省编教材培训心得体会7篇

省编教材培训心得体会7篇省编教材培训心得体会篇1

自主探究是指学习个体在学习新的数学学问时，从自身的已有的数学学问与阅历动身，借助系列外部行为（观看操作、猜想验证）予以自我内化，经过自身思维碰撞、认知冲突、直至豁然开朗的顿悟等心理活动，从而获得对新学问的理解。探究的过程是一个布满生命力的历程，在亲身体验与独立思索的基础上熟悉数学，形成自己对数学的理解；在合作沟通与人共享氛围中，渐渐完善自己的想法。这个过程包括认知的活跃程度、情感的兴奋水平和意志的努力强度，是一个生动活泼、富有共性的展现过程，是同学主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、进展、提升的过程。

在自主探究中，老师定位于组织者、合、引导者的角色，定位的宗旨是对同学适时有效地供应必要的关心与引导。当同学面临困难时，引导他们寻求解决问题的思路，并在解决问题中边探究边总结已获得的阅历，而不是直接给出解决问题的方案；当同学对自己或同伴所获得者的“数学猜想”没把握时，要求并关心他们为验证寻求证据、修正猜想，而不是直接确定或否定他们的猜想。在这个过程中，老师要关注同学的共性差异，敬重同学的制造性，让全部的同学在探究中获得成就感，树立自信念，增加克服困难的士气与毅力。

省编教材培训心得体会篇2

我参与了龙岩市学校语文部编本一班级教材培训会。在培训会上，市普教室胡和春老师首先告知我们，教材虽然变新了，但传统的语文素养依旧还在，一班级的语文老师们不专心慌、焦急。接着，我们倾听了市普教室卢小荣老师和莆田市普教室余英老师关于部编版一班级语文上册的教材分析和解读以及教学建议。最终，松涛学校一般话国家级测试员涂荣妹老师向我们展现了布满童真童趣、绘声绘色的课文朗读。短短两天的培训，揭开了新教材神奇的面纱，让我对新教材有了更深的了解，消退了刚接触新教材时的怀疑与彷徨，让我豁然开朗起来，受益良多。

一、爱心满满，以儿童为本

部编本新教材，敬重儿童的年龄特点和身心进展规律，爱护儿童天性，关注同学已有的学问阅历和生活阅历，在学习内容、学习方式等方面做好过渡连接。儿童对语言学习活动有着自然 的喜爱，对四周的世界布满了奇怪   ，听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式，在一班级得以连续，借助同学的口语优势实现向书面语的过渡。教材爱护儿童探究世界的爱好和奇怪   心，采纳嬉戏、活动等方式引导同学学习新知，让同学在玩中学，在喜闻乐见的嬉戏活动中学习，实现幼小连接，平稳过渡。

教材以儿童为本，给儿童以充分敬重。例如，教材的开篇，从公平的同学视角动身，以“我上学了”为主题，采纳参加式和体验式学习相结合的方式，支配“我是中国人”“我是学校生”和“我爱学语文”三个活动板块，引导同学顺当进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的欢乐，激发语文学习的爱好，初步培育良好的学习习惯。这部分内容同时实现国家认同、身份认同、角色转换、情感谢发、习惯培育等多重目标，以“我是中国人，我很傲慢”“我是学校生，我很骄傲”“我爱学语文，我很欢乐”的心情，奠定了学校阶段语文学习的情感基调。

教材以书面语零起点为设计起点，平缓起步，稳步推动。一班级具有特别性，由于初入学儿童需要一个过渡期和适应期，教学常规的养成需要肯定时间，所以，一班级上册教材设计了恰当的学习梯度。考虑到汉字的重要地位，以及初入学儿童的语文基础，教材首先支配了一个单元的集中识字，集中学习一批简洁的常用字，然后再系统学习拼音，由熟识的语言带出拼音的学习，容量适中，难度相宜，内容合理有序。

二、细心编排，突出双主线

部编义务训练学校语文教科书在课文的选取、习题的设计、实践活动的支配等方面，努力切入当代学校生的语文生活，适应时代的需求，体现时代性。教材的课文有较多的更新，注意经典性并适合语文教学。努力做好价值观的“整体渗透”，让语文所包含的语言、情感、审美和价值观训练融为一体。

教材不仅选文精致，编排独具匠心，更是聚焦了“语用”，明晰了语文学问和力量点，增加了语文学习的趣味性、实践性。课文编排的主要特点是突出双主线，比如一班级上册教材支配了14篇课文，按“四季”“想象”“儿童生活”“观看”分为4个单元。既围绕四个人文主题，又凸显语文要素。对语文学问、技能训练作了通盘考虑，努力体现语文学习体系与教学“梯度”，突出语文课程的核心目标——学习语言文字运用，强调语文与生活的联系，以语文力量培育为主线，体现层级序列，增加实践性、操作性。

改观最明显的是课后练习的设计，转变以往第一册多数是老三篇（认字、写字、朗读背诵）的面貌，注意落实语文素养构成的学问点、力量点，根据《义务训练语文课程标准（2024年版）》（以下简称《课程标准》）的学段目标要求来细化那些学问的把握与力量的训练，分层落实到各个单元。在落实第一学段阅读教学的重要任务“识字写字”的基础上，从学习语言文字运用的角度，着重加强了朗读的系列练习、字词句的积累运用、阅读方法的引导等。学习要点更明确了，学问体系更清楚了，操作性更强了。让同学在语文实践活动中，巩固语文学问，进展语文力量，提升综合素养。

三、匠心独具，改进版式设计

教材依据每篇课文的不同特点，配有不同风格的插图。教材的设计除了满意审美的需要，还充分考虑低幼儿童的阅读心理，关注儿童的阅读体验。例如，以不同颜色的对比和字号大小的对比突出主体内容：拼音阶段的声母、韵母和整体认读音节选用不同的颜色；拼音音节的拼读过程作了灰度处理，更加突出音节这一主体内容；课文中汉字和拼音的大小对比特别鲜亮，强调视觉优先选择汉字，以引导同学及早进行汉字阅读。这些基于儿童阅读心理的版式设计，能有效地突出学习内容，充分利用同学的视觉记忆，提高同学的识记效率，激发同学的学习爱好。

拼音的每课都配有情境图，而且是整合的情境图。注意以图提示字母的音或形，关心同学借助形象的事物建立字母音与形的联系，充分利用同学的口语基础，进展同学语言，培育同学的观看力量，增加学习的趣味性。

与单图相比，整合的情境图功能更加丰富，由于它包含着故事情境，可以将拼音学习融入同学熟识的、宠爱的看图讲故事活动，可以更好地激发同学学习拼音的爱好。同学借以观看图画、看图说话，将进展观看力量、表达力量与学习拼音有机地整合在一起，不至于在集中学习拼音的阶段，阻滞同学的口语进展，使同学的进展顾此失彼。

每幅情境图都蕴含着丰富的拼音学习资源。如《ɑieiui》一课的情境图，描绘的是一群小伴侣放学后围坐在一起听老奶奶讲故事的场景。图中的小伴侣“一个挨着一个”，桌上放着“杯子”，老奶奶戴着“围巾”，其中的“挨”“杯”“围”提示了本课复韵母的音。除此之外，图中老奶奶的头发是“白（bái）”的，小伴侣的头发是“黑（hēi）”的；最左边的小女孩双手放在“腿（tuǐ）”上听得多专注；右边的两个小伴侣“背（bēi）”着书包；杯子里有“水（shuǐ）”……图画中暗藏着很多拼音学习元素，等待着同学去发觉。同时，图画还蕴含着丰富的人文内涵——老奶奶和孩子们沉醉在阅读中，非常沉醉，画面营造出的深厚的阅读氛围，可以潜移默化地影响同学的观念和行为。

省编教材培训心得体会篇3

12月5日，我有幸北京其次试验学校洛阳分校的美茵校区报告厅，倾听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，受益匪浅。

通过培训，我们深刻地意识到老师要仔细地吃透教材，专业地读懂教材，要专心地读懂同学，要才智地读懂课堂，这样的课堂才会布满活力。

通过培训，我更加细致地了解到苏教版学校数学教材的特点。

一、在第一学段各册教材的主要教学单元，都支配了教学“解决问题”的例题;其次学段各册教材的大多数教学单元，也支配了教学“解决问题”的例题。这些丰富多样的运用所学数学学问解决问题的案例，不仅为培育同学“四能”供应了必要的条件，也有助于同学积累探究用数学解决实际问题有效策略的阅历。

二、供应丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性。

为了培育同学解决问题的力量，实现“问题解决”的课程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。

三、运用所学学问解决问题教学内容的选择与编排，留意题材广泛、联系实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与支配;数的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又留意突破传统应用题教学内容的束缚。依据同学的生活阅历与思维水平，选择同学将会面对且结合所学学问能够解决的问题作为例题。

通过这次教材培训，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶数是0，苏教版最小的偶数是2，作为一名合格的数学老师应当明确版本不同，说法也不相同。同时明白了在教学中留意培育同学的制造思维，课前留意给同学创设发散思维的情景，准时引导同学对数学产生爱好，激发同学的运用数学学问解决数学实际问题的力量。

通过这次教材培训，收获颇多：我理清了教学思路，坚信教材的正确性;同时也解决了我教学中的困惑，对今后的教学工作起到很好的指导作用，为我供应了更为科学的教学理论依据，为我供应了便捷的教学方法。

省编教材培训心得体会篇4

12月21日在聊城技师学院培训中心，我有幸参与了聊城市举办的北师大版书法教材培训会，并且收获颇多，这次培训对于我们实习老师来说，无疑是一次很好的学习机会。作为实习老师，我从未想到过还有机会去接触软笔书法。这次培训的时间不长，只有一天，在这一天的时间里我们也能学到不少东西。这次培训还使我意识到了书法对于老师的重要性，老师的字体会潜移默化地影响同学的字体。

本次培训的主讲人是训练部人文社会科学讨论项目“启功先生书法学讨论”的参加人之一，并担当北京师范高校艺术与传媒学院书法系副教授的李洪智教授。他先向我们介绍了学校生开设毛笔书法课的重要意义，接着，介绍了学校老师应当如何就书法课训练同学。最终，他向我们介绍了唐代以来草法变异的现象及其缘由。

作为一名语文老师，必需要使同学养成写一手好字的习惯。那就必需要做好以下几方面工作：首先，老师应当具备书法专业理论学问与技能，主要是临帖的技能。闻名的书法大师林散之、启功、陆维钊都是先观看并临帖，书法才能才得以提高。其次，书法与其他学科联系性强，为了适应书法艺术的教学，老师对这些方面的学问也应当有适当的钻研和讨论。最终，要依据学校生身心进展的特点，因材施教，因地制宜地组织书法教学才能得到事半功倍的效果。比如：学校生的书法应注意间架结构，其次，再注意用笔，用笔要简洁化，规律化：在最开头的教学中，不要交给孩子们“变化”，要先使孩子们写好每个笔画；对自己选好的范本无论是摹还是临，都应当在动手的同时多开动脑筋进行分析和讨论。

通过今日的学习，我才发觉汉字的一些书写规律，比如：同样写口子旁的字，口子旁在左和在右写法是不同的，口字在左要写得小而偏上，口字在右要写得下而大。意识到自己字体中的不足，今后我将会在空闲时间练练字，先从最简洁的笔画横、竖开头，由于作为一名老师尤其是语文老师，写一手好字也是必不行少的。

20xx年12月

省编教材培训心得体会篇5

10月17日，我们办事处品社老师齐聚在微机室，在网络上仔细学习了新教材培训。很荣幸领导把这次宝贵的学习机会给了初任品社老师的我，所以我抱着虚心谨慎，虚心求教的心情参与了这次新教材的培训。下面把这次学习的收获和心得写出来与大家共勉。

本次培训的主讲人是由教研员方丽敏和安子琴来担当。从20xx年起将义务训练学校和学校起始班级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法制”。更名的意义就是“把法制训练纳入国民训练体系从青少年抓起，在中学校设立法制学问课堂”。

一班级教材里面的规章意识的培育就是体现法制精神。我认为这一内容体现的主要是规章训练应当是学校法制训练的重点，规章训练应当是一种法制训练的内涵，例如《校内里的号令》这一课的学习就是为了让同学懂规章，守规章进而体现出法制精神。我们一起回顾“老虎咬人大事”使我们深刻的熟悉到“比老虎更可怕的是一个人对规章的蔑视”。

教材有两条线索：

明线：儿童生活的时空挨次

暗线：同学生活或者成长中遇到的重要大事或者问题

老师在叙述教材的主要特点时就这四个方面分别结合教材的内容进行了讲解。比如其次点体现中华文化传统，有中国味主要体现在第10课吃饭有讲究，教材中采纳了儿歌童谣的表达方式，儿歌童谣简明易懂读起来郎朗上口，让人宠爱。

我觉得在学习时，应当向生活学习、在生活中感悟、榜样学习和批判反思等四个方面。在生活中感悟老师出示的实例是这样的。老师偷拍下同学上课铃响后同学的表现，在课上播放同学的行为，让同学回望反思，哪些行为上是不当的，哪些值得表扬。

省编教材培训心得体会篇6

20xx年7月10日，我有幸参与三到六班级数学新教材暑期培训。这一天培训内容主要是教材修订专家对教材的调剂和变化作一些说明。

新教材主要调剂和变化有以下几个方面：

一、重新整合原来有联系的小单元，进步同学的学习效力。

如三班级上册重新整合乘、除数是一位数的乘、除法。第一单元是两、三位数乘一位数，例题是笔算两位数乘一位数，试一试三位数乘一位数，这样通过对比增进计算方法的主要迁移，引导同学依据已有计算阅历适当总结计算方法。第四单元教学两三位数除以一位数，整个单元内容丰富、庞杂，由浅入深，层层递进，公道组织教学内容，增进计算方法的自主迁移。四班级上册公道整合除数是两位数除法计算的教学内容。五班级上册整合小数乘除法，适当加强小数四则混合运算，更加夸大联系整数四则计算的方法、探究相应的小数计算方法

二、解决题目策略方面作了调剂和变化，进步同学解决题目的力量。

三班级上册增设了“从条件动身分析和解决题目”的策略。其中教材大幅度下降了例题习题的难度，突出了解决题目的步骤和方法，增设“从条件或题目动身分析思索”的策略，清晰地显现解决题目的基本步骤：理解、分析、列式、回顾反思。四班级上册解决题目策略主要编排特点：经受解决题目的进程，归纳了解决题目的一般步骤即理解题意、分析数目关系、列式解答、检验反思。或列表整理条件和题目、从条件和题目动身分析数目关系、列式计算、检验反思。创设富有挑战性的题目情境，引发同学整理条件和题目的愿望，转变题目的显现方式，经受把现实题目抽象成数学题目的进程。五班级上册下降用排列策略解决题目的难度，突出有序思索的意义和价值，不触及分类排列。

三、从三班级上册开头逐册支配“探究规律”专题活动。

让同学经受由详细到抽象、由特别到一般的进程。但利用规律不作要求没有习题，不作为考试要求。三上支配了《间隔排列》，四上支配《简洁的周期》，五上支配《钉子板上的多边形》，六上《表面涂色的正方体》。

四、其它调剂和变化。

提早在三上支配“平移、旋转和轴对称”适当下降教学要求，重视现象。

后移“24时计时法”“观看物体”和“可能性”等内容。

其次学段四年上册可能性不要求用分数表示，只要同学定性掌控可能性大小。

更加重视组合图形和不规章图形面积的计算。

用字母表示数从四下移至五上。

总之，教材的重新修订更加重视同学的学习进程，重视同学的活动进程，重视同学的学习需求，重视进步同学的数学学习力量，使得：人人都能取得良好的数学训练，不同的人在数学上得到不同的进展。我们在平常的教学中，要依据新课程标准，用好新教材，进步同学的数学力量，为以后社会生产和平常生活的广泛的利用供应保证，为今后的学习打下坚实的基础。

省编教材培训心得体会篇7

一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师，可见转变老师的训练理念，提高老师对课改的熟悉是实施课程改革的关键。先后召开了“课改的意义”、“课改中老师角色怎样转变”的沟通会。使全体老师把握了新课程改革的基本理论，并依据这些理论进行课堂教学，实施课程改革的老师也实现了旧教材，新理念、新方法。

二、课程改革中应留意的几个客观存在的问题

1、乐观讨论探究，实事求是，重实质，少花样

我国的高中新课程改革是在借鉴西方训练发达国家的课程改革理念、思想和做法的基础上形成和建立起来的。西方取得的胜利阅历我们应当拿来，但不应盲目照办，引进不是目的，创新才是最终目的，创新就是在消化汲取的基础上，结合我国的训练实际，另立新经。关于这一点，一线的老师在教学实践中肯定要有足够的熟悉，要大胆创新，乐观探究，形成富有民族特色的课改模式和方法。

2、加大宣扬力度，形成有利于课改的社会环境

课改不单是训练系统内部的事情，也不是单靠训练系统内部的调整和自适应就能顺当完成。课改涉及到政府、训练体制、训练观念、训练文化传统以及社会舆论等多方面的因素，只有这些因素都能被很好的调动起来，形成促进课改“合力”，课改才能顺当的推动。因此，必需加强对本次高中新课程改革的宣扬，寻求各个方面的理解和支持，形成有利于改革的社会环境和政策环境。应借鉴山东课改中存在的问题。

3、结合升学实际进行设计，选择课程内容

课改使高中老师有了肯定的自主权，也使同学有了肯定的选择权，比如新课标只给新课程供应了宏观的指导，在学科内容等细节问题上并没有非常严格的规定，这就给老师在教学内容的选择方面留下了不小的空间。比如新课程增加了选修模块，充分考虑了同学的爱好和爱好，为同学进展丰富自己的共性供应很多可供选择的学习材料和内容。因此，老师在课改实施中，在学科内容的选择方面，除了要考虑同学个人的成长等因素外，还应尽可能的考虑与高校课程的对接，进而为同学将来的学习做必要的预备。

4、要留意处理好过程性评价与总结性评价的使用问题

过程性评价是对同学的学习过程进行的评价，旨在确认同学的潜力，改进和进展同学的学习”。形成性评价的任务是“对同学日常学习过程中的表现、所取得的成果以及所反映出的情感、态度、策略等方面的进展做出评价。其目的是激励同学学习，关心同学有效调控自己的学习过程，使同学获得成就感，增加自信念，培育合作精神。”总结性评价“指向更一般的等级评定”。它的直接目的是作出训练效果的推断，从而区分优劣、分出等级或鉴定合格。过程性评价和总结性评价二者结合，相互补充，共同担当对同学进展和成长的评价任务。一线老师，肯定要依据评价内容和目标，选择适当的评价方法，力求对同学的评价全面精确     ，真实的反映同学的进展动态和学习结果。

三、开展课改试验、走进新课改

一种全新的课堂教学形式呈现在我们的面前，数学教学实行了提出问题——试验探究——引导观看——分析推理——得出结论的试验教学法。语文实行了尝试“三步”教学法，先引导同学结合自己的亲身经受，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习(带着自己遇到的问题)，最终可仿照借鉴所学课文内容修改自己的习作。传统的老师泛泛讲，同学被悦耳的局面已被生动活泼的争论式，合作学习的方式所代替，老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是：

1、确立一个思想，即“为同学一生的进展做预备”的思想。

同学的进展，我们主要强调应当是全体同学;而不是部分同学，应当是同学人格的全面进展，而不是重智力轻其他;应当是共性进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不