职工健康素养影响因素分析

职工健康素养影响因素分析方法采用多阶段分层随机抽样方法，在某铁路局某地区段站抽取2290名及健康知识、健康行为、健康技能三个维度。对调查数据进行统一编码，采用Epidata3.1进行双录入，采用SPSS22.0软件进行统计分析。工的健康素养总得分及三个维度得分差异无统计学意义(P>0.05)；50~65组健持和促进自身健康的能力【2】”。健康素养包括基本知识和理念、健康动者的健康有着更为直接的影响。1素养基本知识与技能(试行)》公告，2010年出版发行《中国居民健康素养66养的影响因素，但是对于职业人群健康素养的调查研究还较少【4】。因此为了解研究对某铁路局职工的健康素养进行了调查。1.对象和方法以某铁路局某地区站段的客运、机务、电务、车辆、车务、供电及工务7个系统的一线职工为研究对象。2个条目，满分4分。健康素养总得分(36分)为健康知识、日常行为习惯和健。2.结果口学和社会学特征表2-1调查对象人口学和社会学基本特征分布人口学特征调查人数构成比(%)性别3男女年龄组(岁)族少数民族文化程度小学及以下初中大专及以上工龄组(年)人口学特征调查人数构成比(%)客运系统车务系统机务系统工务系统供电系统车辆系统4婚姻状况丧偶上年家庭平均月收入(元)不清楚家庭常住人口数(人)85计下简称总得分)。以频数为纵坐标，各个维度得分和总得分为横坐标绘制频数分度得分和总得分进行统计描述和统计分析。统计描述结果显示，总得分为5 表2-2某市铁路局职工健康素养得分(XS)最低分最高分 XS知识得分0行为得分0技能得分04总得分0析、知识得分行为得分技能得分总得分知识得分行为得分技能得分总得分6素分析性别男性知识得分、技能得分、总得分的平均分均高于女性，差异有统计学意义表2-4男性和女性职工健康素养得分比较男女 知识得分行为得分技能得分总得分2年龄分30~岁组和40~岁组高于18~岁组和50~65岁组，差异具有统计学意义 表2-5不同年龄组职工健康素养得分比较年龄组(岁)知识得分行为得分技能得分总得分7.3文化程度表2-6不同文化程度职工健康素养得分比较文化程度知识得分行为得分技能得分总得分小学及以下初中大专及以上2.3.4民族行分析，结果显示汉族和少数民族在健康素养三个维度得分和总得分的平均分表2-7汉族和少数民族职工健康素养得分分析族少数民族知识得分行为得分技能得分总得分婚姻8P，差异无统计学意义 表2-8不同婚姻状况职工健康素养得分分析婚姻状况知识得分行为得分技能得分总得分偶疾病史对既往有疾病史和无疾病史职工的健康素养三个维度得分及总得分的平均表2-9既往有疾病史和无疾病史职工健康素养得分比较无有知识得分行为得分技能得分总得分7工种9供电及工务系统职工的健康知识得分高于车务系统职工，差异均有统计学意义 异均有统计学意义(P<0.05)。详-10不同工种健康素养得分比较表2-11不同家庭平均月收入职工健康素养得分比较平均月收入知识得分行为得分技能得分总得分清楚被调查职工的健康状况自我评价可以分为健康、良好、一般、较差和差5同健康状况职工的知识得分、行为得分和总得分不完全相同。经LSD两两比较P.05)。而各水平组的技能得分表2-12不同个人健康状况自我评价水平的职工健康素养得分比较健康状况评价人数知识得分行为得分技能得分总得分健康差差10工龄年和30~年工龄组职工的行为得分低于其他各工龄组，差异具有统计学意义 表2-13不同工龄组职工健康素养得分比较知识得分行为得分技能得分总得分口数按照核心家庭、主干家庭、复合家庭人口数分类方法，将家庭人口数分为析，结果表明不同家庭人口数组职工的健康素养得分之间，差异无统计学意义 表2-14不同家庭人口数组职工健康素养得分比较家庭人口数知识得分行为得分技能得分总得分5为探讨影响铁路局职工健康素养的主要人口学和社会学因素，本研究将性别、年龄、文化程度、民族、婚姻、疾病史、工种、家庭收入、健康状况评价、表2-15可能影响职工健康素养的因素及其赋值变量名赋值说明参考变量总得分分组Y无性别X1无龄X2第一组文化程度X3最后一组X4无姻X5最后一组疾病史X6无X7第一组家庭收入X8第一组健康状况评价X9第一组X最后一组家庭人口数X第一组表2-16影响职工健康素养水平相关因素的Logistic回归分析结果进入变量BSEPOROR(95%CI)初中大专及以上1姻丧偶1疾病史健康状况评价健康1较差差家庭收入1不清楚客运系统1车务系统机务系统工务系统供电系统车辆系统工龄(年)13.讨论素分析 及