现代教育信息技术在小学数学教学中的运用简析获奖科研报告

现代教育信息技术在小学数学教学中的运用简析获奖科研报告摘要：随着科学技术的不断发展，现代教育信息技术也随之不断完善，并逐步深入到我们的日常教學过程中来。然而，如何在小学数学教学过程中有效发挥现代教育信息技术的独特作用已然成为当前小学数学教学过程中非常重要的一部分。因此，笔者将在本文中从课前仔细分析进行选择、精心准备、巧妙设计教学环节;课中激发学生学习兴趣、自然衔接各个教学模块、注重实际效率;课后注重学生的反馈、家校之间的联系以及自身在使用现代教育信息技术方面的能力进行巩固提升这几个方面对在小学数学教学过程中运用现代教育信息技术展开一定的阐述，希望能够为各位教师提供一定的借鉴。

关键词：现代教育信息技术;小学数学教学;备课方法

现代教育信息技术是一种能够把文字、声音、图片、音像、光为一体的技术，它能够促使知识信息在学生学习过程中进行丰富的呈现，非常生动形象，对学生来讲有着非常大的吸引力。而小学数学在学生的整个数学学习生涯过程中有着非常重要的奠基作用，对学生未来的数学学习有着非常重要的影响。所以，笔者认为小学数学教师如果把现代教育信息技术与小学数学教学结合起来，就能够有效提升小学数学的教学效率以及教学实效，并进一步推动学生更好地进行数学学习。以下，即是笔者关于现代教育信息技术在小学数学教学过程中的运用这一问题的相关看法。

一、课前仔细选择、精心准备、巧妙设计

（一）仔细分析进行选择

教师在利用现代教育信息技术开展小学数学的相关教学活动时，既需要根据教学内容选取合适的现代教育信息技术，也需要根据现代教育信息技术的特性找寻便于呈现的内容。

比如说，教师在讲授人教版小学一年级数学上册《认识图形（一）》这一节课时，就可以给利用幻灯片向学生展示相关的图形，让学生对长方体、正方体、圆柱以及球体进行比较清晰的了解后，再利用幻灯片给学生展示生活中的长方体、正方体等各种图形，使得数学学习与实际生活联系起来，在激发学生的学习兴趣的同时，提高课堂学习的实际效率。

不过，在这里需要注意的是，教师在利用现代教育信息技术的时候，要矢志不渝的坚持“形式服从内容”的原则，不能因为要利用现代教育信息技术开展教学活动就使课堂变得“花哨”，不能为了利用它而利用它，更不能因为利用现代教育信息技术而使我们的课堂变成充斥着“形式主义”的课堂[1]。除此之外，教师们和需要知道，现代教育信息技术是一种辅助工具，并不是教师开展公开课和观摩课的标志。总之，小学数学教师在课前利用现代教育信息技术的时候需要进行仔细的分析，认真抉择是否要利用现代教育信息技术展开教学活动，在哪一部分利用现代教育信息技术。只有在合适的时期合适地使用它才能够发挥它独特的作用。

（二）精心备课认真准备

教学过程完美、有效，关键在于备课。教师只有在课前做好课时预设，才能够使得自己将要开展的教学活动更加顺畅。也就是说，教师需要及时在电脑上下载好课件或者制作好课件，作为自己的课前准备。除此之外，教师还需要对现代教育信息技术的相关设备进行保养、检查，确保其能够顺畅的使用，尽可能地不耽误学生的学习实践。

（三）巧妙设计呈现内容

教师在利用现代教育信息技术的时候，需要对自己将要讲解的内容进行巧妙地设计。比如说，教师在讲解人教版小学五年级下册《数学广角》这一课时，就可以给学生找一些的动画视频，再现教材课本上的内容，使得“找次品”这一过程更加形象生动、便于理解，也更加能够激发学生的学习兴趣，是他们能够更快的投入到这一节课的学习过程中来。

二、课中激发兴趣、衔接自然、注重实效

现代教育信息技术在当前教学课堂中的最大作用就是激发、保持学生的学习兴趣。根据笔者的了解，小学生的注意力较差，很难保持很长时间的高度集中的学习状态。因此，为了让学生能够保持自身的注意力，课堂的实效性得到提高，教师应该积极利用对学生来讲是比较新奇的教学环节，给学生一定的刺激，使得小学生在课堂学习过程中一直保持着较高的学习热情，拥有较高的注意力。比如说，教师在给学生讲解人教版教材小学五年级数学上册的《小数除法》这一课时，就可以利用幻灯片给学生展示在奥运会上某一种体育项目的分数、名词等信息，让学生在高度兴奋的状况下学习《小数除法》这一节课的内容，进而提升课堂学习的实效性。

但在这里需要注意的是，教师在利用现代教育信息技术给学生讲解知识时，需要注重课堂的衔接连贯性[2]。也就是说，教师在使用现代教育信息技术开展教学活动的时候，需要将其与传统的教学方法进行较为顺畅的结合，而不应该使他们的融合有突兀感和跳跃感。比如教师在利用电子白板为学生书写计算过程，可以利用电子笔给学生提点重难点，利用幻灯片给学生展示与课堂内容相关的图形、概念以及公式等等，使得学生能够利用新的形式学习到教材中的知识。

除此之外，教师还可以将学生在日常生活过程中容易出现错误的题目进行拍照，然后把他们集合起来做成幻灯片或者电子文档留存下来。然后在期末复习的时候，将这些幻灯片或电子文档投放到投影仪上，再一次进行讲解，加深学生对这些题目的认识，进而降低学生的错误率，避免学生在一个地方犯很多次错误。最终达到提升学生学习效率，帮助学生更好地掌握数学知识，进行数学学习的目的。

三、课后注重反馈、家校联系、巩固提升

课后的巩固和提升也是学生在整个学习过程中不可忽视的一个学习阶段，这个阶段不仅需要教师引导学生积极利用先打教育信息技术，重视学生在小学数学学习过程中及进行反馈、复习，加强家校联系，还需要教师对现代教育信息技术进行一定的学习，以更好地将现代教育信息技术与当前的教学活动及进行自然的衔接。

（一）注重学生反馈，加强家校联系

随着现代信息技术的不断发展，除了已经达到一定普及度的QQ群、微信群，一些可用于教育教学的APP也在不断涌现，师生交互功能也在不断强大，这种趋势的出现对教师开展课后教学的跟进活动有着非常重要的作用[3]。也就是说，教师可以在每一章节结束之后，把本章节内包含的所有知识点、易错点以及概念公式以文件的形式发送到学生家长手中，督促学生家长发挥监督学生进行课后学习的作用。除此之外，教师还可以积极利用这些现代教育信息技术与家长进行经常性的联系，以更好地帮助学生开展学习工作，推动学生健康成长。

（二）巩固提升自身使用现代教育信息技术的能力

从当前的教学状况来看，有一部分教师是不具备随心所欲地使用现代教育信息技术的能力的。因此，这就需要教师在课后积极提升自己的能力，对现代教育信息技术展开比较全面的学习，以更好地将现代教育信息技术运用到自己的教学过程中去，发挥现代信息教育技术的独特作用。

结束语

综上所述，现代教育信息技术为小学数学教师开展数学教学活动提供了一定的便利。然而，教师们却在使用过程中遇到了一定的问题，这些