幼儿园学前-爱心守卫教学设计学情分析教材分析课后反思

大班数学活动《爱心守卫》活动目标：1、能用统计的方法汇总并讲述比赛的结果。2、对获胜者的认真、负责、爱心，有认同感。活动重难点：能用统计的方法汇总并讲述比赛的结果。活动准备：ppt课件、比赛记录纸活动过程：一、情境导入，提出问题故事发生在森林里，最近羊村里的羊越来越少，羊村里的狼越来越多，这可急坏了羊村里的的山羊公公。于是山羊公公在森林里贴广告，要招聘守卫一名，广告一贴出来，来了许多动物，这可怎们办呢？二、统计比赛结果（一）统计单项比赛结果有哪些比赛项目呢？一起来看看1、获胜的标准是什么？谁来说一说？2、每名幼儿首先统计身高比赛的结果，并交流验证。3、幼儿四人一组尝试记录接飞盘、举重比赛的结果，并对照正确答案，发现问题，交流验证。（此环节的设计由易到难，首先让每名幼儿统计身高单项比赛的结果，初步尝试统计的方法。接下来，请幼儿四人一组，合作记录接飞盘、举重比赛的结果，在碰撞交流中，孩子们共同商讨、共同辩论中，合作完成比赛记录。同时，幼儿记录完毕以后，自己对照正确答案，自己发现问题，自己解决问题，对幼儿的学习既有挑战又有意义。）（二）合计比赛结果1、三比赛都结束了，谁是最后的获胜者？有什么办法可以知道谁是最后的获胜者？2、出示总统计表，交流获胜者把三场比赛的结果合到一起就知道比赛的结果了，这样的统计办法真好。（三轮比赛结束以后，向幼儿提出更有挑战性的问题：“谁是最后的获胜者？”在幼儿经验的基础上，教师顺势出示三场比赛的统计结果，梳理提升幼儿经验，让幼儿感受到统计的有用有趣。）三、选出富有爱心的最佳守卫1、所有的比赛都结束了，有三名获胜者，怎么办？2、看看山羊公公的办法如果是你，你会选谁当守卫？3、看看小羊们的投票结果。看来当好一名守卫不仅要勇敢、敏捷、力气大，关键还要认真、负责、有爱心。学情分析在本节活动中，涉及到了厘米、公斤等表示身高与重量的单位。幼儿的生活经验不足，因此需要课前让孩子们在家中测量自己的身高、体重，让孩子们在测量自己身高、体重的过程中，积累关于厘米、公斤的初步经验。运用统计的方法解决生活中的问题是大班幼儿非常有挑战的一个知识点。翻阅大班教材，有几个内容涉及到统计的内容，比如统计物品的数量等等。大班幼儿经过两年的积累，对统计有了一定的基础。怎样让统计活动更有趣有效？带着这个问题，我将绘本情境为山羊公公选守卫引入活动中，让幼儿在兴趣的牵引下，自然而然地发现问题、解决问题，培养幼儿的观察、判断、推理、统计等多方面的过程性能力。大班幼儿有了一定的合作能力，对检查操作结果有初步经验。进入大班，能与同伴合作操作材料，对操作结果进行检查也是大班幼儿学习数学的目标之一，在本节活动中，幼儿自然、有机四人成为一组，合作分工记录比赛结果，并让幼儿自己检查，自己发现问题，自己解决问题。这里面既有数学知识的挑战，百位数的加法，也有如何更好地分工合作的挑战，这样的合作是有意义的真合作。孩子们在相互交流、辩论中不仅促进了数学思维的发展，也促进了心理方面的发展。教材分析 《爱心守卫》这一活动源自大班上学期主题六《冬天的故事》次主题三《欢乐新年》中的教学活动四《爱心捐赠》。此活动中的主目标是能用统计的方法汇总并讲述爱心捐赠的结果。支持该目标实现的主要环节是以小组为单位，合作统计捐赠的物品种类和物品数量。这样的活动比较有意义，但是趣味性不够，操作性不强。基于以上思考，本着“优课”标准中创造性使用教材的要求，为提高活动的有效性，我借用了绘本山羊公公招聘爱心守卫这一情境，活动中直指目标“能用统计的方法汇总并讲述比赛的结果”，达成了原教材中的主目标。为完成目标，设置了身高比赛、接飞盘比赛、举重比赛三项统计难度逐渐增大的比赛。活动中既有个人记录，又有小组合作记录，让挑战不断升级，让幼儿感到了数学的有用有趣，促进了幼儿观察、推理、判断等多种思维能力的发展。理论依据：《指南》中指出：让幼儿在运用数学解决实际生活问题的过程中初步感知数学的有用和有趣，能够激发和保持幼儿对数学学习的持久动机和兴趣，喜欢数学，愿意学习数学，并具有运用数学解决实际问题的意识和能力。这是幼儿数学认知的核心价值所在。在此核心价值指导下，在活动设计中，让幼儿通过分别统计三次比赛的结果之后，引导幼儿合计三次比赛的结果，成功帮山羊公公选出合适的守卫。充分激发了幼儿学习数学的兴趣，感受到了数学的有用有趣。同时活动也吻合了《指南》中注重幼儿学习品质的培养这一要求。教学目标：1、能用统计的方法汇总并讲述比赛的结果。2、对获胜者的认真、负责、爱心，有认同感。教学重、难点：能用统计的方法汇总并讲述比赛的结果实施策略：本节活动的实施策略可以用“激趣、挑战、整合”三个关键词来概括。首先是激趣。如何让幼儿真正体会到数学活动的有用、有趣是我在设计活动中思考的一个问题。为了达成这一想法，我借用了绘本山羊公公招聘爱心守卫这一情境。有趣的故事情节吸引着孩子们兴致勃勃的参与其中，既有意见分歧，又有智慧较量，既有爱心萌芽，又有感情共鸣。巧妙地情景设置，孩子们充满期待的持续参与其中。其次是挑战。如何让集体教育活动有价值，适度的挑战显得尤为重要。本活动首先以招聘广告导入活动，简单明了，旨在揭示问题，引发思考。使孩子了解招聘守卫的原因与要求，给予孩子充分表达观点的机会。其次，通过三次不同的比赛，激发孩子判断分析，使孩子尝试理解山羊村长选择守卫的过程和理由，同时将蕴藏其中的数学经验进行梳理，最后引发矛盾、揭示主题。出人意料的结果使幼儿在真实体验中有所感悟，真正体会到数学的有用、有趣。最后是整合。《指南》的“说明”强调实施时“要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”在活动中幼儿不仅锻炼了幼儿观察、判断、推理、多角度看问题的能力，同时幼儿也体会到了完成一件事情不仅要能力强，关键还要认真、负责，对幼儿进行了渗透式的德育教育。课后反思一、活动设计围绕核心价值《指南》中指出，只有培养幼儿良好的学习品质，才能保证幼儿学习与发展的质量。本次活动的设计立足幼儿学习品质的培养。活动在达成统计目标的前提下，通过将身高比赛、接飞盘比赛、举重比赛三项比赛进行合理的排序，让挑战不断升级。第一次身高比赛的记录，意在唤醒孩子的统计经验，难度稍小。接下来的接飞盘比赛和举重比赛，既考验幼儿的观察能力，又培养了幼儿的思维判断能力。最后引发矛盾、揭示主题。同时活动中层层递进的环节，让幼儿运用数学解决实际问题的过程中初步感知到数学的有用和有趣，并具有运用数学解决实际问题的意识