小学语文-13《只有一个地球》教学设计学情分析教材分析课后反思

13《只有一个地球》教学设计教学目标：知识与技能目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

2、感受说明文用词的准确性。过程与方法目标：1、学习作者说明事物的写作方法2、用抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子情感态度价值观目标：

1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。教学重点、教学难点：教学重点:让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小;为什么不能在破坏资源了;为什么破坏了地球将别无去处。教学难点：如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机，从思想深处接受爱护环境的经验教育。课型：精读课文

教具：多媒体课件

教学准备：课前收集破环地球的图片教学流程：一、谜语导入，激发学生兴趣

同学们，今天我们猜一个谜语，“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”同学们是什么啊？对，它就是地球!在浩瀚无边的宇宙中，有个非常美丽的星球，它的名字叫地球。（点击课件：欣赏太空行星运行的画面）我们人类祖祖辈辈就居住在这里，生活在这里……曾记得一位诗人说过：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”因此，我们人类都亲切的称她为“地球——母亲！”这节课，就让我们一起走近地球，走进这位人类的母亲，去倾听她的诉说。（板书：只有一个地球）二，初读课文，整体把握课文内容1、请同学们带着对地球母亲的深情认真的读读课文。看看她向我们诉说了什么？2、学生自由朗读课文，教师巡视3、学生汇报，教师板书4．结合老师的板书概括文章的主要内容三、了解地球“可爱”、“破碎”（一）自读课文，感悟地球美丽。1、师展示“地球”图片,让学生说仿佛看到了什么？2、请学生找出相应的句子“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲。”

师生共同品读。3、难怪作者在文中深情地赞感叹道：“地球，这位人类的母亲，这个生命摇篮，是那样的——美丽壮观，和蔼可亲。”为什么把她比作母亲和生命的摇篮？运用了什么说明方法？4、师：你喜欢地球母亲吗？（喜欢）让我们用朗读来表达对地球母亲的喜爱吧！（学生朗读）（二）渺小1、师：地球母亲除了美丽还具有什么特点？从哪里可以看出来？生：(读“地球很小很小----”一段)我从“只有”、可以看出地球的空间太小了。

生：从“一叶扁舟“也可以体会到地球的渺小。（生读）师：是的，若把茫茫宇宙比作大海，我们的地球母亲就像是行驶在大海里面的什么？（一叶扁舟）。我们学过《太阳》一课，知道地球只有太阳的130万分之一。如果把宇宙比作我们的学校，那么我们的地球连一粒微尘也算不上。过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？(三)再读课文，重点领悟“自然资源有限”(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。①明白矿物资源是不可再生资源；②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。③从“不加节制”感悟人类无知的破坏及自私的行为。（读出气愤的心情）（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。（课件出示地球受破坏的图片）a.举例说说什么是“生态灾害”？b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。④指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情(气愤，伤心，可惜)（四）领悟目前人类无法移居。1、如果有一天地球妈妈真的破碎了，我们是逃到别的星球上去还是留下来保护地球？即使我们逃到别的星球上去，这个愿望能实现吗？。2、朗读“科学家已经证明，我们不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。因为至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”。

师：是呀，40万亿公里！（太阳离地球够远了吧，坐飞机得20几年，但它距地球只不过1.5亿公里。40万亿是1.5亿的差不多30倍，算算，坐飞机得600万年哪！）谁去？即使能去，又有多少人能够去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。2、分析月球和火星不能居住的原因。四、梳理归纳本节课内容1、课件出示：2生填空补充内容。五、作为小学生我们应该怎样保护地球？六、为保护地球涉及几条小标语。七、作业。课下把课文第一自然段背会，并且办一期有关保护地球的手抄报。《只有一个地球》学情分析适用本教学设计对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力和阅读速度，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快的进入情景。最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才会高质量完成。我班学生由于学习语文的基础比较好，另外学习兴趣也比较浓厚，课外有进行了大量的阅读，并且对这节课又充满了浓厚的兴趣，我相信课堂上学生一定会有精彩的表现。因此对这节课的成功我充满了信心。《只有一个地球》效果分析本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深省。在教学中，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切、热爱之情油然而生。在此基础上，通过不少具有视觉震撼力的图片，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。

课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。在教学这一部分时先让学生找出这句话读一读，说一说这句话是在什么情况下讲的，然后抓住了这个句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里，容易“破碎”又表现在哪里，为什么要强调“同时”。在体会地球的“可爱”时，从多媒体课件中丰富的自然资源图片、美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣。为帮助学生理解地球的容易“破碎”，通过完成课堂小结天填空，让学生意识到，如果“不加节制”地“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”。

当然，在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如，“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢?”读这段话，“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“但是”要强调，以引起人们注意“但是”之后的内容，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是极少数人。总之，本节课教师教法得当，学生学习积极性高，学生在学习知识的同时，也受到了环保教育。达到了课前设计的目标要求，是一节比较成功的课。《只有一个地球》教材分析《只有一个地球》是人教版第十一册第四单元的一篇科学知识说明文.本文介绍了地球的有关知识,阐明了地球对于人类生存的重要性和唯一性,说明了保护地球生态环境的意义.朴实,流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点.尤其是在表达方面,本文十分注意用词的准确,说明方法的恰当,行文的严谨.文章的字里行间除了表达出了作者对地球的热爱之情还洋溢着号召人们保护地球的热情.

文章教学重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟"只有一个地球"的道理.学生要在细读课文的基础上,通过交流,讨论,使学生多方面领悟"只有一个地球"的含义.指导学生朗读这类说明性文章,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外,还要指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记,从而激发学生珍爱地球,善待地球的情感,从小树立环保意识.《只有一个地球》评测练习在括号里填上适当的字组成词语映入（）（）相互（）（）（）（）可亲一叶（）（）（）（）提供不加（）（）写出下列词语的反义词毁坏—（）容易—（）美丽—（）慷慨-（）3/根据课文内容填空《只有一个地球》是一篇（）文，文章从（）、（）、（）三方面写了我们只有一个地球。如果地球遭到破坏我们将（）。所以我们要（）。本文用了哪些说明方法，并写出相应的句子。打比方：列数字;举例子：作比较;《只有一个地球》教学反思人教版第十一册第四单元的主题是“珍惜资源、保护环境”。根据本单元教学目标，我确定《只有一个地球》此课的教学重点是：通过深入文本，联系实际明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境的重要性。

教学时，我先用课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片，使学生初步感受地球的可爱。紧接着我让学生谈谈对地球的了解，然后我让学生独立阅读课文后再谈谈对地球的了解又增加了哪些。其次我引用宇航员的话引出可爱，让学生围绕可爱一词从文中找出描写地球可爱的语句或段落，指导学生感情朗读，谈体会等。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究能力、审美能力和语言表达能力，更重要的是培养了学生热爱地球、保护地球的情感。

回顾这节课的教学过程，我觉得有几个地方值得反思，现就反思与大家商讨。

一、教学中我利用课文题目中的“地球”一词组织教学，让学生逐步加深对地球的理解，感受地球的可爱，并且让学生自主读书、联系课文深入思考，为学生创造了一个宽松、自由与文本对话的空间。

二、能充分利用现代信息技术，有效突破重难点，提高课堂教学效果。如为了使学生感受地球的可爱及与人类的关系，我出示宇宙中看见的地球图片，特别我用了几幅生活中的图片让学生来观察、谈话。使学生对地球的感情油然而生。

这一节课的教学，也还有很多遗憾。

1.学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。学生理解课文第二段时，学生的理解面较窄，没有联系生活来理解。出现这种情况和我的引导没有引导好有很大关系，也说明了我课前备课不够充分。

2、有感情地朗读课文训练不到位。在教学课文第二段时，由于学生对地球了解不够，朗读课文不能融入到情境中去，课文朗读缺乏美感。这时我应该及时给学生范读或者准备录音让学生听读，但是我没有这样做，而是草草结束。

3、多媒体课件教学作用发挥不够。由于课件制作方法不熟练，致使课件效果不够理想。

对于教学中的不足之处，我今后将努力改正，并将对教学继续探究、完善。《只有一个地球》课程分析《只有一个地球》是人教课标版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文，课文以说明文的形式，从人类生存的角度介绍地球“美丽而渺小、资源有限、不能移居”的特点，阐明了保护地球生态环境的意义。本单