小学语文-传统节日教学设计学情分析教材分析课后反思

识字二传统节日教学设计教学目标：1、会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、引导学生文化了解中国传统文化，激发学生的爱国感情。教学重难点：1、识记生字词，背诵课文。2、准备掌握中国的传统节日及相关习俗。

教学准备：PPT田字格教学过程：听关键词，猜节日

1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？

2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？

放鞭炮，拿红包（春节正月初一）

吃月饼，赏圆月（中秋节八月十五）

师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。板书课题：传统节日

二、读诗歌，学节日1、这首诗歌一共提到了几种节日？请同学们自己读一读诗歌，画出文中提到的节日以及每个节日的风俗（生反馈）2、下面我们详细的来学习一下这首诗歌，同学们，新年的第一个节日是什么？（春节）文中介绍了春节的哪些风俗呢？（贴窗花放鞭炮）3、说到贴窗花，你想一想，春节里还要贴什么？（贴春联）哪位同学来拼读？（生读）同学们，你平时还会贴什么（贴纸、贴画）（知道的词语真多）记住这个字了吗4、除了这些，春节里还会有哪些风俗？（生说，出示灯笼）5、春节有那么多的风俗可真热闹，谁想来读一读（指名读）6、过完春节，就到了元宵节，哪些同学喜欢元宵节，为什么（看花灯、吃元宵），老师也特别喜欢吃元宵（出示图片）看，这些甜甜糯糯、可爱诱人的元宵们真的太馋人了，一起读出他们的名字（拼音读），我们怎么才能把这些小家伙的名字记住呢（交流识字方法）除了吃元宵，还有刚才大家说的看花灯呢，每到元宵节这天，大街上是什么场面？句子中是怎么说的（人如潮），什么是人如潮？（生说，出示）哦，这个句子还是一个什么句呢（比喻）是啊，像潮水一样涌现出来的人们都来到大街上感受节日的喜庆，多么热闹啊！我们还一起读感受下节日的喜庆，男生读上句，女生读下句。（生读）7、同学们，这里有一个词语老师还不是很明白？什么是大街小巷？（城市里的每条街道）同学们你们觉得这个词语了里哪个字最难写？“街”（观察这个字的结构，写的时候哪部分高？应该注意什么？）书空。生写。8、同学们，不久前我们因为一个节日放了三天假，知道是什么节日嘛？（清明节）。清明节里你或者你的父母都干什么了呢？（给去世的亲人扫墓）文中说这叫“祭扫”，同学们这个祭是什么意思?老师课下的时候搜集到了这些甲骨文，咱们看一看，最早的祭像什么？（一人在扫墓还流泪了）对，你们看，左边像不像一块肉，右边是一个人的手，下面像不像祭台。记住这个字了吗？一起读两遍。（生读）9、其实人们不只是通过这个字来寄托对去世的亲人的思念，有一首诗，也表达了人们在清明节这天对人们的哀思。（出示齐读）10、同学们，当提起我国伟大的爱国诗人屈原时，你会想起哪一个传统节日？（端午节。）那你知道端午节有什么习俗吗？（吃粽子、赛龙舟。）那端午节人们为什么要吃粽子、赛龙舟呢？老师课下已经布置同学们去搜集资料了，谁来讲一讲（生说）哦原来是这样啊。11、（出示图片）龙舟其实就是一种样子像龙的船，所以我们怎样记住这个“舟”呢?(船的左边就是舟)12、同学们，我们吃的粽子，外面的那层绿色叶子叫什么呢？（艾叶）同学们表现那么好，我奖励给大家一种记这个字的方法吧（出示，生读）13、五月端午包粽子、赛龙舟，这些习俗都表达了人民对屈原的崇敬和爱戴。让我们怀着崇敬之情一起来朗读这两句。14、同学们，说到牛郎和织女你又会想到哪个节日？（乞巧节）（出示）这个节日的背后可是有一个凄美的神话故事呢。哪位同学讲一讲你课下搜集到的资料。（生说）15、那么在乞巧节人们又会干什么呢？给老师个机会，老师来讲一讲好吗？（出示。师读）所以大家看，这个乞像什么（跪着的人）记住了吗？（记住）女生来读一读这个美丽的传统节日？（指名读）16、同学们，这是什么（月饼）这个饼的偏旁是什么？（食字旁）你还知道哪些带有食字旁的字？（生说）大家有什么发现吗（带食字旁的字大部分和吃的有关系）对，这种归类识字法可以帮助我们记住更多的生字。17、看到月饼知道我们要过什么节了吗？（中秋节）谁来读一读这一节（指名读）中秋节这一天除了吃月饼，我们都有什么习俗呢（赏月）而且这一天的月亮是什么形状（圆形）所以这一天也象征着全家（团圆）多么美好的寓意。老师和你们一起来读一读这一节好吗？（师生读）18、同学们，下面我们要学习一个孝顺老人的节日，什么节（重阳节）这一天我们都要干什么呢？（赏菊，爬山）是啊，据说在这的一天插着茱萸爬山，可以为家里的老人祈求健康。你们了解的风俗知识真不少。说到菊花，老师有话要说，因为老师最喜欢的花就是菊花了。（出示）同学们看，美吗？（美，拼出它的名字）鲜艳吗（鲜艳，拼出它的名字）同学们，无论是赏菊还是登高，都表达了人们对老人的美好祝愿，孝敬老人是我们中华民族的传统美德，也是我们国家在十九大会议中多次强调的的。让我们一起带着对所有老人的祝福一起读这一节（齐读）总结：同学们，转眼又是新春到，春节是全家团圆的节日，今天学习的这么多传统节日还有哪一个节日也是全家团圆的节日？哪一个（中秋节）记忆挑战赛1、同学们，诗歌学完了，我们来看一看每个节日的时间，从日期上看，你发现了什么？同学们，（都是农历，是有一个公历）

小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的。2、这些传统节日的时间记住了吗？（记住了）我来考一考大家（指名回答）3、时间都知道了，那你能按照时间的先后顺序排一排吗？（指名）4、这节课同学们的收获可真多啊！生字认识了，时间也记住了，那这首诗歌你会背了吗？我们跟随音乐一起拍手背一下好吗？（音乐）拓展同学们，中国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日，你还知道哪些民族的传统节日呢？（生说）师出示补充。每个民族都有自己的节日风俗，课下请同学们搜集其他民族的节日风俗，做一期手抄报。本班学生学情分析二年级共有学生的年龄大部分在7岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例均衡。但部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。本班学生整体基础较好，特别语文成绩较突出，我所任教的语文学科，成绩还比较平衡，但拔尖的学生不多，几乎没有。本期的月考检测中没有一个得100分的，总是有那么一点点失误。王宇、常广浩、孙志强等同学基础知识掌握较好，但到考试时就是不能得满分。其次，也有五六个基础较差、悟性偏低的学生，如王文强、赵丽敏、王艳静等属于这一行列。另外，也有少数语数成绩不平衡的学生，如陈风、张宏欣、冯久旭等。另一个角度来看，学生学习热情较高，但注意力不集中，但学习方法不够得当，勤奋度不高，有部分学生比较懒惰，家庭作业不能及时完成，。就以上情况，除了学生本身的原因外，家庭环境的影响也是一个重要的因素。二年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料再加以分析，以便指导我们今后工作的开展。《传统节日》上课效果分析接到上课的工作，我对教学产生了如下几个想法：一是就文本的理解而言，学生达到怎样的程度为宜？二是就语文而言，本课的训练价值何在？也就是说，我应该拿它来培养学生哪几个方面的能力？三是就教学方法而言，如果摒弃传统的串问串答模式，还能做出什么突破？上完这节课，我也给出了自己的答案：第一，在文本内容理解方面，对二年级学生来说，认识到传统节日是我们中华民族的重要组成部分，连接着中华儿女的精神血脉即可；第二，在本课的训练价值方面，我觉得应该着重体现对学生自主识字能力、搜集资料能力，表达能力的培养与锻炼上；第三，在教学手段教学方法方面，我主张尽量发挥学生的主体作用，引导学生在有趣有益的语文实践活动中，增长本领。在整个教学过程中，教师应尽可能地少提问，少灌输，应该多激励，多引导，多点拨，保证让学生学得积极，学有所获。《识字2传统节日》教材分析本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。全文共有8句话，前七句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句话与第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记。配合韵文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，体现了传统佳节的热闹、喜庆，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗。《传统节日》评测练习积累与运用读拼音，写词语。DàjiādăsăolÓngzhōutuányuánrènào()()()()()我会连传元乞牛月欣赏饼郎巧宵统请按时间顺序排列下面节日端午节元宵节春节清明节中秋节重阳节————————————————————————————写出下列节日的时间。春节（）乞巧节()元宵节（）中秋节()清明节（）重阳节（）端午节（）《传统节日》课后反思

本节课我感到较为成功的地方是：

1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。学生通过课下查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。

2、注重了学法指导。揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。令我没想到的是学生的创新意识很强。

3、在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到"六让"：目标--让学生明确；过程--让学生参与；新知--让学生发现；资料--让学生收集；内容--让学生自选；结论--让学生归纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的"教"和学生的"学"都达到了质的飞跃。

4、在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及甲骨文演变过程，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。

不足之处在于：

二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。《课程标准》分析新课程下的教学观，强调教学的开放性和生成性。其一，从人学角度说，人是生成性的存在，生命是不可预测的，“生命不能被保证”，儿童的发展具有丰富的可能性，是不确定的、不可限量的，也是不可算度的。教师不应该用僵化的形式作用于学生，用预先设定的目标僵硬地规定学生、限定学生，教师只能引导学生自由、主动地生成和发展。学生不是画家笔下被动的图画，也不是电视、电影面前无可奈何的观众，更不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的人。他作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出多样性、丰富性和随机性。其二，从课程角度说，课程不只是“文本课程”(课程标准、教科书等文本)，而更是“体验课程”(被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程)。这意味着，课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有其自身的解读，从而