菜，为对话课型。初步了解名词复数

及一般疑问句的用法。学生在完成作业的过程中，通过去厨房或者超市了解认识

蔬菜，运用课文重点句型介绍蔬菜，有助于学生巩固语言知识，在真实的生活情

境中使用语言，有利于目标语言的输出。请家长帮忙拍摄视频，要懂得感恩父母,

对父母表示感谢，可以增进亲子关系，提升家庭幸福指数。

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曲作业3二^活动性作业

1.作业内容

种植一种蔬菜，种植方法可以自主查询

资料或者寻求帮助，体会付出汗水、收获喜

悦的同时，树立正确的劳动观。

2.时间要求：不限时

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能认真、顺利地完成此次

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作业。完成时长:___________

2.我能与他人合作完成。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3.遇到不懂得地方，我知道主

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

动查阅资料。

4.作业分析与设计意图

《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导：引导学生在应用实践类活

动中内化所学语言和文化知识，走出教材，回归生活，实现育人方式的改变。种

植一种蔬菜活动，这种体验式作业聚焦于学生的亲身参与和真实体验，让学生在

付出汗水、收获喜悦的同时，树立正确的劳动观。让学生在以后的学习生活中将

劳动精神根植于心中，也为学生提供了自由发展的空间，充分发挥学生的优势，

挖掘学生潜能。在本学期结束时，可以请同学们把自己种植的蔬菜带到课堂上展

示，或者装饰美化教室，提升他们的自信心，培养他们热爱生活的情感。

］限第二课时

品作业1二基础性作业

1.作业内容

制作本节课学习的单词卡片。（正面单词、背面图片）例如:

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PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计

----------------------

MStomatoes

greenbeans

2.时间要求：8—15分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能独立的认真并按照正

确的格式书写单词。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成时长:___________

2.我能独立把图片画的精美。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图

第二课时为词汇教学，主要学习生活中常见的几种蔬菜的英语名称。此项作

业的设置以开发学生的动手动脑能力为出发点，在学生制作单词卡片的过程中，

既可以体会动手制作的乐趣、巩固本课时所学的基本词汇，在绘画过程中，还可

以寻求家长帮忙，不仅可以拉进亲子关系，还可以感受美育的熏陶。

曲作业2—拓展性作业

1.作业内容

Makeasurvey.

（调查你的家人最喜欢吃什么水果、蔬菜，完成下列表格，并向家人或同伴介绍。）

Who?FruitsVegetables

Mygrandfather

Mygrandmother

Myfather

Mymother

1

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例如：Mygrandfatherlikeswatermelonsandcarrots.

Ilike...

2.时间要求:5—8分钟

3.作业评价

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能认真、顺利完成此表格。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成时长:___________

2.不懂的、不会的单词我能主

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

动查阅资料、询问家长。

4.作业分析与设计意图

培养学生的综合语言运用能力是英语课程的重要任务，语言来源于生活，也

将运用于生活，所以在设计作业时，我们要积极利用生活中的资源，指导学生走

出校园，延伸作业空间，使学生在真实生活中学习英语，体验英语在完成时间作

业的过程中，体会成就感和满足感。Makeasurvey这一作业形式不仅可以巩固所

学词汇，让学生大胆开口说英语，达到学以致用的目的，还可以通过调查认识学

习更多的水果和蔬菜的英语名称，培养学生的自主学习能力，又可以加深与家人

的互动，创造和谐的家庭氛围。

第三课时

曲作业1—►基础性作业

1.作业内容

拼一拼、读一读：

根据自然拼读法，移动下列字母卡片，自由组合，拼出含有or组合的单词,

并试试读一读。将拼出的单词写在下面的四线三格上。看谁拼的多，读的准。

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2.时间要求:3—5分钟

3.作业评价

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1•我能拼出五个含有or组合的

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

单词。完成时长:___________

2.我能读出自己拼出的含有or

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

组合的单词。

3.遇到不懂的单词，我知道主

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

动查阅资料。

4.作业分析与设计意图

第三课时是语音教学，主要学习字母组合or的两种不同发音规则。语音意

识和拼读能力是小学生英语学习的重要能力。让学生自己动手拼一拼、摆一摆，

培养学生的语音意识和自主拼读能力，增强学生对英语音形对接规则的认知，并

运用规则拼读单词、记忆单词，鼓励孩子们大胆拼读符合发音规律的生词的自信,

促进阅读理解和阅读流畅度，真正为学生终身学习英语奠定基础。这一能力的培

养需要教师在课堂教学中、课外练习巩固中有意识、有针对性地训练和培养才能

得以形成和提高。

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曲作业2—拓展性作业

1.作业内容

⑩⑪扫码听绘本

Circlethewords.

你知道下面这些词都藏在哪里吗？把它们找出来读一读吧!

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PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计

fork

Xfrh0rnhi

Pafcc0rntcorn

khtzsms0h

f0rkhekX0

Vrib0zcyp

gsdhrfru1

1eystVtPp

Vaw1srPtm

shorts

2.时间要求：5—8分钟

3.作业评价

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我会阅读绘本小故事。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.我能找出图片中的单词。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3.遇到不懂的单词，我会主动查

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

阅资料。

4.作业分析与设计意图

欣赏绘本故事York'sHorns,落实对新语音知识的巩固和拓展运用，让单纯

的语音学习因为原汁原味的绘本故事而图像化、情境化。绘本故事的阅读可以强

化孩子们的语音意识，加强语感。“见词能读，听词能写”的能力也会得到一定

的训练。绘本故事的拓展，不仅可以陶冶学生的情操，激发学生的学习动机，提

高学习的效率，对培养学生英语核心素养有着很重要的作用。学生在与绘本进行

心灵对话中，在充满大自然和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰

富人生，升华境界，健全人格。

。限第E9课附

品作业1—基础性作业

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1.作业内容

Guessinggame.(Ido,youguess.)和小伙伴们一起做猜动物游戏。

游戏要求：一个同学做动作或者模仿动物叫声，另一个同学询问是哪种动物,

第三个同学猜是什么动物？

例如：A:woof,woof,woof

B：Whatarethose?

\禊

1Nice?

A:Yes,theyare.°

:收：\\jJ，by-rj[11

2.时间要求:3—5分钟

3.作业评价

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我会很顺利的完成这个游

戏，能询问动物名称。完成时☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

长:___________

2.我和小伙伴玩的很愉快。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图

第四课时主要学习用句型Whatarethose?\Arethose....?询问是否是某种动

物。在三年级学生们已经了解了this和that的区别，所以在本课时对于如何区

分these和those并不困难。游戏的方式在课后作业活动中可以大大提高学生学

习英语的兴趣，通过模仿声音及bodylanguage让孩子们领悟语言，从而达到运用

语言的目的。学生不仅在游戏中巩固所学单词和句型，还能提高学生的口语运用

能力，增强学生语言表达能力。

品作业2二拓展性作业

1.作业内容

创编英语儿歌:根据英语儿歌OldMcDonaldhadafarm,替换儿歌中的动物和

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PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计

叫声创编新儿歌。

例如：OldMacDonaldhadafarmOldMacDonaldhadafarm

E-l-E-l-0E-l-E-l-0

andonthefarmhehada

andonthefarmhehadacatE-l-E-l-0

E-l-E-l-0withhere

Andthere

withmeowmeowhereherethere

andmeowmeowthereeverywhere_______________

OldMacDonaldhadafarm

heremeowtheremeowE-l-E-l-0

everywheremeowmeow

OldMacDonaldhadafarm

E-l-E-l-0

参考动物叫声：

动物birdduckdoghorsecowPighensheep

叫声tweetquackwoofneighmoooinkcluckbaa

2.时间要求:3—5分钟

3.作业评价

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我会唱OldMcDonaldhada

farm这首儿歌。完成时☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

长:___________

2.我会编唱新儿歌Old

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

McDonaldhadafarm.

3.我会主动查询动物的英文名

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

称和叫声。

2.作业分析与设计意图

为了帮助更好的激发学生学习英语的兴趣，本着''学用结合，学科融合”的

原则，可以创编一些朗朗上口，孩子们喜闻乐见的歌谣。优秀的、有针对性的英

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PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计

文儿歌、歌谣因为其熟悉生动的情境、声韵和谐的语言、简单完整的表述、朗朗

上口的旋律以及活泼形象的动作，提升小学生英语学习的兴趣，增加小学英语学

习的魅力，从而促进小学生英语综合能力及综合素质的提高。OldMacDonaldhad

afarm这首儿歌是孩子们耳熟能详的，用新学的动物词汇和叫声替换儿歌中的动

物及叫声，对孩子们来说Soeasy,他们也更乐意去做这项作业。

第五课时

曲作业1—基础性作业

Canyoudothewordpuzzles?

（你能根据图片提示快速猜出下面蔬菜和动物的英语名称吗？请将你拼出的英

语单词按照正确的书写格式写在下面的四线三格中。开动你的脑筋，猜一猜，写

一写吧！

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PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计

2.时间要求：3—5分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能认真、顺利的完成这项

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作业。完成时长:____________

2.我能通过字谜中的信息迅速

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

猜出对应的单词并正确书写。

4.作业分析与设计意图

这一课时主要在情境中学习农场里动物的单词。学生能够在字谜游戏中复

习巩固动植物名词，通过猜谜这一有趣的形式改变传统的死记硬背的方法，关注

学生对单词意思的理解及拼写能力，激发学生学习英语的兴趣。

目目作业21拓展性作业

1.作业内容Drawandsay.

(Mydreamfarm.设计自己梦想中的农场，在农场中画出

你喜欢的动物、蔬菜和水果，并用英语作简单介绍。)

参考词汇及参考农场如下:

Thisismyfarm.lt's

Animals:ducks\dogs\cats\pigs...bigILookatthese!They

Vegetables:greenbeans\carrots\tomatoes..areducks.Theyareso

cute.....

Fruits:apples\pears\bananas\oranges...

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PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计

2.时间要求：5—10分钟

3.作业评价

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能认真设计出Mydream

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

farmo完成时长:________

2.我能用英语介绍Mydream

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

farm.

3.我能用英语描述Mydream

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

farm中的蔬菜和动物的特点。

2.作业分析及设计意图

生活处处有英语，按照新课程标准理念，巧妙地进行英语课外作业的设计和

评价，一定能让学生在课外同样有效地学习英语，并获得积极的情感体验。大多

数的小学生对于音乐、美术等学科都非常喜爱，利用这一特点，教师可尝试将英

语与美术，音乐学科进行有效融合，如这项设计梦想中的农场这种类型的作业，

让学生们充满了新鲜感，轻松学习、愉快作业，达到启发学生创新思维的目的。

这项作业的设计不仅可以给学生创造动手的机会，学生在动手设计的过程中，既

可以巩固本节课所学习的动物英语名称，也可以复习之前所学习的蔬菜和动物的

英语名称及本单元的重点句型：These\Those\Theyare....不仅学到了知识，锻炼

了学生的口语表达能力，对本单元的整体学习也起到了加深巩固的作业，为下一

课时MrMacDonaldsfarm的学习做了铺垫，又培养了学生合理布局的美育意识。

口腌第一谟叶

第六课时

曲作业1二基础性作业

1.作业内容

Drawsomeanimalsorvegetablesandwritesentences.

（Tips:句首字母要大写，词与词距一字母，句末标点三线上，书写要点需牢记。）

例如：

20

*PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计

:------------

Lookandwrite.

2.时间要求：8—10分钟。

3.作业评价

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能认真画出本次作业要求

的动物和蔬菜并按照正确

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

的格式书写英语句子。完成

时长:_______

2.我能主动积累有关农场的词

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

汇和句型。

4.作业分析与设计意图

画一画，启迪智慧，激发热情。抄写单词的枯燥、机械不止让学生有厌恶情

绪，还让教师头痛。对于四年级的孩子来讲，画画是他们的最爱，色彩是他们的

灵魂。所以在设计作业时，可以让学生根据所学单词内容画图，要把单词句型表

现出来。这样的的作业图文并茂，五彩缤纷，不仅有利于学生熟悉记忆单词，更

有利于启迪智慧，激发热情，保持兴趣，可以将画好的卡片贴到教室或自己卧室

的每个角落，多美观多有氛围啊！

品作业2—拓展性作业

1.作业内容

阅读下面的短文，根据短文内容完成下列题目。

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PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计

Atthefarm

IamMike.Myfatherhasafarm.Therearemanyanimals

andfruits(水果)onthefarm.Hehassevencows,two

horses,tenpigsandonehundredL百)ducks.Therearemany

hensonthefarm,andmanyeggs,too.Look,therearefruit

trees.Everyyear,mybrotherandIcaneatmanyfruits.Ilike

二、根据短文内容，判断对(T)错(F)。

()1.Myfatherhasafarm.

()2.Therearen'tmanyanimalsandfruitsonthefarm.

()3.Everyyear,mysisterandIcaneatmanyfruits.

()4.Mybrotherlikesorangesbest.

2.时间要求：5—8分钟

3.作业评价

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能根据短文内容完成练

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

习。完成时长:_________

2.我能用英语复述本节短文。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图

新英语课程标准要求“以任务贯穿听说读写的活动，”让学生通过感知一概

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PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计

括-应用的思维来增长知识，发展能力。基于此，设置了本项作业，学生通过阅

读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力；通过阅读进行意义建构，

在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中不仅能很好的加深对所学知

识的印象和对文本的理解，并有效地激发学习英语的兴趣，丰富了他们的语言积

累，培养学生的语言输出能力，启迪智慧，激发热情，保持兴趣。

良）单元过关检测作业

（-）单元过关检测作业内容

活动主题：小小农场主

活动公告：亲爱的同学们，Mr.MacDonald要外出学习，他需要一名小帮手来帮

他管理农场，在这里，你可以有做农场主的职业体验，满足你的农场主梦想。快

来闯关，闯关成功的即可成为Mr.MacDonadsfarm的小小农场主。还在等什

么？快来挑战吧！

品第一关：活动初选—基础练

一、农场里有各种动物和蔬菜，请仔细听录音，给下面的图片标上序号。（IO*）

1.()A.0

2.()A,

3.()A,

4.()A.**r

5.()A.*

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PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计

三、Readandchoose.（给图片选择正确的单词，将序号填写在括号内。1（）★）

A.greenbeansB.horseC.cow□.potatoE.onion

F.sheepG.henH.tomato1.carrotJ.dog

四、将下列单词分类。（将序号填在对应的横线上。15★）

l.tomatoes2.horses3.apples4.cows5.greenbeans

6.oranges7.carrots8.sheep9.bananas10.onions

11.hens12.dogs13.potatoes14.pears15.watermelons

曲第二关：活动复选一提升练

五、将正确的选项填在题前的括号内。(15'*)

()l.Tomisafarm.

A.forB.withC.at

()2.Arethese?

A.potatoB.potatosC.potatoes

()3.arethose?"—Theyarecarrots.

A.WhatB.WhereC.Who

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PEP版小学英语四年级下册Unit4Atthefarm单元作业设计

()4.Howmanydoyouhave?

A.horseB.cowsC.sheeps

()5.——Arethesehorses