智能建筑技术概述解读课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。智能建筑技术概述解读智能建筑技术概述解读61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。智能建筑技术概述解读智能建筑技术概述智能建筑的概念和系统集成中国矿业大学(北京)信息与电子工程系王汝琳教授博士生导师第一座智能建筑1984年世界上第一座智能建筑在美国康涅狄格洲的哈特福特市诞生。现在昝能建筑已成为国家:建筑现代化的标志;科技现代化、信息化的标志经济发展水平和国家实力的标志。?P键词：语言；文化；跨文化意识语言作为一种重要的交际工具，并不是独立存在的，语言是社会文化的反映，是一种特殊的文化现象。无论语音、词汇、语法都与本语言的民族文化有千丝万缕的联系。两者相互依存，相互影响，并行发展。因此要学好一门语言，了解该语言的民族文化是非常重要的。小学英语是英语学习的初级阶段，从一开始就培养学生的跨文化意识，有助于学生理解英语语言的精髓，发现英语语言的魅力，提高学生英语语言的综合运用能力，也为学生未来更好适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。农村小学受教学环境、生活环境和学习环境所限，对跨文化了解非常有限，因此要求教师在英语课堂上采取多种多样的方法进行跨文化意识的培养。结合本校农村小学六年级孩子的跨文化意识现状，作者采取了几种教学方式进行跨文化意识培养，并且取得了一定的效果。一、渗透教学法渗透教学法就是在常规课当中对涉及到跨文化内容进行适当的延伸或者扩展的教学方式。在六年级上册Module1Unit1HowlongistheGreatWall？课文学习中，给孩子介绍美国的帝国大厦，英国的大本钟等知名建筑物，激发学生的学习兴趣的同时开阔学生视野。课后布置查找作业，用英文介绍明十三陵的概况，以此来引导学生学习中国文化。渗透教学法，在实施过程中比较灵活，内容延伸多少，扩展多少可以以课上内容多少进行适当调整，因此在教学过程中使用起来非常便利。二、情景教学法情景教学法就是指把教学内容设置到恰当的情景当中去，让学生们身临其境，感同身受的教学方法。六年级上册Module4Unit1ThanksgivingisveryimportantintheUS.和Unit2CanyoutellmeaboutChristmas？的课文讲解可以放在感恩节和圣诞节的到来前后来讲。布置前置性作业让孩子查找感恩节和圣诞节的来历及庆祝方式，并且让孩子通过完成绘画或者制作手工贺卡等方式来表达对家人，老师，同学和朋友的感谢和祝福。同时让孩子们思考春节的来历及庆祝方式，并且布置课后作业，让孩子们尝试用英文来介绍中国的传统节日春节。情景教学法受到特殊节日时间的限制，因此课文内容要尽量与实际节日相近才能有良好的教学效果。虽然时间受限，但是学生非常喜欢。大家既能对所学的内容印象深刻，又能切身体会到中西方文化的不同。三、角色扮演法角色扮演法就是指赋予学生特定的角色，让学生们进入自己的角色来展示故事中的一个情节。六年级上Module3Unit2Collectingstampsismyhobby.就可以使用角色扮演法。通过两人一组谈论兴趣和爱好，进一步延伸让孩子了解在与英美等西方国家孩子谈话时，像兴趣、爱好、特长等话题是可以谈论的；隐私，年龄，收入等话题是不可以谈论的。角色扮演法可以给孩子很好的展示机会，孩子们非常乐于运用所学的知识来处理实际生活中会出现的一些情况。而真实模拟的角色扮演还能够增强孩子面对问题，处理问题的自信心，让孩子们能积极应对各种场合，不会尴尬和怯场。四、影片欣赏法影片欣赏法是教师播放教学短片，让孩子通过观看教学短片，了解和体会短片的主要内容，总结知识点。六年级上Module8Unit1Doyouoftentidyyourbed？可以播放短片来介绍西方的孩子的比较独立生活习惯，特别是美国崇尚自强不息、白手起家的个人英雄主义精神，同时比对中国的集体主义精神，对比文化差异。Module9DoyouwanttovisittheUNbuilding？也可以通过影片欣赏来了解联合国及联合国大楼。介绍常任理事国及一些简单的历史文化。影片欣赏法更为直观，对孩子来说理解起来更容易，但是也会有一些小问题，比如课时有限、课堂讨论过于热烈、个别孩子关注与主题无关的内容等。这就需要教师在观看前制定严谨的规章制度，观看后提出有针对性的问题，课后安排相应的考核内容，就会使影片欣赏法更好地发挥作用。五、查找讲授法查找讲授法就是给孩子布置前置性作业，让孩子以小组为单位，课前查找资料并且汇总成报告，课上和大家分享。六年级上Module7Unit1Pandaslovebamboo.就可以使用查找讲授法。以熊猫为例，可以分成四人一组，一个人查找熊猫的主要生活区域；一个人查找熊猫的饮食习惯；一个人查找熊猫的作息特点；一个人负责资料汇总并做成英文报告，在课上介绍给大家。课后可以让孩子们查找其他国家的吉祥物，或者典型的动物。查找讲授方法对于孩子来说比较难，所以对于所选的内容一定要比较简单，在孩子查找和汇总的过程中，老师要随时和孩子沟通，给孩子以必要的指导。查找讲授法能够激发孩子的求知欲，锻炼和培养孩子的自主学习能力，对孩子以后的学习有很大的帮助。跨文化意识培养在小学阶段以渗透为主，讲授为辅。让孩子通过自己的观察和了解来发现中西方文化的不同，来体会中英文的不同。英语语言的学习会促进孩子对英语言国家文化的理解，同样对英语言国家文化的理解也会提高孩子对英语语言的综合运用能力。本文就跨文化意识培养的策略给出了几种在教学过程中实际操作过的方法，希望会对各位老师有所帮助。AbstractInnovationandentrepreneurshipeducationisadvocatedbythecurrentmodeofeducation，creativeandentrepreneurialtalentisitsmainobjectivetocultivate，cultivatingstudents'senseofentrepreneurshipandinnovationability.Reflectionisakindofthinkingmode，newknowledgeisobtainedbythroughselfanalysis，evaluationandadjustment，isakindofinnovativeabilitytraining.Thispapertheteachingmethodofcultivatingstudents'reflectiveabilityisproposed，whichfromthecharacteristicsofstudents'learningandthecurrentinnovationandentrepreneurshipeducation，newknowledgearegotbythecultivatingstudents'reflectiveabilityandstudents'innovativeandentrepreneurialability.Keywordsreflection，innovation，entrepreneurship，advancedmathematics党的十八大明确提出，要着重培养学生创新创业能力，形成一支富有创造力规模强大勇于创新的人才队伍，这就要求加快教育体制改革，加大创新创业人才培养支持力度。为此国务院办公厅专门印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，对创新创业型教育做出了全面细致的部署。高等数学作为一门基础课程其主要的知识目标是为相关后续课程及相关专业课程提供必须的基础知识。其能力目标旨在培养学生的?算能力及逻辑思维能力，如何发现问题解决问题，使学生养成严谨的治学态度。在创新创业背景下，学生对高等数学掌握的程度直接关系到其专业课程学习的好坏，进而影响到创新性人才的培养。很多同学进入大学后，随着知识的难度不断加大，加之大学学习自主性较高，很多同学对高等数学产生了厌学的情绪，导致上课不专心学习成绩不断下降。部分同学仍沿用高中的学习方式即听讲、解题，通过大量练习去提高自己的数学水平，但效率却很低下。在创新创业教育不断的深入下，如何开展高等数学教学，使学生自主的掌握知识是一个值得探讨的问题。反思是一种自我学习的能力同时也是一种创新的自我突破的能力，可以清晰的认识到自己存在的问题，从而通过自己的认知解决问题，以达到创新能力培养的目的。因此在教学中，不断培养学生的反思能力不仅提高学习数学的效率，同时创新能力也得到一定提高。1高等数学教学目前存在的问题高等数学教学效果普遍较差的主要原因为首先高等数学的教学内容较为抽象，大多数是定义定理的证明及相关的计算，数学的抽象性过高，不易理解产生厌学的情绪，加之教材相对落后模块式的教学仅把以前教材的内容从新组合，并没有从本质上解决。随着高中教材及培养目标的改革，很多知识在高中已有涉及（例如：极限、导数）在高等数学中再次学习，无疑是炒剩饭。其次教学方法落后，还是沿用以前的以教师的讲授为主，学生只有单纯的听、记、练。随着时代的进步，这样的教学方法没有能提高学生学习的主观能动性。最后教学手段的落后，单纯的以一块黑板一支粉笔进行教学，学生觉得枯燥无味，一直写写听听。违反了创新创业型人才的培养规律，有些教师利用多媒体进行教学但其本质并没有改变，仅仅用屏幕代替了黑板，节省了板书的环节，但因为其播放的速度过快，适得其反。学生没有能理解好其内容，已播放到下一内容，这样情况的产生严重打击了学生学习的兴趣。反思基本过程是提出问题―探究问题―解决问题，这不仅是对行为或活动的回忆或回顾，而且是一种主动的探究能力，更重要的是通过反思获得了新的知识，是一种能力的创新表现。因此在高等数学的教学中培养学生反思的能力不仅可以使学生自己发现知识，更重要的是培养了学生的创新能力。2反思能力培养的方法2.1创设情境，在课堂教学中培养学生的反思能力人是一个能动的个体，随着年龄的不断增大形成了自己的世界观、人生观、价值观。在教学的过程中，我们应考虑到学生的主观能动性，站在学生的角度思考问题。因为学生常以自己的经验为背景建构对知识的理解，如果老师在课堂中的教学以自己为主体，那么显而易见学生获得的知识必定是生硬的，难以消化的。因此在课堂教学中应该以学生为主体，让学生畅所欲言把想表达的东西都表达出来，在此过程中发现问题，师生共同解决问题。老师还可以设置一些问题的情景使学生进行反思，例如通过类比等手段，联系旧知识从而认识理解新知识，让知识在反思中形成。以微分概念教学为例：学生刚刚接触，概念模糊易错，恰当引导学生针对困惑地方进行深入反思，不仅可以形成对比加强记忆，还可以培养学生的反思能力。如：微分与导数的概念分别是什么？它们的运算法则相同吗？它们的几何意义一样吗？可微一定可导吗，反之可导一定可微吗？通过上述的问题激发学生学习的兴趣，引导学生进行反思从而在反思中获得新的知识，同时培养学生的创新能力。2.2在解题中的形成反思利用所学的数学知识去解决问题是数学学习的主要内容，但学生在解题的过程中一味的追求答案，往往忽略了所考查的内容及解题规律，这种现象就表现为缺乏反思的能力。做为教师应引导学生正确的面对问题，培养学生自己解题的能力，反思解题过程，优化解题方法，推广解题结论，拓宽解题视野，在反思中提高。例如：试求y=（2x+3）3的导数。解：令u=2x+3y=u3y'=3u2?Hhu'=3（2x+3）2（2x+3）'=6（2x+3）2通过解题，可以引导学生进行反思。例如解题方式是不是存在着一种规律？通过回忆解题过程，发现本题把括号里面的看成一个整体u然后利用幂函数的求导公式进行计算之后再乘以u'，最后还原变量u。再给学生做一道题：求y=的导数。在解题后引导学生进行反思，让学生发现此类题目解题的方法，使学生在反思中自主的获取新知识，不仅有利于知识的掌握及应用，而且是一种思维能力的培养。2.3纠错中反思对于作业与试卷中的错误，教师讲得再好，学生表面懂了，实际却一知半解，没把书面知识化为自己的知识。另外，学生在答题过程中思维受阻及出错是难免的，教师在讲解错题的时候，其实不仅仅是纠错的过程，也是知识积累的过程，教师应善于把纠错的过程变为学生获取新知识、获得反思的过程。在讲解过程中以提问为主，让学生自己发现自己存在的错误，让学生反思解题的思路和解题的过程，激活学生的思维，加上精心设计教学情境，引导学生反思错因，查漏补缺，对知识的理解更进一步，思维能力也得到了提高。2.4建立反思笔记与错题集反思能力的培养不能只局限于平时课堂的学习，还应该学会归纳总结。平时的做题不能就题论题，不要题完思路断，应借题发挥，由一题进行扩展，不断的进行反思。让学生进行反思是否还有另外的一种解法，对于类似的题目是否可以采用相同的方法进行解题。由一道题带出一系列的问题，激发学生的思维，不断拓展学生的视野，使学生能够面对问题时选择正确的方法进行解题。这样可使学生举一反三，举三?w一，融会贯通，优化知识结构，培养学生发散思维能力。错题集用于收集平时作业及测验中给自己留下深刻印象的错题，每题标明错因，把相应的正确解法写在一旁，并由此题所所获得得启发及相关知识也记录下来。收集一些典型的有价值的题目，对相应的题目进行评析，好的数学学习经验方法，学习成功与失败的情感体验等。对错题可按章节分类，经常翻阅，不断思考，同一知识点出错的要对比分析。触类旁通，提炼数学思想，提高学生学习数学反思能力，也是学生由被动学习到主动学习转变的重要途径。2.5养成反思习惯，促进学生有效学习反思是由自我分析到自我评价最后到自我体验的这样一个过程，是学生独立自主学习获得新知的一个过程。反思不仅仅是简单的知识回顾，更是一种创新的学习。因此养成良好的反思习惯，不仅是提高学习效率的有效途径，而且是创新能力的一种培养。在进行教学时既要培养学生相互协作的能力，同时也要培养学生独立学习的能力，在独立的学习当中学会反思，把反思当作是解决问题首选方法，由反思不断提高数学的思考能力、逻辑思维能力以及创造力。从2015年起我国深化与发展创新创业教育，如何将创新创业教育融入到各个学科当中是值得深思的一个问题。高等数学作为一门基础课程，在培养学生创新精神、创新创业能力上起着基础性的作用，因为数学本身就是一种逻辑思维能力的培养，是一种创新精神的培养。反思恰好给予了学生自主学习机会与不断创新的空间，这就是一种创新能力的培养，让我们在反思中创新，在创新中提高。?L馨偕г盒智能建筑技术概述智能建筑的概念和系统集成中国矿业大学(北京)信息与电子工程系王汝琳教授博士生导师第一座智能建筑1984年世界上第一座智能建筑在美国康涅狄格洲的哈特福特市诞生。现在昝能建筑已成为国家:建筑现代化的标志;科技现代化、信息化的标志经济发展水平和国家实力的标志。智能建筑的综合特征:能为人们提供舒适、高效、安全的工作环境和生活环境。舒适的工作和生活环境●空调系统卫星有线视系统供热系统背景音乐奈给排水系统停车场管理系●电力供应系统智能卡系统灯光照明系统高效的工作和生活环境■结构化综合布线系统■办公自化系统■程控交换机系统■电子转帐统■无线通信系统■酒店管理系■网际网络系统■物业管理系统安全的工作和生活环境■火灾报警系统保安巡更泉■消防喷淋系统周界防卫系绕■防盗报警系统电梯保安与