燕歌行很实用资料课件

燕歌行很实用资料16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生燕歌行很实用资料燕歌行很实用资料16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生燕歌行秋风萧瑟天气京草木摇落露为霜曹丕群燕归鹄南鶉念君客游思斷肠。慊慊思归恋故乡君何淹留寄他方?贱妾乾守空房忧来思君不敢不觉泪下沾衣裳。援琴鸣弦发清商,短歌微吟不能长。明月皎皎照我床星汉西流夜未央。牛织女還相望,尔独何亭限河梁。边塞诗歌《燕歌行》高适一、注重师生课堂交流课堂教学中师生间的交流应该贯穿于政治课堂的始终，因为师生间的交流是教师的教和学生的学之间的纽带。在课堂上没有良好的充分的交流，知识的传递就不能顺利地进行。但是我们也要明白课堂交流不仅仅局限于教师课堂上的知识点的讲解，理论知识的讲授只是师生交流的一部分，因为交流毕竟是由师生两方面的因素构成的。教师在课堂上进行科学知识传授的时候，我们不仅要看到教师知识传授的是否全面，是否具有系统性，更重要的是要看学生从教师的讲授中体会和接受的内容的多少，换句话来说也就是课堂交流中的知识传递不是教师单方面的，而是教师和学生以及学生与学生之间的一种多向知识传递的过程。新课程标准指出，师生课堂交流是有效课堂教学的一部分，有效的学习活动应该是一个主动的和富有个性的过程，过于注重知识传授的的教学模式已经逐渐远离课堂教学，师生在教学活动中应该积极进行有效互动交流，使学生能真正成为学习的主动者。所以，教学过程要特别注重师生间的互相交流，使课堂交流不再仅仅局限于简单的教师提问、学生回答，而是老师和学生对课堂知识点要进行必要的质疑和探讨。从学生是课堂的主体这个角度来说，学生在课堂上能够大胆地发表自己的意见，能提出问题产生疑问在课堂教学中更为重要，教师应该积极培养，大力扶持，使课堂交流在学生提出疑问、进一步解决的过程中得到充分的发展，促使政治课堂教学活动能有效地进行。二、营造宽松民主的课堂氛围营造和谐、成功的课堂氛围，首先应当构建一种和谐友爱的师生关系。师生之间应该突破传统的教与学的对立关系，课堂不再是教师单独的演讲场所，而是应从学生的发展角度出发进行教学。宽松民主的课堂氛围，能为学生提供充分发挥自我能动性的空间，让学生最大限度地发挥自我潜能。教师在课堂上应该给予学生充分的尊重，师生之间的一切教学活动，都应该在民主的气氛中进行，以学生的需求为出发点进行教学的设计，给学生一个充分发挥民主、充分发挥能动性的课堂。营造和谐的课堂氛围，教师的情绪变化起着重要的作用，所以教师要善于对自己的情绪进行调控，要时刻铭记教师自身的情绪随时都会影响到课堂的氛围。因此要切记不要把在生活中的消极情绪带到自己的课堂上来，那样将会使学生感到压抑和紧张，从而给宽松民主的课堂氛围带来不良的隐患。在日常课堂教学中不断追求教学的民主性，尽力提高自我的感召力和向心力，让学生怀着自信和愉悦的心情完成课堂教学。三、在基础知识之外拓展政治知识点众所周知，政治知识是学生的思想支柱，是开展其他学科学习的基础之一。政治知识点的迁移与拓展，是以政治知识的网络构建为基础的，有助于学生构建系统、全面的的基础知识的结构框架，同时对学生将所学知识融会贯通，培养对知识点的联想与想象能力也具有重要的启发作用。教师可以从学生认知的发展模式出发，采用关联发散思维的方式从新编排教学内容，引导知识拓展的方向。例如，在讲“正常情绪”一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化”等一系列的问题，这样，通过政治知识与生物知识的结合，让学生对生物知识也有了突破性的认识。或者针对政治题目中有关的国内外的重大时政热点以及社会焦点问题，可以在解决完政治提问之后，适当地贯穿一些历史知识，激活学生的思维，激起学生探究的欲望，提高学生的综合素质能力。四、强化师生之间的情感交流教育活动实质上就是一种师生之间心灵沟通与情感互动的活动，因此，教师必须关爱自己的学生，热衷于自己的工作，构建起师生间和平、民主、和谐的关系，注重与学生之间思想、情感的双向交流，不仅是他们的良师，还是他们的益友，利用一种平等、亲切的心?B去理解、关怀、信任和爱护学生。看着学生们满脸狐疑的神情，教师应该将学生看作没有距离、无话不谈的好朋友，这样学生便不会再有恐惧感，而且增添了更多的勇气和信心，敢于向理论知识和教师提出挑战，继而增强了学生的思维想象力和创新精神。只有师生之间建立起一种和谐、民主、平等的关系，学生才会畅所欲言，与教师形成彼此情感的交融，课堂才会呈现一种宽松、愉悦、充满激情的场面，在和谐的师生关系气氛中，学生的综合素养得到最大限度发挥。五、充分利用多媒体教学手段多媒体教学课件，集音、画于一体，灵活、形象，情境逼真，为学生提供了广阔的思维空间。它能更好的揭示教材的内涵，让学生有身临其境的感觉，能受到潜移默化的教育。多媒体教育技术的运用最具感染力，往往传知、冶情、明理、能一气呵成。例如在学习中国特色社会主义文化的时候，为了让学生理解中国特色文化具有民族性和时代感的特点，我给学生播放了上海申办世界博览会的宣传片。该片以江南民乐《茉莉花》回旋贯穿始终用不同风格来进行全新而多面地演绎该曲。吴依软语版、小朋友版、老外版、少数民族版、甚至还有现代昆音爵士版，完美的体现了中国特色社会主义文化具有民族性和时代感的特点，给学生留下了深刻的印象。随着社会的不断发展进步，忽视学生个性发展的统一规格教育的弊端不断显露出来，造成大学教学出现费时低效的局面。随着教育改革的不断发展，差异性教育符合了现代教育理念，针对学生的个体差异，以及教育部因材施教的教学原则，从以学生为本，满足学生需求的基本目的出发进行分层教学，使不同层次的学生都能在自己的“最近发展区”内获得发展。因此在我国高等院校，尤其是高职院校中，综合分析多种情况，进行分层教学的的研究越来越广泛，并且不断深入。现针对我校的具体情况进行分析和研究，并通过实验，得出实验结果并进行分析。1学生个体发展的不同要求进行分层教学我院属高等职业技术院校，存在很多鲜明的特点。招生生源多样化；招生的学生思想活跃，差异较大；学生能力水平不以及机械零件数控加工这门课程本身的特点等等，都为实施分层教学提供了必要依据和可操作性。1.1高职院校招生途径和生源多样化。现我院的招考途径主要有自主招生，单考单招、国家高考统一招生等几种方式，每种招生方式对学生的能力考核和要求都是不同的；就生源上讲，有普高生和中职生。由于高中阶段教育侧重不同，普高生和中职生在理论掌握和动手能力等方面都有很大的不同。因此，重视这种不同，根据各自不同的特点进行分层教学是非常必要的。1.2学生自身特性的差异。学生自身能力差异在实训实践课堂表现会更加明显，往往这种差距比较大，这也为我们分层教学提供了条件。数控加工实训课程是一门动手能力要求很强的实践课。而由于我们招生生源的不同，中职生和普高生在实践经验和动手能力方面存在着很大的差异，这给我们提供了分层教学的理论基础。1.3学生职业生涯规划的不同。高职学生对自己的职业生涯已经有了基本的规划。因此学生对课程内容的难度需求会有不同。进行分层教学可以使学生有目的的进行学习。2《机械零件数控加工》课程特殊性的需要近年来随着职业学校招生途径的多样化，不同生源之间文化水平和技能水平差距越来越大，普通的统一的课题教学模式和内容已经不能满足不同水平学生的学习需求。特殊的课程教学模式和要求更加适合分层教学模式2.1目前我们的数控加工实训课程存在的主要问题。统一的教学内容不适合个人能力上存在梯度的学生。数控加工实训课堂教学内容一样，但高职学校的学生的能力和需求差距很大。比如原中职的同学，已经掌握基本的设备操作方法，能加工普通的机械零件；但普通高中升上来同学，数控机械设备还是第一次见到，可以说是零基础能力，相对后期的学习压力就会很大。2.2统一的教学方式，学习效果不好。现在统一规格的教学内容，在教学和实践过程当中，往往是几个会做的同学包办所有零件的加工。这样就会造成水平高的同学没有更进进步，水平低的同学没有学到知识。同学之间的能力差距会越来越大。2.3课堂氛围不活跃。由于同组的人能力相差悬殊，缺乏互相的学习、沟通和协作。2.4考核评价激励作用不足。由于学生的能力和未来的就业方向的差异，同样的考核评价体系起不到足够的激励作用。3分层教学形式的确定和实施通过分析我校学生的各方面特点，以及根据《机械零件数控加工》课程的具体特性，以大一第二学期的某班级学生为主体，我们制定了分层教学模式，并进行了实验。3.1以学生为本，满足学生需求根据学生的不同水平进行层次的划分。在了解学生的生源、能力、学习意愿的基础上把学生初步分层几组，进行分层次的教学和辅导，经过一段时间后，根据学生学习的状况可以进行二次的分层，即实现动态的分层，满足不同时间段学生的真实需求。同时要注意分层的隐形性，考虑到学生自尊心和自信心的保护。3.2因材施教，打造饱满课堂根据学生的分层，教师进行教学目标分层，重新进行了教学整体设计和单元设计，从而完成教学内容的分层；在上课过程中对学生进行分层的辅导。充分把握辅导时间和辅导内容，使整个课堂人尽其才，充满生机和活力。3.3分层考核，有效激励。对学生课程考核进行分层。消除以前的顺序排名制，进行分层次顺序排名。对每个层次优秀的学生进行同等的激励，对在同一层次里成绩提高的学生进行特别的奖励。这样使得学生能够充满学习的渴望，不断要求进步。使考核真正对学生进步起到激励作用。3.4实施结果分析通过一个学期的分层教学。试验班级和其他并行班级相比，学习热情和学习效果都有了明显的提高。在教学过程检查记录中发现，课堂热情和课堂纪律和学生参与度都是比较高的；在课程结束后的数控中级考证中成绩也明显优于其他班级。因此，分层教学在《机械零件数控加工》课程中的应用是非常必要的。同时此种学方式也适用于其他以操作训练为主的实训课程中。燕歌行秋风萧瑟天气京草木摇落露为霜曹丕群燕归鹄南鶉念君客游思斷肠。慊慊思归恋故乡君何淹留寄他方?贱妾乾守空房忧来思君不敢不觉泪下沾衣裳。援琴鸣弦发清商,短歌微吟不能长。明月皎皎照我床星汉西流夜未央。牛织女還相望,尔独何亭限河梁。边塞诗歌《燕歌行》高适盛唐的边塞诗意境高远,格边塞诗歌调悲壮,像雄诨的军号,一声声吹的历史都热血沸腾。盛唐的边塞诗人视野开阔,胸怀激荡,充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神他们唱出了时代的最强音,充分体现了盛唐精神,是古代诗坛上绝无仅有的奇葩,是后世诗人可望而不可即的高峰。边塞诗歌唐代国力强盛,疆域广阔,内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。边事增加,战争频繁。盛唐文人们多热衷于功名,渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路,而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。边塞诗歌代表们:高适、岑参、王昌龄等内:边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验;征人、思妇的离愁别绪;抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪;描写边塞风光、异域风情。术点:格调雄浑豪放、慷慨悲凉,境界阔大、雄奇壮美。作筒介高适,世称高常侍,与岑参并称,盛唐边塞诗代表作家。其边塞诗感情激昂,意境雄浑,气势奔放。高适的诗歌以边塞诗成的创作成就最高其诗主要抒写对边塞军旅生活的体验思考,以及对立功边塞理想的追求。其代表作《燕歌行》写作寄器开元十五年(727),高曾北上蓟门。二十年,信安王李禕(hu)征讨奚、契丹,他又北去幽燕,希望到信安王幕府效力,未能如愿。开元二十一年后,幽州节度使张守珪经略边事,初有战功。但三十四年,为虏所败。二十六年,幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命,出兵攻奚、契丹,先胜后败。高适见到两次战败,感慨很漂,因写此篇。蔡补第一层八句写出师,写着力烘托气氛全第二层八句写战败,个诗战以揭示其原因役非第三层八句写被围,常全浓刻画相思之苦过缩第四层四句写死斗,突出壮志豪情笔汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼出男儿本自重横行,天子非常赐颜色。樅金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海,单于猎火照狼山。山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生,美人帐下犹歌舞!大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌,力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后。久