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文档简介
《神奇的电》说课稿
1、学生使用梳子摩擦头发，再用梳子去吸引小纸片，观察小纸片的变化，了解静电的产生和作用。2、学生使用气球摩擦，再用气球去吸引头发或者墙壁上的小纸片，观察小纸片的变化，进一步探究静电的产生和作用。（三）学生操作，制作简单电路1、学生使用铜丝和电池制作简单的电路，观察指示灯泡的亮起和熄灭，了解电的传导和应用。2、学生使用西红柿和铜片、锌片制作简单的电池，观察指示灯泡的亮起和熄灭，了解电的生产和应用。（四）学生操作，应用静电1、学生使用吸管和纸杯制作简单的吸管飞舞装置，观察吸管的运动，了解静电的应用。2、学生使用气球和墙壁制作简单的气球粘贴装置，观察气球的粘贴情况，进一步探究静电的应用。六、说活动总结通过本次活动，学生们对电的存在和应用有了更加深入的了解，同时也探究了静电的产生和应用，培养了学生的科学兴趣和探究欲望。在活动中，教师采用了情景式教学、参与法、讨论法、自主探索法等多种教学方法，让学生在玩耍中学习，达到了以学生为主体的教学目标。同时，教师和学生共同准备了各种材料和工具，为活动的顺利进行提供了保障。1.在这个环节中，学生需要自己探索静电产生的原因。请同学们使用课前准备的气球，尝试将气球粘在黑板上，但不能使用胶水、固体胶、胶带、双面胶等。2.学生们进行尝试，老师观察并给予适时的提示，比如可以想想老师的魔术等等。3.当大部分学生都尝试成功时，老师提出第一个问题：“你是怎么让你的工具产生静电的？”学生们继续尝试，老师可以随机走到学生身边问一问：“你的静电是怎么产生的？”4.如果学生突破第一个问题，知道摩擦可以产生静电，那么老师可以提出第二个需要尝试的问题：“试试在别的地方摩擦能不能产生静电？”5.集中演示，请几名学生分别演示操作过程。老师提问：“你们是用怎样的方法产生静电的？”学生回答：“摩擦”。6.老师进一步引导学生思考，使学生从“魔力”到“静电”的转化。老师小结：“这种魔力就是静电。静电是因为物体之间的摩擦而产生的。静电对小的颗粒有吸附作用，你们的头发和气球经过摩擦产生了静电，所以才能吸引那些小东西。”7.拓展活动包括让学生再做几个小游戏，如静电吸管拼字等，让学生对静电有更加深入的了解，也让学生从游戏操作的实践活动中感受成功的喜悦。三、联系生活，了解电教育要与学生的生活联系，因此进行以下拓展活动：1.学生了解静电的好处和危害，如静电除尘、印花、打印等好处，以及引起火灾、对人身体有辐射等危害。2.学生观看幻灯片，了解现实生活中的发电方式和输送电的主要环节。四、活动拓展1.
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