小学体育-蹲踞式起跑教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》的教学理念和SPARK体育课程的探究，我主要采用启发导入、自主探究、合作交流等学习方式，构建开放而有活力的新型课堂教学。依据本课，我设计了：开始部分：1、展示运动员蹲踞式起跑的图片，提问启发学生回答问题，导入课题。2、选用SPARK体育课程游戏（石头、剪刀、布追逐）来提高学生的反应能力和注意力。基本部分：1、讲授、引导学生蹲踞式起跑的动作做法并练习。2、利用往返击掌接力跑游戏游戏来辅助本课进行拓展迁移练习。结束部分：在《鞋匠舞》伴奏音乐下，带领学生进行放松练习。整节课的设计，由课外导入课内，再又课内延伸到课外，真正体现了学生自主的体育教学观。学情分析：四年级学生尚未了解快速跑的基础知识，身体、心理还不成熟，正在生长发育的关键时期，但他们个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。由于蹲踞式起跑动作技术难度较大，在本次的教学中运用分解法、示范法、练习法和游戏法展开教学，使学生建立蹲踞式起跑的正确概念，同时也增强学生的体能，培养学生顽强、勇敢、竞争、不放弃的意志品质。效果分析：相对于四年级的学生来讲，蹲踞式起跑动作技术比较复杂，而“各就位”的双手和两脚的放位非常重要。因此我在课前把蹲踞式起跑的“各就位”技术进行了分解，把双手和两脚的放位要求制作了简单的提示图卡，让学生根据提示图卡，分小组自行探究、尝试，通过学生的尝试后的动作展示，再加以纠正，再进一步讲解示范使学生建立完整的动作概念，激发学生的学习兴趣，使学生在宽松、快乐的气氛中体验学习的乐趣。也通过学生的自主学习、合作探究、互帮互助能力的培养，提高学生参与活动的积极性。教材分析：蹲踞式起跑是小学中高年级快速跑的主要教材之一，由于田径短跑比赛都必须采用蹲踞式起跑，特别在校运会上，看到好多学生不会蹲踞式起跑动作技术，因此在本学期四年级的体育教学计划中安排这一教材的学习。本教材分两个课时，第一个课时主要是初步掌握蹲踞式起跑的动作做法，获得更快初速度，提高学生的反应速度，了解更多的体育知识，获得更多的运动乐趣。；第二个课时是跑的游戏巩固、提高学生对蹲踞式起跑动作技术的掌握，并在比赛中会采用这一动作技术。评测练习：利用刘翔图片引出本课课题：教师：同学们认识这名运动员吗？他叫什么名字？学生：认识，刘翔教师：同学们知道他在做什么什么动作吗？学生：……教师：他在做蹲踞式起跑，田径规则规定短跑比赛项目必须采用蹲踞式起跑，而且老师在校运会上看到好多学生在比赛时不会运用蹲踞式起跑，因此在本节课，我们来学习一下蹲踞式跑，通过学习，同学们可以在运动会短跑比赛中采用蹲踞式起跑。练习的总结回顾：教师：同学们，蹲踞式起跑包括几个技术环节？学生：三个教师：哪三个？学生：各就位、预备、鸣枪教师：各就位的要领是？学生：两手撑地与肩同宽……教师：预备的要领是？学生：平稳抬起臀部……教师：鸣枪的要领是？学生：两手迅速推离地面……在学校举行的运动会上，看到好多学生在比赛中不会采用蹲踞式起跑，因此，在四年级本学期的教学计划中，安排了蹲踞式起跑，共两个课时，本课是蹲踞式起跑单元计划教学中的第一课。蹲踞式起跑动作技术相对于四年级的学生来说比较复杂，我考虑把整个蹲踞式起跑的三个技术环节一次性让学生自行探究、尝试，难度比较大。在这三个技术环节中，最重要的是第一个环节“各就位”，而在这一环节中双手和两脚的放位又是重点，因此，我把双手和两脚的放位分解出来制成简单的提示图片，让学生去探究和尝试双手和两脚的放位，这样学生就比较简单的掌握了。在蹲踞式起跑的教学中，因为担心学生不能正确理解动作要领，所以在指导和带领学生练习中时间比较长。课后胡主任在讲评中，也提到了这一点，确实应该让学生多进行尝试、探究、分组练习，教师对他们的动作进行指导、纠正，效果会更好。教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，制定以下教学目标：知识与技能目标：学生初步学习蹲踞式起跑动作技术，了解蹲踞式起跑的动作做法，建立快速跑的概念。体能目标：发展学