1 读懂彼此的心（第二课时） （教案）-2022-2023学年五年级下册道德与法治（部编版）_第1页
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文档简介

读懂彼此的心（第二课时）一、教学目标理解“看得见的沟通”和“听得见的沟通”的概念能够通过“听得见的沟通”理解父母的心意能够通过“看得见的沟通”表达自己的真实想法和情感培养学生良好的沟通习惯和人际交往能力二、教学内容及要点沟通的类型及其意义看得见的沟通身体语言面部表情姿态听得见的沟通倾听提问回应父母的期望与心愿表达自己的真实想法和情感三、教学过程导入（10分钟）教师通过提问引导学生回忆上一节课讲的内容：我们为什么需要沟通？什么是沟通？以及见证了“看得见的沟通”对于识别自己或他人情感的重要意义。感知（10分钟）通过老师播放含有不同沟通类型的场景视频或配图，例如简短的音频、实体的动作沟通、图片上的脸部表情等等。在观看时鼓励学生注意观察人们的身体语言和表情。进一步理解（20分钟）介绍看得见沟通的含义和几种常见的手势、面部表情。引导学生进行游戏，学生分成小组，每组随机双方扮演一位说话人和听话人。说话人进行不同表情和手势描绘现实场景（如饿，担忧，喜欢等等），要求听者通过观察说话人的身体语言、面部表情和姿态回答说话人带来的真实情感或需求。听得见的沟通（20分钟）通过引导学生进行听得见的沟通的方法，例如认真倾听、合理提问、积极回应等等，学生们能够深刻理解听得见的沟通是多么重要。教师可以给出一些场合的案例让学生尝试有效的听得见的沟通方法。表达自己的真实想法和情感（20分钟）尽管有时候不容易表达自己的想法、感受和需求，但是当学生学会以开放式、礼貌、坦诚的方式表达自己的真实想法和情感之后，他们就成长了。通过课程的介绍，学生对于“看得见”的东西越来越敏感，他们自己更容易表述自己心中的想法。四、教学后记强调学生沟通技能的学习和习惯养成。对于沟通类型和方法的导入，教师应该遵循学生的兴趣点，达到尽量创新的目标，特别是教师应该注重每个学生的个体价值观和感情需求，这才是教育的最终目标。五、作业回家后，和家长分享自己今天系统学习了什么。记得本次学习中你所收获的关于看得见沟通和听得见沟通方面的心得感悟。六、课后延伸了解其他的沟通技能，例如说服、斡旋和非言语等等。研究并分

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