音乐课教学反思

第页共页音乐课教学反思音乐课教学反思音乐课教学反思1音乐教育从本质上来说是一种审美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的安康成长。针对音乐学科特点，我将新的行动纲领精神浸透在本次的教学中。我所进展的教学对象是四年级学生。八、九岁的孩子开场由幼儿期向儿童期过渡，根据这段时期的心理特征，我总是想一些方法来抓住他们的心。本课教材是学生接触的第一首G大调的歌曲，歌曲非常简单，因此可以在备课时设计许多学生活动的空间，让学生在整个活动的过程中轻松愉快地学习这首简单的歌曲。在教案设计时不仅要考虑以上三方面，还要抓住一个重点，那就是必须以激发兴趣为抓手。学生学习音乐的兴趣是学生音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的根底，因此我一直将激发学生的兴趣作为主线。对于激发学生兴趣，我采用了创设情境、角色表演、乐器吹奏等各种手段。首先我用创设情境的方法来激发学生的兴趣。情景布置可以给予学生一种美的感受和身临其境的感觉。我用第二句歌词：“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”设置疑问，同学们对“到底是谁来了”非常感兴趣。然后让同学们布置一个大森林的情景，来欢送这位小客人的到来。角色表演是让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。同学们有的当小蜜蜂，还有的当花、树等角色，我也参加到他们的行列扮演小蜜蜂，不管是担当什么角色，他们自始至终都兴趣盎然，因为动是人的本能，孩子们本身就处于好动的年龄阶段，在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。乐器不仅可帮助学生学习歌曲，进步学生的音准才能，还可以制造气氛。在这里我运用的是口琴，由于它的体积小巧，丝毫不影响学生游戏的进展，识谱学唱教学过程中，让学生借助口琴的帮助自学，通过自学到达识谱学唱的目的。音乐课教学反思2一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进展调控这学期我任教低年级的音乐课程，在音乐课堂上，前几分钟，同学们的配合还是相当不错，可是很快课堂就出现难以拾掇的“热闹”。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好理解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情景，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和老师也出现比拟僵的情景。这样一来，学生对老师的好感也消失，同时也影响到老师的教学质量。之后我查阅了相关书籍，明白低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比拟短，所以必须把握好课堂的前15分钟，进步课堂的效率。为此我对自我的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。经过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以进步一半。二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开场我对这情景并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受本领，是审美本领的根底。所以先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再经过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。三、让乐器和舞蹈走进课堂在音乐课中我发现，每当课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都非常感兴趣，但却是老跟不上节奏。乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活泼。并且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的进取性。所以在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，最终每组学生中挑选几位出来表演，学生学习的效果很梦想。音乐课教学反思3一、教材分析^p本课是人民音乐出版社义务教育教科书一年级上册第7单元中的一节唱歌课。本册教材共8个单元，而本课也处于第7单元的最后一节唱歌课的位置上，因此，本课的教学在总结本学期学习内容的同时，又起到了为下学期学习奠定根底的作用。《音阶歌》，C大调，2/4拍。歌曲构造短小、情绪欢快、活泼。歌曲中音阶反复上下行出现，锻炼学生对音高的感知和认识才能。本课是学生初次接触音阶，所以在教学中，熟悉，并唱准音阶尤为重要。歌曲的最后一句是本课难点，音符较多，节奏也很严密，出现了附点音符与前8后16的变化。在教学中应单独提出练习。二、学情分析^pl认知特征一年级学生有好奇、好动、模拟力强的身心特点。教学中要擅长利用自然嗓音和乖巧的形体，采用歌、舞、图片游戏等相结合的综合手段，进展直观教学。l知识根底一〔3〕班学生可以模唱简单的线谱，但对音阶是第一次接触。音准、节奏感较好，对于演唱复杂的音符组合才能相对薄弱，需要更加直观的引导。三、本课亮点1、媒体的运用利用PPT的演示功能更直观、全面的向学生展示了谱例及音乐中的知识。白板和反应技术那么非常及时、有效的辅助了音乐课堂教学，实现了让学生在探究中学习、在考虑中学习。锻炼了学生独立考虑的才能、同时白板的触屏功能，更在教学中很大程度的调动了学生的学习兴趣。让学生爱学、乐学。2、对教材的剖析本课前，我对教材进展了深化的分析^p。针对每一句的旋律特点，结合媒体进展设计。对于节奏相对复杂的难点乐句，我采取结合身体律动解决难点。让学生轻松的解决了歌曲的难点。这些前期的考虑让学生在学唱歌曲的`同时，学习到了更加专业的音乐知识。为日后的音乐道路做铺垫。3、培养学生自学才能本课的教学设计中非常重视学生的主体地位，让学生通过自己发现，当小老师，运用听辨、观察、探究、圈画的方式学唱歌曲。在歌曲的学习中，学生先观察歌谱，找出乐句中出现的音阶，听过听唱法进展学唱，完成情况非常好，在学会歌曲后，更能准确唱出歌曲中五线谱上的音符。这说明，本班学生记忆才能很好，也非常擅长观察，所以老师可在平时进展更系统的练习。四、提升点1、常态课中对学生音乐知识的教授与稳固。课前，我虽然对教材进展了深化的剖析，在知识方面，本课只要求学生理解音阶上下行的概念。所以在教学中，我通过看、听等多种方式，让学生掌握了音阶的上下行。但对于音乐学习，我们应该从小就对学生进展扎实的训练。也就是不仅仅停留在书面的知识中。还要与本课内容结合，循序渐进的带着学生认识五线谱上的音符。结合音阶，完好的记住位置。所以在常态课中，应该保证每节课都接触音符。哪怕每节课只记1—2个，也能为今后的学习做稳固。2、重视对学生自学才能的培养。本节课的亮点是运用媒体技术辅助音乐课堂教学。所以在课上，丰富的媒体技术让学生体会到了自学的乐趣。动手、动脑也让学生真正做到了乐于学习。但在平日的课上，可能不能很全面的运用媒体设备，这就要求老师多考虑替代的方法。如：身体律动、课