小学美术-生活中的线条教学设计学情分析教材分析课后反思

《生活中的线条》教学设计一、教学目标:1.知识技能:学生能够体会不同种类的线条带米的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。2、过程方法:学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。3、情感态度:学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。二、教学重点、难点:教学重点:学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的关术创作中。教学难点:学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。三、课时：1课时四、教学过程1、同学们好，同学们，刚才同学们笔直的站姿让我想到了直线，当你们弯腰的时候，可以想象到曲线中的圆弧线，线条在我们生活当中随处可见，今天就让我们一起开启美术之旅，去发现生活中的线条吧!2、打开手掌，我们能看到纵横交错的掌纹，捡起一片树叶，我们能看到叶片上粗细有致的叶脉，夏天下雷雨的时候，掠过天空的闪电，让我们产生一种惊险的不安定的感觉。生活中的线条很多，我们一起来欣赏一组图片。二、揭示课题，生活中线条欣赏课件：鸟头顶上的羽毛呈放射状，像扇子，像烟花；毛衣上美丽的花纹；斑马身上黑白相间的花纹，斑马身上黑白相间的花纹，有的线粗粗的，有的线细细的，有的现象离得很远，很稀疏，有的线条间隔很小，很紧密，斑马身上的花纹让我们想到了斑马线；建筑物中垂直的线条给人一种稳定、结实的感觉；螺旋状的形象。三、发展阶段1、考一考，大家知道这些线条的名称吗？（直线、弧线，波浪线，折线、螺旋线，交叉线，点与线的组合，线与线的组合等等）2、师提问，学生用手比划线条。3、出示两组对比图片，感受直线与曲线带给我们的感觉平直的线条给人静止的感觉，弯曲的线条给人流动的感觉4、师提问：生活中还有哪些直线和曲线，我们可以怎么样表现它们？说一说，课件播放瓷器上的花纹儿，人的头发、梯田、小水珠和蜘蛛网、绚丽的烟花。如果我要你们画下来，你会用怎样的线条来表现呢？学生会说出自己的想法。我这里将启发学生运用各种粗、细、疏、密的直线、曲线进行创作。比如要表现屋顶时可以用粗、细相间的静止感觉的直线来表现;花草可以运用运动感强的弧线、波浪线表现。5、欣赏大师的美术作品。感受美术作品的艺术魅力线有丰富的表现力，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同种类、不同粗细、疏密变化的线表达自己的情感，创作出了一幅幅优秀的美术作品。敦煌莫高窟的飞天，吴冠中的《春如线》等等。小结：当线条有秩序地组合在一起的时候，就会产生一种有节奏的动力，这就是线条的魅力。线条有曲直长短，疏密粗细的变化四、自主尝试创作优秀作品，教师辅导，开拓思路1、教师出示范画，并作简要示范。2、布置作业。请同学们选用平直或弯曲的线条，表现静止或流动的感觉的作品。（注意线条曲直长短，疏密粗细的变化。）3、学生绘画，课件循环播放参考资料，同时启发有困难的学同学，展示鼓励有创意的作品。五、评价展示同学互评，找出你最喜欢的一副作业，说一说它的优点，教师点评，提出修改意见。六、拓展回家后与家人朋友共同感受生活中不同线条带来的美感，体验发现的乐趣。《生活中的线条》学情分析本课教学主要是让学生感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。课可采用了以下思路：对比直线和曲线一寻找生活中的线条—欣赏美术作品中的线条—体验创作—展示评价。我在制作课件时收集了生活中的各种线条图片进行对比，如笔直的公路与蜿蜒的盘山路、平静的湖面与波涛汹涌的海面等。再让学生寻找身边的各种线条，如折线、回旋线、波浪线……让学生体会不同的线条带来的不同视觉感受。学生创作前，可引导其欣赏画家笔下的线条的表现方式，以及同龄人创作的表现线条的美术作品，拓宽学生的视野。针对本课的内容—线条，采用不同层次的观察的教学方法展开教学。让学生带着感情投入到观察中，学生自然而然地认真、细致的观察、揣摩不同的线条。一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，美育才能真正的生根发芽。只有了解学生才能更好的备学生，才能为我们的学生上一堂堂他们喜爱的美术课，让美术课堂充满“愉悦”的氛围。《生活中的线条》效果分析教材分析:本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型●表现学习领域线条是造型的主要手段，是绘画基本元素之一。本节课是要引导学生认识线条这一造型的基本元素，并能够初步运用于绘画中。本节课总体设计思路清晰简单，通过认识线条——寻找线条（图片、身边、艺术作品）——运用线条（教师示范、学生尝试），三个阶段循序渐进地帮助学生一步一步地去掌握。整节课上下来，在作业的环节学生们井然有序，没有出现杂乱现象，作业的呈现出现了一定的差距，整节课还是做到了有序，但是愉悦度却不够，这有点让我意外，没有达到预期的效果。尽管我兴致高昂，但学生略显沉闷，没能够很好地调动。要想做到愉悦又有序，不是一节两节课就可以达到的，需要一个长时间的积累和渗透。《生活中的线条》教材分析教材分析:本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型●表现学习领域。既是上一课《蔬果的剖面》的内容延伸，又为下一课《节奏的美感》奠定了绘画基础。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课的教学宗旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。《生活中的线条》测试题

1、生活中有平直和弯曲的线条，弯曲的线条给人（）的感觉，平直的线条给人（）的感觉。A动B静2、在绘画时，描绘两个以上的事物时，主要表现的事物要画的（）。A突出而细致B和其他事物一样3、色彩的三原色是指（），三间色是指（）。A红黄蓝B橙绿紫4、生活中经常见的线条有（直线）、（弧线）、（波浪线）、（折线）、（螺旋线）、（交叉线）、（实线）、（虚线）等。5、平直的线条，会使人联想到（地平线）等，有静止的感觉；而弯曲的线条，会使人联想到（蜿蜒的河流）等，有（运动）的感觉。6、直线有（水平线）、（垂直线）、（斜线）等。曲线有（波浪线）、（螺旋线）、（弧线）等。《生活中的线条》课后反思

本节课是通过演示课件，观赏图片，让学生初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力，能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。激发学生对线条的兴趣，激起学生对生活的热爱。首先，我让学生欣赏生活中线条，让学生巩固线条的种类，从而揭示课题，激发了学生的学习兴趣。接着我又利用课件展示生活中的线条、动物身上的线条、让学生了解线条无处不在，使学生通过欣赏和观察，了解线条在生活中的运用，在绘画中的运用，激发学生对生活的热爱。其次，再让学生欣赏2组对比作品，加深学生感受线条的特性和魅力，激发学生的创作欲望。不足：如何充分利用线条的长短，粗细，疏密变化来表现物体的节奏。线条的魅力没有完全展示出来，应该多多展示这方面的作品。《生活中的线条》课标分析根据新课标对小学美术教学提出的:使学生在积极愉快的美术课堂上去欣赏、体验、创造美,感受绘画创作的成功和快乐,提高他们的艺术能力和美术素质。并且结合本年级学生的实际情况,我制定了以下目标:知识目标:学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受,感知不同线条,在美术作