初中物理-复习透镜及其应用教学设计学情分析教材分析课后反思

复习第四章《透镜及其应用》教学设计一、学习目标：1、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。2、通过实验探究，知道凸透镜的成像规律。3、了解凸透镜成像规律的应用-放大镜、照相机、投影仪4、了解眼睛成像的原理；了解近视眼、远视眼的成因与矫正。5、会画简单的光路图二、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、通过对中考关于本章的考点引入本节内容二、复习相关三、复习凸透镜成像规律的知识点四、出示典型例题五、眼睛和眼镜六、自我检测七、课后任务、巩固提升通过分析威海市近五年的关于本节的中考试题来提出本章复习的两个重要的知识点：1、凸透镜成像规律2、眼睛和眼镜学生理解记忆引领学生体会本章的重要知识点，可以用透镜成像规律解释近视眼的成因。【展示学习目标】引导学生复习透镜的基础知识和三条特殊光线明确学习目标思考讲解讨论出区别两种透镜的三种方法熟悉透镜的基础知识，认识凸透镜的会聚作用、凹透镜的发散作用和三条特殊光线有助于理解凸透镜成像规律及其应用（一）强调实验中的两个物理量：物距和像距以及实验前要做到三心一线（二）引导并指出主光轴上的五次成像，总结五次成像规律典型例题（一）给出题目的主干：光屏上成的是倒立的缩小的实像，要求一题多变，通过变换条件提出问题并解答典型例题（二）给出题目的主干，要求学生完成表格，并且探究实验一：用“F"替代蜡烛做实验的好处。给出题目的主干，要求学生完成探究实验二：当成实像时，如用手挡住透镜的上半部，光屏上的像可能有什么变化？给出题目的主干，要求学生完成探究实验三：把戴着的眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，所成的像有什么变化？引导学生通过探究实验近视镜的作用引导出眼睛和眼镜出示大屏幕完成检测思考并讨论三者一线的目的学生边演示边讲解，边提问边记录小组讨论，互相提问并解答。完成表格，并实验探究用“F"替代蜡烛做实验的好处。完成探究实验二：当成实像时，如用手挡住透镜的上半部，光屏上的像可能有什么变化？并讨论原理，到黑板上讲解完成探究实验，并讨论，到讲台展示，明确原理。交流眼睛的调节原理，分析两个凸透镜的不同，思考近视眼的成因通过自我检测完成第一题的一题多解为探究实验做铺垫，使像成在光屏的中央为了使凸透镜成像规律的再现，让学生熟练掌握。引导学生将这一些列的问题的解决方法进行比较分析，找出这类题的重点和解决方法探究凸透镜成像规律的实验，更进一步探究，学生更容易理解光源选用F和蜡烛的区别以感性认识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。引导学生做实验得出实验结论，并找出这一类问题的思路方法，引出近视眼的成因引导学生得出近视眼的成因和矫正方法通过一题多解培养学生得的发散思维三、板书设计透镜及其应用u<f正立缩小的虚像放大镜凸透镜成像规律：f<u<2f倒立放大的实像投影仪u>2f倒立缩小的实像照相机近视眼（凹透镜）眼睛和眼镜远视眼（凸透镜）学情分析：作为学习主体，知识储备方面，对于初三已经学过的凸透镜成像规律、眼睛的矫正这些知识点遗忘很多；思维能力方面他们对事物的认识仍处于由感性认识向理性认识发展的阶段，感性认识仍占主要地位。对于探究凸透镜成像规律的实验，通过更进一步探究，学生更容易理解光源选用F和蜡烛的区别，更容易接受用手遮住透镜的一部分成像会有什么变化和近视眼镜的作用。让学生由简到繁提出问题并解答，引导学生找出这一系列问题的关键所在。为此，本节课的设计注意适应学生好奇好强的心理特点，以感性认识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。通过小实验培养学生的动手实验操作能力和创新能力，同时让学生体验到成功的快乐，让不同层次的学生都能得到发展和提高。通过动手实验，找出一类问题的解题思路和方法。教学反思：本节课是一节以典型习题为中心的复习课，本节课的设计为了适应学生好奇好强的心理特点，以感性认识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。在初三刚接触凸透镜成像规律的时候，也只是简单的探究了物像的规律和变化，对再引申一步的问题，比如把眼镜放在凸透镜和烛焰之间，像的变化，以及如何移动光屏才能承接到清晰的像，还有困难，为了解决类似的问题，我特地设计了这节以典型习题为中心的复习课。本节课主要是复习凸透镜成像规律及其应用，把凸透镜的成像特点熟练的运用到习题中，引导学生进行一题多变，一题多解的练习与讨论。在环节一中出示中考课标要求，让学生明确本节课的复习重点，认识区别两种透镜，重点是凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，也为后面的近视眼需要佩戴凹透镜，远视眼需要配戴凸透镜做好铺垫。复习三条特殊光线的目的一是为了让同学们练习会画简单的光路图，二是根据通过光心的光线传播方向不改变，为了理解调节“三心一线”使像成在光屏的中心做准备。在复习凸透镜成像规律的时候，我先引导出主光轴上的五次成像，引导学生按照次序来演示，并且引导学生整理总结出五次成像特点。在出示典型例题一时，让学生进行变式训练，由学生提出新的问题，再解答。引导学生将这一系列的问题的解决过程进行分析比较，找出最正确的方法。在出示典型例题二时，通过探究凸透镜成像规律的实验，由简到繁提出三个问题，然后学生通过实验验证，挖掘出问题的根本所在，更有助于学生观察和理解吗，通过第三个问题，我们带上凹透镜后，要得到清晰的像，应该如何移动光屏？再演示眼镜的调节作用，通过比较两个不同焦距的凸透镜的会聚作用，得出结论：近视眼是由于晶状体过厚，对光的会聚作用更强，从而像成在了视网膜的前方，我们应该佩戴凹透镜来矫正。在此处我认为，再能把两个凸透镜放在光具座上，探究一下光屏的移动方向，效果会更好。在小测环节，我也设计了一个问题：无论怎样移动光屏都找不到像两个原因：一是因为没有保证“三心一线”二是因为蜡烛放在了焦点以内，也是为本章知识的一个回顾和总结，课后学生合作学习训练。教材分析：中考课程标准要求：1、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。2、通过实验探究，知道凸透镜的成像规律。3、了解凸透镜成像规律的应用-放大镜、照相机、投影仪4、了解眼睛成像的原理；了解近视眼、远视眼的成因与矫正。5、会画简单的光路图中考课程标准解读：通过实验探究，了解凸透镜成像的规律；会使用相关的实验仪器，能通过观察和实验收集凸透镜成像的有关数据和资料，归纳出凸透镜成像的规律；培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。由此可见这是一节培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例。八年级物理上册第四章《透镜及其应用》其中第二节《凸透镜成像规律》，是本章的核心，它是前面《透镜》知识的延伸和升华，同时又是学习《眼睛和眼镜》的理论基础，本章体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想，在教材中起着非常重要的重要作用。威海市中考研析时间题号考查内容衔接的知识分值20134照相机的成像凸透镜成像规律2201316幻灯机的成像凸透镜成像规律420147照相机的成像凸透镜成像规律2201518实验：凸透镜成像规律凸透镜成像规律8201414视力的矫正眼睛和眼镜2201713视力的矫正眼镜和眼镜2通过对近五年的中考试题的分析，其中最重要的两个考点是凸透镜成像规律和视力的矫正，为此我特意设置了这节课，通过出示典型的中考题，让学生进行变式训练，让学生自己改变条件形成新的问题。通过探究活动，研究凸透镜成像的规律，并且引申到眼睛和眼镜，使学生通过自主探究体验科学探究的全过程和方法。让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神，对今后进一步探究其他知识打下基础。凸透镜成像规律及其应用眼睛和眼镜教学目标：1、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。2、通过实验探究，知道凸透镜的成像规律。3、了解凸透镜成像规律的应用-放大镜、照相机、投影仪4、了解眼睛成像的原理；了解近视眼、远视眼的成因与矫正。5、会画简单的光路图模块一：复习凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用FFFFFFF模块二：复习凸透镜的成像规律及其应用1、直击中考，一题多变如图，烛焰在光屏上成清晰的像，下列光学器件中与这个烛焰成像特点相同的是（）A.放大镜B.投影仪C.照相机D.平面镜说明理由_____________2、在“探究凸透镜成像规律”实验中，某同学用“F”型的黑色卡纸贴在强光手电筒前，代替蜡烛做实验。请你补充完成下面的实验记录表格，并在表中写出两条用“F"替代蜡烛做实验的好处凸透镜的焦距f=7cm用"F"替代蜡烛做实验的好处实验序号物距u/cm像的性质应用120倒立、缩小的实像2倒立、等大的实像测焦距39投影仪44正立、放大的虚像放大镜57测焦距1、当成实像时，如用手挡住透镜的上半部，光屏上的像可能有什么变化？2、把你戴着的眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，光屏上的像又有什么变化？模块三：复习眼镜和眼镜1、小明在探究“凸透镜成像规律”时，所用凸透镜的焦距是10cm。（1）他将蜡烛、凸透镜、光屏在光具座上依次摆放，点燃蜡烛后，发现无论如何移动光屏总找不到像，其原因可能是_________________________________。（写出一种即可）（2）调整好后，当蜡烛与凸透镜的距离为36cm时，可在光屏上得到倒立________的实像；再将蜡烛向凸透镜靠近一些，要获得清晰的实像．光屏应_________（选填“靠近”或“远离”）凸透镜。2、某同学在探究“视力的矫正”实验时遇到如下图所示的两种情形，请分别分析出什么情况下会有如此的成像情况，并为它选择合适的透镜。课后作业：1、熟记凸透镜成像规律，近视眼和远视眼的形成及矫正2、完成本节内容的相关练习课堂效果分析：本节课的课堂检测设计了三个小题，都是对知识理解与应用的考查，从考查结果上来看大多数学生都能理解熟记凸透镜成像规律的特点、视力的矫正也能很好的掌握，对此实验题的引申和变换84%的学生可以做对。具体到第1题82%学生能掌握，余下18%的学生错误没有找出光屏上没有出现的像的全部原因，这个知识点理解应用的不够灵活。第2题正确率90%；第3题是一个考查视力的矫正题目，从考查结果上来看，近98%学生能掌握。错误的原因是有的学生眼睛和眼镜的原理理解的不够到位。课后还要多进行知识综合运用与分析方面习题的训练。课标分析：中考课标要求：1、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。为了达成目标一本节课通过学生交流发言两种透镜对光线的作用，让学生更清楚区分凸透镜和凹透镜，也为近视眼的成因与矫正做铺垫。2、通过实验探究，知道凸透镜的成像规律。为了达成目标二，本节采用学生上讲台交流，引