小学英语-Unit4Lesson2课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思

4年级下册Unit4lesson2教学设计一．教材分析（1）教材分析本课旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用能力。并让学生能在有限的课堂中活动，能根据实际 情况做出正确的反应，能准确地用英语来表达。本课是鲁科版版4年级(下)第4单元，主要围绕"Whatdoyouattheweekend?Whatdoeshe/shedoattheweekend?"这一主题展开各种教学活动，1.学生掌握goshopping,gotothecinema,gofishing,playfootballreadbooks,playcomputergames,goswimming,watchTV,washclothes等动词原形和三单形式的表达和运用；2.句型"Whatdoyouattheweekend?Whatdoeshe/shedoattheweekend?"的综合运用，这是本单元的重点部分，也是核心教学。（2）学情分析：本课的教学对象是四年级的学生，他们在英语知识上有一定的积累，求知欲强，表现欲强，。他们在英语听说读写的能力方面有了一定的基础，发言积极性也很高，具有一定的解决问题和组织简单会话的能力。所以，我们应多为他们创设一些与生活相关的语言环境，引导他们探索，交流。多给他们提供大胆发言、积极参与的机会。并培养学生观察和总结规律的能力，在语言交流运用中能做到举一反三。（3）教学目标根据本课教学内容和学生知识结构及认知特点，本课的教学目标确定为：识目标①词汇：goshopping,gotothecinema,gofishing,playfootballreadbooks,playcomputergames,goswimming,watchTV,washclothes等动词原形和三单形式的表达和运用②日常交际用语："Whatdoyoudoattheweekend?Ioften...sometimesI...Whatdoeshe/shedoattheweekend?"He/Sheoften...sometimehe/she...②能力目标在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用句型及其回答。③情感目标通过和同学合作、交流学会如何交际和关爱他人。④学习策略目标角色扮演三、教法设计与选择1、设计思路与教材处理：让学生在参与和交流活动中去获得经验。让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。2、教学原则*提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。*以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。*情感性原则激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。3、教法运用：（1）任务型教学①、面向全体学生开展动词短语学习感知②、生生交流，以组为单位进行；（2）情景教学法课堂教学以情景交际教学法为主，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语并注意情感体验，思维的培养。4．教学手段多媒体辅助：用CAI课件辅助教学非测试性评价：将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。四、学法指导1、学习方法的指导培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用课件调动学生的感官进行听说读写的训练。2、学习积极性的调动教学过程中创造，和谐的，积极互动的语言氛围。3、学习能力的培养教学步骤

Step1Warmingup1.运用卡片检查动词短语学习情况，由浅入深，激发学生学习兴趣。2.T:SayEnglishSs:SayChinese3.T:SayEnglishSs:Say动词短语的第三人称表达形式

Step2Leadingin:1.Ss根据老师手中的动词短语卡片运用句型"Whatdoyoudoattheweekend?Ioften...sometimesI...Whatdoeshe/shedoattheweekend?"He/Sheoften...sometimehe/she...创编句子：例如:T:goshopping/gotothecinemaS1:IoftengoshoppingsometimesIgotothecinema.S2:Heoftengoesshoppingsometimeshegoestothecinema.(板书句型Whatdoyoudoattheweekend?Ioften...sometimesI...Whatdoeshe/shedoattheweekend?"He/Sheoften...sometimehe/she...学生齐读句型)2.观看课文视频a.Listenandwatchb.Listenandimitatec.Readthetexttogetherstep3presentation观看ppt,读动词短语（运用高低音激发学习激情）再齐读句型，加深印象PPT呈现课文四幅图画，依次给出四个问题Picture1：WhatdotheydoonSunday?Theyhave_______.Picture2:Whatdoesthemotherdoattheweekend?Sheoften_____sometimesshe____.Picture3:Whatdoesthefatherdoattheweekend?He_____________.Picture4:WhatdoesDannyusuallydo?________________.学生自由读，老师指名回答学生自由读，踊跃举手:letmetry抢答分组讨论，派代表答等多种形式Step4:prcticeLet’sguessPPT依次展示打篮球，洗衣服，钓鱼，去电影院,看电视，读书/玩游戏六个图片，运用阴影遮住图片动作部分，让学生猜短语，并回答问题。指名回答Anyvolunteers？Whowillhaveatry?开火车猜想，回答。Step5:pairwork:Let’stalk多媒体呈现课本四幅图画Picture1:同桌讨论展开一问一答。Picture2-4:同桌探究，讨论，前台表演问答Step6:consolidation短文Lily’sweekend:先依次展示Lily的周六周日的日常生活的六幅画，学生根据图片提示，运用Sheoften_____sometimesshe____.完成图片句子描述再根据六幅图画提示，依次完成句子，然后组成短文最后根据图画，复述短文Homework:1.Readthetextthreetimes.2.Writeaboutyourmother’sweekend板书：Unit4Lesson2Whatdoyoudoattheweekend?Ioften...sometimesI...Whatdoeshe/shedoattheweekend?He/Sheoften...sometimehe/she...Unit4Lesson2学情分析：本课的教学对象是四年级的学生，他们在英语知识上有一定的积累，求知欲强，表现欲强，。他们在英语听说读写的能力方面有了一定的基础，发言积极性也很高，具有一定的解决问题和组织简单会话的能力。所以，我们应多为他们创设一些与生活相关的语言环境，引导他们探索，交流。多给他们提供大胆发言、积极参与的机会。并培养学生观察和总结规律的能力，在语言交流运用中能做到举一反三。一．我认为本节课有几个成功之处：

1、学生通过卡片来预习动词短语，这一活动简单易行，让学生在实际操作中运用，体验所学的语言知识，为学习日常活动起到了很好的引导作用。体现了在用中学的思想。通过这样的活动，摆脱了机械的读，写，学生非常乐意去学习，有效的培养了学生的学习兴趣形象直观。

2、学生在初步掌握了Whatdoyoudoattheweekend?Ioften...sometimesI...Whatdoeshe/shedoattheweekend?He/Sheoften...sometimehe/she...句型之后:(1)小组练习互相询问日常活动，增进了同学之间的情感，培养了学生团结，合作的品质和合作，探究的精神。(2)通过询问别人日常活动，培养了亲情，增进了感情。3.出去循序渐进，反复循环，螺旋上升的方法，由由易到难，由浅入深，逐步递进。

4、尤其Lily’sweekend环节，让学生在前面学习的基础上，根据图片提示逐步完成短语表达，句子描述，最后连句成文，一气呵成，顺其自然，水到渠成。二．在进行实际教学之后，我认为应该改进的地方：1.备课前要钻研教学大纲，通读、熟悉教材，收集大量信息。有全局观。制定出合理的教学目标，为提高课堂效率作好保障。

2.任务设计时，创设真实的情景，使学生将所学的语言结构应用到生活实际中，培养他们运用英语知识进行交际的能力。达到学为用的目的。

3.对学困生，帮助和鼓励他们大胆发言，积极参与，建立自信。多亲近学生，使学生感受教师的魅力和英语课的乐趣。Unit4Lesson2教材分析本课旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用能力。并让学生能在有限的课堂中活动，能根据实际 情况做出正确的反应，能准确地用英语来表达。本课是鲁科版4年级(下)第4单元，主要围绕Whatdoyoudoattheweekend?Ioften...sometimesI...Whatdoeshe/shedoattheweekend?He/Sheoften...sometimehe/she...这一主题展开各种教学活动，1.学生掌握12个动词短语及动词短语的第三人称表达方法，句型“Whatdoyoudoattheweekend?Ioften...sometimesI...Whatdoeshe/shedoattheweekend?He/Sheoften...sometimehe/she...”的表达和运用这是本单元的重点部分，也是核心教学。2.学习日常活动的表达。3.进行家庭人文，亲情教育根据图画完成短文：OnSaturdayLilioftengoesshopping.SometimesshewatchesTV.Sometimesshegoestothecinema.OnSundaysheoftendoeshomework.Sometimesshedoeshousework.Sometimesshegoesfishing.She’sverybusybutveryhappy.Unit4Lesson教学反思本节课讲解的是Unit4Lesson2，本课的教学内容主要围绕"Whatdoyoudoattheweekend?Ioften...sometimesI...Whatdoeshe/shedoattheweekend?"He/Sheoften...sometimehe/she...展开，让学生在预习动词短语的基础上利用英语思维进行表达和交流。由于在前一节课中学生已经掌握了部分动词短语，及初步句型，因此，本课主要引导学生进行“说练”，鼓励学生去多说，多练，在交流中让思维发生碰撞，学生的主体性得到实现。首先我展示常用动词短语，然后学习动词短语第三人称表达，为本节课的主干句型的教学"Whatdoyoudoattheweekend?Ioften...sometimesI...Whatdoeshe/shedoattheweekend?"He/Sheoften...sometimehe/she...做了自然铺垫，后面的教学活动，文本很自然就输出来了。课前，我对本课的内容做了充分的准备，搜集了很多关于本课教学内容的声音、图片资料，以此来引起学生强烈的兴趣，使他们关注本课的教学内容。本课的教学中，我利用学生已有的认知，巧妙的将教学内容整合起来，激发学生积极探索、创作的兴趣。让学生熟悉句型之后再通过学生的直观经验，自然的操练本课的重点句型"Whatdoyoudoattheweekend?Ioften...sometimesI...Whatdoeshe/shedoattheweekend?"He/Sheoften...sometimehe/she...同时也注重对学生学习能力的培养。如：口头表达能力、组织能力、听力能力、评价能力等。把更多是时间交给学生去做、去想、去动口，同时，渗透合作思想，让学生感悟合作的重要性。学生在学习的过程中，主动参与，不断进步。本堂课都是为了突出新课改的教学理念，在热身环节中让学生利用高低音，开火车，激发学生的学习热情。新课环节中，主要以合作探究的学习模式贯穿整个教学，比如让小组合作讨论并回答问题，同学之间互相对话，熟练课文，并采用了情境教学法，让学生在真实的情境中感受新知，接受新知。学生对几个游戏环节都表现出了强烈的兴趣，比如猜动词短语，完成句子，根据图画完成句子，进而连句成文，再根据图画复述短文等内容环节，对学生进行人文，家庭，亲情教育。新课改中提倡教师是学生的引导者，虽然这节课学生起到了主导作用，但我的参与较多。应让学生自已来组织各项活动，这样效果会更好。我要反思能发现自己的优点，也要反思自已授课中的不足。让自已在今后的教学工作更进一步！Unit4Lesson课标分析一、语言技能根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中，教师需帮助学生达成以下的学习目标：（一）听的方面能够听懂本单元有关具体日期的表述；能够正确完成选择图片的活动；能够借助教材中的图片和教师的帮助，理解对话大意；能够听例词发音，发现发音规律，掌握单词第三人称加的s或es在单词中的发音规则；能听懂课堂活动中简单的提问和教师的指令并做出适当的反应。（二）说的方面能够在语境中正确表述具体日期；能够在情境的帮助下综合运用句型"Whatdoyoudoattheweekend?Ioften...sometimesI...Whatdoeshe/shedoattheweekend?"He/Sheoften...sometimehe/she...能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，进行角色表演。（三）读的方面能够认读本单元所学词语；能够根据s/es的发音规则，读出本单元的动词的第三人称单数；表达相关的对话；能够在图片和老师的帮助下读完成句子和短文（四）写的方面学生能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确；能够参考例词运用核心句型完成写完整句的任务。（五）玩演试听方面学生能够就所学对话内容进行角色表演；能够运用已有知识结合本单元词汇、句型创编对话进行情景表演。二、语言知识根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言知识”要求的二级标准，结合本单元具体教学内容，学生应达到：（一）语音方面能够正确读出本单元话题的相关单词或词组；能够掌握th以及其在单词中的发音，了解单词的拼读规律。（二）词汇方面能够听、说、读、写goshopping,gotothecinema,gofishing,playfootballreadbooks,playcomputergames