2023年幼儿园教学设计(通用篇)

2023年幼儿园教学设计(通用篇)幼儿园教学设计1

活动目标：

1、创设玩具城情境，激发幼儿对数学活动的爱好，体验和同伴共同学习的开心心情。

2、通过看看、说说、粘粘等形式感知4以内数量，发展思维实力。

3、能有序的进行操作，提高动手操作实力的发展。

活动打算：

玩具车幼儿人手一辆、幼儿操作材料每人一份、老师示范教具一套

活动过程:

一、激发去玩具城的爱好

1、我们小挚友喜不喜爱玩玩具？你喜爱玩什么玩具？（幼儿自由讲解并描述）

2、随律动《开火车》进入活动室

二、玩玩具，初步感知4以内的数量

1、幼儿第一次玩玩具，感知轮子能滚动的特性，初步学习点数4以内的数量

小结：原来轮子都会滚动，而且都不一样。

2、幼儿相互交换其次次玩玩具，感知不同数量的轮子，巩固对数量的相识

3、送玩具回家，幼儿按点送物

三、帮玩具宝宝数轮子

1、玩具宝宝要去参与装轮子大赛，可是他们还不知道自己该装几个轮子，怎么办呢？

2、出示范例，引导幼儿思索

这是什么车？它应当装几个轮子？（依据幼儿讲解并描述示范粘贴一种，其他的请幼儿思索并轻轻告知老师）

3、幼儿操作，老师巡回指导，引导幼儿相互进行验证，适当启发个别实力较弱的幼儿

4、集体验证

引导幼儿说一说你帮什么车装了几个轮子？是不是每一个玩具宝宝都会数自己的轮子了？

四、我们也来变一变

1、我们小挚友想不想跟着玩具宝宝一起去参与竞赛？

2、请你们动一动小脑筋，变一变，你想变成什么车去？

3、幼儿随音乐出活动室

五、延长

1、在数学区投放相应材料供幼儿巩固

2、在日常活动中引导幼儿自由的变成轮子数量不同的玩具车

（三）小班计算活动：“1”和“很多”

一、活动目标：

1、通过活动，让幼儿感知“1”和“很多”，并初步区分“1”和“很多”两个不同的量。

2、培育幼儿对数活动的爱好，并学习用语言来进行表达。

二、重点和难点：

重点：通过操作嬉戏活动，让幼儿感知“1”和“很多”。

难点：初步学习区分“1”和“很多”两个不同的量。

三、材料及环境设计：

小鸡人手一只，套蛋人手一只（红、黄、绿三种颜色）

四、设计思路：

依据小班幼儿学习数的特点来看。孩子学数比较形象、直观。因此，设计了这一教学活动。让幼儿通过老师所供应的特定的材料来感知“1”和“很多”这两个不同的量，使幼儿在开心的气氛中感知数概念。

五、流程设计：

提出问题——〉尝试活动——〉反馈探讨——〉提高尝试

教学手段：师讲——〉个别嬉戏——〉师生探讨——〉集体嬉戏

（一）、提出问题——〉尝试活动：

师：“叽叽叽，谁来了？”（小鸡来了）。

出示小鸡：师：有多少小鸡？（很多小鸡）想不想和小鸡做嬉戏？（想）每个小挚友和一只小鸡做嬉戏。

（二）、提出问题——〉尝试活动——〉反馈探讨：

师：咯咯咯，谁来了？（鸡妈妈）鸡妈妈要让ji宝宝回来（幼儿送小鸡回家，放进筐里）

刚才家里没有小鸡，现在怎么了？（很多小鸡）

师：鸡妈妈要和我们来玩一个小母ji生蛋的.嬉戏，我们一起来看看有一些什么样的蛋蛋？（有红蛋蛋、绿蛋蛋、黄蛋蛋、我们的蛋是彩色的蛋蛋）。

交代嬉戏规则：挑一个你喜爱的蛋蛋，只拿一个，一边拿一边说：“我拿了一个什么颜色的蛋蛋？”

师：（请每位幼儿拿一个蛋蛋）我这里有几个蛋？（很多）。原来我有很多蛋蛋，现在我把它分给小挚友。你一个、我一个。

请幼儿各自说说拿了一个什么颜色的蛋？

（三）、提高尝试：

1、师：现在我们要到草地上去生蛋，一边生蛋一边说：“小母ji，真能干，生下一个大蛋蛋，生好了蛋蛋回家了。”（幼儿嬉戏）

师：刚才草地上没有蛋，现在怎么拉？（很多蛋蛋）

师：你生一个，我生一个，变成了很多蛋蛋。

2、师：蛋蛋放在地上我不放心，我们来帮鸡妈妈把蛋拉回家，一边捡一边说：“我捡了一个什么颜色的蛋？”

（四）、讲评：

1、刚才箩筐里没有蛋蛋，现在怎么拉？（很多蛋蛋）

2、告知幼儿下次再来玩嬉戏。

评析：

依据幼儿在非正式活动中积累的初步阅历以及小班计算活动中教学的目标，孙老师明确了本次活动的基本要求，即正确区分“1”和“很多”两个不同的量。老师在活动中始终能围绕目标开展活动。活动中，老师能依据小班幼儿的年龄特点，采纳了让幼儿干脆参加的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，通过对学具的操作，感受“1”和“很多”这两个不同的量，使幼儿学得轻松、自主。如：老师采纳了“和小鸡做挚友”、“帮鸡妈妈捡蛋”、“小母ji生蛋”这三个情景嬉戏，使幼儿始终以角色身份参加嬉戏，这一方面，即符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并感知了“1”和“很多”，并通过反复的嬉戏，使幼儿能正确区分“1”和“很多”，理解两个量的实际意义，引起幼儿对数的新奇和探究爱好。

活动中有一个较好的方面，即在活动中，老师强调了让

幼儿用语言来表达“1”和“很多”两个量，符合小班幼儿动作配语言的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“1”和“很多”这两个量的概念。

幼儿园教学设计2

活动设计背景

1、现在正值冬季。寒风凛冽，腊月到来，紧接着就要过年了，跟孩子们恣意地想象年景，畅谈过年的欣喜。引出很多游子过年“过节”漂流外地的心结。描写这一景象的诗歌、故事也有许多，《静夜思》是选自语言教材中的一首比较经典的诗歌，之所以选择它为教学内容，是因为它不同于一般的抒情叙事诗，它还有着一种引人入胜的情节，刻画出了季节的萧瑟、冷清，符合幼儿的观赏特点，更简单激发幼儿的观赏愿望、学习爱好，引起美的情感和共鸣。

2、利用本诗激发孩子孝顺父母，做力所能及的事情，关爱长辈。

3、以此谈论家中“唯我独尊”的现象。

4、安排过年。

活动目标

1、初步理解古诗内容，感受诗中描写的景色，感悟诗人的心境。

2、初步学习按古诗节律吟诵。

3、通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。

教学重点、难点

重点：1、能入情入境的通顺、流利的朗诵诗歌。2、激发积累古诗的愿望，主动学习、积累古诗。

难点：基本理解诗中意境，体会诗人思乡情结。

活动打算

1、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。

2、了解冬季植物、天气特点。

活动过程

1、边听音乐《静夜思》边进教室，感受歌曲的美丽。

——歌曲里描写了霜、月光等景物，随着作者思绪飘动着，好美啊!

2、谈话活动，引出话题。

——清秋季节，你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发觉秋天给大地带来的改变呢?

——老师小结：秋天来了，凉风习习，让人倍感寒意，那么夜幕驾临 ，李白独在夜里，从月光中也看到了霜，想到了许多。(老师边朗诵散文边出示大挂图)

3、引出古诗。

(创设情境：老师仿照古代诗人大声朗诵古诗《静夜思》)

刚才老师在朗诵时，你听到了什么呀?(出示古诗大挂图)老师再次朗诵。

4、老师朗诵《静夜思》古诗，并帮助幼儿理解古诗。——哪一句古诗的意思你不懂呢?(请知道的幼儿告知其中的意思，或老师可依据幼儿提出不懂古诗在现代散文中用不同颜色画出来让幼儿进行理解。)

和幼儿一起来朗诵古诗。

再次一起来朗诵古诗。(提出要求：大声、慢、要有古代诗人的感受。)

老师小结：秋天给我们带来了寒意，给诗人带来了忧思。和幼儿一起感悟古诗朗读。

5、老师与幼儿试着再次朗诵，学会古代朗诵时的神态。(配乐)——小挚友可以回忆刚才老师仿照古代诗人朗诵古诗的样子，一起来仿照着进行朗诵古诗。

附：静夜思

李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思家乡。

注释：(1)题目：静静的夜里，产生的思绪。

(2)床：五种说法。⑴指井台。已经有学者撰文考证过。中国教化家协会理事程实将考证结果写成论文发表在刊物上，还和好友创作了《诗意图》。⑵指井栏。从考古发觉来看，中国最早的.水井是木结构水井。古代井栏有数米高，成方框形围住井口，防止人跌入井内，这方框形既像四堵墙，又像古代的床。因此古代井栏又叫银床，说明井和床有关系，其关系的发生则是由于两者在形态上的相像和功能上的类同。古代井栏特地有一个字来指称，即“韩”字。《说文》释“韩”为“井垣也”，即井墙之意。⑶“床”即“窗”的通假字。⑷取本义，即坐卧的器具，《诗经·小雅·斯干》有“载寐之牀”，《易·剥牀·王犊注》亦有“在下而安者也。”之说，讲得即是卧具。⑸马未都等认为，床应说明为胡床。胡床，亦称“交床”、“交椅”、“绳床”。古时一种可以折叠的轻巧坐具，马扎功能类似小凳子，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或类似物，两边腿可合起来。现代人常为古代文献中或诗词中的“胡床”或“床”所误。至迟在唐时，“床”仍旧是“胡床”(即马扎，一种坐具)。[4]

(3)疑：似乎。

(4)举头：抬头。

译文：光明的月光洒在床前的窗户纸上，似乎地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头深思，想起远方的家乡。

赏析：一个作客他乡的人，也许都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的心情，就难免一阵阵地在心头泛起波澜;何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜!。

教学反思

古诗对幼儿是一种即生疏又熟识的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。我运用幼儿已经学会的歌曲《静夜思》进行导入活动，让幼儿感受古诗很美，可以和着音乐演唱。在记忆古诗时，加上相应的动作，使幼儿能形象的进行记忆，更好的对古诗进行理解记忆。1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知改变。

《静夜思》课堂实录评析

张老师音乐活动《静夜思》课堂实录评析(一)1.课堂的艺术价值体现在哪里?通过谈话引出古诗《静夜思》，结合视频理解古诗的意思。有效运用图谱，让幼儿把握古诗节奏，驾驭休止符，体现三段的不同之处。音乐的加入，将古诗朗诵自然转化为吟唱，让幼儿感受古诗吟唱美的意境。乐器的加入，丰富了演唱的歌曲，使歌曲的演唱更圆满。

2.课堂的艺术价值如何?何以见得?

让幼儿感受古诗的韵律美，将原本传统、难以理解的古诗转化、演化为幼儿更简单接受的方式显现给幼儿。

3.提出课堂修改看法是什么?

有节奏的念形式较单一，建议适当加入肢体动作或音乐。演唱方式也较单一，可以运用轮唱，分声部唱。

1.课堂的效果如何?

这堂课的效果给人感觉环节更流畅，更体现了意境美，音乐的感觉更浓郁了。整个环节中对幼儿的实力培育体现了阶梯式的递进效果，从念到唱到演奏到合作表演，最终给我们呈现的是惊喜的效果。

2.跟第一次教学效果相比，变更了什么?

开头削减了啰嗦的引导语，干脆进入主题。幼儿的合作表演是一个两点，单一的演唱形式被打破，使活动更显丰富，更有层次，幼儿的主动行提高了。

3.观看了两次视频教学，从教学效果和教学手段中得到了什么启示?

不要低估了孩子的实力，只要教学手段得当，孩子就会给我们意想不到的惊喜。

幼儿园教学设计3

活动目标：

1、学唱歌曲，能用自然的声音唱出3/4拍“强弱弱”的特点。

2、能用跳动和连贯的声音演唱歌曲，能创建性地用动作、表情等表现歌曲的内容。

3、体验小蜗牛旅行的欢乐，学习小蜗牛不怕困难、开朗乐观的精神。

活动重点：

学唱歌曲，能用自然的声音唱出3/4拍“强弱弱”的特点。活动难点：能用跳动和连贯的声音演唱歌曲，能创建性地用动作、表情等表现歌曲的内容。

活动打算：

学问打算：活动前，在自然饲养角养小蜗牛，引导幼儿视察蜗牛的特征和习性，增进对小蜗牛的.了解和宠爱

物质打算：

1、与歌曲内容匹配的课件、小蜗牛的头饰、蜗牛妈妈的头饰

2、幼儿呈半圆形围坐在大屏幕前

活动过程：

一、幼儿听音乐进入活动室，观看草地图片，发音练习，学习跳动和连贯的不同唱法。

1、老师：“小挚友，你们看，草地上都有谁？它们在干什么？”

老师引导幼儿说出图片上的小狗、小鸡、青蛙是怎样唱歌的，并用跳动

的音声仿照这些小动物唱歌。

二、出示课件，视察蜗牛的外形特点，熟识歌曲的内容

老师：“这是谁？你们知道小蜗牛为什么这么快乐？”幼儿自由猜想小蜗牛快乐的缘由。“因为他要去旅行”“小蜗牛身上有什么？”“有壳”“这是他的房子”“小蜗牛头上有触角，我们给她起名叫犄角”“小蜗牛去旅行可快乐了，它还会唱歌呢，你们听：咿呀儿呦，呀咿儿呦”小蜗牛从来不回头

三、老师范唱歌曲，幼儿熟识歌词

1、老师完整演唱歌曲，启发幼儿感受歌曲的欢快、美丽。

老师：“小挚友，你觉得这是一只什么样的小蜗牛？

老师小结：“这是一只不怕困难、英勇乐观的小蜗牛。有一首歌颂的就是这只英勇的小蜗牛，名字叫做《欢乐的小蜗牛》。让我们一起来听一听吧。

老师：你觉得这是一首什么样的歌曲？老师小结：这是一首欢快、美丽的歌曲。

2、老师清唱歌曲，幼儿再次听赏，

老师：让我们再来听一听歌里都唱了些什么？提问：你都听到了什么？

老师依据幼儿的回答出示相应的图谱。

四、幼儿学唱歌曲，在和小蜗牛一同旅行的嬉戏情境中演唱歌曲

1、幼儿依据老师出示的图片，完整的跟随老师朗诵歌词两遍。第一遍朗诵重点指导幼儿说准歌词

其次遍朗诵重点指导幼儿加动作进行朗诵。

2、幼儿完整演唱歌曲第一遍，老师重点指导幼儿唱准歌词。

老师：咱们把小蜗牛旅行的故事唱一唱，要把歌词唱清晰。

3、幼儿完整演唱歌曲其次遍，老师重点指导幼儿用跳动和连贯的声音演唱歌曲。

老师：小挚友，小蜗牛旅行心情是怎样的？怎么表现？

4、幼儿完整演唱歌曲第三遍，重点引导幼儿加动作进行表演。

老师：“这一次，我们加上好看的动作来表现小蜗牛欢乐的心情吧”四、幼儿分角色表演《欢乐的小蜗牛》

老师：“小挚友，你们想变成小蜗牛去旅行吗？”

老师扮演蜗牛妈妈，幼儿扮演小蜗牛，进行表演1—2遍，引导幼儿观赏旅途中的美景，遇到雨天如何避雨。

五、老师带幼儿二随音乐离开活动室。

幼儿园教学设计4

活动目标:

1、幼儿通过自得尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量，了解它们在头上的位置，幼儿园托班主题活动——我爱小脸。

2、知道眼、耳、嘴、鼻的用途。

3、教化幼儿要爱护好眼、耳、鼻、嘴这些器官。

活动打算:男孩头像一幅、幼儿人手一面镜子、一瓶香水(供幼儿闻气味)、爱护五官的图片

活动过程:

一、利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名称.数量及位置。

１、老师：昨天，有位大哥哥到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小挚友看一看，(出示头像)瞧，大哥哥的样子多神气呀，他似乎在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么？幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴的名称及数量。

2、告知幼儿眼、耳、鼻、嘴在头上的位置，幼儿教案《幼儿园托班主题活动——我爱小脸》。

二、发给幼儿每人一面小镜子，让幼儿从镜子里看清自己脸上的器官。

1、幼儿人手一面镜子自己视察。

2、老师提出：从镜子里看看你的脸。

老师小结:我们每个人都有两个眼睛，两只耳朵，一个嘴巴，一个鼻子;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。

三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的.用途。

1、通过尝试，让幼儿闻香水，知道鼻子可以闻气味的。并引导幼儿回忆：小挚友想一想，你爸爸的鼻子平常是用来干什么的？妈妈平常用鼻子做些什么的？还有爷爷、奶奶的.....

2、幼儿尝试告知别人：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。假如没有了眼睛我们就什么也看不见；假如没有嘴巴就不能吃东西，不能说话；没有鼻子我们就什么气味也闻不到；没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要爱护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

3、看图片，让幼儿了解如何爱护五官。

(1)吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。

(2)看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。

(3)不能用手抠鼻子。

四、竞赛嬉戏：找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

老师依次说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，幼儿立刻用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，看谁反应得又快又准。

五、结束活动。

幼儿园教学设计5

目标：

1、激励幼儿乐意尝试各种餐具的运用方法。

2、体验运用餐具品尝美味食物的胜利感及乐趣。

重点：

幼儿乐于尝试运用各种餐具，品尝美味食物。

难点：

用正确的动词表达餐具的运用方法。

打算：

一名幼儿扮演小兔、生日蛋糕、各种食物、餐具、空盒子小毛巾。

过程：

一、导入情境，激发幼儿的'爱好。

师：你们看，兔姐姐为我们打算了什么？它们是怎么样的？

（引导幼儿自由的视察食物及各种餐具，说说它们的名称、形态。）

二、引导幼儿尝试用各种餐具品尝不同形态的食物，探究各种餐具的运用方法。

1、幼儿自由沟通探究：你刚才吃了什么？你是怎么吃的？请了什么餐具帮忙？

2、幼儿说说餐具的运用方法并用肢体语言来表示，老师引导幼儿正确运用动词。

3、老师提出或从幼儿的操作状况中启发幼儿的发散性思维，知道同一种食物可以用不同餐具来运用。

三、小兔推诞生日蛋糕，全体幼儿为小兔唱生日歌庆祝生日。让幼儿在已有的阅历上再次探究。

幼儿在已有的感性阅历基础上去操作运用不同餐具，品尝食物。

四、活动延长

餐具“碰碰碰”，全体幼儿一起唱唱跳跳。

幼儿园教学设计6

三只羊

活动过程：

一、出示三只羊的图片，相识故事中主要主角，引起幼儿的爱好。

1、老师边演示操作三只羊图片，边用“的笃、提托、笛度”三中走路声音比较相识三只羊。

师：宝宝们，听谁来了?“的笃、的笃、的笃”，谁呀?(幼：喜羊羊;师：喜羊羊这么小，我们叫它小羊吧!)“踢托、踢托、踢托”，又有谁来了?“笛度、笛度、笛度”，谁来了?来了几只羊?(幼儿团体回答)

2、经过比较相识大羊、中羊、小羊。宝宝们细致地看看，这三只羊有什么不一样呢?(老师可用动作提示)

二、感知理解童话故事。(留意老师讲解并描述的语气)

1、操作羊和狼的图片，讲解并描述故事前半部分。“故事起先——中羊听了很胆怯 ，吓得逃到山下去了。”

师：今日，这三只羊发生了一个好听的故事，想听吗?师讲解并描述。

提问：a、山脚下住着谁?它们到哪里去吃草?

b、谁来了?跟小羊、中羊说了什么?

过渡：大灰狼是怎样说的?小羊和中羊又是怎样做的呢?我们再来听一遍故事。

2、老师运用不一样的主角语言讲解并描述故事前半部分。

提问：大灰狼听见了小羊的脚步声，说了什么呀?(谁呀?——语气粗而干脆)

小羊怎样回答的?(我是小羊——轻轻的、很温顺)

大灰狼还问了什么?(你来干什么?——凶的样貌)小羊怎样说?(我上山来吃草)

大灰狼又怎样说了呢?(恶狠狠地说：我要吃掉你!——更凶，瞪眼、张开爪子)(恶狠狠)谁来做做恶狠狠的样貌呢?(很凶、凶巴巴的样貌)我们一齐来学学大灰狼吧!(师扮小羊，幼扮大灰狼讲解并描述：一天，小羊到山上来吃草，……恶狠狠地说——我要吃掉你)小羊听见了是怎样做的呢?(小羊很胆怯 ，吓得逃到下山去了。)谁来做小羊的?

引用故事中的对话，过了一会儿，……又恶狠狠地说：“……”中羊怎样样呢?(运用同样的.方法来感受中羊和大灰狼的对话)

三、幼儿大胆想象故事的结尾。

1、小羊、中羊在山脚下碰见了大羊，把刚才的事告知了大羊，大羊说：“别胆怯 ，我们一齐想方法应付它。”三只羊会想出什么好方法呢?(请幼儿自由想象、揣测)

2、师操作图片讲解并描述故事结尾。

三只羊究竟有没有被大灰狼吃掉呢?大羊带着小羊、中羊是怎样应付大灰狼的?我们再来听听看。(师讲解并描述故事结尾)

提问：大灰狼死了吗?怎样死的?(小羊用头撞、中羊和大羊用头顶)

小结：三只羊团结起来一齐应付了大灰狼，三个人的力气真大啊!

四、师幼一齐完整讲解并描述故事。

我们一齐讲讲这个故事，好吗?在讲的时候，要留意大灰狼是怎样说的，小羊、中羊是怎样说，怎样做的。

活动目标：

1、感知理解故事，了解主要主角与情节。

2、感受不一样主角语言的改变，理解大、中、小，恶狠狠等词的意思。

3、享受听故事的乐趣，明白团结起来力气大的道理。

活动打算：小、中、大羊、狼各一只。背景图一副。

附：故事《三只羊》

在一座山脚下，有三只羊。一只是大羊，一只是中羊，还有一只是小羊。它们上山去吃青草。

山上有一个山洞，洞里躲着一只大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它“的笃、的笃”地走上山，大灰狼听见了小羊的脚步声，就在山洞里问：“谁呀?”小羊说：“我是小羊。”大灰狼问：“你来干什么?”小羊说：“上山来吃草。”大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你!”小羊听了很胆怯 ，吓得逃到山下去了。

幼儿园教学设计7

活动目标

1、尝试用借形想象的方法添画各种鱼类。

2、能用大胆讲解并描述自己的想象。

3、初步发展幼儿协作实力。

活动难点：

借助波浪线交织出的图形进行创意想象，并能大胆添画各种鱼类。

活动过程：

1、PPT课件。

2、画纸，KT板，蓝色记号笔、水粉颜料、

活动过程：

一、起先部分

1、老师ppt出示大海图片

老师：孩子们，你们看到大海是什么样子的？看一看你在海面上发觉了什么？（波浪）他是什么样子的？谁情愿来画一画？（这种曲曲折折的线条就叫波浪线）

二、基本部分

1、幼儿尝试绘画波浪线。

当大风吹过来时波浪会是什么样子的呢？（大大的波浪）当风轻轻吹的时候呢？（波浪小小的）他们想在一起手拉手做嬉戏呢谁情愿来帮助他们？他们还可以怎样手拉手？（波浪线越长，我们的海面就会越宽敞，当一条条曲曲折折的波浪手拉手连接在一起，就会像宽阔的大海一样。）

2、PPT播放海底世界图片：

大海不光有宽广的海面，还有许多漂亮的海洋生物呢？你都看到了什么？

3、出示各种小鱼图片，引导幼儿视察鱼的外形特征。

我们一起来看一看这些小鱼长什么样子？你喜爱那一条小鱼？为什么？他身上都有哪些图案呢？

看看这是什么？（海蛇海鳗）他们长什么样子？海里不光有小鱼，还有好多漂亮的植物呢？

4、借形象想，添画小鱼等海洋生物（把其中的'一幅拿到前面来）

（1）老师引导个别幼儿示范。老师：大海里有各种各样的小鱼和水草，可真美丽！孩子们，老师给你们用的可是奇妙的画纸，现在已经有漂亮的海洋生物藏在里面了，看一看你们能找到这些可爱的小鱼海蛇海鳗和水草吗？（请2-3幼儿上前回答）你找到了了什么？添画上什么他就会更像了？还有谁发觉了他们？（假如幼儿没找到，老师先示范一下：老师发觉了一条漂亮的小鱼，他的头在这里，身体在这里，假如我把他画出眼睛和尾巴，添上鱼鳍，大家一下子都能发觉他。）

那你们来看一看李老师还能找到什么？（一连串的小鱼）

（2）幼儿尝试添画海洋生物，老师指导。

老师：孩子们，请你们取一盒颜料回到刚刚才的位置找一找你们的大海里有那些漂亮的小鱼吧。当音乐停止的时候请小挚友轻轻地回到自己的座位上去。（巡察指导：你发觉了什么？添画上什么他会更像呢？）

5、作品展示

老师：哇，大家发觉了这么么多漂亮的海洋生物啊，谁来讲一讲那个是你发觉的？你用了那些线条和图案。除了你画的小鱼你还喜爱那一条小鱼，我们也来夸一夸小挚友的作品吧！后面还有小挚友的作品呢，他们也想向大家介绍自己的作品呢，我们也一起去看一看吧。

三、结束部分

孩子们，今日你们画画快乐吗？问问后面的客人老师我们的话漂不美丽？现在我们就把这些可爱的小鱼带回去挂到我们的班里好吗？

和客人老师说再见吧！

幼儿园海洋教案，海洋是自然送给我们最好的礼物，虽然它充溢了不确定的神奇因素，但是海洋对于我们的吸引力还是很大的，我们的幼儿对于海洋也是充溢了新奇的。

幼儿园教学设计8

活动目标

1、仔细倾听音乐，情愿跟随老师随乐有节奏地走、跑、跳。

2、能依据提示，限制自己的身体，初步合拍地做立正、转圈、下蹲等简洁动作。

活动打算

材料打算：《拍手点头》歌曲音频，《跟着老师走走》歌曲音频、歌曲伴奏音频。

活动过程

一、播放音乐《拍手点头》，请幼儿用心倾听音乐，并依据老师的'提示做动作。

二、播放歌曲《跟着老师走走》，让幼儿感受歌曲的节奏和歌词。

1、播放歌曲，请幼儿仔细倾听并跟着音乐的节奏打拍子。

刚才这首歌是让你们跟着老师做什么？

2、反复播放歌曲，让幼儿听一听，并仿照老师用手指在膝盖上有节奏地交替做走、下蹲等动作。

3、播放歌曲伴奏，激励幼儿边听音乐边做动作。

三、播放音频，引导幼儿站立，围成圈，跟随音乐一起做动作。

1、让幼儿站起，并根据顺时针方向围成一圈；老师播放慢速度伴奏边唱边带领幼儿练习已学的动作。

2、变更演唱歌词，提示幼儿仔细听，并依据老师所唱歌词和动作来改变自己的动作。（侧重让幼儿倾听音乐，依据音乐节奏来走动；熟识后，可变换歌词和对应的动作来进行嬉戏，如“跟着老师跑跑”“看谁最先蹲下”“转个圆圈停下”等。）

3、老师边唱边引导幼儿完整地跟随音乐来做动作。

幼儿园教学设计9

一、活动目标

1、能辨别鞋子的左右及类别，学会自己穿鞋子。

2、体验自己动手的乐趣。

二、活动重难点重点：

按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对难点：分清晰鞋子的左右并学会穿鞋

三、活动打算

PPT、图片、幼儿围坐成半圆形

四、活动过程

（一）我会识鞋子师：现在我要请一位小挚友们上台来当老师的模特，有谁情愿的？

我请坐得最好的一位小挚友×××上台来。其他的小挚友来视察一下，看看×××身上都有一些什么东西？

幼:衣服、裤子、鞋子……师:那你们说说都是些什么颜色的啊？哦，有×颜色的衣服，×颜色的裤子，还有×颜色的鞋子……我们来看看自己的鞋子都是什么颜色的？点小挚友回答……（出示ppt图片）师：你们看看，这是谁的鞋子啊？（分别出示高跟鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、拖鞋、运动鞋等）幼：妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、宝宝的'雨鞋........

请幼儿说出这些鞋子的特点（大小、颜色、什么时候穿等）师:哇，小挚友们相识这么多鞋子！那你们会自己穿鞋吗？

（二）儿歌真欢乐

师:老师常常发觉有小挚友把鞋子穿反了，还有小挚友鞋跟没有提上来，这样很简单摔跤的！所以今日老师要教小挚友一个穿鞋子的方法……拿自己的鞋子做示范，指着让幼儿相识鞋子的结构（鞋面、鞋底、鞋头、鞋跟）2、教会儿歌"两个好挚友，紧紧挨着头，中间有个小嘴巴，大家一起笑哈哈。"反复练习儿歌并举反例子，让小挚友推断。

3.请两个幼儿上台，竞赛谁穿鞋快，大家一起念儿歌4..师：大家看这双鞋子，它的外形一样，颜色一样，大小一样，鞋子凹型朝向不一样的两只鞋子，叫一双鞋。

（三）找找好挚友师：刚刚鞋子说，它找不到它的好挚友了，怎么办呢？请小挚友帮忙。

1.请小挚友回座位2.将印有不同鞋子的图片发放给小挚友，让他们连对找好挚友。

3.并且将一双鞋子涂成一种颜色。

老师小结：小挚友们都帮鞋子找到他们的好挚友了，并且还学会了自己穿鞋子，那么等会儿午觉起来，老师要检查一下看看小挚友自己穿鞋穿得对不对，能不能找到它们的好挚友！

幼儿园教学设计10

活动目标

1、视察图片中尾巴的区分，进一步理解童谣的内容。

2、依据问题与图片供应的线索，学习童谣。

3、主动地与同伴合作进行问答。

活动打算

课件-图片

活动过程

一、激发活动爱好。

视察第一组动物图片(鸭子、公鸡、松鼠)

指导语：你们看，谁来了？

二、视察尾巴的特征，学习第一段童谣。

1、视察这三只动物尾巴的特征。

指导语：它们的'尾巴是什么样子的？

2、依据老师的提问完整回答。

指导语：什么尾巴扁？什么尾巴弯？什么尾巴似乎一把伞？

3、完整朗诵童谣第一段。

三、迁移第一段阅历，创编其次段童谣。

1、视察其次组动物图片(猴子、兔子、孑L雀)，了解尾巴的特点，激发创编其次段童谣的爱好。

指导语：它们的尾巴是什么样的？

2、自由创编童谣其次段。

3、集体沟通。

四、用多种形式完整朗诵问答式童谣，感受问答式童谣的特点(问、答)。

指导语：这首童谣还可以怎么念？(分组问、答等。)

五、拓展阅历，激发进一步创编愿望。

指导语：除了问小动物的尾巴，还可以问什么呢？

尾巴歌

什么尾巴扁？什么尾巴弯？

什么尾巴似乎一把伞？

鸭子尾巴扁，公鸡尾巴弯，

松鼠的尾巴似乎一把伞。

什么尾巴长？什么尾巴短？

什么尾巴似乎一把扇？

猴子尾巴长，兔子尾巴短，

孔雀的尾巴似乎一把扇。

幼儿园教学设计11

1、让幼儿主动参加集体活动，并能大胆的在小挚友面前大声说话。

2、引导幼儿用简短的句子说出自己爱吃的水果的名称、形态及味道。

1、多媒体课件-----水果图片2、实物水果若干个

（一）起先部分老师通过谈话引入课题1）师：孩子们，今日老师给你们带来了一位小客人。你们猜猜他是谁？出示课件（1）小公主姐姐。（嗨，大家好，我是小公主姐姐）师：你们知道小公主姐姐今日要去干什么吗？

（2）出示课件老师用拟人话得手段讲解并描述故事（二）基本部分1、出示课件老师引导幼儿看大屏幕上的各种水果（苹果、西瓜、香蕉、桃子、等等）说出名称、形态、特征。

1）苹果苹果娃娃长的圆圆的，果皮为黄、绿或红色，很光滑，苹果下面有一个小坑，里面有籽，味酸甜，有香味，养分好。

2）香蕉是长柱形，稍有棱，果皮为绿色，成熟时变黄，味香甜，有养分。

3）梨上面小，下面大，下面有一个小坑，果皮为黄色或绿色，上面有一个长把，里面有籽，水分多，味道甜，养分丰富。

4）西瓜西瓜是球形或椭圆形的，皮绿色，有一条一条的'花纹，瓜瓤为红色或`黄色，水分多，味甜，里面有籽。

2、与幼儿一起实行一个水果品尝老师把水果分别放入盘中，让幼儿用牙签自由品尝，并说出其名称、味道。

老师激励幼儿把盘里的水果吃干净，说一说吃水果的好处。

如：香蕉不光很好吃，还能帮助小挚友顺畅的排便。

西瓜能美容、解热、润肺止渴。

苹果香香的，甜甜的能补充维生素，小挚友吃了它，脸蛋又红又圆。

老师小结：

孩子们，希望你们好好学本事，长大了作一名科学家，为人们研制出品种更多、养分更丰富的水果来，好吗？

师：孩子们，小公主姐姐又有话对大家说了。

出示课件（4）小公主姐姐：感谢小挚友们帮我相识了这么多的水果，还懂得了这么多的道理，天不早了，我要回家了，感谢你们。

3、制作水果娃娃师：孩子们，小公主姐姐要回家了，我们我们做一个水果娃娃送给小公主姐姐好不好？幼儿一起制作水果娃娃（用刚好贴给水果贴上眼睛、嘴巴）（三）结束部分在音乐声中，幼儿一起把水果娃娃送给小公主姐姐。

幼儿园教学设计12

活动目标：

1、让幼儿相识小狗的外形特征。

2、培育幼儿的动手实力，训练手的敏捷。

3、让幼儿对折纸产生爱好。

活动打算：

正方形的纸若干、范例、蜡笔

活动过程：

一、引起幼儿的制作爱好。

师：“小挚友们，你们见过小狗吗?你见过的小狗是什么样的?”引导幼儿说出小狗的外形特征。

师：“你们喜不喜爱小狗?”

二、视察小狗范例。

1、师：小挚友们都这么喜爱小狗，小狗说它也喜爱你们，所以我把小狗请到我们班来和小挚友一起玩了?

2、(出示范例)瞧!这是什么呀?(小狗)，对了这是一只小狗头。这只小狗头是用什么折的呀?(用纸折的)

三、视察制作示意图。

1、出示制作示意图

这只小狗好孤寂，它想找伙伴，我们来帮它找找好吗?小挚友看老师这里有一张正方形的纸，我先来帮这只小狗找挚友。(示范折小狗的方法)

2、老师边折边引导幼儿看图示意思：

(1)先把正方形的'纸角对角对折，变成一个大的三角形

(2)再把三角形的两个小角往下折，折出它的耳朵

(3)最终用蜡笔画上眼睛和嘴巴，小狗头就折好了

3、师：“瞧!老师已经帮它找到一个伙伴了，你们想不想帮它找更多地伙伴呢?那现在就请你们帮它找吧!”

四、幼儿制作，老师巡回指导。

1、重点指导幼儿肯定要反小狗的耳朵多出来一点，画上眼睛和嘴巴。

2、要求幼儿耐性地看图示一步一步折叠，折痕要平整。

3、给不会折的幼儿供应帮助。

五、评价、展示幼儿作品

1、评价幼儿作品。今日这只小狗头找到了这么多的小伙伴，它太兴奋了，表扬折的好的小挚友，

2、请幼儿相互观赏、评价、体验制作的欢乐。

幼儿园教学设计13

连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的其他老师也反映。究竟是怎么回事?我询问幼儿，孩子们都说不知道。于是，我确定肯定要弄个水落石出。(在日常的生活中与班上其他老师的沟通中，我们发觉了问题，经过初步地询问幼儿，并没有找到问题根源所在，所以老师确定进行具体地调查，并找出缘由。)

因此，我特殊关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个洗手，冲洗干净之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。(刚起先视察并没有让我发觉什么，或许老师始终站在卫生间门口，孩子在老师的“监督”下不敢进行自己的活动。)下午，我有意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就静静地走到卫生间，望见张泽明小挚友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手在搓呀搓。我走近张泽明身旁，她还没发觉。于是，我轻轻地叫了一声：“张泽明，你在干什么呀?”她立刻回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，立刻就洗好了。”说完便去擦毛巾了。(又一次地视察我略微变更了一下方法，最终发觉了问题的根源所在。从当时的状况可以看出，张泽明已经不是第一次这样做了，而且当老师发觉她时，她反应也特殊快。望见她在玩水的时候，我的第一感觉就是生气，因为，在常规培育中，在日常的教化教学活动中，可以说，“节约”的意识老师时时刻刻都在提示着孩子，她的这种行为真的有点让我感到了教化的失败。可是，作为一名幼儿老师，我也很明白，孩子天生就是新奇的，喜爱探究的，或许她这么做有自己的想法也不肯定，并且，自己的一时冲动并不能从根本上解决问题，要想搞清晰孩子真正的目的，就必需限制自己的心情。)

事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前指责她，而是耐性地询问她：“告知老师，你为什么在卫生间里玩水?你肯定有什么新发觉对不对?”原本神情惊慌的她听我这么一说好像轻松了不少，她很骄傲地对我说：“我发觉用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特殊好看。”(果真，她的确有一番自己的见解，这时，我很庆幸当时自己没有因为一时的冲动而盲目的指责她。)听了她的说明，我笑着问她：“那你发觉的时候有没有留意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠。”她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，但是我没有听见什么，于是，我对她说：“没有关系，大声说，老师不指责你。”她这才说：“我也发觉水都跑到外面了，可是我真不是有意的。”(孩子终归是孩子，虽然她明明知道这样做弊大于利，但是，他们天生的新奇心和当时探究的乐趣让他们根本顾及不了那么多。作为老师，我们应当想出一个更妥当的解决方法，既满意了孩子，又达到了肯定的教化目的。)

(“玩水”几乎是每个孩子都喜爱的一项活动，因为在玩水中，大大地诱发了孩子们探究的爱好。但是，在成人的影响和老师的教化下，他们好像明白了“玩水”是一种错误的行为，因此，即使是那些特殊爱“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地进行，怕被大人发觉而受指责。)事后，我针对这件事情进行了分析：或许是一个偶然，让张泽明发觉用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很美丽。她这种探究的精神我们还是应当赐予激励和赞许的。但由于年龄小的关系，她在尝试的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果，所以，这时我们老师就必需赐予必要的引导。

我实施的教化策略：

1、满意张泽明小挚友的探究求知欲望。依据实际状况，这个试验在幼儿园我们根本无法进行，于是，我布置了亲子作业，请家长带领幼儿在家中进行探究、试验，并把试验结果带到幼儿园。(有条件的话可以拍照或录象让班上的幼儿观看。)

2.利用讲故事“小水滴”等形式，引导幼儿了解水源来之不易，并且让幼儿知道水对人类及社会的重要意义，从而激发幼儿养成节约用水的好习惯。

教化策略的实施效果：

经过一段时间视察了解，卫生间里再也看不见湿湿的一大片了，班上的孩子节约意识更强了。特殊是张泽明小挚友，洗完手后总是自觉地走回教室，再也不留在那里玩水了。有时，她发觉有的水龙头没关紧，还会帮忙关紧。

反思：

作为一个独立的个体，幼儿自我意识起先萌芽，他们有自己的思想和情感、爱好、爱好，要求与愿望。同时，这个时期的孩子也会有较强的新奇心及丰富的想象力和创建力。作为老师，我们要敬重他们，珍惜他们的`探究欲望，当他们的探究欲望与现实相冲突时，老师千万不能消极地加以制止，应赐予他们激励和引导。尤其须要谨记的是：此时老师对于孩子的看法以及对孩子行为的反应，都会干脆影响孩子发展的方向。不要限制孩子的想象力和创建力。不管老师在嬉戏前对嬉戏的预设有多全面，都不行能完全预料幼儿的动态发展，这就要求老师在活动中多关注幼儿的爱好、阅历和表现，引导幼儿不断地调整。只有动态地推动嬉戏，幼儿才会越来越喜爱嬉戏，嬉戏才会真正促进幼儿发展。

1.当幼儿不喜爱嬉戏时，老师要“顺”

顺，即顺应幼儿的合理行为。当我发觉幼儿不喜爱嬉戏时，没有按自己的想法调整嬉戏或是强迫幼儿接着嬉戏，而是了解幼儿放弃嬉戏的真实缘由，顺应他们的想法，并将调整嬉戏的权利交给他们。当幼儿用自己找到的新材料和新方法以滚球代替丢沙包时，我预设的嬉戏才真正转化为更适合幼儿的嬉戏。顺，给了幼儿更大的自由度。

2.当幼儿有想法时，老师要“启”

启，即通过启发和引导，使幼儿获得更清楚的相识。在找寻相宜的材料时，我通过启发和归纳，使幼儿零散的观点慢慢清楚——材料要轻一点、“跑”慢一点、比沙包大一点;紧接着的开放式提问“那你们觉得用什么东西来扔好呢”没有干脆告知幼儿答案，却能启发他们聚焦详细的材料：随后“谁能打中我”的探究活动，既让幼儿相识了材料，同时又强化了他们对嬉戏规则的相识。

3.当嬉戏偏离正轨时，老师要“导”

导，即将违反嬉戏价值的行为引导到正确的轨道。当幼儿争着要被球遇到时，嬉戏偏离了原来的轨道，背离了原有的价值。等到幼儿自己也意识到这一问题时，我通过“怎样才算玩得好”等问题引发了幼儿的思索与争议，促使幼儿重新探讨找寻更相宜的规则，解决了问题，有效地把嬉戏导回了有意义的轨道上。

4.当幼儿有新异行为时，老师要“推”

推，即发觉幼儿新异行为中的价值，推动嬉戏发展。嬉戏中幼儿突然出现的新异行为，往往是符合他们发展水平的新须要，是新的爱好倾向。嬉戏活动中，我接纳了林杰“空中飞球”的无意识举动，并敏锐地捕获到这一无意行为中的意义，刚好供应支持，激发了其他幼儿有意识的创建行为，胜利地推动了嬉戏的新发展，最终把嬉戏推到了志向的境界。

嬉戏是幼儿最好的学习，我庆幸，在欢乐的“丢沙包”嬉戏中，幼儿和嬉戏得到了共同发展。随着幼儿对嬉戏的熟识，最初的新颖 感就会消逝，他们会转入多样性的探究阶段，这时幼儿很可能表现出一些看起来违反规则的做法，但其中往往蕴涵着困难嬉戏行为的萌芽，是老师推动嬉戏的最好时机。我没有贸然反对林杰，用一分钟的视察与等待换未了推动嬉戏进入新高潮的契机。

作为教化工作者不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。假如在一个集体教学活动结束后，老师因为口渴，叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声“感谢”;假如在区域活动中，老师因为不当心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦了一地，孩子自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而老师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情??那么，我们的教化无疑是失败的。所谓“言传身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也应当有同等的付出。有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”这不正指向老师肩负的责任吗?感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下全部老师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就