小学语文-真理诞生于一百个问号之后教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGEPAGE2PAGE《真理诞生于一百个问号之后》学情分析初一的学生课堂上愿意积极发表自己的见解。但本文属于议论文，学生平时接触较少，理解起来有一定的困难。尤其是本课涉及到的科学知识较多，如：地球的自转、盐酸、石蕊试纸等，通过了解发现学生对此知之甚少，所以课前应让同学们多查阅资料，课堂上不花费过多时间。《真理诞生于一百个问号之后》效果统计回答问题学生与全体学生的百分比问92%。练习题得分率：1题，100%2题，100%3题，100%4题，95%5题，90%义务教育课程标准实验教科书——人教版六年级下册第五单元第20课真理诞生于一百个问号之后教学设计教学课题第五单元第20课真理诞生于一百个问号之后课型新授课课时安排共2课时教学课时第1课时课标分析能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学内容分析《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五组的第三篇课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。课文用三个具体确凿的事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学家发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。学生分析初一的学生课堂上愿意积极发表自己的见解。但本文属于议论文，学生平时接触较少，理解起来有一定的困难。尤其是本课涉及到的科学知识较多，如：地球的自转、盐酸、石蕊试纸等，通过了解发现学生对此知之甚少，所以课前应让同学们多查阅资料，课堂上不花费过多时间。教学目标正确流利地朗读课文，体会词句的深刻含义，理解“真理诞生于一百个问号之后”。2.理解文章论证观点的三个事例，体会三个事例在写法上的特点。了解议论文的基本要素，学习举例论证特点，体会议论文准确严密的语言特点。4.感受见微知著、锲而不舍、不断探索的科学精神，初步形成怀疑、求证的科学意识。教学重点能从掌握课文结构正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点学习举例论证特点，体会议论文准确严密的语言特点教法设计探究式教学法、启发法、讨论法。学法设计自主探究—合作交流—想象写作—交流共享教学准备1、安排学生课前预习课文，查阅课文相关的历史资料。2、整理议论文相关文体知识。教学过程教师活动学生活动设计意图一、联系实例，激情导入【投影】：同学们，你知道牛顿家的这棵苹果树为什么是世界上最牛的苹果树吗？图片上专注的看热水壶的少年是谁？后来因为这个经历他发明了什么？总结学生答案导入本课：对，同学们，牛顿和瓦特都是在人们司空见惯的现象中，不断追问，最后有所发现，有所发明，今天，我们就学习一篇关于发现真理的课文《真理诞生于一百个问号之后》生自由回答，如因为这棵树，牛顿发现了万有引力，少年是瓦特创设情境，通过科学史上的真实事例，引出本文，激起兴趣。【板书】：真理诞生于一百个问号之后明确学习篇目通过题目明确本节学习内容二、回顾旧知【投影】：根据意思让学生写出相关词语1、见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。2、雕刻一件东西，一直刻下去，不放手。比喻有恒心，有毅力。3、看得多了，不以为奇。4、某种少见情况，偏有类似的出现，配成一对儿。学生根据意思，写出相关词语。通过意思写词语，进一步加深学生对词语的理解，从而理解文本。三、整体感知：【投影】：默读课文，找出文中叙述的三件事，并用简练的语言加以概括。小结：1、谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球自转有关。

2、波义耳发现紫罗兰溅到盐酸变红，发明了石蕊试纸。

3、奥地利医生从儿子睡觉时眼珠转动中，发现眼珠转动和做梦的关系

学生自由读课文，并用简练语言概括事例。《语文课标》第三学段阅读目标中要求“在阅读中了解文章的表达顺序。”训练学生概括文章主要内容，可以培养学生归纳、概括的能力，四、细读课文，完成下列表格1、【投影】：1、文中叙述三件事例，让学生自由读课文第二部分，根据课文填表。人物发现现象不断发问反复实验找到真理2、由此发现这三件事有什么共同特点？小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中学生默读第二部分，找出表格填写相关内容，小组讨论三件事例的共同点。通过填写表格，加深学生对课文的理解，锻炼学生扑捉信息能力，和归纳总结能力。五、赏析论证方法，品析议论文语言【投影】：分析下列重点语句。（1）“纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把‘？’拉直变成‘！’，找到了真理。”中“？”“！”分别是什么含义？运用了什么论证方法？（2）洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。加横线的词语顺序是否可以颠倒？为什么？小结示例：（2）这四个词按由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破砂锅问到底”的人才能做到。学生小组讨论，合作探究重点标点符号含义，词语顺序原因。读中感受议论文语言的准确性，抓住重点词句，深化对课文的理解，培养语文阅读能力。通过小组交流、讨论，加深学生对课文的理解，把握文章的中心论点，同时培养学生语言表达能力和合作探究的能力。六、拓展延伸：从面小故事中，你领悟到什么道理？

古希腊神话中有一位力大无穷的英雄叫海格力斯。有一天海格力斯在坎坷不平的山路上，发现路的正中间有个袋子似的东西很碍脚，海格力斯便踢了那个东西一脚，谁知道那东西不但没有被踢开，反而因为被踢膨胀起来，海格力斯恼羞成怒，操起一条碗口粗的木棒狠狠砸它，那东西竟然再次膨胀，大到把路都堵死了。

正在这时，山中走出一位圣人，对海格力斯说：“朋友，快别动它，忽略它，离开它远去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初，你的心里老记着它，侵犯它，它就会膨胀起来，挡住你前进的路，与你敌对到底！”学生思考，自由谈论尊重学生的个人观点，培养学生独立思考的能力和语言表达能力七、总结全文在我们今天学习了这篇课文后，我相信同学们都明白了科学发明并不难，只要我们善于发现，不断追问，锲而不舍的探究，也能成为科学家。学生聆听，梳理本节课内容。总结梳理出本节课的内容，加深学生对所学内容的印象，培养学生的科学精神。【作业】：将你在拓展延伸中获得的道理，写出并用事例加以证明。写一篇小议论文。学生完成作业培养学生良好的写作能力。板书设计提出问题（1）真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后研究问题（2——6）三个事例 追根溯源锲而不舍解决问题(7、8)见微知著善于发问不断求索教学反思回首本课，有以下几点成功之处：1、联系实例，激起兴趣。在导入新课时，通过让学生回顾牛顿和瓦特的事例，引起学生兴趣。2、填表设计，长文短讲。通过填表，使学生很容易把握到了本文所举的三个事例的特点，更好理解本文论点。当然也存在明显的不足之处：1、内容过多，容量太大。在这一个课时里，既整体感知了课文，又分析了议论文的语言特点。内容涉及太多，太杂，对于学生来说，容量太大。2、重点突出不明显，难点突破不巧妙。由于内容多、容量大，造成课堂时间分配太散，重点的地方不能展开进行突出强调，难点处理不够巧妙，学生掌握略微生硬。教学有法，但无定法，贵在得法。《真里诞生于一百个问号之后》的教学给我的启发就是教学设计要因课而异，要不断地推陈出新，才能赢得学生，赢得主动，赢得课堂，教与学的活动才能焕发出生命的光彩。《真理诞生于一百个问号之后》教学反思回首本课，有以下几点成功之处：1、联系实例，激起兴趣。在导入新课时，通过让学生回顾牛顿和瓦特的事例，引起学生兴趣。2、填表设计，长文短讲。通过填表，使学生很容易把握到了本文所举的三个事例的特点，更好理解本文论点。当然也存在明显的不足之处：1、内容过多，容量太大。在这一个课时里，既整体感知了课文，又分析了议论文的语言特点。内容涉及太多，太杂，对于学生来说，容量太大。2、重点突出不明显，难点突破不巧妙。由于内容多、容量大，造成课堂时间分配太散，重点的地方不能展开进行突出强调，难点处理不够巧妙，学生掌握略微生硬。教学有法，但无定法，贵在得法。《真里诞生于一百个问号之后》的教学给我的启发就是教学设计要因课而异，要不断地推陈出新，才能赢得学生，赢得主动，赢得课堂，教与学的活动才能焕发出生命的光彩。《真理诞生于一百个问号之后》教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五组的第三篇课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。课文用三个具体确凿的事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学家发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是