小学语文-我应该感到自豪才对教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：知识与技能：1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。2．联系上下文理解课文中的重要词语。3．凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。情感、态度、价值观：4、树立正确的审美观点，知道判断事物的美丑，不能只看外表，要看其实质。教学重点：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学难点：树立正确的审美观点，知道判断事物的美丑，不能只看外表，要看其实质。教学准备：自制课件一、谈话导入：师：老师给同学们带来两个小伙伴—小红马、小骆驼。今天要讲的童话故事就发生在它俩之间。生齐读课题。“我”是谁？‘‘自豪”换一个词来说是？那小骆驼为什么感到自豪呢？让我们一起走进课文。整体感知，检查自学请同学们打开书本自由朗读课文（提出自读要求）先来考考你们，有信心把这些词语读准确吗？同位互相检查，指生读，集体纠正，齐读。词语会读还不够，还要会写，并且要写的漂亮。教学“镜”，“委”，指生当小老师，书空，练写，点评。这些词语跑到课文里去了，你们还会读吗？那就请5位同学把这个故事讲给我们听吧！课文讲了什么故事？出示图片，指生根据提示回答。三、精读第一、二小节1、哪位同学愿意为我们读第一节？出示课件第一小节2、从她的朗读声中你听出了什么？小红马嘲笑小骆驼。3、指生用嘲笑的语气再读第一小节。4、师：小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？脚掌—又大又厚睫毛—双层驼峰—肉疙瘩5、除了小红马的话语，还可以从哪里看出它看不起小骆驼？（喷着响鼻）“喷着响鼻”的马你见过吗？“喷着响鼻”马的一种自然的生理现象，可在这里表示一种语气，再读读小红马说的话，你体会到了什么语气？（嘲笑的语气）马在看不起别人，或者认为别的动物不如自己的时候就会发出这样的响鼻。类似于人们看不起别人时嘴里会发出的一种声音，你知道是什么声音吗？（哼）4.生齐读小红马的话，前面加上“哼”。5、老师听出来你们很讨厌小骆驼，如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。板书：委屈6、小骆驼心里很委屈，于是小骆驼就把小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈看到自己的孩子受了委屈，可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（评价：读得很流利，很投入读出了“妈妈”的温柔。2）7、同学们读得这么好，要是能把它演出来就好了。课本剧表演。过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。四、精读第三、四节A、了解沙漠1、沙漠到底是什么样的？出示沙漠组图。大沙漠给你一个什么印象？2、请同学们读读课文的3、4自然段，课文中有好多描写沙漠的词语，你能快速地把它们找出来呢？（学生找出后交流）茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子风沙铺天盖地这些词语写出了沙漠的什么特点？你能来读好这些词语吗？（读出沙漠的大、无边无际、风沙铺天盖地）3、师总结：沙漠真是广大无边，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险，能不能顺利地走出沙漠呢？下面就让我们跟着小骆驼它们一起去旅行吧！（出示沙漠旅行图片）B、读中感悟1、小组内分角色朗读课文3、4小节。出示要求：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？它们都有什么作用？找出相关句子。（出示图片：脚掌、驼峰、睫毛）交流随机出示句子3、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、睫毛都有这么大的作用啊！这些又怎能不令小骆驼感到自豪呢？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，它是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——称为板书:“沙漠之舟”。五、精读最后一节，深化理解1、过渡：妈妈亲自带小骆驼去沙漠走一趟真是用心良苦呀！妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？2、自由朗读第5自然段。（1）引导学生把自己当成小骆驼，说说驼峰、眼毛、脚掌的作用。

出示句式：通过沙漠旅行，我明白了驼峰、脚掌、眼毛虽然（），但是（）。驼峰（）；又大又厚的脚掌（）；两层眼毛（）。我原来觉得挺（），现在可（）了！（3）小骆驼们，你们现在还感到委屈吗？你现在感觉怎么样？（板书：自豪）那大家一起自豪地来读读最后一小节吧！六、总结全文，拓展延伸同学们，你们又明白了什么道理呢？（出示判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）

七、续编故事，生活感悟小朋友们，现在我们明白了小骆驼为什么感到自豪了，可是那匹小红马却还不知道啊，这不，从沙漠回来后，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？快去美容院里美美容再来照吧！”想象一下，这回小骆驼会怎么说？板书：15我应该感到自豪才对委屈————自豪 美在实质学情分析本班学生对这类介绍科学知识的童话比较感兴趣，在教学中，可以让学生先根据自己的知识积累，谈谈对课文所讲事物的了解，既可以让他们的知识得到运用，同时也锻炼了他们的语言表达的能力。但在教学中，不能把教学重心偏向在知识的交流上，而应该放到对课文的阅读理解上，从课文中寻找相关语句来回答提出的问题，提高班级整体的理解和表达能力。对“读读背背”中的词语，可以让学生自己预先查词典，通过实践进一步巩固查词典的方法。效果分析第一课时的教学往往容易被人忽视，然而它又是非常重要的，对于后面的教学起到了相当重要的铺垫作用。如何有效落实第一课时的教学？我想，一些常规的字词教学是必不可少的，课文的朗读也相当重要。因此，本节课注重生字词及课文朗读的教学，以期能达到夯实基础，为第二课时奠基的目的。整堂课，在我设计的步步推移的教学活动中，学生揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。学生在教师的指导下认认真真地读书，扎扎实实地训练，仔仔细细地思考，每个学生都“动”起来了，都参与到了语言实践之中。通过第一课时的学习，学生能够掌握生字词，正确流利的朗读课文，夯实了基础。教材分析《我应该感到自豪才对》是一篇内容浅显生动、情节引人入胜的知识性童话。文章主要讲述了小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，经过沙漠旅行亲身体验后，知道了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处，悟出了这些东西虽然难看却是自己在沙漠里赖以生存的必不可少的条件，从而由自卑转向自豪的故事。文章浅显易懂，寓动物常识于生动形象而又极富情趣的故事之中。重点部分以对话为主，凸现不同角色的身份、性格和感情。文章围绕所蕴涵的一条情感线“委屈——担心——自豪”，层层展开，步步深入，显示了小骆驼情感变化的全过程，前后照应，层次清晰，通篇情趣盎然。最终赋予我们这样的启示：要辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。对于自己，更要树立起自信。同时这篇童话也是读写结合的好典范，能够自然引发学生拓展思考、续写课文，为培养学生的想象能力、说话能力、习作能力提供了一个很好的契机。评测练习：一、根据拼音写一写。1．我从小到大都洋溢在母爱的怀抱里，可是有一次，妈妈的做法让我感到很wěiqu()。后来，我知道妈妈也是dānxīn()我。2．妹妹穿上新衣服后有zúɡòu()的自信心，在jìnɡzi()面前眉飞色舞，还要bìshànɡ()眼睛陶醉一下，那样子别提多开心了！二、照样子写词。例：（沙漠）（无边无际的大沙漠）（风沙）（）（脚掌）（）（花园）（）四、根据课文内容填表、填空。部位特点作用驼峰脚掌眼毛这个故事告诉我们：。《我应该感到自豪才对》是一篇童话，故事讲述小骆驼因为受到小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛的用处，从而对自己有了正确的认识。文章富有情趣，寓动物常识于情节生动的童话故事中，是一篇培养学生正确审美观的好教材。但对于三年级的学生来说，要通过内容感悟故事中蕴涵的人文思想，透过文本，挖掘文本的价值取向，依然存在一定难度。教学中如何激发学生的阅读兴趣，突出重点、突破难点，我做了以下几方面的设计：

一、理解题目

题目是文章的眼，理解了题目可以起到事半功倍的效果。因此，首先，让学生读课题，说出“自豪”的同义词“骄傲”一词,体会自豪是一种什么感觉，然后让学生想一想骆驼说自己应该感到自豪才对，为最后正确地理解“自豪”做准备。

二读中感悟，体会情感变化

在学生自读课文后，表现小骆驼心情的词语，学生能一下子找到“委屈”“自豪”两个词语。我让他们说说为什么感到委屈？学生都能复述出第一段的内容。并且在老师的引导下读小红马的嘲笑语气读得很好。然后用“那它后来为什么又自豪呢了？”自然过渡到第二部分的学习。

三借助媒体，分角色朗读，了解脚掌、睫毛、驼峰的作用

课文中描写的沙漠离学生的实际生活很遥远，大部分的学生都没有看过沙漠。而本课中的小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用只有在沙漠中才能显得出它的作用。因此我借助多媒体，通过图片的展示帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。接着我话锋一转：这么恶劣的环境，骆驼妈妈和小骆驼会顺利吗，他们的旅途会遇到危险吗，请孩子们快速地读课文的第三至五段，请你们找出描写沙漠的词，于是孩子们找到了茫茫的大沙漠、一望无际的大沙漠……接着我通过分角色朗读，读出骆驼妈妈和小骆驼的语气。感受骆驼身上难看的东西的作用。

除了让学生理解课文的内容外，还让学生展开合理的想象，与小骆驼进行心灵的对话，并利用文本的“空白”，启发学生想象。反思自己的课堂教学，存在的问题还是比较多；1、对教材吃得不透2、应在创设情境上多下功夫，让学生走进教师为他创设的情境，从而更好的理解课文内容，体会文中主人公的情感。3、老师的讲解代替学生的阅读多一些这些问题在今后的教学中必须努力改进。让三步导学教学模式成为我们教学课堂中的指明灯，如何有效地呈现任务，如何有效地进行提问，还有好多好多的课堂问题还要我们不断的研究与实践，我也有信心继续做好探索，不断的完善自己的课堂，力争做到将课堂还给孩子，让他们学得快乐，让我们教得幸福

。《课标》指出三年级阅读目标：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精彩句